Este documento describe diferentes herramientas de software libre que pueden utilizarse en la educación a distancia. Presenta aplicaciones para la preparación de materiales educativos, el montaje de cursos en línea y la implementación de complementos como bibliotecas digitales. También describe herramientas para la comunicación entre estudiantes y profesores, como el correo electrónico y las listas de discusión. Finalmente, menciona navegadores y clientes de correo que los estudiantes pueden usar para acceder a los cursos y mantenerse comunicados.
Blackboard es una compañía de software con sede en EE.UU. que desarrolla aplicaciones de aprendizaje en línea para instituciones educativas. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto popular. Sakai es otro sistema de código abierto para entornos de aprendizaje y colaboración en educación superior.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que permite crear y gestionar cursos completos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Proporciona espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje. Existen plataformas comerciales y de código abierto como Claroline y Moodle, las cuales cuentan con módulos para gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo su definición, objetivos, tipos y componentes. Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que proporciona herramientas para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos de programación avanzados. Algunas plataformas comerciales populares son WebCT y FirstClass, mientras que plataformas de código abierto como Claroline y Moodle también son ampliamente usadas. Las plataformas educativas virtuales tienen módulos
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que agrupa herramientas para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos de programación profundos. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje. La composición de las plataformas incluye módulos de gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que provee herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos, permitiendo crear y gestionar cursos completos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación, y repositorios de objetos de aprendizaje, cubriendo necesidades de gestión, comunicación y enseñanza-aprendizaje. Existen tanto plataformas comerciales como de código abierto, como Moodle y
Este documento describe las plataformas educativas virtuales. Explica que una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos online con materiales educativos, foros, tareas y otras herramientas. Las plataformas más populares son Moodle, Claroline y FirstClass. También cubre las características y objetivos de las plataformas educativas, así como los tipos de plataformas como comerciales y de software libre.
Este documento describe varias herramientas de e-learning como Moodle, Edmodo, Claroline, Blackboard, Coursera y Dokeos. Explica brevemente qué son, sus características y ventajas principales. Moodle es un sistema gratuito y de código abierto para crear cursos en línea dinámicos. Edmodo es una red privada y gratuita para la interacción entre docentes y estudiantes. Claroline permite montar plataformas educativas virtuales de forma sencilla. Blackboard ofrece soluciones para la administración de cursos
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que provee herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos, permitiendo crear y gestionar cursos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas contienen módulos para gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje, así como herramientas para intercambio de contenidos, comunicación, evaluación, administración y complementos. Las plataformas más conocidas son Moodle, de código abierto, y Claroline,
Blackboard es una compañía de software con sede en EE.UU. que desarrolla aplicaciones de aprendizaje en línea para instituciones educativas. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto popular. Sakai es otro sistema de código abierto para entornos de aprendizaje y colaboración en educación superior.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que permite crear y gestionar cursos completos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Proporciona espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje. Existen plataformas comerciales y de código abierto como Claroline y Moodle, las cuales cuentan con módulos para gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo su definición, objetivos, tipos y componentes. Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que proporciona herramientas para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos de programación avanzados. Algunas plataformas comerciales populares son WebCT y FirstClass, mientras que plataformas de código abierto como Claroline y Moodle también son ampliamente usadas. Las plataformas educativas virtuales tienen módulos
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que agrupa herramientas para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos de programación profundos. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje. La composición de las plataformas incluye módulos de gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que provee herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos, permitiendo crear y gestionar cursos completos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación, y repositorios de objetos de aprendizaje, cubriendo necesidades de gestión, comunicación y enseñanza-aprendizaje. Existen tanto plataformas comerciales como de código abierto, como Moodle y
Este documento describe las plataformas educativas virtuales. Explica que una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos online con materiales educativos, foros, tareas y otras herramientas. Las plataformas más populares son Moodle, Claroline y FirstClass. También cubre las características y objetivos de las plataformas educativas, así como los tipos de plataformas como comerciales y de software libre.
Este documento describe varias herramientas de e-learning como Moodle, Edmodo, Claroline, Blackboard, Coursera y Dokeos. Explica brevemente qué son, sus características y ventajas principales. Moodle es un sistema gratuito y de código abierto para crear cursos en línea dinámicos. Edmodo es una red privada y gratuita para la interacción entre docentes y estudiantes. Claroline permite montar plataformas educativas virtuales de forma sencilla. Blackboard ofrece soluciones para la administración de cursos
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que provee herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos, permitiendo crear y gestionar cursos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas contienen módulos para gestión administrativa, comunicación y enseñanza-aprendizaje, así como herramientas para intercambio de contenidos, comunicación, evaluación, administración y complementos. Las plataformas más conocidas son Moodle, de código abierto, y Claroline,
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que permite la creación y gestión de cursos online sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje para facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje. Ejemplos de populares plataformas educativas de código abierto son Claroline y Moodle, las cuales cuentan con múltiples aplicaciones para gestionar contenidos, evaluar al
Linux es un sistema operativo libre desarrollado por miles de usuarios a través del mundo. Fue creado inicialmente como un hobby por Linus Torvalds y tiene todas las prestaciones de un sistema operativo moderno como multitarea, memoria virtual y soporte de redes TCP/IP. Su popularidad se debe a que su código es de libre acceso, es desarrollado de forma abierta y colaborativa a nivel mundial, y ofrece soporte para una amplia variedad de hardware.
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos virtuales completos con materiales, foros, tareas y otras herramientas. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera virtual. Existen plataformas comerciales como WebCT y plataformas de código abierto como Moodle y Claroline. Todas proveen funciones como gestión de contenidos, comunicación y evaluación para apoyar la educación a distancia o presencial.
Este documento describe las características y funcionalidades de Moodle, una plataforma de aprendizaje virtual de código abierto. Moodle fue creado con un enfoque constructivista para permitir la colaboración entre estudiantes. Ofrece varias herramientas pedagógicas como foros, tareas, cuestionarios y wikis. La administración de usuarios, cursos y el sitio en general es fácil a través de la interfaz. Moodle es flexible y puede usarse de forma presencial o a distancia con diferentes enfoques pedagógic
Moodle es un software de código abierto para crear cursos y sitios web educativos en línea. Permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje virtuales mediante foros, tareas, cuestionarios y otros recursos. Se distribuye gratuitamente y se puede personalizar fácilmente.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que agrupa herramientas optimizadas para fines docentes, permitiendo la creación y gestión de cursos completos en internet sin necesidad de programación avanzada. Estas plataformas proporcionan espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje, con el objetivo de facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de forma virtual. Algunas plataformas populares son Moodle, de código abierto, y Claroline, que of
Este documento describe tres tipos de plataformas tecnológicas: CMS, LMS y LCMS. Un CMS es un sistema de gestión de contenidos, un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje, y un LCMS integra las funciones de un CMS y un LMS para crear y gestionar contenidos educativos.
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje abierto desarrollado originalmente por Martin Dougiamas en Australia. Se basa en teorías constructivistas de aprendizaje colaborativo. Ofrece múltiples herramientas para gestionar cursos virtuales como foros, tareas, cuestionarios y wikis. Su instalación requiere un servidor web con PHP y base de datos, y proporciona una interfaz sencilla para administradores y estudiantes.
Moodle es una aplicación web gratuita para la creación de cursos virtuales. Fue creada por Martin Dougiamas y se basa en teorías constructivistas sobre cómo se construye el conocimiento. Ofrece múltiples herramientas para que profesores y estudiantes interactúen y colaboren en línea, como foros, tareas, cuestionarios y wikis. Moodle requiere servidores con PHP y una base de datos para funcionar.
Este documento describe los pasos para completar la tarea 4 de la asignatura de Tecnología Aplicada a la Educación. Incluye información sobre la creación de un documento en Word sobre la unidad III y su publicación en SlideShare, así como enlaces a manuales y formas de registro en la plataforma. También proporciona detalles sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales.
Este documento compara las plataformas de aprendizaje abierto Moodle y Dokeos, describiendo sus características, herramientas disponibles y diferencias técnicas y de interacción. Ambas son plataformas LMS gratuitas pero Moodle se enfoca más en el constructivismo social mientras que Dokeos prioriza una interfaz amigable. Comparten muchas herramientas pero Moodle ofrece más como bases de datos y talleres.
Sloodle es un proyecto de código abierto que permite conectar el mundo virtual de Second Life con la plataforma de aprendizaje Moodle, a través de módulos diseñados específicamente para permitir la interacción entre objetos en Second Life y herramientas en Moodle como chats, cuestionarios y registros a cursos. Claroline es un sistema de gestión de cursos basado en web de código abierto que permite a los profesores crear y administrar sitios web de cursos desde un navegador, ofreciendo funciones como publicación de
Este documento proporciona información sobre las plataformas virtuales Dokeos y Moodle. Describe las características, instalación y requisitos técnicos de estas plataformas. Dokeos es una plataforma de código abierto gratuita que permite la gestión de cursos en línea. Moodle también es una plataforma gratuita de código abierto para la creación de comunidades de aprendizaje virtuales. El documento detalla los componentes necesarios para instalar ambas plataformas, como servidores web, bases de datos y len
Este documento describe las características y funcionalidades de la plataforma Moodle. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea que permite a los educadores crear cursos virtuales y comunidades de aprendizaje. El documento explica cómo los profesores pueden administrar cursos en Moodle asignando actividades, calificando tareas y monitoreando el progreso de los estudiantes. También describe cómo los estudiantes pueden acceder a los cursos virtuales y comunicarse a través de mensajes y foros de discusión.
El documento habla sobre los fundamentos del computador, incluyendo los diferentes tipos de software como el sistema, aplicaciones, desarrollo y licencias. Explica conceptos como máquina virtual, software libre, shareware y comercial.
El software permite que las computadoras realicen tareas inteligentes mediante la dirección de los componentes físicos con instrucciones y datos. Existen tres tipos principales de software: el software de sistema, que incluye al sistema operativo y controladores de dispositivos; el software de aplicación, diseñado para tareas específicas; y el software de programación, que proporciona herramientas para el desarrollo de software.
El software consiste en programas que son secuencias de órdenes que realizan un objetivo específico, y los archivos que contienen datos son creados y accedidos por medio de programas.
Este documento resume los conceptos clave de software libre, software propietario, copyleft y copyright. Explica que el software libre puede ser usado por cualquier persona sin costo, mientras que otros tipos de software tienen costos asociados. También discute cómo el copyleft convierte software en libre requiriendo que versiones modificadas también lo sean, y define el copyright como el derecho de autor sobre obras incluyendo programas. Finalmente, analiza la Ley 1273 sobre protección de información y datos.
Este documento resume los conceptos clave de software, incluyendo definiciones de programa, software y aplicación. Explora el proceso de desarrollo de software, incluyendo las etapas y modelos como cascada y espiral. Analiza videos sobre los riesgos de no seguir principios de ingeniería de software, como un cohete que explotó debido a un error en el código. Enfatiza la importancia de la calidad y pruebas en el desarrollo de software para evitar fallos costosos.
El documento describe a Creative Commons, una organización sin fines de lucro que ofrece licencias para permitir el uso y distribución de obras creativas de una manera más flexible que el copyright tradicional. Las licencias Creative Commons permiten a los autores especificar el nivel de libertad con que otros pueden usar sus obras y vienen en varias versiones como Atribución, Sin Derivar y No Comercial.
El documento describe los principales componentes de hardware y software de una computadora. Explica partes como la placa madre, fuente de poder, procesador, memoria RAM, tarjetas de expansión, periféricos de entrada y salida como teclado, mouse, monitor e impresora, y dispositivos de almacenamiento como discos duros. También describe conceptos como BIOS, chipset y diferentes estándares de conexión.
Desarrollo de Software fundamentos POO 2da Parte subido JHSjohnny herrera
El documento presenta una introducción a la programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, objetos, atributos, métodos y mensajes. Define clases como plantillas que definen atributos y métodos comunes, y objetos como instancias concretas de una clase. También describe características como abstracción, encapsulamiento y herencia. Finalmente, propone ejercicios prácticos para definir atributos y métodos de diferentes clases.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que permite la creación y gestión de cursos online sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas proveen espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje para facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje. Ejemplos de populares plataformas educativas de código abierto son Claroline y Moodle, las cuales cuentan con múltiples aplicaciones para gestionar contenidos, evaluar al
Linux es un sistema operativo libre desarrollado por miles de usuarios a través del mundo. Fue creado inicialmente como un hobby por Linus Torvalds y tiene todas las prestaciones de un sistema operativo moderno como multitarea, memoria virtual y soporte de redes TCP/IP. Su popularidad se debe a que su código es de libre acceso, es desarrollado de forma abierta y colaborativa a nivel mundial, y ofrece soporte para una amplia variedad de hardware.
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos virtuales completos con materiales, foros, tareas y otras herramientas. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera virtual. Existen plataformas comerciales como WebCT y plataformas de código abierto como Moodle y Claroline. Todas proveen funciones como gestión de contenidos, comunicación y evaluación para apoyar la educación a distancia o presencial.
Este documento describe las características y funcionalidades de Moodle, una plataforma de aprendizaje virtual de código abierto. Moodle fue creado con un enfoque constructivista para permitir la colaboración entre estudiantes. Ofrece varias herramientas pedagógicas como foros, tareas, cuestionarios y wikis. La administración de usuarios, cursos y el sitio en general es fácil a través de la interfaz. Moodle es flexible y puede usarse de forma presencial o a distancia con diferentes enfoques pedagógic
Moodle es un software de código abierto para crear cursos y sitios web educativos en línea. Permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje virtuales mediante foros, tareas, cuestionarios y otros recursos. Se distribuye gratuitamente y se puede personalizar fácilmente.
Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que agrupa herramientas optimizadas para fines docentes, permitiendo la creación y gestión de cursos completos en internet sin necesidad de programación avanzada. Estas plataformas proporcionan espacios de trabajo compartidos, herramientas de comunicación y repositorios de objetos de aprendizaje, con el objetivo de facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de forma virtual. Algunas plataformas populares son Moodle, de código abierto, y Claroline, que of
Este documento describe tres tipos de plataformas tecnológicas: CMS, LMS y LCMS. Un CMS es un sistema de gestión de contenidos, un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje, y un LCMS integra las funciones de un CMS y un LMS para crear y gestionar contenidos educativos.
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje abierto desarrollado originalmente por Martin Dougiamas en Australia. Se basa en teorías constructivistas de aprendizaje colaborativo. Ofrece múltiples herramientas para gestionar cursos virtuales como foros, tareas, cuestionarios y wikis. Su instalación requiere un servidor web con PHP y base de datos, y proporciona una interfaz sencilla para administradores y estudiantes.
Moodle es una aplicación web gratuita para la creación de cursos virtuales. Fue creada por Martin Dougiamas y se basa en teorías constructivistas sobre cómo se construye el conocimiento. Ofrece múltiples herramientas para que profesores y estudiantes interactúen y colaboren en línea, como foros, tareas, cuestionarios y wikis. Moodle requiere servidores con PHP y una base de datos para funcionar.
Este documento describe los pasos para completar la tarea 4 de la asignatura de Tecnología Aplicada a la Educación. Incluye información sobre la creación de un documento en Word sobre la unidad III y su publicación en SlideShare, así como enlaces a manuales y formas de registro en la plataforma. También proporciona detalles sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales.
Este documento compara las plataformas de aprendizaje abierto Moodle y Dokeos, describiendo sus características, herramientas disponibles y diferencias técnicas y de interacción. Ambas son plataformas LMS gratuitas pero Moodle se enfoca más en el constructivismo social mientras que Dokeos prioriza una interfaz amigable. Comparten muchas herramientas pero Moodle ofrece más como bases de datos y talleres.
Sloodle es un proyecto de código abierto que permite conectar el mundo virtual de Second Life con la plataforma de aprendizaje Moodle, a través de módulos diseñados específicamente para permitir la interacción entre objetos en Second Life y herramientas en Moodle como chats, cuestionarios y registros a cursos. Claroline es un sistema de gestión de cursos basado en web de código abierto que permite a los profesores crear y administrar sitios web de cursos desde un navegador, ofreciendo funciones como publicación de
Este documento proporciona información sobre las plataformas virtuales Dokeos y Moodle. Describe las características, instalación y requisitos técnicos de estas plataformas. Dokeos es una plataforma de código abierto gratuita que permite la gestión de cursos en línea. Moodle también es una plataforma gratuita de código abierto para la creación de comunidades de aprendizaje virtuales. El documento detalla los componentes necesarios para instalar ambas plataformas, como servidores web, bases de datos y len
Este documento describe las características y funcionalidades de la plataforma Moodle. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea que permite a los educadores crear cursos virtuales y comunidades de aprendizaje. El documento explica cómo los profesores pueden administrar cursos en Moodle asignando actividades, calificando tareas y monitoreando el progreso de los estudiantes. También describe cómo los estudiantes pueden acceder a los cursos virtuales y comunicarse a través de mensajes y foros de discusión.
El documento habla sobre los fundamentos del computador, incluyendo los diferentes tipos de software como el sistema, aplicaciones, desarrollo y licencias. Explica conceptos como máquina virtual, software libre, shareware y comercial.
El software permite que las computadoras realicen tareas inteligentes mediante la dirección de los componentes físicos con instrucciones y datos. Existen tres tipos principales de software: el software de sistema, que incluye al sistema operativo y controladores de dispositivos; el software de aplicación, diseñado para tareas específicas; y el software de programación, que proporciona herramientas para el desarrollo de software.
El software consiste en programas que son secuencias de órdenes que realizan un objetivo específico, y los archivos que contienen datos son creados y accedidos por medio de programas.
Este documento resume los conceptos clave de software libre, software propietario, copyleft y copyright. Explica que el software libre puede ser usado por cualquier persona sin costo, mientras que otros tipos de software tienen costos asociados. También discute cómo el copyleft convierte software en libre requiriendo que versiones modificadas también lo sean, y define el copyright como el derecho de autor sobre obras incluyendo programas. Finalmente, analiza la Ley 1273 sobre protección de información y datos.
Este documento resume los conceptos clave de software, incluyendo definiciones de programa, software y aplicación. Explora el proceso de desarrollo de software, incluyendo las etapas y modelos como cascada y espiral. Analiza videos sobre los riesgos de no seguir principios de ingeniería de software, como un cohete que explotó debido a un error en el código. Enfatiza la importancia de la calidad y pruebas en el desarrollo de software para evitar fallos costosos.
El documento describe a Creative Commons, una organización sin fines de lucro que ofrece licencias para permitir el uso y distribución de obras creativas de una manera más flexible que el copyright tradicional. Las licencias Creative Commons permiten a los autores especificar el nivel de libertad con que otros pueden usar sus obras y vienen en varias versiones como Atribución, Sin Derivar y No Comercial.
El documento describe los principales componentes de hardware y software de una computadora. Explica partes como la placa madre, fuente de poder, procesador, memoria RAM, tarjetas de expansión, periféricos de entrada y salida como teclado, mouse, monitor e impresora, y dispositivos de almacenamiento como discos duros. También describe conceptos como BIOS, chipset y diferentes estándares de conexión.
Desarrollo de Software fundamentos POO 2da Parte subido JHSjohnny herrera
El documento presenta una introducción a la programación orientada a objetos. Explica conceptos clave como clases, objetos, atributos, métodos y mensajes. Define clases como plantillas que definen atributos y métodos comunes, y objetos como instancias concretas de una clase. También describe características como abstracción, encapsulamiento y herencia. Finalmente, propone ejercicios prácticos para definir atributos y métodos de diferentes clases.
Este documento introduce los conceptos básicos del lenguaje PHP, incluyendo su sintaxis, tipos de datos, variables, constantes, expresiones, estructuras de control, funciones, tablas y bibliotecas de funciones. Explica cada uno de estos conceptos a través de ejemplos y comparaciones con C, con el objetivo de proporcionar una introducción general al lenguaje PHP.
Elementos que componen un software administrativoBellilda Ledezma
El documento describe los elementos comunes de un software administrativo, incluyendo una barra de herramientas, la capacidad de crear empresas y usuarios, y módulos para cuentas por pagar, cuentas por cobrar e inventario. También explica que este tipo de software acelera el almacenamiento de datos y simplifica tareas administrativas y de gestión.
Introducción a la Ingeniería de Software:Qué es un Buen Sistema?Kudos S.A.S
El documento describe los atributos de un buen sistema de software, incluyendo que sea útil, utilizable, confiable, flexible, accesible y disponible. También discute los problemas comunes en los sistemas de software, como fallas técnicas y falta de actualizaciones. Explica que los sistemas se consideran buenos cuando sus módulos tienen alta cohesión, baja dependencia, interfaces definidas y encapsulamiento, lo que reduce el acoplamiento entre los módulos.
Este documento describe los componentes clave de un software administrativo, incluyendo módulos para nómina, inventario y facturación. Explica que un software administrativo permite gestionar todos los procesos de un negocio de forma integrada a través de módulos entrelazados. También destaca que estos programas se adaptan a diferentes tipos de empresas y son una parte importante de la vida empresarial tanto para grandes empresas como proyectos nuevos.
El documento resume las principales características del software y los sistemas operativos. Define el software como programas y aplicaciones, y clasifica el software en sistemas operativos, programación y aplicaciones. Explica que un sistema operativo permite comunicarse con la computadora y administrar sus recursos, y se divide en niveles como BIOS y funciones de hardware y administración de recursos. Finalmente, contrasta los sistemas operativos monousuario, que soportan un solo usuario a la vez, con los multiusuarios, que permiten múltiples usuarios simultáneos.
El documento habla sobre el software contable, que son programas destinados a sistematizar y simplificar las tareas de contabilidad registrando y procesando transacciones históricas como compras, ventas, cuentas por cobrar, cuentas por pagar e inventarios. Estos programas pueden ser desarrollados internamente o adquiridos de un tercero, y son muy útiles para las empresas ya que automatizan los procesos contables, disminuyen los errores y son multifuncionales.
El documento habla sobre conceptos de hardware, software y TICs. Explica que las TICs incluyen tecnologías como internet, celulares y DVDs que han transformado cómo nos relacionamos. Luego define hardware como los componentes físicos de una computadora como la CPU, memoria y periféricos, mientras que el software son los programas. Finalmente describe diferentes tipos de computadoras como de escritorio, portátiles y servidores.
El documento compara el software libre y el software privado. El software libre permite a los usuarios ejecutar, copiar, estudiar, distribuir y modificar el software y su código fuente, lo que aumenta la seguridad y fiabilidad pero puede dar una interfaz gráfica más sencilla. Es gratuito pero tiene aplicaciones para todas las plataformas. El software privado restringe estas libertades, generalmente es menos seguro pero tiene una interfaz más completa y aplicaciones que pueden tener un costo. El uso de software libre en instituciones educativas beneficiar
El documento describe tres tipos de software: software de aplicación, software de programación y software de sistema. El software de aplicación incluye programas como Microsoft Office que permiten realizar tareas específicas. El software de programación son herramientas para que los programadores creen sus propios programas. El software de sistema, como los sistemas operativos Windows y Linux, administra los recursos del hardware y proporciona una interfaz de usuario.
Desarrollo de software basado en componentesUlises Cruz
El documento describe el desarrollo de software basado en componentes, donde las aplicaciones se ensamblan a partir de partes de software prefabricadas. Esto reduce los costos y tiempos de desarrollo al permitir la reutilización de componentes. Se discuten conceptos como componentes, arquitecturas de software, marcos de trabajo y estándares para componentes. El documento también analiza retos como la evolución de componentes y la falta de soporte formal en la programación orientada a componentes.
Este documento presenta los fundamentos de la ingeniería de software. Explica que la ingeniería de software es una disciplina de la ingeniería cuyo objetivo es desarrollar sistemas de software confiables y eficientes. Describe los elementos del software, los tipos de productos, y las características deseables. También describe el ciclo de vida de un proyecto de software e incluye las acciones principales. Finalmente, presenta los paradigmas, modelos de proceso, técnicas de recopilación de información, y aspectos de diseño de
El documento describe los componentes lógicos principales de una computadora. Estos incluyen los sistemas operativos que coordinan el hardware, el software de aplicación que facilita tareas específicas, e interfaces que permiten la interacción entre usuarios y máquinas. También explica funciones de la memoria y ejemplos de sistemas operativos comunes como Windows, MacOS y UNIX.
El documento describe varias plataformas telemáticas existentes, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle, Sakai y Claroline, y plataformas comerciales como Blackboard, Edu2.0 y Saba. Explica las características generales y herramientas disponibles de cada una.
Este documento describe y compara varias plataformas telemáticas de aprendizaje, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle, Sakai y Claroline, y plataformas comerciales como Blackboard. Explica las características, herramientas y usos de cada plataforma.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos didácticos en línea. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle asignando roles de usuario y proporcionando herramientas para gestión de contenido, comunicación y evaluación. También define conceptos como e-learning y b-learning, y proporciona ejemplos de plataformas populares como Claroline, Coursera y Miríada X. Finalmente, destaca los beneficios de las plata
Este documento describe las plataformas virtuales, que son programas informáticos orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en línea. Explica cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus aplicaciones básicas, conceptos relacionados como e-learning y b-learning, ejemplos de plataformas como Coursera y Tutellus, los beneficios que ofrecen y sus principales características como la flexibilidad y la interactividad.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos didácticos en línea. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle asignando roles de usuario y proporcionando herramientas para gestión de contenido, comunicación y evaluación. También define conceptos como e-learning y b-learning, y proporciona ejemplos de plataformas populares como Claroline, Coursera y Miríada X. Finalmente, destaca los beneficios de las plata
Este documento describe las plataformas virtuales, que son programas informáticos orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en línea. Explica cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus aplicaciones mínimas, conceptos clave como e-learning y b-learning, ejemplos de plataformas como Coursera y Tutellus, los beneficios que ofrecen como la comunicación profesor-alumno y el acceso a la información, y sus características como la flexibilidad y
Este documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación como Moodle, Dokeos, Claroline y Sakai. También discute plataformas comerciales como FirstClass, WebCT y eCollege. Explica los estándares internacionales existentes y criterios para evaluar y seleccionar plataformas. Finalmente, ofrece opiniones personales sobre la importancia de las plataformas virtuales para la educación moderna.
La plataforma virtual Moodle no se utiliza en la Facultad de Ciencias Económicas debido a que no cuenta con las herramientas pedagógicas necesarias y no permite personalizar los contenidos para cada estudiante. Otras plataformas como Dokeos y Claroline fueron consideradas pero no cumplen completamente con los requisitos. Se necesita una plataforma que permita presentar los contenidos de manera adaptada al nivel de cada estudiante.
Plataformas tecnológicas existentes para la tele formaciónEmmanuel Mayi
Este documento describe varias plataformas tecnológicas para la educación a distancia, incluyendo Moodle, ILIAS, Claroline, Dokeos y Chamilo. Estas plataformas de código abierto permiten a los docentes crear cursos en línea y gestionar el aprendizaje y la colaboración a través de herramientas como foros, bases de datos, tareas y cuestionarios. También se mencionan características como roles de usuario, herramientas de comunicación y configuración de diseño.
Plataformas tecnológicas existentes para la tele formaciónEmmanuel Mayi
Moodle es una plataforma de aprendizaje abierta muy popular entre docentes para crear sitios web dinámicos online para estudiantes. Ofrece módulos como foros, bases de datos y tareas que permiten construir comunidades de aprendizaje. Puede ser instalado localmente o en la nube y utilizado de diversas formas como ofrecer contenidos o realizar evaluaciones.
Plataformas tecnológicas existentes para la tele formación (1)Emmanuel Mayi
Moodle es una plataforma de aprendizaje abierta muy popular entre docentes para crear sitios web dinámicos online para estudiantes. Se puede instalar en un servidor web local o externo de forma gratuita. Ofrece múltiples herramientas como foros, bases de datos y cuestionarios para promover el aprendizaje social y ofrecer contenidos. Se puede utilizar en diferentes niveles educativos.
Plataformas tecnológicas existentes para la tele formaciónEmmanuel Mayi
Moodle es una plataforma de aprendizaje abierta muy popular entre docentes para crear sitios web dinámicos online para estudiantes. Ofrece módulos como foros, bases de datos y tareas que permiten construir comunidades de aprendizaje. Puede ser instalado localmente o en la nube y escala desde escuelas hasta universidades utilizándose también para apoyar la enseñanza presencial.
Las plataformas educativas son entornos virtuales que permiten a profesores crear y gestionar cursos en línea con diversas herramientas como foros, chats y evaluaciones. Existen plataformas comerciales como Moodle y Claroline, de código abierto, que facilitan la enseñanza a distancia sin necesidad de programación. Su uso ha llevado a nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante y el aprendizaje colaborativo.
La presentación compara varias plataformas de e-learning de código abierto. Explica que Claroline, Dokeos, Moodle, ATutor, LRN y Sakai son plataformas gratuitas que permiten publicar contenido en línea, administrar cursos, y facilitar la colaboración. También describe brevemente las características, ventajas, desventajas y requisitos técnicos de cada plataforma.
Los principales elementos en un sistemas de educación virtual son equiposNery Martinez
El documento describe los principales elementos de un sistema de educación virtual, incluyendo equipos, software, telecomunicaciones y personal. Explica que el software central maneja los cursos y la administración del sistema educativo, y que los estudiantes tienen acceso remoto a los recursos educativos. También detalla los roles del personal administrativo requerido para gestionar un sistema de educación en línea efectivo.
Este documento compara tres plataformas virtuales de aprendizaje (LMS): Claroline, Dokeos y Moodle. Claroline es un software de código abierto que permite publicar contenidos y administrar foros y grupos. Dokeos también es de código abierto y proporciona evaluaciones automáticas y comunicación en tiempo real. Moodle, creado por Martin Dougiamas, es una potente herramienta libre traducida a 70 idiomas que permite crear cursos y actividades siguiendo un enfoque constructivista.
El documento describe 5 LMS gratuitos (Claroline, Moodle, Dokeos, Chamilo, Sakai) y 5 LMS de pago (Almagesto, Blackboard, Edu 2.0, E-ducativa, Nixty, wiziQ). Se proporcionan detalles sobre las características y herramientas de dos LMS gratuitos populares: Claroline y Moodle. Claroline es de código abierto y cuenta con herramientas como foros, documentos y tareas. Moodle promueve el aprendizaje social y colaborativo a través de m
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación como Moodle, Claroline y Dokeos. Explica las características generales de las plataformas como la flexibilidad, interactividad y escalabilidad. También cubre estándares internacionales como SCORM y criterios para evaluar plataformas como usabilidad, herramientas de comunicación e instalación.
El documento proporciona una introducción a los sistemas de gestión de aprendizaje abiertos (LMS). Explica las diferencias entre las versiones 1.0 y 2.0 del e-learning y presenta dos LMS populares, Dokeos y Moodle, describiendo sus características y usos. También cubre los aspectos técnicos de la implementación de un LMS, como el hardware y software necesarios.
Este documento analiza tres plataformas virtuales de educación - Moodle, Claroline y Dokeos - determinando sus ventajas y desventajas. Explica cómo instalar y usar Moodle, destacando que provee potentes herramientas para crear y gestionar cursos de forma sencilla. Finalmente, propone una metodología para evaluar programas de educación a distancia con el objetivo de mejorar la educación superior.
1. Sofware como recurso de la Educación a DISTANCIA
En actualidad, la tecnología ha pasado a ser entendida no como un fin en sí mismo, sino
como un medio totalmente transparente que permite a los trabajadores o estudiantes
acceder a un sistema de enseñanza-aprendizaje las 24 horas del día y los 365 días del año.
Se trata de una formación integral y personalizada “a la medida” en función de las
necesidades y requerimientos del estudiante.
Es común en nuestros días leer noticias de instituciones docentes que pasan a usar
Software Libre, como una alternativa a los altos precios de licencias, códigos cerrados,
dependencias comerciales, etc., del software privativo o comercial.
Se presenta una selección de herramientas de software libre que se pueden utilizar en los
diferentes procesos de la educación a distancia. Herramientas de gran calidad que se
encuentran en constante desarrollo. Entre estas aplicaciones presentamos los que en la
actualidad ganan cada vez más espacio en las escuelas y universidades del mundo que
pasan a ser entendidas no como un fin sino como un medio totalmente transparente que
permite a los trabajadores o estudiantes acceder a un sistema de enseñanza-aprendizaje a
las 24 horas del día y los 365 días del año.
2. Existen tres fases generales en el proceso de montaje de un curso a distancia o
semipresencial, la fase de preparación de materiales, luego el montaje del curso
en un gestor de cursos en línea e implementación de sus complementos como
centro de recursos y bibliotecas digitales; y por último, la ejecución del curso en
la que entran a formar parte los estudiantes.
Antes de comenzar a nombrar las aplicaciones seleccionadas es importante
aclarar que todas se pueden ejecutar sobre el sistema operativo Linux
paradigma de aplicación de tipo software libre, aunque la mayoría poseen su
versión para usarlas sobre Windows, Mac y otros sistemas.
I.-Fase de preparación de materiales
eXe Learning
http://exelearning.org
E-learning XHTML Editor (Editor de XHTML para la Educación a
Distancia) conocido popularmente como eXe, es un entorno de desarrollo para
auxiliar a profesores, maestros y docentes en general, a diseñar, desarrollar y
publicar material para la enseñanza y aprendizaje basado en web, su
característica principal es su fácil utilización, lo cual es de gran utilidad para
los usuarios que comúnmente no son conocedores de HTML ni poseen
habilidades técnicas para construir sus propias páginas web, resultándoles
tedioso el trabajo con aplicaciones avanzadas de producción de páginas web,
como Dreamweavery Frontpage. (Avello, 2007)
3. NVU
http://www.proyectonave.es/productos/nvu/,
Bluefish
http://bluefish.openoffice.nl/,
Quanta
http://quanta.kdewebdev.org/
Estos editores facilitan el desarrollo de páginas web con la utilización de las
más modernas tecnologías. Con versiones en diferentes idiomas incluyendo el
español.
Incluyen también otras características como gestión de trabajo mediante
proyectos, cliente FTP integrado para subir la página directamente desde Nvu
y soporte para todos los elementos típicos: marcos, formularios, tablas,
plantillas de diseño, hojas de estilo CSS, etc.
OpenOffice – http://www.openoffice.org
Es una suite ofimática de software libre y código abierto que incluye
herramientas como procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones,
herramientas para el dibujo vectorial y base de datos. Está disponible para
muchas y diversas plataformas, como Microsoft Windows, sistemas de tipo
Unix con el Sistema X Windows como GNU/Linux, BSD, Solaris y Mac OS
X. Está pensado para ser compatible con Microsoft Office, con quien compite.
Soporta el estándar Open Document para el intercambio de datos, y puede ser
utilizado sin costo alguno. (Wikipedia).
Con la suite OpenOffice podemos escribir y editar los documentos que luego se
publicaran en los cursos, así como las presentaciones de diapositivas. Permite
convertir los documentos a formato PDF sin necesidad de un tercer software.
Tiene una interfaz intuitiva y muy fácil de adoptar para usuarios que hayan
usado MS Office anteriormente.
K3b– http://www.k3b.org
Este grabador de cd/dvd tiene mucha calidad y sin dudas la mejor opción de su
tipo, posee una interfaz amigable. Esta herramienta puede ser usada en la
grabación de multimedia y materiales de apoyos a cursos a distancia.
4. II.-Fase de montaje del curso y complementos
Moodle - http://www.moodle.org
Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environement), que
significa entorno de aprendizaje dinámico orientado a objetos y modular y se
define como un sistema de gestión de cursos, también es conocido como un
Sistema Gestor de Aprendizaje en Línea.
Esta plataforma parte de un modelo pedagógico constructivista social que
inspira las características generales del entorno y todas sus funcionalidades. Y
enfatiza los aspectos activos y participativos del proceso de enseñanza-
aprendizaje a través de diversas herramientas de comunicación frente a otras
plataformas, más centradas en la distribución de contenidos. (Díez, 2007)
Drupal–http://drupal.org,
Joomla –http://joomla.org y
Plone – http://plone.org
Estas herramientas son Sistemas de gestión de contenidos (Content
Management System, en inglés, abreviado CMS), que consisten en una interfaz
que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio.
El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño.
Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño
5. distinto al sitio sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de
permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores.
Cualquiera de estos tres sistemas es ideal para la creación de comunidades
temáticas, intranets, recopilación y publicación de contenidos, permite el
intercambio a través de comentarios y foros, galerías de imágenes, Blogs,
Wikis, buen manejo de usuarios, fácil administración, etc. Herramientas como
estas son muy útiles como complemento a los cursos a distancia y
semipresenciales.
Igloo - http://sourceforge.net/projects/iglooyha/,
Greenstone - http://www.greenstone.org/
Openbiblio -http://obiblio.sourceforge.net/,
OWL - http://owl.sourceforge.net/
Para cualquier curso a distancia siempre es bueno poder contar con una
biblioteca digital a la cual orientar a los cursistas, y para eso, cualquiera de
estos programas son de mucho provecho. Estos softwars poseen muy buenas
características de búsqueda y recuperación de información y fácil
administración, además están siendo usados por un gran número de
instituciones docentes.
6. III.-Fase de ejecución del curso
Mozilla Firefox – http://www.mozilla-europe.org/es/
Es un navegador web multiplataforma, que está disponible en versiones para
Microsoft Windows, Mac OS X y GNU/Linux. Sin embargo el código ha sido
portado por terceros a otros sistemas operativos como FreeBSD[3], OS/2,
Solaris, SkyOS, BeOS y más recientemente, Windows XP Professional x64
Edition. (Wikipedia)
Este navegador está siendo usado en numerosas escuelas y universidades del
mundo por su buen desempeño con la mayoría de las aplicaciones y entornos de
educación a distancia. Además de cumplir en un alto por ciento los estándares
HTML, XHTML, XML y CSS, entre otros.
Mozilla Thunderbird
http://www.mozilla-europe.org/es/products/thunderbird/
Es un cliente de correo electrónico de la Fundación Mozilla. El objetivo de
Thunderbird es desarrollar un Mozilla más liviano y rápido mediante la
extracción y rediseño del gestor de correo del Mozilla oficial. Es
multiplataforma, utiliza el lenguaje de interfaz XUL y es software libre.
Muy útil para ayudarte a mantener la comunicación con los profesores y
estudiantes, permanecer informado y debatir a través de listas de correo. Por
otro lado Thunderbird continúa a la cabeza de la seguridad en línea y ahora
incluye una protección activa contra fraudes (spam) para mantenerte más
seguro.
7. HERRAMIENTAS DE BASE EN LA EDUCACION A
DISTANCIA.
http://www.slideshare.net/carolinae04/educacin
-virtual-herramientas
http://www.slideshare.net/mlopezwalter/mtodo-
y-herramientas-para-la-educacion-a-distancia
Herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los entornos
de educación a distancia
. Andrea Cooperberg. P
La comunicación que se produce en la enseñanza a distancia se denomina “servicio en
diferido”, lo que implica que no es posible comunicarse inmediatamente. Para acceder a
los servicios que la red ofrece es necesario que el usuario posea un ordenador con un
módem.
Esta es una pieza de equipo que conecta un PC con el sistema telefónico. Los
ordenadores pueden "hablar" con otros por teléfono.
El usuario necesita una contraseña y algún tipo de software. Con ello puede entrar al
sistema y usarlo. Si usa el correo electrónico, puede enviarse o leer mensaje que le han
enviado, imprimir o archivar el correo, responder o mandárselo a alguien más. Si todas las
personas que participan en un sistema de teleaprendizaje tienen una PC y acceso a un
sistema de correo electrónico, esto se puede usar con el fin de distribuir información a la
totalidad de la clase, a individuos o grupos, para pruebas y exámenes, y para lecturas y
deberes. Los estudiantes pueden trabajar con un procesador de textos, luego enviarlo en
forma de carpeta al profesor, que a su vez lo lee y lo puede devolver.
Estos servicios o herramientas son:
•Correo electrónico
Este servicio es sin duda el más conocido y, junto con la web, el más utilizado. También
es el más antiguo, no sólo vinculado a Internet sino a cualquier forma de red y
actualmente a la telefonía móvil de cualquier sistema o generación.
Permite enviar un mensaje personal a un individuo, o a una lista de individuos, que se han
definido así, o que tienen una característica entre sí, es decir a un grupo. En éste último
caso, debe componer una sola vez el mensaje y elegir el grupo o la condición que han de
cumplir los destinatarios. Asimismo el usuario de correo electrónico puede recibir
mensajes. La comunicación que se dará será en diferido, ya que el mensaje en
depositado en un buzón, de manera que al destinatario se le comunica que tiene un
mensaje. Actualmente los correos electrónicos permiten componer los mensajes
8. adjuntando ficheros de ordenador de distinto tipo: textos, gráficos, datos o ejecutables.
Esto hará que tarde más al bajarlos, por la información adjunta que sea mandada.
Actualmente nos encontramos con numerosas redes conectadas correos cliente/servidor
como Eudora (con servidores POP2 o POP3) y correo electrónico multimedia como MIME
(Multipurpose Internet Mail Extensions) que permite enviar por correo cualquier cosa
susceptible de ser digitalizada como video en movimiento o voz).
•Foros o Listas de discusión:
Desde el punto de vista técnico, la lista de discusión es el medio por el cual se pueden
mandar y acceder a mensajes, un correo que permite la comunicación, tanto de los
alumnos o usuarios entre sí, como del tutor a los alumnos, y de ellos hacia el profesor.
Las listas de distribución permiten la discusión de variados temas en donde cada
participante aporta su experiencia y conocimientos para confrontar, debatir o compartir
con otros usuarios.
Desde el punto de vista pedagógico, la misma comunicación entre este conjunto de
individuos, genera la interacción, el continuo intercambio que permite aprender cosas
nuevas, enterarse de nuevas tareas, compartir experiencias y por supuesto expresar la
opinión de cada uno de los participantes.
La función de estas listas es similar a la del correo electrónico, con la diferencia que todos
los que se suscriben a la misma, reciben todos los mensajes y no es necesario mandar
este uno por uno, constituyendo así un grupo que tiene el mismo interés, las mismas
curiosidades y se sienten atraídos por esta forma de comunicarse con otras personas de
otros lugares.
Estas listas permiten el compartir diversos temas y conocer a través del ordenador a otras
personas con las cuales intercambiar información, dudas y opiniones. Esto desde ya es
enriquecedor para los compañeros de lista que participan.
La lista de discusión constituye un medio de comunicación y de divulgación. Es una
manera de construir un aula interactiva en la cual los alumnos pueden recibir y mandar
mensajes, compartir sus dudas, confrontar opiniones en el debate, en una palabra
generar "aprendizaje".
Hay muchas diferencias con respecto a un aula, ya que en esta la participación es cara a
cara y sincrónica, es decir que a una pregunta u opinión del alumno, se dirige una
respuesta en el mismo momento.
En cambio en una lista de discusión, la relación de los participantes es mediada por el
ordenador y la comunicación es asincrónica, es decir que no se da en el mismo momento
el contacto entre los que participan en la lista.
Pienso que una lista puede trabajar cuando por un lado el profesor o el tutor propongan
temas de debate, generen preguntas que interesen al alumnado y que lo provoquen a que
exponga sus ideas, den consignas en las que el alumno tenga que mandar sus tareas a la
lista para que sean compartidas por todos. Por otro lado, el alumno debe ser responsable
de leer y estar al tanto de los mensajes, como quien presta atención en una clase a lo que
los demás compañeros dicen y a lo que el profesor propone. Pero es importante tener en
cuenta que esta lista será el único espacio de interacción y que lo que se escriba es
importante leer y estar al tanto ya que no está la cara a cara o el profesor que repite miles
de veces lo que hay que hacer para la próxima clase.
Las listas de discusión, son parte del modelo de EaD que se está construyendo ya que
son nuevas tecnologías que generan un nuevo apoyo al alumno que estudia a distancia y
que necesita estar comunicado con otros compañeros que están en la misma situación,
generándoles confianza y estímulo. Además este sistema propicia en los alumnos un
proceso de autogestión, de autonomía y responsabilidad por su propio proceso de
aprendizaje.
9. Favorecen a la interacción de todos, digo esto ya que en un aula, no todos se animan a
decir lo que piensan, en cambio la lista genera un espacio de mayor expresión, porque es
la manera de estar comunicado y de dar "la cara", o la "voz", de conocer a otros y de que
nos conozcan a nosotros y nuestra forma de pensar.
•FTP o Biblioteca Virtual:
Los FTP (Files Transfer Protocol), transferencia de ficheros, por medio del cual se logra
bajar un fichero remoto, ya sea este texto o binario.
Para acceder a un servidor de ficheros, que los hay públicos o de uso privado (pago), es
necesario conocer y acceder a su dirección, ya sea formato IP o su nombre.
Un ejemplo llevado a un curso propuesto, es un almacén de materiales, los cuales es
posible acceder mediante el acceso a Espacio FTP, materiales:
(http://www.um.es/ead/aula2001/especialista/materiales)
Siguiendo el modelo, además es posible bajarse las GUIAS de cada una de las materias
son:
1. Los servicios de la red en relación con la Formación y la Educación a Distancia (EAD).
http://www.um.es/ead/aula2001/especialista/materiales/FTP/b1/guiatra1.htm
2. Los recursos educativos y la planificación curricular en Educación a Distancia y en la
Educación de Adultos a través de redes.
http://www.um.es/ead/aula2001/especialista/materiales/FTP/b2/plan_guia.htm
3. Estrategias de aprendizaje y estilos cognitivos en individuos inmersos en situaciones de
aprendizaje a distancia. La adquisición del conocimiento en procesos de open and
distance learning
http://www.um.es/ead/aula2001/especialista/materiales/FTP/b3/guia.html De esta manera,
es posible entrar a cada una de las tres materias y acceder al material, artículos, guías y
gráficos, bajarlo fácilmente con el botón derecho en donde dice "guardar destino como",
ya que lo realiza con rapidez.
Los profesores dejan allí sus textos, como si fuera una librería o biblioteca y en cualquier
momento es posible bajarlos. Esto facilita mucho el entorno de EaD, a todos los
participantes y también a los profesores que en todo momento pueden aclarar, actualizar
o mandar un nuevo material para sus alumnos. Los alumnos asimismo pueden acceder a
este material en cualquier momento del curso, ya que se mantienen allí desde el principio
hasta el final del ciclo.
También los estudiantes pueden dejar a disposición de los otros compañeros material
para su acceso y posterior lectura. La denominación biblioteca virtual, da la posibilidad de
bajar todo tipo de material, texto, artículo, imágenes, información, etc., sin moverse de la
casa, y por medio del ordenador conectado a Internet. Esta se consideraría una definición
conceptual, como un conjunto de recursos, que pueden ser accedidos en todo momento y
desde cualquier lugar.
A nivel funcional es necesario tener en cuenta en la inclusión de estos materiales qué
contiene cada uno y cómo puede ser bajado por sus usuarios. También cómo se organiza
para una mejor visualización y acceso para el usuario, es decir que así como las
bibliotecas tradicionales poseen un determinado recorrido, catálogo o código para
encontrar sus libros, en la biblioteca virtual sucede lo mismo. Asimismo cada biblioteca
debe tener en cuenta los intereses, gustos y prioridades que el alumno o lector irá a
buscar.
•Espacio Web:
La Web representa un lugar de información que está constituido por textos e imágenes
desde el que se puede acceder a la información marcada o cliqueable en la misma.
10. Los datos que se difunden están basados en el modelo de hipertexto. El hipertexto tiene
como característica principal que la información que se brinda no es de tipo lineal, sino
hiperdimensional. Es posible diseñar materiales adaptados a diferentes niveles,
expectativas, etc. de los aprendices y estructurar la información de modo que los lectores
vayan construyendo sus propios significados seleccionando qué nodo o qué lexía
examinarán y cuál dejarán de lado.
Un espacio Web tiene que cumplir estos principios que ponen de relieve su calidad:
1. Que posea información suficiente y consistente, pero sin abrumar ni cansar al
usuario. La página debe tener una presentación sencilla desde la que se puede ir
accediendo a más información en función del interés del usuario.
2. Debe tener información estructurada en distintos niveles y que ésta estructura sea
posible de ser conocida con facilidad.
3. Que proponga opciones útiles de ayuda o índices para evitar que el usuario se
pierda con tanta información.
4. Que utilice un lenguaje simple y preciso al alcance de todo tipo de navegante.
Tomando como referencia la web de nuestro curso de Especialista, ésta se encuentra
integrada de forma muy accesible toda la información sobre el mismo. Desde la primera
página es posible comprobar cuál es la información que se incluye y acceder a cada uno
de los espacios en los que se incorpora una información más detallada.
Desde la página principal se puede acceder al guión general del curso, al FTP, a otros
recursos, y a la información sobre la persona de contacto del mismo.
Cliqueando en guión se puede obtener la información esencial sobre la estructura del
curso, incluyéndose las fechas para recordar, la distribución de los contenidos del curso,
información sobre la evaluación final y un apartado dedicado a preguntas frecuentes.
Desde el FTP es posible acceder a los materiales del Curso que utilizan los alumnos y
que están distribuidos en los bloques que componen la estructura del curso o en los que
se han distribuidos los contenidos.
Además la página incorpora otros recursos en los que se incluye una guía sobre los
recursos en Internet que se utilizan en el curso:
Web, FTP y las Listas de discusión. Se incluyen consejos técnicos sobre mensajes,
añadidos y ficheros de texto y finalmente un diccionario emergente para colisteros que
puede resultar de gran ayuda cuando los participantes de las listas pertenecen a distintos
países. Aunque usen una misma lengua, existen expresiones que pueden tener un
significado totalmente distinto si provienen de uno u otro país.
11. Teleservicios sincrónicos para el teleaprendizaje:
Las comunicaciones sincrónicas son aquellas en las que el que transmite y el que recibe
operan en el mismo marco temporal. La teleconferencia es el sistema de transmisión
sincrónico que reúne a los profesores y a los alumnos en un tiempo real como
telepresencia. Esto hace posible la idea de clase virtual. La teleconferencia sincrónica
adopta actualmente tres formas diferentes: la audioconferencia, la conferencia
audiográfica y la videoconferencia. Todas las formas de teleconferencia son un intento de
usar las telecomunicaciones para reproducir las formas de comunicación sincrónica que
se dan en el aula. En un modelo ideal se deben dar las siguientes comunicaciones:
• Todos tienen que poder escuchar y hablar unos con otros.
• Todos deben ver a la persona que está hablando.
• Todos deberían ver lo que se presenta en la pizarra y escribir y dibujar en ella de
manera que todos accedan a observarlo.
• Todos los participantes deben poder ver los materiales audiovisuales utilizados
como video, diapositivas o presentaciones multimedia.
• Todos tendrán que poder manejar e interactuar con cualquier objeto, máquina o
equipo relacionado con la clase.
• Los participantes deberán poder llevarse una copia o grabar lo que allí se estudió.
Aunque la tecnología resuelve cada vez en mayor medida el problema del transporte, no
es posible facilitar todos los servicios de comunicación en el aula. Y a esto se le agrega el
problema del costo añadido a cada servicio adicional que se proporcione.
Estos servicios o herramientas sincrónicas son:
1. Chat:
Esta herramienta permite entablar comunicación directa entre dos individuos mediante
textos escritos valiéndose del teclado, y eventualmente la voz a través del teléfono. La
comunicación es estructurada y regida por un programa de ordenador, que naturalmente,
entre otras opciones dispone de un editor. Esta modalidad permite el intercambio directo
de ficheros de ordenador: textos, gráficos, datos numéricos, ejecutables.
Se trata de una comunicación directa y simultánea. Está sujeta a las posibilidades del
programa, del dispositivo de codificación que se utiliza (norma, protocolo, etc.) y de la
línea que se utiliza.
2. Audioconferencia
Es la forma más básica de utilizar las telecomunicaciones para que tenga lugar una clase
virtual. Profesores y alumnos en dos o más lugares pueden hablar y escucharse
mutuamente. No se trata de una forma de comunicación por medio del ordenador. Utiliza
la tecnología existente de la telefonía analógica. El sistema telefónico se diseñó para que
pudieran hablar dos personas. Para conectar más de dos lugares se necesita un 'puente'.
Las llamadas de conferencia, que unen varios teléfonos, son un servicio estándar de las
telecomunicaciones, y pueden instalar puentes que no resulten caros en los lugares de
teleconferencia que conecten cinco o seis teléfonos. Tales puentes son posibles de
conectar entre sí para proporcionar un mosaico de conexiones que esté controlado por el
usuario y que sea teóricamente ilimitado. Los puentes que conectan un gran número de
teléfonos desde una base central son caros, y como irradian desde el centro en el que se
encuentra el puente, los costos de transmisión pueden ser elevados, especialmente si los
otros nodos están distribuidos en diferentes puntos alejados entre sí e incluyen
conferencias.
12. El problema de este medio es el sonido, ya que los sistemas telefónicos fueron diseñados
no para más de dos conexiones, y por ende se produce eco o acoplamiento acústico.
Como no hay alguien a quien ver si el sonido falla puede ser una frustración para el
alumno. Los sistemas que han podido vencer los problemas de sonido, pueden ser
efectivos:
Enviar materiales a los centros para su uso como gráfico durante una videoconferencia y
de este modo mostrar diapositivas o retroproyecciones en el momento justo cuando
alguien habla, o se pueden consultar fotocopias, así los materiales enviados pueden
incluir guías de estudio.
3. Videoconferencia:
La videoconferencia constituye una herramienta capaz de facilitar la comunicación directa
y sincrónica entre interlocutores que se ven y se oyen en directo. Mediante su uso se
logra una comunicación cara a cara y a distancia. En este caso la transmisión de imagen
y sonido se establece a través de una red establecida por la línea telefónica.
Este tipo de conferencias, utiliza cámaras de video y monitores en cada uno de los
centros, para que los participantes puedan verse y oírse entre sí. Asimismo es posible
mostrar imágenes de lo que se discute.
La videoconferencia es utilizada principalmente para mostrar unas personas hablando
entre sí. En esta modalidad interactiva, el interés se centra en lo afectivo de ver con quién
se está conversando y cómo reacciona a lo que se dice.
El gran problema de este recurso, es que las imágenes de video precisan mucha amplitud
de banda y esto resulta muy caro.
En síntesis este servicio es considerado como el de mayor potencial interactivo. Para
poder llevar a cabo una videoconferencia, resulta imprescindible contar en cada uno de
los puntos en los que se establece este tipo de comunicación los siguientes recursos:
• Un ordenador de potencia medio-alta que tenga acceso a Internet, en este caso a
través de una línea de teléfono RDSI,
• Una cámara de video,
• Micrófonos y
• Una televisión o pantalla.
En toda sesión de videoconferencia participarán o estarán presentes:
El profesor o tutor del que parte la idea de integrar esta herramienta en la actividad de
Educación a Distancia.
̧
Un coordinador de la sesión, que puede coincidir con el anterior o no, que será el
encargado de dirigir la sesión dando la palabra a los participantes y haciendo un resumen
de los puntos tratados en la sesión. Sin duda alguna el éxito de la sesión, además de los
imprevistos técnicos, depende en gran medida al coordinador, ya que con sus habilidades
hará que esta herramienta sea de gran utilidad pedagógica.
̧
13. Los participantes-alumnos, que intervienen en la sesión de videoconferencia. Si poseen
una guía anticipatoria de los temas a tratar y mandan con anterioridad sus opiniones,
preguntas y participan del debate, se genera un buen clima de interacción.
̧
El personal técnico informático, encargado de velar por el buen desarrollo técnico de la
sesión y salvar las dificultades y problemas técnicos que puedan surgir durante el
desarrollo de la sesión.
4. La conferencia audiografica:
La conferencia audiográfica es una audioconferencia, pero con el añadido de una
conexión de ordenador que proporciona un tablero virtual. Un centro de conferencias
audiográficas utiliza dos líneas de teléfono, una para el sonido y otra para gráficos, para
transmitir datos entre ordenadores.
Este medio utiliza puentes de datos paralelamente a los puentes de audio, y las
posibilidades de tender un puente son las mismas que las de la audioconferencia, con la
excepción de que los costos de la línea son dobles.
Todos los centros audigráficos no sólo proporcionan los medios para hablar y ser
escuchado por todos los demás centros, sino que además poseen una unidad de
exhibición de video (VDU) conectada por un ordenador personal. Este actúa como un
tablero en blanco en el que se pueden desde los centros, añadir cosas y ver lo mismo. Se
puede teclear mensajes escritos con un paquete gráfico y dibujar imágenes y diagramas.
Con un bolígrafo electrónico se puede escribir directamente en la pantalla VDU, y con un
escáner óptico, crear archivos de documentos existentes.
Debido a las limitaciones de amplitud de banda de la línea de teléfono convencional, se
tardan varios minutos en transmitir un simple cuadro de video. Pero el texto y los marcos
de videos pueden prepararse como archivos y descargarse en los diferentes centros
antes de que empiece la sesión. Durante la conferencia, se puede recurrir a los archivos.
El gráfico ya está almacenado en las memorias de los diferentes ordenadores, entonces
no se tiene que transmitir en ese momento. Se puede activar también cualquier dispositivo
que se conecta a los ordenadores de los distintos centros. Por ejemplo, si todos los
centros tienen un reproductor de videos o videocasettes y el software apropiado, las
secuencias de video se podrían disparar, es así como todos los centros podrían ver la
misma secuencia de video al mismo tiempo.
La diferencia con la videoconferencia, es que por medio de la conferencia audiográfica,
todos los participantes ven la misma imagen. Aunque a veces se den planos fijos de que
habla, las imágenes tienden a referirse a los temas que se enseñan, por ende se centra
en el terreno cognitivo. Se da una clase virtual de la que todos pueden oír y hablar entre
sí, verse y utilizar el panel en blanco, pero las telepresencias no se pueden ver unas a
otras.
En esta breve descripción intenté dar cuenta de los elementos que pueden estar
presentes en la modalidad de Educación a Distancia. Surgen varios interrogantes con los
cuales comenzamos este trabajo:
¿El hecho de utilizar todos estos medios, generará una mejor interacción entre los
participantes en un entorno EaD?
14. ¿Cómo deberán ser utilizados para que efectivamente generen una mayor relación entre
los alumnos, el contenido y el tutor?
¿Qué claves pedagógicas es necesario tener en cuenta a la hora de utilizar estos medios
para que se genere esta interacción "positiva" entre los participantes del curso?
La intención será responder a estos interrogantes, y asimismo poder construir en base al
análisis, un modelo de Educación a distancia que tenga en cuenta todos estos factores.