Este documento describe los video relatos como una forma de difundir contenidos digitales y narrar historias. Explica que los relatos digitales ofrecen nuevas posibilidades de publicar contenido en línea y dar voz a las personas sin experiencia profesional. Se definen los video relatos como historias multimodales creadas por personas sobre sus experiencias personales en la ciudad usando fotos, video, música y voz. Los relatos digitales son útiles para el aprendizaje y la motivación al relacionarse con el contexto personal. Se discuten los desafíos de guiar el

1. Centro de Desarrollo Cultural de Moravia
Estrategias de difusión de contenidos digitales: Video Relatos.
Video relatos, una nueva forma de narrar.
Por qué hablar de relatos digitales:
 Por las nuevas posibilidades de publicar contenido en entornos virtuales.
 Para dar a conocer los posibles usos, tipos y aportes de los relatos digitales multimediales
y multimodales, especialmente de carácter personal (historias de vida, de la ciudad),
cuando son realizados en contextos o con propósitos educativos y socioculturales.
 Para aportar propuestas didácticas y metodológicas que favorezcan la difusión de
contenidos, centrados en los sujetos y las comunidades en general.
Algunas aproximaciones al concepto de relatos digitales:
 Se puede decir que existen diversas visiones, definiciones y clasificaciones de los Relatos
Digitales, conocidos también como Historias Digitales; en el contexto del taller hablaremos
del video relato de ciudad, puesto que nuestro interés es sobre todo por aquellos relatos
que se caracterizan por presentar vivencias personales centradas en la ciudad y dar voz a
sus creadores, de forma multimedial y no interactiva. Es decir, crear historias construidas
por personas sin conocimientos profesionales sobre la escritura de relatos o la
producción multimedial o audiovisual, a partir de hechos reales vividos por las mismas
personas en la ciudad; la idea es que estos video relatos sean creados utilizando
fotografías, fragmentos de vídeo, dibujos, música y la propia voz.
Entonces, Por qué hablar de los relatos digitales.
 Básicamente porque los relatos digitales han demostrado ser de gran utilidad para
desarrollar o mejorar una serie de conocimientos, y para aumentar la motivación, al
centrar el proceso de producción y de aprendizaje y al relacionarlo con su propio contexto
e historia.
 Además, porque los relatos digitales, al centrarse en ofrecer públicamente el punto de
vista personal e íntimo del autor, al conjugar elementos multimedia que deben ser
elegidos cuidadosamente para expresar un significado concreto, al ser cortos, y al
plasmar en una historia la relación y la opinión personal sobre un aspecto de la propia
realidad, son una herramienta interesante para usarse en contexto de consolidación de
comunidades, puesto que el participantes es autor, director y productor, ya que debe
hacer un ejercicio de investigación, concreción y producción, para ofrecer un contenido
ideológico, pasando por el reconocimiento de su propio contexto socio-cultural (a partir
de su propia experiencia).
Algunos puntos de discusión sobre el Video Relato:
 Incluir esta estrategia es un reto, puesto que implica aprender a orientar el proceso para
facilitar la adquisición y el desarrollo de los diversos tipos de conocimiento que es posible
lograr con los relatos digitales, y también el uso de los diferentes tipos de lenguajes y

2. formas de representación; de otro lado, aprender a evaluar los progresos más allá del
producto resultante; eso implica no sólo una preparación para el uso de TIC, sino también
en temas de didáctica. Igualmente, porque al tratarse de historias personales, aparece la
influencia ideológica. De igual forma, porque la construcción de la historia, la elección de
los materiales y en general, todo el proceso de realización, se debe convertir en motivo
de una autoevaluación que permita reflexionar sobre lo que se hace, llevando a un
aprender de los propios avances o errores.
 Otro punto de discusión es que al trabajar a partir de historias de vida propias y
auténticas, y al no ser personas profesionales en producción multimedial, el producto
final puede presentar limitaciones de carácter semiológico, con narrativas un tanto
estereotipadas y modelos poco 'alternativos'. De ahí que el énfasis cuando las finalidades
son socioeducativas, debe estar en el proceso y no en el resultado.
Una Experiencia: proyecto del Edulab de España. Entrevista a Carmen Gregori.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=YDrLYn-N-jo
3. Visualizaremos de Video Relatos didácticos e hipermediales.
Creando Historias Digitales: http://www.youtube.com/watch?v=Q9Q5ZXbWHpM
Colegio María Auxiliadora de Valencia: http://relato-digital.blogspot.com/
Para recomendar 37 relatos digitales:
http://www.youtube.com/playlist?list=PLFA8D1A1CC09A011A&feature=plcp