Solucionario del Libro de: ESTADISTICA PARA LA ADMINISTRACION
Autor del Libro: DAVID M LEVINE
Solucionario resuelto por los alumnos de la universidad Privada de Tacna,Facem, Escuela profesional de Ing Comercial
Este documento presenta la resolución de 6 problemas relacionados con distribuciones de probabilidad. En el primer problema se resume un caso sobre el funcionamiento de una máquina de refrescos y se concluye que la decisión tomada fue razonable. Los problemas 2 a 5 involucran el cálculo de probabilidades utilizando distribuciones normales y chi cuadrado. El sexto problema pide encontrar valores críticos de chi cuadrado para diferentes niveles de significancia.
Estudio de los conceptos de la probabilidadDaday Rivas
El documento presenta varios experimentos de probabilidad. En uno se prueban dos piezas y se clasifican como aceptables, reparables o chatarra. Otro experimento involucra la selección aleatoria de un candidato para presidente de una compañía entre cinco opciones. Finalmente, se promoverán a dos empleados de un grupo con seis hombres y tres mujeres.
Este documento presenta los conceptos básicos de la regresión lineal simple y múltiple. Explica qué es la regresión lineal, cómo se determina la ecuación de regresión usando el método de mínimos cuadrados, y define conceptos como el error estándar de estimación, el coeficiente de determinación y el coeficiente de correlación. Además, incluye dos ejercicios numéricos sobre regresión lineal múltiple y cuadrática aplicados a la ingeniería y otras ciencias.
Este documento describe los procedimientos para realizar pruebas de hipótesis para comparar dos medias con muestras independientes. Explica cómo formular las hipótesis nula y alternativa, calcular el estadístico de prueba, establecer una regla de decisión y tomar una decisión sobre la hipótesis nula. También cubre el uso de pruebas unilaterales cuando la hipótesis alternativa es direccional. Finalmente, presenta un ejemplo completo de cómo aplicar estos conceptos para comparar las proporciones de defectos en
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos de programación lineal. Incluye 13 ejercicios diferentes con sus respectivas soluciones. Cada ejercicio contiene información sobre los datos del problema, como insumos, tiempos de producción, costos, ingresos y restricciones. El objetivo es determinar la mezcla óptima de producción que maximice la utilidad o ingresos en cada caso.
Este documento presenta información sobre pruebas de hipótesis para una muestra. Incluye la definición de hipótesis nula y alternativa, los niveles de significancia, y ejemplos y ejercicios de aplicación sobre pruebas Z y t de Student. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos estadísticos básicos de inferencia para tomar decisiones sobre poblaciones basadas en muestras.
Tarea 7 de probabilidad y estadistica con respuesta (esperanza matemática o v...IPN
Este documento presenta 13 ejercicios de estadística sobre conceptos como esperanza matemática, varianza, distribuciones de probabilidad y funciones de densidad. Los ejercicios piden calcular valores esperados, varianzas y otras medidas estadísticas para diferentes variables aleatorias continuas y discretas.
Este documento presenta varios problemas de probabilidad y estadística relacionados con distribuciones normales. Incluye cálculos de áreas bajo la curva normal, valores-z, probabilidades y porcentajes. Los problemas abarcan temas como máquinas expendedoras, tiempos de viaje, resistencia de materiales y control de calidad.
Este documento presenta la resolución de 6 problemas relacionados con distribuciones de probabilidad. En el primer problema se resume un caso sobre el funcionamiento de una máquina de refrescos y se concluye que la decisión tomada fue razonable. Los problemas 2 a 5 involucran el cálculo de probabilidades utilizando distribuciones normales y chi cuadrado. El sexto problema pide encontrar valores críticos de chi cuadrado para diferentes niveles de significancia.
Estudio de los conceptos de la probabilidadDaday Rivas
El documento presenta varios experimentos de probabilidad. En uno se prueban dos piezas y se clasifican como aceptables, reparables o chatarra. Otro experimento involucra la selección aleatoria de un candidato para presidente de una compañía entre cinco opciones. Finalmente, se promoverán a dos empleados de un grupo con seis hombres y tres mujeres.
Este documento presenta los conceptos básicos de la regresión lineal simple y múltiple. Explica qué es la regresión lineal, cómo se determina la ecuación de regresión usando el método de mínimos cuadrados, y define conceptos como el error estándar de estimación, el coeficiente de determinación y el coeficiente de correlación. Además, incluye dos ejercicios numéricos sobre regresión lineal múltiple y cuadrática aplicados a la ingeniería y otras ciencias.
Este documento describe los procedimientos para realizar pruebas de hipótesis para comparar dos medias con muestras independientes. Explica cómo formular las hipótesis nula y alternativa, calcular el estadístico de prueba, establecer una regla de decisión y tomar una decisión sobre la hipótesis nula. También cubre el uso de pruebas unilaterales cuando la hipótesis alternativa es direccional. Finalmente, presenta un ejemplo completo de cómo aplicar estos conceptos para comparar las proporciones de defectos en
Este documento presenta una serie de ejercicios resueltos de programación lineal. Incluye 13 ejercicios diferentes con sus respectivas soluciones. Cada ejercicio contiene información sobre los datos del problema, como insumos, tiempos de producción, costos, ingresos y restricciones. El objetivo es determinar la mezcla óptima de producción que maximice la utilidad o ingresos en cada caso.
Este documento presenta información sobre pruebas de hipótesis para una muestra. Incluye la definición de hipótesis nula y alternativa, los niveles de significancia, y ejemplos y ejercicios de aplicación sobre pruebas Z y t de Student. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos estadísticos básicos de inferencia para tomar decisiones sobre poblaciones basadas en muestras.
Tarea 7 de probabilidad y estadistica con respuesta (esperanza matemática o v...IPN
Este documento presenta 13 ejercicios de estadística sobre conceptos como esperanza matemática, varianza, distribuciones de probabilidad y funciones de densidad. Los ejercicios piden calcular valores esperados, varianzas y otras medidas estadísticas para diferentes variables aleatorias continuas y discretas.
Este documento presenta varios problemas de probabilidad y estadística relacionados con distribuciones normales. Incluye cálculos de áreas bajo la curva normal, valores-z, probabilidades y porcentajes. Los problemas abarcan temas como máquinas expendedoras, tiempos de viaje, resistencia de materiales y control de calidad.
Este documento presenta 50 ejercicios de estadística sobre probabilidad bajo curva normal estándar y probabilidad estándar. Incluye cálculos de probabilidad, cuartiles, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación para diferentes conjuntos de datos.
Solucionario del libro estadistica para la administracionCoraline Line
Este documento presenta un solucionario de problemas de estadística para la administración de la Universidad Privada de Tacna en Perú. Incluye problemas resueltos sobre hipótesis nulas y alternas, niveles de significancia, pruebas Z y valores p. Los problemas cubren temas como pruebas de hipótesis para la media poblacional, decisiones estadísticas y aplicaciones en gestión de producción y control de calidad. El documento proporciona las respuestas a varios problemas con el objetivo de ayudar a los estudiantes a
Este documento presenta 7 ejercicios resueltos sobre estimación por intervalos. En el primer ejercicio, se calcula un intervalo de confianza del 90% para la proporción de minerales de un tipo específico en una región, basado en una muestra de 125 minerales. Los ejercicios subsiguientes calculan intervalos de confianza para medias y proporciones poblacionales usando diferentes grados de confianza y tamaños de muestra. Los ejercicios ilustran cómo construir intervalos de confianza para estimar parámetros
El documento presenta 44 ejercicios resueltos de programación lineal, incluyendo problemas de maximización y minimización con diferentes números de variables y restricciones. Los ejercicios cubren temas como transporte, producción, asignación de recursos y toma de decisiones económicas.
Ejercicios de prueba de hipotesis con 𝜎 desconocida (10) Luz Hernández
Este documento presenta varios ejercicios de pruebas de hipótesis con σ desconocida. Incluye cálculos de estadísticos de prueba t y valores p para determinar si se rechazan o no las hipótesis nulas planteadas. Los ejercicios cubren temas como pruebas para la media poblacional con diferentes valores críticos y niveles de significancia.
Este documento presenta una introducción al tema de las pruebas de hipótesis. Explica conceptos como hipótesis nula, hipótesis alternativa, niveles de significación y regiones críticas. También incluye ejemplos de cómo formular hipótesis para medias, proporciones y diferencias entre medias y proporciones. Finalmente, resume los pasos a seguir para realizar una prueba de hipótesis.
Este documento presenta 44 ejercicios de programación lineal resueltos con el objetivo de maximizar o minimizar funciones objetivo sujetas a restricciones. Cada ejercicio describe un problema de la vida real, define las variables y restricciones involucradas, y proporciona la solución óptima. Los ejercicios cubren diversos temas como transporte, producción, asignación de recursos y toma de decisiones financieras.
El documento presenta una serie de problemas estadísticos relacionados con variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Incluye preguntas sobre probabilidades asociadas con distribuciones normales estándar y normales, intervalos de confianza, y pruebas de hipótesis.
Tarea 16 de probabilidad y estadistica con respuestasIPN
Este documento presenta 10 problemas de estadística descriptiva que involucran estimación de parámetros poblacionales mediante intervalos de confianza y predicción para una o dos muestras. Los problemas abarcan temas como vida promedio de ratones, profundidad de módulos de marcapasos, kilómetros recorridos por automóviles, contenido de azúcar en cereales y dureza de cabezas de alfileres. Se pide calcular intervalos de confianza y predicción utilizando desviaciones estándares muestrales y sup
Este documento presenta 7 problemas de programación lineal resueltos por los autores Jorge Acosta Piscoya y Débora Mejía Pacheco. Cada problema contiene la descripción del problema, las variables de decisión, la función objetivo y las restricciones correspondientes. Los autores formulan cada modelo de programación lineal y proveen la solución gráfica y numérica utilizando software.
Este documento presenta ejercicios sobre diferentes distribuciones de probabilidad incluyendo Bernoulli, binomial, Poisson y normal. Se proporcionan ejemplos y problemas para calcular probabilidades utilizando estas distribuciones. Los ejercicios cubren conceptos como media, varianza, funciones de probabilidad y cálculos estadísticos para diferentes escenarios.
Tarea 17 de probabilidad y estadistica con respuestasIPN
1. Se calculó un intervalo de confianza del 94% para la diferencia entre las medias de dos poblaciones normales a partir de muestras.
2. Se calculó un intervalo de confianza del 98% para la diferencia entre las medias de rendimiento de un tratamiento y sin él, indicando que el tratamiento reduce posiblemente la cantidad de metal eliminado.
3. Se calculó un intervalo de confianza del 99% para la diferencia entre las calificaciones promedio de dos cursos, asumiendo distribuciones normales con varianzas iguales.
Solucionario de estadistica inferencialAlbert Rojas
Este documento presenta un solucionario de estadística para la administración de una universidad privada en Tacna, Perú. Incluye problemas resueltos sobre pruebas estadísticas como la prueba Z, t de Student y intervalos de confianza. El solucionario fue elaborado por estudiantes de la carrera de ciencias administrativas y revisado por un asesor. Contiene más de 10 problemas con sus respectivas soluciones.
Este documento describe la distribución muestral de proporciones. Explica cómo calcular la media y desviación estándar de la distribución muestral de proporciones a partir de una población, así como cómo usar la aproximación normal para calcular probabilidades relacionadas a la proporción muestral. También incluye ejemplos numéricos para ilustrar los conceptos.
Tarea 15 de PROBABILIDAD Y ESTADISTICA CON RESPUESTASIPN
Este documento presenta 16 problemas relacionados con distribuciones de probabilidad como chi cuadrada, t de Student, F y normal. Los problemas cubren temas como calcular valores críticos para diferentes niveles de significancia, encontrar probabilidades asociadas a estas distribuciones y realizar pruebas de hipótesis para comparar varianzas. El objetivo general es practicar conceptos estadísticos fundamentales como descripciones de datos, distribuciones de muestreo y pruebas de hipótesis.
El documento explica cómo calcular el tamaño de la muestra necesario para estimar una media poblacional o una proporción poblacional con un cierto nivel de confianza y error máximo de estimación. Presenta fórmulas para calcular el tamaño de la muestra para estimaciones de medias y proporciones en poblaciones finitas y infinitas, y resuelve ejemplos numéricos para ilustrar cómo aplicar las fórmulas.
Este documento presenta conceptos sobre decisiones bajo riesgo e incertidumbre. Explica que los beneficios de cada alternativa de decisión se pueden representar mediante distribuciones de probabilidad. También describe el criterio del valor esperado para tomar decisiones, buscando maximizar la utilidad esperada o minimizar el costo esperado. Además, introduce diagramas de árbol para modelar problemas de decisión, donde círculos representan eventos aleatorios y cuadrados representan puntos de decisión. Por último, presenta ejemplos numéricos para ilustrar
Tarea 10 de probabilidad y estadistica con respuestaIPN
TEMAS: PROBABILIDAD DISCRETA (DISTRIBUCION GEOMETRICA Y DISTRIBUCION BINOMIAL, DISTRIBUCION DE POISSON Y NEGATIVA) Y DISTRIBUCIONES CONTINUAS DE PROBABILIDAD
Este documento contiene varios problemas de estadística relacionados con la distribución normal. Los problemas involucran calcular puntajes z, probabilidades y percentiles asociados con variables aleatorias normales en diferentes contextos como espesor de láminas de aluminio, tiempo de vida de baterías y diámetro de cojinetes de bolas. Las soluciones a los problemas implican convertir valores a unidades estándar usando tablas z y calcular áreas bajo la curva de la distribución normal.
Este documento presenta la fórmula para calcular el valor promedio de una función sobre una región rectangular utilizando la integral doble. Como ejemplo, calcula el nivel promedio de producción para una función Cobb-Douglas donde el número de unidades de trabajo varía entre 200 y 250 y el número de unidades de capital entre 300 y 325. El valor promedio calculado es de 25645,109.
Este documento presenta el solucionario de un capítulo sobre fundamentos de pruebas de hipótesis para una muestra. Incluye respuestas a preguntas de aprendizaje básico y aplicado sobre conceptos clave como las hipótesis nula y alternativa, los niveles de significancia, y cómo tomar decisiones estadísticas usando pruebas Z. También presenta ejemplos numéricos resueltos sobre hipótesis en contextos de producción industrial y control de calidad.
Solucionario estadistica descriptiva iv Albert Rojas
Este documento presenta una serie de problemas y ejercicios sobre estadística descriptiva y pruebas de hipótesis. Incluye preguntas sobre conceptos básicos como el significado de las hipótesis nula y alterna y sobre la aplicación de pruebas Z para decidir si se rechaza o no la hipótesis nula basado en diferentes niveles de significancia y valores estadísticos. Los ejemplos cubren temas como la aprobación de medicamentos, la producción de telas y la vida útil de focos.
Este documento presenta 50 ejercicios de estadística sobre probabilidad bajo curva normal estándar y probabilidad estándar. Incluye cálculos de probabilidad, cuartiles, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación para diferentes conjuntos de datos.
Solucionario del libro estadistica para la administracionCoraline Line
Este documento presenta un solucionario de problemas de estadística para la administración de la Universidad Privada de Tacna en Perú. Incluye problemas resueltos sobre hipótesis nulas y alternas, niveles de significancia, pruebas Z y valores p. Los problemas cubren temas como pruebas de hipótesis para la media poblacional, decisiones estadísticas y aplicaciones en gestión de producción y control de calidad. El documento proporciona las respuestas a varios problemas con el objetivo de ayudar a los estudiantes a
Este documento presenta 7 ejercicios resueltos sobre estimación por intervalos. En el primer ejercicio, se calcula un intervalo de confianza del 90% para la proporción de minerales de un tipo específico en una región, basado en una muestra de 125 minerales. Los ejercicios subsiguientes calculan intervalos de confianza para medias y proporciones poblacionales usando diferentes grados de confianza y tamaños de muestra. Los ejercicios ilustran cómo construir intervalos de confianza para estimar parámetros
El documento presenta 44 ejercicios resueltos de programación lineal, incluyendo problemas de maximización y minimización con diferentes números de variables y restricciones. Los ejercicios cubren temas como transporte, producción, asignación de recursos y toma de decisiones económicas.
Ejercicios de prueba de hipotesis con 𝜎 desconocida (10) Luz Hernández
Este documento presenta varios ejercicios de pruebas de hipótesis con σ desconocida. Incluye cálculos de estadísticos de prueba t y valores p para determinar si se rechazan o no las hipótesis nulas planteadas. Los ejercicios cubren temas como pruebas para la media poblacional con diferentes valores críticos y niveles de significancia.
Este documento presenta una introducción al tema de las pruebas de hipótesis. Explica conceptos como hipótesis nula, hipótesis alternativa, niveles de significación y regiones críticas. También incluye ejemplos de cómo formular hipótesis para medias, proporciones y diferencias entre medias y proporciones. Finalmente, resume los pasos a seguir para realizar una prueba de hipótesis.
Este documento presenta 44 ejercicios de programación lineal resueltos con el objetivo de maximizar o minimizar funciones objetivo sujetas a restricciones. Cada ejercicio describe un problema de la vida real, define las variables y restricciones involucradas, y proporciona la solución óptima. Los ejercicios cubren diversos temas como transporte, producción, asignación de recursos y toma de decisiones financieras.
El documento presenta una serie de problemas estadísticos relacionados con variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Incluye preguntas sobre probabilidades asociadas con distribuciones normales estándar y normales, intervalos de confianza, y pruebas de hipótesis.
Tarea 16 de probabilidad y estadistica con respuestasIPN
Este documento presenta 10 problemas de estadística descriptiva que involucran estimación de parámetros poblacionales mediante intervalos de confianza y predicción para una o dos muestras. Los problemas abarcan temas como vida promedio de ratones, profundidad de módulos de marcapasos, kilómetros recorridos por automóviles, contenido de azúcar en cereales y dureza de cabezas de alfileres. Se pide calcular intervalos de confianza y predicción utilizando desviaciones estándares muestrales y sup
Este documento presenta 7 problemas de programación lineal resueltos por los autores Jorge Acosta Piscoya y Débora Mejía Pacheco. Cada problema contiene la descripción del problema, las variables de decisión, la función objetivo y las restricciones correspondientes. Los autores formulan cada modelo de programación lineal y proveen la solución gráfica y numérica utilizando software.
Este documento presenta ejercicios sobre diferentes distribuciones de probabilidad incluyendo Bernoulli, binomial, Poisson y normal. Se proporcionan ejemplos y problemas para calcular probabilidades utilizando estas distribuciones. Los ejercicios cubren conceptos como media, varianza, funciones de probabilidad y cálculos estadísticos para diferentes escenarios.
Tarea 17 de probabilidad y estadistica con respuestasIPN
1. Se calculó un intervalo de confianza del 94% para la diferencia entre las medias de dos poblaciones normales a partir de muestras.
2. Se calculó un intervalo de confianza del 98% para la diferencia entre las medias de rendimiento de un tratamiento y sin él, indicando que el tratamiento reduce posiblemente la cantidad de metal eliminado.
3. Se calculó un intervalo de confianza del 99% para la diferencia entre las calificaciones promedio de dos cursos, asumiendo distribuciones normales con varianzas iguales.
Solucionario de estadistica inferencialAlbert Rojas
Este documento presenta un solucionario de estadística para la administración de una universidad privada en Tacna, Perú. Incluye problemas resueltos sobre pruebas estadísticas como la prueba Z, t de Student y intervalos de confianza. El solucionario fue elaborado por estudiantes de la carrera de ciencias administrativas y revisado por un asesor. Contiene más de 10 problemas con sus respectivas soluciones.
Este documento describe la distribución muestral de proporciones. Explica cómo calcular la media y desviación estándar de la distribución muestral de proporciones a partir de una población, así como cómo usar la aproximación normal para calcular probabilidades relacionadas a la proporción muestral. También incluye ejemplos numéricos para ilustrar los conceptos.
Tarea 15 de PROBABILIDAD Y ESTADISTICA CON RESPUESTASIPN
Este documento presenta 16 problemas relacionados con distribuciones de probabilidad como chi cuadrada, t de Student, F y normal. Los problemas cubren temas como calcular valores críticos para diferentes niveles de significancia, encontrar probabilidades asociadas a estas distribuciones y realizar pruebas de hipótesis para comparar varianzas. El objetivo general es practicar conceptos estadísticos fundamentales como descripciones de datos, distribuciones de muestreo y pruebas de hipótesis.
El documento explica cómo calcular el tamaño de la muestra necesario para estimar una media poblacional o una proporción poblacional con un cierto nivel de confianza y error máximo de estimación. Presenta fórmulas para calcular el tamaño de la muestra para estimaciones de medias y proporciones en poblaciones finitas y infinitas, y resuelve ejemplos numéricos para ilustrar cómo aplicar las fórmulas.
Este documento presenta conceptos sobre decisiones bajo riesgo e incertidumbre. Explica que los beneficios de cada alternativa de decisión se pueden representar mediante distribuciones de probabilidad. También describe el criterio del valor esperado para tomar decisiones, buscando maximizar la utilidad esperada o minimizar el costo esperado. Además, introduce diagramas de árbol para modelar problemas de decisión, donde círculos representan eventos aleatorios y cuadrados representan puntos de decisión. Por último, presenta ejemplos numéricos para ilustrar
Tarea 10 de probabilidad y estadistica con respuestaIPN
TEMAS: PROBABILIDAD DISCRETA (DISTRIBUCION GEOMETRICA Y DISTRIBUCION BINOMIAL, DISTRIBUCION DE POISSON Y NEGATIVA) Y DISTRIBUCIONES CONTINUAS DE PROBABILIDAD
Este documento contiene varios problemas de estadística relacionados con la distribución normal. Los problemas involucran calcular puntajes z, probabilidades y percentiles asociados con variables aleatorias normales en diferentes contextos como espesor de láminas de aluminio, tiempo de vida de baterías y diámetro de cojinetes de bolas. Las soluciones a los problemas implican convertir valores a unidades estándar usando tablas z y calcular áreas bajo la curva de la distribución normal.
Este documento presenta la fórmula para calcular el valor promedio de una función sobre una región rectangular utilizando la integral doble. Como ejemplo, calcula el nivel promedio de producción para una función Cobb-Douglas donde el número de unidades de trabajo varía entre 200 y 250 y el número de unidades de capital entre 300 y 325. El valor promedio calculado es de 25645,109.
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Solucionario estadistica descriptiva iv Albert Rojas
Este documento presenta una serie de problemas y ejercicios sobre estadística descriptiva y pruebas de hipótesis. Incluye preguntas sobre conceptos básicos como el significado de las hipótesis nula y alterna y sobre la aplicación de pruebas Z para decidir si se rechaza o no la hipótesis nula basado en diferentes niveles de significancia y valores estadísticos. Los ejemplos cubren temas como la aprobación de medicamentos, la producción de telas y la vida útil de focos.
Prueba de hip_tesis_comercio_exterior444444444444amandyta
Este documento presenta información sobre la prueba de hipótesis en el contexto de la estadística inferencial. Explica conceptos clave como la hipótesis nula, la hipótesis alternativa, el nivel de significancia y proporciona ejemplos de cómo aplicar la prueba de hipótesis para resolver problemas relacionados con el comercio exterior y la negociación internacional utilizando datos reales. También incluye ejercicios resueltos paso a paso para ilustrar cómo llevar a cabo la prueba de hipótes
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos del capítulo 4 del módulo de estadística de un curso de fortalecimiento de la investigación para el personal docente de la Universidad de Guayaquil. El capítulo introduce los conceptos básicos de las pruebas de hipótesis, incluyendo la formulación de hipótesis nula y alternativa, la selección del nivel de significancia, y los errores tipo I y II. Luego explica los pasos para seleccionar la distribución correcta y realiza ejemplos de pruebas
Este documento introduce los conceptos básicos de las pruebas de hipótesis, incluyendo: hipótesis nula y alternativa, errores tipo I y II, región crítica, valor crítico, estadística de prueba, p-valor y potencia. Explica los pasos para realizar una prueba de hipótesis y provee ejemplos resueltos y propuestos para ilustrar los conceptos.
El documento presenta información sobre pruebas de hipótesis estadísticas. Explica conceptos como hipótesis nula, hipótesis alternativa, estadístico de prueba, región crítica y errores tipo I y II. También incluye ejemplos de cómo formular las hipótesis y determinar la región crítica para diferentes situaciones. Finalmente, presenta varios casos de aplicación para ilustrar cómo realizar pruebas de hipótesis con datos.
Este documento trata sobre pruebas de hipótesis. Explica los objetivos de contrastar hipótesis y su relación con el método científico. Define hipótesis nula y alternativa, nivel de significación, tipos de error y distribuciones para seleccionar. Cubre conceptos como región crítica, significación p y criterios para tomar decisiones sobre hipótesis basadas en los riesgos de errores tipo I y II.
Este documento trata sobre las pruebas de hipótesis. Explica qué son las pruebas de hipótesis, sus etapas básicas como planear la hipótesis nula y alternativa, especificar el nivel de significancia y elegir la estadística de prueba. También cubre conceptos como tamaños de error, pruebas para proporciones y medias, y ofrece ejemplos relacionados con la industria del turismo.
Este documento presenta información sobre pruebas de hipótesis para una población. Explica cómo estimar intervalos de confianza para la media de una población cuando la desviación estándar es conocida o desconocida, utilizando distribuciones normales o t de Student. También cubre la selección del tamaño de muestra, errores tipo I y II, y los pasos para realizar pruebas de hipótesis, incluidos ejemplos numéricos.
El documento describe los 5 pasos del procedimiento sistemático para realizar una prueba de hipótesis de una muestra: 1) plantear la hipótesis nula y alternativa, 2) seleccionar el nivel de significancia, 3) calcular el valor estadístico de prueba, 4) formular la regla de decisión, y 5) tomar una decisión de aceptar o rechazar la hipótesis nula. Explica conceptos como los tipos de errores, distribución de muestreo, valor crítico y nivel de significancia. También
Este documento presenta diferentes problemas sobre pruebas de hipótesis, incluyendo definiciones de pruebas unilaterales y bilaterales, cómo calcular los valores estadísticos z y t, y cómo establecer regiones de rechazo. Luego, proporciona ejemplos numéricos y sus soluciones sobre temas como comparar medias poblacionales, proporciones y el tiempo que pasan juntos diferentes tipos de parejas.
Este documento presenta conceptos básicos sobre estadística inferencial y prueba de hipótesis. Explica que la estadística inferencial permite extraer conclusiones sobre una población a partir de una muestra. Luego, describe los pasos para realizar una prueba de hipótesis, incluyendo plantear hipótesis nula y alternativa, seleccionar un nivel de significancia, y tomar una decisión. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo plantear hipótesis estadísticas para diferentes situaciones.
Este documento presenta los temas de pruebas de hipótesis con una muestra. Explica la metodología para pruebas de hipótesis, las definiciones de hipótesis nula y alternativa, y los errores tipo 1 y 2. Luego describe el proceso para realizar una prueba de hipótesis Z para la media, incluyendo un ejemplo.
Este documento presenta información sobre la prueba de hipótesis. Explica conceptos clave como la hipótesis nula y alternativa, el nivel de significancia, y los tipos de errores. También incluye un marco teórico sobre la prueba de hipótesis y proporciona un ejemplo para ilustrar cómo aplicarla para determinar si el nivel mental promedio de los estudiantes es superior al promedio general.
Este documento introduce los conceptos básicos de prueba de hipótesis estadística, incluyendo la formulación de hipótesis nula y alternativa, los tipos de errores, y los pasos para realizar una prueba de hipótesis. Explica cómo formular hipótesis para diferentes tipos de datos como proporciones y diferencias entre medias. También cubre conceptos clave como niveles de significación y valores críticos.
Este documento contiene 8 ejemplos de pruebas de hipótesis estadísticas resueltas por José Armando Rubio Reyes de la clase 2° “B”. Cada ejemplo presenta una hipótesis nula y alternativa, calcula un estadístico de contraste, y llega a una conclusión sobre si se rechaza o no la hipótesis nula basado en un nivel de significancia dado.
Este documento contiene 8 ejemplos de pruebas de hipótesis estadísticas resueltas por José Armando Rubio Reyes de la clase 2° “B”. Cada ejemplo presenta un problema, la solución paso a paso y la conclusión. Los ejemplos involucran diferentes tipos de pruebas como t de Student, pruebas Z, Ji-cuadrado y de proporciones.
Este documento presenta un resumen de conceptos estadísticos como la prueba de hipótesis, t de Student y Chi-cuadrado. Explica la hipótesis nula y alternativa, los errores tipo I y II, y los pasos para realizar una prueba de hipótesis. También describe el estadístico Chi-cuadrado y su distribución muestral. Finalmente, incluye ejemplos prácticos para aplicar estos conceptos al análisis de datos de clientes de un banco.
Este documento presenta una introducción a los conceptos clave relacionados con las hipótesis estadísticas. Explica que una hipótesis es una suposición tentativa sobre una población que puede ser comprobada mediante datos. Detalla los tipos de hipótesis, incluidas la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. También describe conceptos como los errores tipo I y II, el nivel de significación, y cómo se utilizan las pruebas estadísticas para determinar si se rechaza o no la hipótesis nula
TIA portal Bloques PLC Siemens______.pdfArmandoSarco
Bloques con Tia Portal, El sistema de automatización proporciona distintos tipos de bloques donde se guardarán tanto el programa como los datos
correspondientes. Dependiendo de la exigencia del proceso el programa estará estructurado en diferentes bloques.
MATERIALES PELIGROSOS NIVEL DE ADVERTENCIAROXYLOPEZ10
Introducción.
• Objetivos.
• Normativa de referencia.
• Política de Seguridad.
• Alcances.
• Organizaciones competentes.
• ¿Qué es una sustancia química?
• Tipos de sustancias químicas.
• Gases y Vapores.
• ¿Qué es un Material Peligroso?
• Residuos Peligrosos Legislación Peruana.
• Localización de Accidentes más habituales.
• Riesgos generales de los Materiales Peligrosos.
• Riesgos para la Salud.
• Vías de ingreso al organismo.
• Afecciones al organismo (secuencia).
• Video: Sustancias Peligrosas
ESPERAMOS QUE ESTA INFOGRAFÍA SEA UNA HERRAMIENTA ÚTIL Y EDUCATIVA QUE INSPIRE A MÁS PERSONAS A ADENTRARSE EN EL APASIONANTE CAMPO DE LA INGENIERÍA CIVIŁ. ¡ACOMPAÑANOS EN ESTE VIAJE DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO
1. UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA PROFECINAL DE INGENIRIA COMERCIAL
“SOLUCIO NARIO DE
LIBRO: ESTADISTICA PARA LA ADMINISTRACION”
ALUMNOS : Diego Alonso Vizcarra Arias
Delia Miagros Espinoza Apaza
Luz Marina Rojas Perez
Gloria Medina Supo
Wendy Maquera Huaman
CURSO : Estadística Inferencial
CICLO : IV - A
TACNA – PERU
2014
SOLUCIONARIO
2. PROBLEMAS PARA LA SELECCIÓN 9.1
Aprendizaje básico
9.1 ¿Para qué hipótesis se utiliza el símbolo H0?
Para la hipótesis nula
9.2 ¿Para qué hipótesis utiliza el símbolo H_I?
El símbolo H_I se usa para la hipótesis alterna.
9.3 ¿Qué símbolo utiliza para el nivel de significancia o posibilidad de cometer el error de
tipo I?
Se utiliza el símbolo
9.4 ¿qué símbolo utiliza para la posibilidad de Cometer un error de tipo II?
Símbolo .
9.5¿Qué representa 1-B?
Representa la probabilidad de que se rechace la HO cuando es falsa y debería rechazarse.
9.6¿Cuál es la relación de α con el error tipo I?
El signo “α” es la probabilidad de cometer un error tipo I.
9.7¿Cuál es la relación de β con el error tipo II?
El signo “β” es la probabilidad de cometer un error tipo II.
9.8 ¿Cómo se relaciona la potencia con la probabilidad de cometer error tipo II?
El poder de la prueba es 1-β
9.9¿porque es posible rechazar la hipótesis nula cuando es verdadera?
Es posible rechazar una hipótesis nula cuando esta es verdadera ya que es posible que la
media muestral caiga en la región de rechazar cuando la hipótesis nula sea verdadera.
9.10¿Por qué es posible no rechazar la Hipótesis nula cuando es verdadera?
Es posible no rechazar una hipótesis nula cuando esta es falsa, ya que es posible que
la media muestral caiga en la región de no rechazo aun cuando la hipótesis nula es
falta.
3. 9.11Para un tamaño de muestra dado, si α se reduce de 0.05 a 0.01, ¿qué pasara con β?
Cuando “α” se reduce “β” aumenta, por lo que reducir el riesgo de un error tipo I tiene
como resultado un aumento en el riesgo del error tipo II.
α = 0.05 α = 0.01
β = 1-4 α β = 1-4 α
β = 1-4(0.05) β = 1-4(0.01)
β = 0.8 β = 0.96
9.12 Para H_o: µ=100 H_I: µ≠100, y para un tamaño de muestra de n, ¿por qué β es más
grande si el valor real de µ es 90 que si el valor real de µ es 75?
Si todos los demás permanecen igual, cuando más cercana sea la media poblacional a la
media hipotetizada, más grande será β.
Aplicación de conceptos
9.13 En el sistema legal estadounidense, al acusado se le considera inocente hasta que se
demuestre que es culpable. Considere una hipótesis nula en la que el acusado es inocente,
y una hipostesis alternativa en la que el acusado es culpable un jurado tiene dos posibles
decisiones :encarselar al acusado( es decir, rechazar la hipótesis nula) o exonerarlo(es decir
, no rechazar la hipótesis nula). Explique el significado de cometer un error tipo 1 o error
tipo en este ejemplo
ERROR TIPO1: Encarcelar al acusado siendo aun inocente
ERROR TIPO2: Liberar al acusado aun siendo culpable
9.14Suponga que al acusado del problema 9.13 se le considera culpable hasta demostrar
su inocencia, como ocurre en otros sistemas judiciales. ¿En que difiere esta hipótesis nula
y alternativa de las establecidas en el problema 9.13. ¿Cuáles son aquí los significados de
los riesgos de cometer un error tipo I o un error tipo II ¿
ERROR TIPO I: Seria no sentenciar a una persona que es culpable.
ERROR TIPO II: Seria sentenciar a una persona que no es culpable.
9.15 La Food and DrugAdministration de Estados Unidos (FDA) es responsable de aprobar
los nuevos medicamentos. Muchos grupos de consumidores creen que el proceso de
aprobación es muy sencillo y que, por eso, se han aprobado muchos medicamentos que
después resultan inseguros. Por otra parte, hay un buen número de cabilderos de la
industria farmacéutica que pugnan por un proceso de aprobación más complaciente, de
4. manera que a las empresas farmacéuticas se les prueben medicinas nuevas con más
facilidad y rapidez (RochelleSharpe, “FDA Tries toFindRightBanalceDrugApprovals”, The
Wall Street Journal, 20 abril, 1999, A24). Considere una hipótesis nula que establece que
un medicamento nuevo aun sin aprobar es inseguro, y una hipótesis alternativa que
establece que un medicamento nuevo aun sin aprobar es seguro.
a. Explique los riesgos de cometer un error tipo I o tipo II.
- En el caso de cometer un error tipo I, la FDA de los EEUU establezca que un medicamento
nuevo aun sin aprobar es seguro.
- En el caso de cometer un error tipo II, la FDA de los EEUU establezca que un
medicamento nuevo aun sin aprobar es inseguro.
b. ¿Qué tipo de error tratan de evitar los grupos de consumidores? Explique su respuesta.
Los consumidores tratan de evitar el error tipo II porque quieren un medicamento más
seguro.
c. ¿Qué tipo de error tratan de evitar los grupos de cabilderos? Explique su respuesta.
Los cabilderos tratan de evitar el error tipo I porque quieren acortar el proceso de
aprobación.
d. ¿Cómo sería posible reducir las posibilidades de cometer los errores tipo I y tipo II?
Aumentar el tamaño de la muestra de los medicamentos que van a ser inspeccionados
para su aprobación ya que las muestras grandes permiten detectar diferencias pequeñas.
9.16 Como consecuencia de las quejas de alumnos y maestros en relación con sus
retrasos, el decano de una gran universidad pretende ajustar los horarios de clase
programado, con el fin de dejar un lapso adecuado de traslado entre clases, y está listo
para emprender un estudio. Hasta ahora, el decano ha considerado que 20 minutos entre
una clase y otra debe ser suficiente. Elabore las hipótesis nula y alternativa .
Solución:
: µ = 20 minutos; 20 minutos con un tiempo adecuado de traslado entre sus clases.
: µ ≠ 20 minutos; 20 minutos no es un tiempo adecuado de t raslado entre sus clases
9.17 El gerente de producción de una fábrica de telas necesita determinar si una máquina
recién adquirida está produciendo cierto tipo específico de tela de acuerdo con las
especificaciones de la empresa, las cuales señalan que debe tener una resistencia a la
5. ruptura de 70 libras. Una muestra de 49 pedazos de tela revela una resistencia muestral
media a la ruptura de 69.1 libras. Determine las hipótesis nula y alternativa.
Solución:
H_o: µ = 70 libras; 70 libras es resistente
H_I: µ ≠ 70 libras; 70 libras no es resistente
9.18 El gerente de una tirnda de pinturas quiere determinar si la cantidad de pintura que
contine los envases de una galon adquirido a un reconocido fabricante realmente
promedian un galon. Se sabe que las especificaciones del fabriacnte establecen que la
desviación estándar para la cantidad es de 0.02 galones. Selecciona una muestra aleatoria
de 50 envases d un galn y la media muestral resulta de 0.995 galon. Determine las
hipótesis nula y alternativa
H0 = 1 galon
H1 = 1 galon
9.19 El gerente de control de calidad de una fabrica debe determinar si la vida media de
un gran lote de focos es igual al valor especificado de 375 horas. Se conoce que la
desviacionestandar de la poblacon es de 100 horas. Una muestra compuesta por 64 focos
indica que la vida media de la muestra es de 350 horas. Determine las hipoetsis nula y
alernativa:
o En el caso de la Hipotesis Nula: La media poblacional es igual a 375 horas, ya que
son las horas de la media poblacional de un gran lote de focos.
Ho = 375 horas
o En el caso de la Hipotesis Alternativa: La media poblacional es diferente a 375
horas, ya que son las horas de la media poblacional que probablemente no tendria un gran
lote de focos.
H1 = 375 horas
PROBLEMAS PARA LA SELECCIÓN 9.2
Aprendizaje Básico
9.20 Si usted utiliza un nivel de significancia de 0.05 en una prueba de hipótesis (de dos
colas), ¿Qué decidiría si el valor del estadístico de prueba Z calculado fuera +2.21?
6. Con un N.S del 5 % se Rechaza la H0 ya que Zc:2.21>Zt=1.96
9.21Si usted utiliza un nivel de significancia de 0.10 en una prueba de hipótesis ( de dos
colas), ¿Cuál seria su regla decisión para rechazar una hipótesis nula donde la media
poblacional es 500 si utiliza la prueba Z?
= 0.10
= 500
9.22Si usted utiliza un nivel de significancia de 0.10 en una prueba de hipótesis (de dos
colas), ¿ Cualseria su regla de decisión para rechazar una H0:μ=12.5 , si utiliza la prueba Z?
H0:μ=12.5
H1:μ≠12.5
7. N.S = 0.10
Respuesta: para rechazar H0:μ=12.5 entonces : Zc<-1.64 ; Zc>1.64
9.23¿Cuál es su decisión al problema 22, si el valor de estadístico de prueba Z calculado es
-2.61?
ZC= -2.61
ZC < ZT
-2.61 < -1.64 Se rechaza la h0
Conclusión: A un nivel de confianza del 1% se concluye que existe su7ficiente evidencia de
que se rechaza a hipótesis nula
9.24 24 Suponga que en una prueba de hipótesis de dos colas, calcula que el valor
del estadístico de prueba Z es +2.00. ¿Cuál es el valor-p?
8. 9.25 En el problema 9.24 ¿Cuál sería su decisión estadística si prueba la hipótesis nula con
un nivel de significancia de 0.10?
Zc=2
Valor-p=0.0456
α=0.10
∴Valor-p=0.0456< α=0.1⇒Se rechaza H_0
9.26 Suponga que en una prueba de hipótesis de dos colas calcula que el valor del
estadístico de prueba Z es -1.38. ¿Cuál es el valor-p?
Zc= -1.38
Valor-p = 0.1676
9. 9.27 En el problema 9.26, ¿ Cuálseria su decisión estadística si aprueba la hipótesis nula
con un nivel de significancia de 0.01?
respuesta: α=0.01
p = 0.1676
0.1676 0.01
Valor-p = No se rechaza la H0
Aplicación de conceptos
9.28 El gerente de producción de una fábrica de telas necesita determinar si una maquina
recién adquirida está produciendo cierto tipo específico de tela de acuerdo con las
especificaciones de la empresa, las cuales señalan que debe tener una resistencia a la
ruptura de 70 libras y una desviación estándar de 3.5 libra. Una muestra de 49 pedazos de
tela revela una resistencia muestral media a la ruptura de 69.1 libras.
10. a) ¿Existe evidencia de que la maquina no está cumpliendo con las especificaciones
del fabricante en cuanto a la resistencia media a la ruptura? (Utilice un nivel de
significancia de 0.05).
Datos
Paso 01:
Paso 02: N.S. = 0.05
Paso 03: prueba Z de dos colas
Paso 04: estadísticos descriptivos
Paso 05:
Paso 06: contraste ZC < ZT = -1.80<-1.96 NO SE RECHAZA LA HIPOTESISIS NULA
Paso 07:
A un nivel de significancia del 5% se concluye que hay suficiente evidencia para concluir
que la tela tiene una resistencia media de ruptura que difiere de 70 libras.
b) Calcule el valor-p e interprete su significado.
Valor-p= 2(0.0359)=0.0718
Interpretación:
La probabilidad de obtener una muestra de 49 piezas que produzcan una resistencia media
que este mas alla de la media poblacional hipotetizada de esta muestra es de 0.0718 o
7.18%.
c) ¿Cuál sería su respuesta al inciso a), si la desviación estándar es de 1.75 libras?
Regla de decisión: rechace H0 si Z < -1.96 O Z > 1.96
ESTADISTICO DE PRUEBA
11. DECISION:
Ya que ZC = -3.60 < -1.96, rechace H0 .Hay suficiente evidencia para concluir que la tela
tiene una resistencia media a la ruptura que difiere de 70 libras.
d) ¿Cuál sería su respuesta al inciso a), si la media muestral es de 69 libras y la
desviación estándar es de 305 libras?
Regla de decisión: rechace H0 si Z < -1.96 O Z > 1.96
ESTADISTICO DE PRUEBA
Decisión:
Ya que ZC = -2.00 < -1.96, rechace H0. H ay suficiente evidencia para concluir que la tela
tiene una resistencia media a la ruptura que difiere de 70 libras.
9.30 El gerente de control de calidad de una fábrica de focos debe determinar si la vida
media de un gran lote de focos, es igual al valor especificado de 375 horas. La desviación
estándar de la población es 100 horas. Una muestra compuesta por 64 focos indica una
vida media muestral de 350 horas.
a) Con un nivel de significancia de 0.05. ¿Existe evidencia de que la vida media es
distinta de 375 horas?
Ho: u = 375 horas
H1: u ≠ 375 horas
12. Conclusion:
Con un nivel de significancia del 5% se concluye que si existe evidencia que la vida media
de un gran lote de focos sea diferente a 375 horas.
a) Calcule el valor – p e interprete su significado:
- Entonces si Zc = Zt
Zt = -2 0.0228 x 2
Valor – p : 0.0456
Si: Valor – p < α Se rechaza Ho
Conclusion:
A un nivel de significancia del 5% se rechaza la Ho, por lo que se afirmaria que si existe
evidencia que la vida media de un gran lote de focos sea diferente a 375 horas.
13. b) Elabore un intervalo de confianza estimado del 95% de la vida media poblacional
de los focos.
α = 0.05 = 5%
N.Confianza = 95%
Z α/2 = 1.96
( x – Z α/2x S/√n ; X +Z α/2x S/√n )
( 350 – 1.64 x 100/ √64 ; 350 + 1.64 x 100/ √64 )
( 329.5 ; 370.5 )
Se rechaza Ho
c) Compare los resultados de a) y c). ¿A que conclusiones llega?
Según las conclusiones a y c se puede ver que en ambas con un nivel de significancia del
5% se rechaza la Ho, por lo que con ambas tecnicas se afirmaria que si existe evidencia que
la vida media de un gran lote de focos sea diferente a 375 horas.
9.31 La división de inspectores del departamento de pesos y medidas del condado de Lee
esa interesada en determinar si en las botellas de 2 litros procesadas en la planta
embotelladora local, perteneciente a una reconocida y gran empresa, se ha colocado la
cantidad apropiada de bebida gaseosa. La embotelladora informo a la división de
inspectores que la desviación estándar de las botellas de 2 litros es de 0.05. Una muestra
aleatoria conformada por 100 botellas de dos litros, tomada de la planta embotelladora,
señala una media muestral de 1.99 litros.
a. Con un nivel de significancia de 0.05, ¿existe evidencia de que la cantidad media en las
botellas es distinta de 2 litros?
b. Calcule el valor-p e interprete su significado.
c. Elabore un intervalo de confianza estimado del 95% de la cantidad media poblacional en
las botellas.
d. Compare los resultados de los incisos a) y c). ¿A que conclusión llega?
DATOS
= 0.05
14. n= 100
= 1.99
= 2 litros
Hay suficiente evidencia de que la cantidad media en las botellas sea distinta a 2 litros
Existe suficiente evidencia para concluir que la cantidad media en las botellas es distinta a
2 litros.
a. I.C = 5%
= 2
15. Existe evidencia suficiente de que la cantidad media de las botellas es distinta a 2 litros.
c. Si existe suficiente evidencia de que la cantidad media en las botellas es distinta a 2
litros.
9.32 una fábrica de aderezos para ensalada utiliza máquina para suministrar ingredientes
líquidos a las botellas que pasan por la línea de llenado. La máquina que suministra los
aderezos está funcionando de manera apropiada cuando la cantidad media abastecida es
de 8 onzas. La desviación estándar poblacional de la cantidad abastecida es de 0.15 onzas.
Periódicamente se selecciona una muestra de 50 botellas y se encuentran evidencia de
que la cantidad media suministrada es distinta a 8 onzas, se detiene la línea de llenado.
Suponga que la cantidad media abastecida a una muestra particular de 50 botellas es
7.983onzas.
a) ¿existe evidencia de que la cantidad media poblacional es diferente de 8 onzas?
( utilizamos un nivel de significancia de 0.05)
b) calculen el valor P e interprete su significado
c) ¿Cuál sería su respuesta al inciso a), si la desviación estándar fue de 0.05onzas?
16. d) ¿Cuál sería su respuesta al inciso a) , si la media maestral fuera de 7.982 onzas i la
desviación estándar de 0.15onzas?
SOLUCCION:
N=50
X=7.983
U=8
O=0.15
Paso 1:
HO:U=mayor a 8 onzas
H1:U=menor a 8 onzas
Paso2: N.S=0.05
9.33Los cajeros automáticos deben contar con efectivo suficiente para satisfacer los retiros
de los clientes durante todo el fin de semana. Pero si se deja en ellos demasiado efectivo
innecesariamente, el banco se priva de la oportunidad de intervenir ese dinero y ganar
intereses. Suponga que en una sucursal especifica la cantidad media poblacional de dinero
retirado del cajero automático por transacción durante el fin de semana es de 160 dólares,
con una desviación estándar poblacional de 30 dólares.
a) Si una muestra aleatoria de 36 transacciones indica que la media muestral de la
cantidad retirada es de 172 dólares, ¿existe evidencias para creer que la media
poblacional de la cantidad retirada no es mayor que 160 dólares?
DATOS:
Paso 1:
: µ = 160
: µ ≠ 160
Paso 2:
N.S. α = 0.05
Paso 3:
Distribución normal y estadístico z
17. Paso 4: determinar el valor de Zc
Paso 5: Conclusión
Al 5% de error se concluye el promedio de la cantidad retirada es diferente que los 160
dólares
a) Calcule el valor – p e interprete su significado.
18. CONCLUSION:
Existe evidencia significativa para concluir el promedio de la cantidad retirada aun nivel de
significancia del 5%
c) ¿Cuál sería la respuesta al inicio b) si utiliza un nivel de significancia de 0.01?
CONCLUSION:
19. Existe evidencia significativa para concluir el promedio de la cantidad retirada aun nivel de
significancia del 5%
d) ¿Cuál sería su respuesta al inicio b) si la desviación estándar es de 24 dólares?
DATOS:
Paso 1:
: µ = 160
: µ ≠ 160
Paso 2:
N.S. α = 0.05
Paso 3:
Distribución normal y estadístico z
Paso 4: determinar el valor de Zc
Paso 5: Conclusión
20. Al 5% de error se concluye el promedio de la cantidad retirada es diferente que los 160
dólares.
PROBLEMAS DE SELECCIÓN 9.3
Aprendizaje Básico
9.34 ¿Cuál es el valor critico en la cola superior del estadístico de prueba Z, con un nivel
de significancia de 0.01?
9.35
9.36
9.37
9.38 Suponga que en una prueba de hipótesis con una cola en la que se rechaza H0 solo
en la cola superior, se calculó que el valor del estadístico de prueba Z es +2.00. ¿Cuál es el
valor-p?´
Zc = +2.00
Valor tabla = 0.9772
1 – 0.9772 = 0.0228
Valor – p = 0.0228
21. 9.39En el problema 9.38, ¿Cuál es su decisión estadística si probó la hipótesis nula con un
nivel de significancia de 0.05?
Zc= +2 Entonces:
Valor –p = 0.0228 Valor-p < α
α = 0.05 0.0228 < 0.05
H0: se rechaza
Conclusión: Con un nivel de significancia del 0.05, se concluye que hay pruebas suficientes
para poder rechazar la hipótesis nula.
9.40Suponga que en una prueba de hipótesis con una cola en la se rechaza Ho solo en la
inferior, se calculó que el valor del estadístico de prueba Z es -1.38 ¿Cuál es el valor –p?
22. Valor –p=0.838
9.41En el problema 9.40 ¿Cuál es su decisión estadística si probo la hipótesis nula con un
nivel de significancia de 0.01?
A un nivel de significancia de 0.01 se llegó a la conclusión de que no se rechaza la hipótesis nula.
9.42En una prueba de hipótesis con una cola en la que se rechaza H0 solo en la cola inferior, se
calculo que el valor del estadístico de prueba Z es +1.38, ¿Cuál es el valor-p?
Zc= + 1.38
Valor-p = 0.9162
9.43 En el problema 9.42 ¿Cuál sería la decisión estadística si se probó la hipótesis nula
con un nivel de significancia de 0.10?
Zc=+1.38
23. 9.44 La empresa Glen Valley Steel Company fabrica barras de acero,. Si el proceso de producción
funciona de forma adecuada, las barras de acero que se fabrican tienen una longitud media de por
lo menos 2.8 pies, con una desviación estándar de 0.20 (como lo determinan las especificaciones
de ingeniería del equipo de producción). Las barras de acero más largas se pueden utilizar o
modificar, pero las barras más cortas se tienen que desechar. Usted selecciona una muestra de 25
barras y la longitud media resulta de 2.73 pies ¿Es necesario ajustar el equipo de producción?
a. Si quiere probar la hipótesis nula con un nivel de significancia de 0.05 ¿Qué decisión tomaría
utilizando el método del valor crítico para probar la hipótesis?
b. Si quiere probar la hipótesis nula con un nivel de significancia de 0.05, ¿Qué decisión tomaría
utilizando el método del valor-p para probar la hipótesis?
c. Interprete el significado del valor-p en este problema.
d. Compare sus conclusiones de los incisos a) y b).
a) P1. H0 : µ ≥ 2.8
H1 : µ < 2.8
P2. α = 0.05
P3. Prueba Z para una cola
P4. n=25
24. µ=2.8
σ=0.2
=2.73
P5.
]
P7. Conclusión:
Con un nivel de significancia del 0.05, se concluye que existen evidencias suficientes para afirmar
que es necesario ajustar el equipo de producción.
b) P6. Zc = -1.75 => valor-p = 0.0401
α = 0.05
α > valor-p
0.05 > 0.0401
H0: se rechaza
P7. Conclusión:
25. Con un nivel de significancia del 0.05, se concluye que existen evidencias suficientes para afirmar
que es necesario ajustar el equipo de producción.
c) El valor-p es 0.0401 es menor que el nivel de significancia, por lo tanto se rechaza la
hipótesis nula
d) Ambas conclusiones son iguales, por lo tanto se concluye que se rechaza la hipótesis nula
con un nivel de significancia de 0.05.
9.45Usted es gerente de un restaurante que entrega pizzas a los dormitorios de una
universidad. Acaba de modificar su proceso de entrega con la finalidad de reducir el
tiempo medio transcurrido entre el pedido y la entrega ,que actualmente es de 25 minutos
.A partir de su experiencia anterior ,supone que la deviación estándar de la población es
de 6 minutos. Una muestra de 36 ordenes en las que se utilizó un nuevo proceso de
entrega genera una media muestra de 22.4 minutos.
a) Utilizando los seis pasos del método del valor crítico, con un nivel de significancia de
0.05 ¿Existe evidencia de se ha reducido el tiempo de entrega medio, por debajo del valor
previo de la media poblacional de 25 minutos?
b) Utilice los cinco pasos del método del valor-p, con un nivel de significancia de 0.05
c) Interprete el significado del valor –p en el inciso b)
d) Compare sus conclusiones de los incisos a) y b)
Datos
U=25 minutos
x =22.4 min.
σ =6
n=36 ordenes
Paso 1: Planteamiento de Hipótesis
Ho; u ≥ 25
Hɪ ; u< 25
26. Paso 2: Determinar el nivel de significancia
N.S: α=0.05
Paso 3: Determinar la prueba estadística
Prueba de Una Cola
Paso 4: Determinar Distribución
Distribución Z
Paso 5: Calcular Z calculado
Paso 6: contrastar
Paso 7: Conclusión
A un nivel de significancia de 0.05 se concluye que Zc es mayor a Zt por lo tanto se rechaza
la Ho, es decir que existe evidencia suficiente de que se ha reducido el tiempo de medio
trascurrido entre el pedido y la entrega .
B) METODO DEL VALOR –P
Paso 1: Planteamiento de Hipótesis
Ho; u ≥ 25
Hɪ ; u< 25
27. Paso 2: Determinar el nivel de significancia
N.S: α=0.05
Paso 3: Determinar la prueba estadística
Prueba de Una Cola
Paso 4: Determinar Distribución
Distribución Z
Paso 5: Calcular Z calculada
Zc=-2.6
Paso 6: Hallar el Valor –P
Paso 7: Conclusión
C) A un nivel de significancia de 0.05 se concluye Valor –P < N.S se recha la Ho
D) A un nivel de significancia de 5% tanto el método del valor crítico y el valor –p se
rechaza por lo tanto son iguales
28. 9.46 En Estados Unidos, los niños son responsables por ventas que ascienden a 36 mil millones de
dólares al año. Cuando se considera su influencia directa en la elección de productos, desde
estéreos hasta vacaciones, el gasto económico total en el que influyen los niños en Estados Unidos
es de 290 mil millones de dólares. Se estima que a los 10 años, un niño realiza un promedio de mas
de cinco salidas a la tienda por semana (M.E. Goldberg, G.J. Gorn, L. A, Peracchio y G. Bamossy,
``UnderstandingMaterialismAmongYouth´´, Journal of consumerpsychology; 2003. Suponga que
quiere demostrar que los niños de su ciudad promedian mas de cinco salidas a la tienda por
semana. Sea μ la media poblacional del numero de veces que los niños de su ciudad salen a la
tienda.
Sol:
Determine las hipótesis nula y alternativa.:
H0:μ≤5
H1:μ>5
Explique el significado de los errores de tipo I y tipo II en el contexto del escenario anterior.
ERROR TIPO I: Aceptar que los niños realizan mas de cinco visitas a la tienda por semana
cuando en si podrían realizar menos de cinco visitas
ERROR TIPO II: no rechazar la afirmación que realizan menos o cinco visitas a la tienda por
semana cuando en realidad realizan mas de cinco visitas por semana
Suponga que realiza un estudio en la ciudad donde vive. Con base en estudios
previos, usted supone que la deviación estándar del numero de salid as a la tienda es el
1.6 . Toma una muestra de 100 niños y descubre que el numero medio de salidas a la
29. tienda es de 5.47. Con un nivel de significancia de 0.01, ¿Existen evidencias de que el
numero medio poblacional de salidas a la tienda es mayor que cinco por semana?
σ=1.6
μ=5
n = 100
x = 5.47
α= 0.01
ZC = = = 2.9375
a)
Interprete el significado del valor – p en el inciso c)
p = 0.0017
0.0017 0.01
Valor-p = Se rechaza la H0
Interpretación: A un nivel de confianza del 99% y un margen de error del 1% se demuestra que
existe evidencia suficiente que los niños asisten mas de 5 veces a la semana.
9.47 Las políticas de una sucursal bancaria específica establecen que sus cajeros
automáticos deben contener efectivo suficiente para satisfacer a los clientes que hacen
30. retiros durante todo el fin de semana. La aceptación del cliente depende de que tales
servicios satisfagan sus necesidades. En esta sucursal, la cantidad media poblacional de
dinero retirado del cajero automático por transacción durante el fin de semana es de 160
dólares, con una desviación estándar poblacional de 30 dólares. Suponga que en una
muestra de 36 transacciones, se descubre que la cantidad media muestra de dinero
retirado es de 172 dólares.
Paso 1: Planteamiento de Hipótesis
Ho: u<160
H1: u>160
Paso 2: Datos Estadísticos
U=160
S= 30
X= 172
N=36
Paso 3: N.Si
n.s. 0.05 ZT= 1.64
Paso 4:
Paso 5: Valor – p
31. Paso 06: Conclusión
Con un margen de error del 5% se comprueba que existe evidencia suficiente la cantidad
media es poblacional es mayor a 160.
PROBLEMAS PARA LA SELECCIÓN 9.4
Aprendizaje Básico
9.48
9.49En el problema 9.48, ¿Cuántos grados de libertad hay en la prueba t de una muestra?
g.l = n – 1 = 16 -1 = 15
9.50En los problemas 9.48 y 9.49, ¿Cuáles son los valores críticos de la tabla t si el nivel de
significancia α = 0.05 y la hipótesis alternativa H1 es:
a. µ ≠ 50?
gl = n-1 = 16 -1 = 15
α/2 = 0.025 => T15 = 2.1315
32. b. µ > 50
gl = n-1 = 16 -1 = 15
α = 0.05 => T15 = 1.7531
9.51 En los problemas 9.48, 9.49 y 9.50 ¿Cuál es su decisión estadística si la hipótesis
alternativa H1 es:
a. u =/ 50?
Este problema seria a 2 colas
b. u> 50?
Este problema es solo a 1 cola
9.52 Si en una muestra de n = 16 seleccionada a partir de una población sesgada a la
izquierda, = 65 y S = 21, ¿utilizaría la prueba t para probar la hipótesis nula, : u = 60?
Discútalo
No, no se debería emplear la prueba t, puesto que la población original esta sesgada hacia
la izquierda, y el tamaño de la muestra no es la suficientemente grande para que t se vea
influida por el teorema del limite central.
9.53 Si en una muestra de n= 160 selecciona a partir de un población sesgada a la
izquierda x =65 y S= 21 ¿Utilizaría la prueba t para la hipótesis nula Ho: u= 60?
Si se podría utilizar la prueba t ya que la muestra es lo suficientemente grande para que t
se vea influenciada por el teorema del límite central.
33. 9.55En un artículo (NanciHellmich, “SupermarketGuru: Has a Simple Mantra”, USA Today,
19 de junio, 2002, 70) se afirmó que la media de una visita típica al supermercado es de 22
minutos. Suponiendo que pretende probar dicha afirmación, usted selecciona una
muestra de 50 compradores en el supermercado local. El tiempo de compras medio para
la muestra de 50 compradores fue de 25.36 minutos, con una desviación estándar de 7.24
minutos. Utilizando un nivel de significancia de 0.10, ¿existen evidencias de que el tiempo
de compras medio en el supermercado local es distinto al valor de 22 minutos que se
afirma?
P1. H0 : µ = 22
H1 : µ ≠ 22
P2. α = 0.10
P3. Prueba t-student para dos colas
P4. n = 50
µ = 22
S = 7.24
= 25.36
P5.
34. P7. Conclusión:
Con un nivel de significancia del 0.10, se concluye que existen evidencias suficientes para
afirmar que el tiempo de compras medio en el supermercado local es distinto al valor de
22 minutos.
9.56Usted es gerente de un restaurante de comida rápida. Durante el mes pasado, el
tiempo medio de espera en la ventanilla de servicio en el automóvil, medido a partir del
momento en que el cliente realizo su pedido hasta que lo recibió, fue de 3.7 minutos. El
dueño de la franquicia le ayuda a establecer un nuevo proceso que pretende reducir el
tiempo de espera. Usted selección una muestra aleatoria de 64 pedidos. La media
muestral del tiempo de espera es de 3.57 minutos, con una desviación estándar muestral
de 0.8 minutos. Utilizando un nivel de significancia de 0.05, ¿existe evidencias de que la
media población del tiempo de espera es ahora menor que 3.7 minutos?
Ho= 3.7
H1 = < 3.7
= 64
= 3.57
35. = 0.8
= 0.05
g.l = n-1 = 64-1 = 63
9.57Un fabricante de dulces de chocolate utiliza máquinas para empacar los dulces
conforme pasan por la línea de llenado. A pesar de que los paquetes están etiquetados
con un contenido de 8 onzas, la empresa quiere que tengan 8.17 onzas, de tal manera
quevirtualmenteninguno de los paquetes tenga menos de 8 onzas. De forma periódica se
selecciona una muestra de 50 paquetes y, si se encuentran evidencias de que la cantidad
media suministrada es distinta de 8.17 onzas, se detiene el proceso de empacado.
Supongamos que la cantidad media abastecida en una muestra en particular de 50
paquetes es de 8.159 onzas, con una desviación estándar muestral de 0.051.
a. ¿Existe evidencia de que la cantidad media de la población es diferente a 8.17 onzas
¿ ( utilice un nivel de significancia de 0.05)
Paso 01 : Planteamiento de hipótesis
36. Paso 02 : Determinar el N.S.
N.S=α=0.05
Paso 03 : Indicar el tipo de prueba estadística
Paso 04 Hallar los estadístico
Paso 05 Calcular valor p
Paso 06 Contraste
Paso07 conclusiones
b.Calcular el valor –p e interprete su significado.
9.58 Un fabricante de baterías para flash fotográfico tomo una muestra de 1 baterias,
BATERIES, de la producción diaria y las utilizo de manera continua hasta agotarlas. La vida
en horas de las baterías hasta agotarse fue:
342-426-317-545-264-451-1049-631-512-266-492-562-298
ITEM Xi X Xi-X (Xi-X)^2
1 342 473.46 -131.46 17282.14
2 426 473.46 -47.46 2252.60
3 317 473.46 -156.46 24480.21
4 545 473.46 71.54 5117.75
5 264 473.46 -209.46 43874.14
6 451 473.46 -22.46 504.52
7 1049 473.46 575.54 331244.52
8 631 473.46 157.54 24818.37
9 512 473.46 38.54 1485.21
10 266 473.46 -207.46 43040.29
11 492 473.46 18.54 343.67
12 562 473.46 88.54 7839.06
13 298 473.46 -175.46 30786.75
total 6155 473.46 0.00 533069.23
x 473.46
37. a. Con un nivel de significancia de 0.05,¿existe evidencia de que la vida media de las
baterías es mayor que 400 horas?
b. Determine el valor –p en el inciso a e interprete su significado
c. Utilizando la información anterior , ¿Qué advertencia haría usted si el fabricante
quisiera decir en sus anuncios que las baterías duran mas de 400 horas?
Media muestral = 473.46
Desviación estándar muestral = 210.77
Tamaño de muestra = 13
Intervalos de confianza del 95.0 % para la media: 473.46 +/- 127.367 [346.093,600.827]
Hipótesis Nula: media = 400.0
Alternativa: no igual
Estadístico t calculado = 1.25665
Valor-P = 0.232792
No rechazar la hipótesis nula para alfa = 0.05.
Conclusión
Este análisis muestra los resultados de realizar una prueba de hipótesis relativa a la media
(mu) de una distribución normal. Las dos hipótesis a ser evaluadas aquí son:
Hipótesis nula: mu = 400.0
Hipótesis alterna: mu <> 400.0
Dada una muestra de 13 observaciones con una media de 473.46 y una desviación
estándar de 210.77, el estadístico t calculado es igual a 1.25665. Puesto que el valor-P
para la prueba es mayor o igual que 0.05, no puede rechazarse la hipótesis nula con un
95.0% de nivel de confianza. El intervalo de confianza muestra que los valores de mu
soportados por los datos caen entre 346.093 y 600.827.
38. 9.60 Los siguientes datos representan la cantidad de bebida gaseosa envasada en una
muestra de 50 botellas de 2 litros, de manera consecutiva. DRINK Los resultados se listan
en forma horizontal en el orden de llenado:
2.109 2.086 2.066 2.075 2.065 2.057 2.052 2.044 2.036 2.038
2.031 2.029 2.025 2.029 2.023 2.02 2.015 2.014 2.013 2.014
2.012 2.012 2.012 2.01 2.005 2.003 1.999 1.996 1.997 1.992
1.994 1.986 1.984 1.981 1.973 1.975 1.971 1.969 1.966 1.967
1.963 1.957 1.951 1.951 1.947 1.941 1.941 1.938 1.908 1.894
39. a. Con un nivel de significancia de 0.05, ¿existe evidencia de que la cantidad media de
bebida gaseosa vertida en las botellas es distinta de 2.0 litros?
P1. H0 : µ = 2
H1 : µ ≠ 2
P2. α = 0.05
P3. Prueba t-student para dos colas
P4. n = 50
µ = 2
S = 0.04456
= 2.00072
P5.
P7. Conclusión:
Con un nivel de significancia del 0.05, se concluye que existen evidencias suficientes para
afirmar que la cantidad media de bebida de gaseosa vertida en las botellas no es distinta
de 2.0 litros.