Este documento describe un proyecto de aprendizaje sobre el paisaje de la comunidad dirigido a alumnos de 3o de primaria. El proyecto implica a alumnos de otros cursos, profesores de diferentes asignaturas y las familias. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar y componer raps sobre diferentes aspectos del paisaje local, como espacios protegidos, relieves y paisajes rurales y urbanos. El producto final será la representación y publicación de los raps en YouTube.

1. Marta Iriarte Sola
@mart_mon86
*

2. *
Vamos a trabajar el tema de las de “El paisaje en tu Comunidad” mediante
un Proyecto de Aprendizaje.
Se trata de un proyecto sobre el paisaje, concretando el paisaje de tu
Comunidad llegando a conocer aspectos y conceptos importantes de él, así
como de algunos lugares de gran interés.
Se trabaja desde distintas áreas, implicando a diferente profesorado.
También alumnado de otros cursos colabora.
Se implica a las familias de forma activa en todo el proyecto.
El producto final es la realización de un rap.

3. *
•Diana: alumnado de 3º de Educación Primaria (8-9años)
•Colaboran: alumnado de otros cursos de Educación Primaria.Alumnado
•Todas las familias de 3º EP que colaboran en la recogida de
información y caracterización para el producto final.Familias
•Tutores /as de la clase de 3º que diseñan el proyecto y lo
coordinan.
•Colaboradores/as: resto de equipo de profesorado que les
imparten distintas materias (Música, Educación física, Lengua
y Conocimiento del Medio).
Profesorado

4. *
Representación de un rap
Divulgamos
en la red

5. *
Conocimiento del Medio
Bloque 1.- El entorno y su
conservación.
Lengua
Bloque 1.- Escuchar y
comprender, hablar y conversar.
Bloque 2.- Leer y escribir.
Educación Artística
Bloque 4.- Interpretación y
creación musical.
Educación Física
Bloque 3.- Actividades físicas
artístico-expresivas.
SegúnDF.25/2004porelqueseestableceelcurrículo
deEducaciónPrimariadelaComunidadForalde
Navarra

6. *
Competencia social y
ciudadana.
Habilidad para trabajar en equipo,
para así interactuar y respetar
diferentes ideas y propuestas.
Competencia en
comunicación lingüística.
Utilización del lenguaje (oral y
escrito) para comunicar, para
expresar contenidos didácicos…
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el mundo
físico.
Comprensión del entorno que les
rodea: tipos de relieve en
Navarra, paisajes protegidos de la
comunidad, sierras y cordilleras…
Tratamiento de la
información y
competencia digital.
Habilidad para buscar las
imágenes necesarias para el rap,
así como para compartirlo en el
canal de Youtube de la escuela.
Competencia cultural y
artística.
Capacidad para crear letras con un
ritmo adecuado para una base
musical dada. Habilidad para crear
coreografías.
Competencia para
aprender a aprender
Capacidad para cuestionar y
valorar el trabajado realizado, del
suyo propio o del resto de grupos.
Autonomía e iniciativa
personal
Capacidad de tomar decisiones, de
proponer ideas y de mostrarse
responsable, siendo conscientes
de su función dentro del equipo.
SegúnDF.25/2004porelqueseestableceelcurrículo
deEducaciónPrimariadelaComunidadForalde
Navarra

7. Diseño del proyecto Lluvia de ideas
Explicación de los
contenidos básicos
Organización grupos
Reparto de parte del
tema a cada grupo
Investigación por
parte de cada grupo
de la parte que le
ha correspondido
Diseño de la
coreografía
Representación del
rap en clase
Se comparte en
internet
*

8. *
Materiales
• Fungibles (habituales en las aulas: papeles, cartulinas, pinturas,
herramientas plásticas en general,…)
• Ordenador/es con adecuada conexión a Internet e impresora
• PDI
• Infraestructura: mesas, sillas, paneles
• Ropa adecuada para la representación del rap
• Distintas bases de rap
Humanos
• Profesorado
• Familias
• Alumnado

9. *
@
Patricia Badía Morales
@PatriciaBadiaM
(Profesora de Educación Primaria y
compañera de curso)
Laura Urricelqui
@lauraurri92
(Alumna en prácticas e implicada
en el proyecto desde su origen)

10. Marta Iriarte Sola
@mart_mon86
*

11. * Marta Iriarte Sola
Rapeando
el paisaje
Movimiento
hacia dentro del
aula:
Comunidad de
aprendizaje
Movimiento
hacia dentro:
Aprendizaje
cooperativo
Movimiento
hacia fuera del
aula:
Investigación de
campo

12. * Marta Iriarte SolaRapeando el paisaje
Vamos a iniciar este proyecto con una lluvia de ideas sobre qué
elementos que componen el paisaje conocemos, qué podemos
observar si miramos a nuestro alrededor.
El perfil del alumnado es: alumnado de 3°de Educación
Primaria.
Organizaremos la clase en 5 grupos de 5 alumnos/as cada uno.
A cada grupo, tras la explicación de los contenidos a trabajar y
buscar el vocabulario más importante, se le repartirá una parte
del tema con la cual tienen que componer un rap.
Las partes serán: espacios protegidos (Laguna de Pitillas y
Señorío de Bértiz), relieve montañoso, relieve llano, paisaje
rural y paisaje urbano.
Trabajaremos a través del aprendizaje cooperativo, primero a
nivel de grupo y luego entre grupos.
El producto final, que es la representación de un rap, se
compartirá en internet a través del canal de YouTube del
centro.

13. * Marta Iriarte Sola
Rapeando
el paisaje
Movimiento
hacia dentro:
Aprendizaje
cooperativo
En cada grupo se deben
distribuir distintas tareas, el
alumnado debe aprender a
organizarse. Cada uno/a tiene
una tarea individual concreta,
pero siempre supervisado por el
resto.
Cada grupo tiene una parte del
tema, por lo que es fundamental
la colaboración por parte de
todos los grupos para conseguir
un correcto producto final.

14. * Marta Iriarte Sola
Rapeando
el paisaje
Movimiento
hacia fuera del
aula:
Investigación de
campo
Investigamos todos los datos
relevantes para trabajar el
tema, lo recopilamos,
organizamos y lo exponemos en
común.
Además ampliamos vocabulario.
También se trabaja con TICs.

15. * Marta Iriarte Sola
Rapeando
el paisaje
Movimiento
hacia dentro
del aula:
Comunidad de
aprendizaje
El proyecto se trabaja desde
distintas áreas, implicando a
profesorado que les imparte
clase y que forman parte decla
Comunidad Educativa.
Alumnado de otros cursos
colabora de forma activa en el
proyecto.
También interactúan entre los
diferentes grupos ya
establecidos en clase.
Se implica a las familias en la
elaboración de todo el proyecto.
Entre todos ellos forman una
Comunidad de aprendizaje.

16. * Marta Iriarte Sola
Rapeando
el paisaje
Movimiento
hacia dentro del
aula:
Comunidad de
aprendizaje
Movimiento
hacia dentro:
Aprendizaje
cooperativo
Movimiento
hacia fuera del
aula:
Investigación de
campo