Este documento describe un proyecto de intercambio entre estudiantes españoles y franceses para aprender francés. Los temas a cubrir son la ciudad y los animales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones sobre ciudades y parques naturales que incluirán información, imágenes y videos. Compartirán sus trabajos en TwinSpace y aprenderán sobre la cultura del otro país. El objetivo es que los estudiantes desarrollen sus habilidades orales y escritas en francés y alcancen el nivel A1.

1. Título
Tema Los temas que se trabajarán están relacionados con los centros de
intereses de nuestros alumnos, de sus necesidades, es decir, aprendizajes
que puedan utilizar en su entorno inmediato y en posibles estancias en
países extranjeros o en intercambio con nativos en los que puedan
establecer una comunicación. Entre ellos se trabajarán:
– La ciudad
– Los animales
Edad 12-13 años (20 alumnos) Asignaturas Francés
Duración Segundo y tercer trimestre
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos del área de segunda lengua extranjera: (LOE, ya que en Andalucía no está
todavía desarrollado el currículo de la educación secundaria)
1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en
situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de
forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e
intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y
utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando
recursos adecuados de cohesión y coherencia.
5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y
funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos
de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de
comunicación adquiridas en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y
presentar información oralmente y por escrito.
8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como
herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación
y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas
evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos yculturales.
10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de
aprendizaje y uso de la lengua extranjera

2. Objetivos generales:
– Acercar la cultura de los diferentes países europeos con el fin de fomentar el
respeto, la tolerancia y el interés hacia personas, culturas y tradiciones diferentes
a las suyas.
– Utilizar las TIC para el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
– Desarrollar en contextos reales la interacción oral y escrita con el fin de adquirir
las destrezas orales adecuadas para alcanzar el nivel requerido en el Marco Común
Europeo para las Lenguas (A1).
– Adquirir o profundizar la comprensión oral y la expresión oral a través de la
realización de juegos en los que ellos mismos son los emisores y receptores.
Objetivos de las e-actividades:
– Preguntar el camino hacia un lugar concreto.
– Dar indicaciones a una persona para llegar a un lugar.
– Conocer el vocabulario de los medios de transporte y decir cuál de ellos utiliza.
– Identificar y utilizar el léxico relativo a la ciudad.
– Conocer diferentes ciudades francesas.
– Presentar ciudades andaluzas para darlas a conocer en Francia.
– Conocer el léxico de los animales.
– Identificar las principales características de los animales.
– Investigar sobre los Parques Naturales de España y Francia.
Productos:
Deportes y actividades de ocio.
- Foro para hablar sobre las actividades de ocio y deportivas que realizan a lo
largo de la semana.
- Realización de un mural interactivo (glogster) por grupo mixto acerca de los
diferentes deportes del mundo para el que tendrán que utilizar el chat de
twinspace.
La ciudad:
– Participación en el foro para presentar su barrio e indicar un itinerario para
conocerlo.
– Realizar un prezi en el que se presente una ciudad andaluza y se ofrezca uno o
dos itinerarios para visitar diferentes lugares de interés.
Los animales:
– Los alumnos por grupos de 4 crearán una página en twinspace para presentar
algunos Parques Naturales de nuestro país, y los alumnos franceses harán lo
mismo pero con parques franceses.
– Realización de un mural interactivo por grupos mixtos de los diferentes
Parques Naturales de Españay Francia, en el que incluirán los datos básicos de
dicho parque y los diferentes animales que podemos encontrar, así como sus
características. Para ponerse en contacto con los demás alumnos deberán
utilizar el chat.

3. Proceso de trabajo y actividades
LA CIUDAD
1. Primer paso:
Trabajar en clase los lugares de la ciudad (museos, monumentos, ayuntamientos,
iglesias, farmacias, piscinas, etc), así como ofrecer información sobre un itinerario.
Para ello, ampliaremos a partir de la utilización del foro en TwinSpace en el que se
crearán dos temas de discusión:
– Connaît mon quartier! / ¡Conoce mi barrio! (Cada alumno hará fotos de dos o tres
lugares que se pueden encontrar en su barrio y lo presentarán (la piscina, parques
y jardines, gimnasios, comisarías, etc.).
– Je suis perdu / Estoy perdido: cada alumno hará un itinerario para visitar cada
lugar que ha citado en el blog anterior a partir de un plano de su barrio.
2. Segundo paso:
Una vez que se han realizado las tareas necesarias para adquirir los objetivos
anteriores, se forman grupos de 4 alumnos/as para realizar la tarea final.
– Seleccionar la ciudad andaluza que van a presentar.
– Buscar información acerca de una ciudad andaluza para establecer qué se va a
presentar.
– Organizar la tarea de cada miembro del grupo.
– Seleccionar 6 lugares de relevancia a visitar y ofrecer uno o dos itinerarios para
visitarlos, según la localización de estos (dar indicaciones como “gira a la
izquierda”)
– Una vez seleccionada la información y hecho el boceto de cómo se va a organizar,
comenzar a realizar la presentación en prezi:
– Indicar qué podemos encontrar en dicha ciudad: museos, monumentos,
ayuntamientos, iglesias, etc.
– Itinerarios para visitar la ciudad.
– Finalmente, grabar en Audacity la presentación y el itinerario para incluir en cada
diapositiva de prezi un audio en el que ellos mismos narren lo escrito.
3. Tercer paso:
Compartir en TwinSpace el proyecto realizado por cada grupo y visualizar el realizado
por los estudiantes franceses con el objetivo de conocer ciudades francesas.

4. LOS ANIMALES:
1. Primer paso:
Trabajar en clase el vocabulario de los animales, sus características principales y ser
capaces de establecer sus preferencias.
Para ello, ampliaremos a partir de la utilización del foro en TwinSpace en el que se
crearán un tema de discusión:
– Mon animal préféré : los alumnos dirán si tienen animales de compañía y cuáles
son los animales que más les gustan.
2. Segundo paso:
Una vez que se han realizado las tareas necesarias para adquirir los objetivos
anteriores, se forman grupos de 4 alumnos/as de diferentes nacionalidades para
realizar la tarea final.
– Seleccionar el Parque Natural que van a presentar.
– Buscar información acerca del Parque Natural para establecer qué se va a
presentar.
– Organizar la tarea de cada miembro del grupo a partir del chat de twinspace y de
la ayuda del profesor.
– Una vez seleccionada la información y hecho el boceto de cómo se va a organizar
(podrán subir documentos a la parte de materiales en twinspace), comenzar a
realizar el glogster.
– Presentar información básica del Parque: ubicación, superficie, animales y sus
características principales.
– Añadir además del texto, imágenes y videos relacionados con lo trabajado.
– Añadir diferentes elementos decorativos para hacer llamativo el mural
interactivo.
3. Tercer paso:
Compartir en TwinSpace el proyecto realizado por cada grupo y visualizar el realizado
por los estudiantes franceses con el objetivo de conocer otros Parques Naturales.
Evaluación
RES ULTADOS ES P ERADOS Y METODOLOGÍA
Lo que se pretende conseguir es desarrollar las destrezas orales y escritas a partir del
contacto directo de los estudiantes de ambos países así como conocer la cultura.
Los alumnos a partir de las diferentes tareas deberán adquirir un nivel A1 en 1ºESO.
Las tareas se llevarán a cabo entre clases del mismo nivel de lengua de la clase de
español y francés.
Se intercambiarán las tareas finales de cada unidad además de las diferentes tareas
que se realicen durante el desarrollo de dicha unidad. Así mismo, una vez al mes, se

5. utilizará el chat para favorecer el intercambio en ambas lenguas.
Se realizarán actividades lúdicas para revisar y ampliar contenidos.
En lo que concierne a la competencia cultural, se realizarán diferentes juegos, vídeos
y presentaciones en los idiomas para hacer conocer las diferentes culturas y fiestas de
los diferentes países.
EVALUACIÓN DEL P ROYE CTO
– Cada tarea y tarea final propuesta en el proyecto tendrá su propia ficha de
evaluación.
– Se tendrá en cuenta el interés, la motivación y entusiasmo del alumno/a.
– Aspectos propios de la lengua: elementos gramaticales, fonéticos y lexicales.
– El alumnado valorará la experiencia, recogida por los profesores en forma de
sugerencias, y recomendaciones.
– La participación en los foros creados para intercambiar opiniones.
–
Seguimiento y difusión
Para la colaboración se utilizará:
 Dropbox: para compartir los diferentes documentos que sean necesarios.
 Skype: para establecer una comunicación constante entre nosotros.
 TwinSpace: donde trabajaremos las tareas propias con nuestros estudiantes.
Además, se difundirá:
Se difundirá el proyecto a partir de las redes sociales que cuente el colegio como la
página web y Facebook. Además, se publicará en el blog de francés del colegio y en el
symbaloo de los proyectos que se realizan en clase.
Por otro lado, el profesor lo difundirá a partir de las herramientas que posea (twiter,
blog…) y se invitará a difundir en twitter a los alumnos sus proyectos.