Este documento presenta varios temas relacionados con la literatura medieval española que serán abordados en clase. Incluye objetivos, estrategias y actividades para analizar textos como las jarchas, el Mío Cid, la poesía cortesana y el ensayo. El profesor utilizará métodos como el aprendizaje cooperativo para que los estudiantes interpreten y comprendan las características de los diferentes géneros literarios de la Edad Media.

1. PRIMER PERIODO 10ª
ESTANDAR (MEN) DERECHOSBASICOS DE
APRENDIZAJE DBA
COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO TEMATICA
LENGUAJE
LITERATURA
-Analizo críticay
creativamente diferentes
manifestaciones literarias
del contexto universal.
-Produzco textos
argumentativos que
evidencian mi
conocimientode la lengua
y el control sobre el uso
que hagode ellaen
contextos comunicativos
orales y escritos.
-Caracteriza la literatura en
un momento particularde la
historia desde el acercamiento
a sus principales exponentes,
textos, temáticas y recursos
estilísticos.
INTERPRETATIVA
-Interpreta textos argumentativos
-Identificalos valores literarios en
los primeros monumentos de la
lengua española
-Analiza muestras de la literatura
española de la edad media.
ARGUMENTATIVA
-Expresa supuntode vista sobre
textos literarios de la edadmedia.
PROPOSITIVAS
-Elabora mapas conceptuales a
partir de textos leídos.
Construye textos basados en la
opinión personal.
-Reconoceren la lírica Popular de
los monzárabe el origende la
literatura española.
-Identificar los principales rasgos
tantode forma como de contenido
de las primeras manifestaciones
de la literatura española
-Establece relaciones entrelos
ideales sociales y las obras
literarias de la época
-Conocer las características de la
poesía cortesana.
-Identificalas principales
características de la literatura
medieval española
- Identifica las principales
características del siglo de
transiciónentre la EdadMedia y
el renacimiento
-Identificala macroestructura de
un ensayo
-Reconoce la importancia del
ensayo comotextodiscursivo
-La lirica medieval: Entrelo cultoy lo
popular
-Lirica popularmozarabe
-Época española : Mesterde clerecía y
mester de juglaría
-El Mio Cid
-La poesía cortesanade fines de la edad
media
-El ensayo
• Cómo escribir un ensayo

2. TEMA: La lirica medieval DURACIÓN : 2 HORAS FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - Literaria e interpretativa ESTANDAR : Literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
- Identificar los principales rasgos tanto de forma como de contenido de las primeras manifestaciones de
la literatura española.
- Conocer las características de la poesía cortesana.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:- Caracteriza la literatura en un momento particular de la
historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
INICIO: -
Los estudiantes leen un fragmento el texto La danza de la muerte de Juan de Pedraza y selecciona
imágenes que mejor representen la dama y el rey.
http://www.biblioteca.org.ar/libros/130428.pdf
DESARROLLO-
Luego, se les hace una explicación a los estudiantes sobre la literatura medieval teniendo en cuenta las
características del texto anterior. Para ello se enfocan los siguientes subtemas:
-Entre lo culto y lo popular
-Las manifestaciones literarias de la literatura medieval
-Escritores representativos de la literatura medieval
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/ANTOLOGIA_EM_BAROOCO/am
orpoesia/la_lrica_medieval.html
CIERRE-
-Los estudiantes en grupo de dos personas, leen un texto representativo a un autor de la literatura
medieval y socializan su interpretación.
- Luego, leen detenidamente la letra de la canción Señora de Rafael Manjarrés e infieren algunas
características del amor cortes (código de comportamiento de la nobleza en la Europa occidental durante
la edad media).
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Los estudiantes elaboran una línea de tiempo en el que ubican los principales autores de la lírica
medieval y sus características.
EVALUACIÓN
Mediante la observación de:
- Participación en clases.
- Taller elaborado en clases
- Prueba escrita
RECURSOS
• -Guía de trabajo- Material fotocopiado

3. TEMA: - Lirica popular mozárabe TIEMPO E : 2 HORAS FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - Literaria –interpretativa ESTANDAR : Literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
-Reconocer en la lírica popular de los monzarabe el origen de la literatura española
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:-
- Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
INICIO: -
Se les presenta y facilita a los estudiantes algunas Jarchas representativas de los textos líricos
escritos en lengua romance. Luego escribe frente a cada estrofa (traducción) el sentimiento que se
está presentando.
https://image.slidesharecdn.com/lricapopularmedieval-110117135634-phpapp01/95/lrica-
popularmedieval-3-728.jpg?cb=1295272624
DESARROLLO-
Luego, partiendo de las Jarchas leídas por los estudiantes se les explica, mediante un esquema los
orígenes de la lírica popular mozárabe y el mundo poético de las jarchas, así como también los autores
representativos.
http://slideplayer.es/3296583/11/images/3/L%C3%8DRICA+POPULAR.+OR%C3%8DGENES+DE+LA+L%C3%8DRICA.jpg
https://image.slidesharecdn.com/literaturamedievalweb-140912012708-phpapp02/95/literatura-medieval-web-8-
638.jpg?cb=1425555880
CIERRE-
Los estudiantes desarrollan un taller que consiste en analiza algunas Jarchas e identificar sus
características.
Guía para el taller CLICK AQUÍ , Guía para el taller CLICK AQUÍ, Guía para el taller CLICK AQUÍ
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Los estudiantes investigan en casa algunas Jarchas representativas de la literatura española y las
interpretan en clases.
EVALUACIÓN
Mediante la observación revisión de:
- Participación en clases.
- Taller elaborado en clases
- Prueba escrita
RECURSOS
• -Guía de trabajo, Material fotocopiado

4. TEMA: Época española : Mester de clerecía y
mester de juglaría
DURACIÓN : 2 HORAS FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - literaria- interpretativa ESTANDAR : Literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
- Distingue las características del Mester de Clerecía y el Mester de Juglaría.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:-
- Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
ESTRATEGIA: aprendizaje cooperativo
INICIO: -
Se explican algunos conceptos importantes del tema.
DESARROLLO-
Se les facilita a los estudiantes el material para que lean y analicen el contexto histórico de los
Mesteres.
https://drive.google.com/file/d/0B4OEhu-nhU12T3A5TFlBdVdBTTQ/view?usp=sharing
CIERRE-
Se les entrega a los estudiantes una Guía de trabajo.
Los estudiantes realizan en su cuaderno un cuadro comparativo de los mesteres.
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Los estudiantes leen en clases textos de los diferentes mesteres y exponen su interpretación de
manera oral.
EVALUACIÓN
Mediante la observación y revisión de:
- Participación en clases.
- Taller elaborado en clases
- Prueba escrita
RECURSOS
• -Guía de trabajo
- Material fotocopiado

5. TEMA: El Mío Cid TIEMPO ESTIMADO: 2 H FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - Literaria –interpretativa ESTANDAR : Literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
-Identifica las principales características de la literatura medieval española, como el Poemas de El Mío
Cid
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:-
-Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus
principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
INICIO: -
-Se les orienta a los estudiantes sobre los géneros literarios antes de empezar a trabajar la temática
especificada.
DESARROLLO-
-Se les explica la temática a los estudiantes y se les entrega material fotocopiado (guía de trabajo) para
que lo lean. Se les pregunta de manera oral acerca de lo leído.
-: Los estudiantes realizan un taller en grupo de dos.
https://drive.google.com/file/d/0B4OEhu-nhU12WlBGZGdjaS1IcWM/view?usp=sharing
CIERRE-
-Socialización del taller
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Lectura de la obra el Mío Cid.
EVALUACIÓN
Mediante la observación y revisión de:
- Participación en clases.
- Taller elaborado en clases sobre El Mío Cid.
- Prueba escrita
- RECURSOS
- -Guía de trabajo
- -Material fotocopiado

6. TEMA: -
La poesía cortesana de fines de la edad media
DURACIÓN : 2 HORAS FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - Literaria- interpretativa ESTANDAR : literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
 - Conocer las características de la poesía cortesana.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:-
-Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
INICIO: -
Los estudiantes resuelven un taller de iniciación sobre la poesía cortesana el cual socializan en clases.
DESARROLLO
- Se les orienta la temática a los estudiantes y se les entrega material fotocopiado. Los estudiantes se
organizan en grupo de dos personas y leen el material.
https://www.slideshare.net/belentomas/poesa-edad-media-2449743
CIERRE-
Los estudiantes resuelven en grupo un taller sobre la poesía cortesana y lo socializan.
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Los estudiantes investigan y traen a la clase diferentes modelos de poesía cortesana y socializan su
interpretación.
EVALUACIÓN
Mediante la observación de:
- Participación en clases.
Revisión de:
- Taller elaborado en clases
RECURSOS
-Guía de trabajo
-Material fotocopiado

7. TEMA: - El ensayo DURACIÓN : 2 HORAS FECHA: 1ªPERIODO
COMPTENCIA : - Interpretativa –argumentativa ESTANDAR : Literatura
INDICADOR DE DESEMPEÑO:-
- Identifica las características del ensayo como género literario.
-Elabora ensayos argumentativos, y expone su punto de vista.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:-
- Argumentas sus ideas con propiedad
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
INICIO: -
-Se le orienta a los estudiantes acerca de la temática a trabajar y en grupo de dos personas leen un
modelo de ensayo.
DESARROLLO-
-Se les facilita a los estudiantes material teórico acerca del ensayo para que elaboren un mapa
conceptual.
https://www.slideshare.net/belentomas/poesa-edad-media-2449743
CIERRE-
Los estudiantes socializan el mapa conceptual en plenaria.
ACTIVIDAD (ES) DE PROFUNDIZACIÓN:
Los estudiantes elaboran un ensayo y lo entregan como un trabajo escrito.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Mediante la observación de:
- Participación en clases.
Revisión de:
El ensayo y el mapa conceptual
RECURSOS
RECURSOS
-Guía de trabajo
-Material fotocopiado