Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2023 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2023 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2023/07/examen-de-selectividad-geografia-julio.html
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2023 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2023 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2023 en:
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Criterios Corrección de Geografía. septiembre 2020. (Soluciones al examen)Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Septiembre de 2020 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Extraordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2019 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
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Criterios corrección. examen de Geografía JUNIO 2022en Castilla la Mancha. Ev...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2022 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Criterios corrección. examen de Geografía JULIO 2020 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2020 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Criterios corrección. examen de Geografía JUNIO 2022en Castilla la Mancha. Ev...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2022 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2022 en:
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2022/07/examen-de-selectividad-geografia-julio.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2013/09/examenes-de-selectividad-de-geografia.html
Ejercicios resueltos de Geografía ( 2018-2019)mmhr
Ejercicios resueltos de Geografía de España (2º de Bachillerato)
Ejercicios de todos los temas de:
Geografía Física
Geografía Humana
Geografía Urbana
Geografía Económica
Ejercicios de HIDROGRAFÍA y exámenes PAU Andalucía.Nicolás Osante
Este documento presenta una serie de ejercicios prácticos sobre hidrografía en España. Los ejercicios cubren temas como accidentes fluviales, ríos principales, afluentes, cuencas, regímenes hidrológicos, hidrogramas, recursos hídricos y problemas relacionados con el agua. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen sus conocimientos sobre los recursos hídricos en la geografía española.
2º de Bachillerato GEO - Tema 3 - La diversidad hidrica y biogeográficaSergio García Arama
Este documento introduce los conceptos de diversidad hídrica y biogeográfica en España. Explica que analizará los factores que influyen en estos elementos del medio natural, sus diversas tipologías, y cómo aplicar este conocimiento a comentarios sobre regímenes fluviales y regiones biogeográficas. Resume los temas clave que se abordarán, incluyendo las aguas superficiales y subterráneas, ríos y cuencas hidrográficas, regímenes fluviales, lagos y humedales, y
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2023 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2023 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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Criterios Corrección de Geografía. septiembre 2020. (Soluciones al examen)Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Septiembre de 2020 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Extraordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Criterios corrección. examen de Geografía JUNIO 2022en Castilla la Mancha. Ev...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2022 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Criterios corrección. examen de Geografía JULIO 2020 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2020 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Criterios corrección. examen de Geografía JUNIO 2022en Castilla la Mancha. Ev...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2022 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria. Examen especial como consecuencia de Covid-19
Examen resuelto de Geografía
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Ejercicios resueltos de Geografía ( 2018-2019)mmhr
Ejercicios resueltos de Geografía de España (2º de Bachillerato)
Ejercicios de todos los temas de:
Geografía Física
Geografía Humana
Geografía Urbana
Geografía Económica
Ejercicios de HIDROGRAFÍA y exámenes PAU Andalucía.Nicolás Osante
Este documento presenta una serie de ejercicios prácticos sobre hidrografía en España. Los ejercicios cubren temas como accidentes fluviales, ríos principales, afluentes, cuencas, regímenes hidrológicos, hidrogramas, recursos hídricos y problemas relacionados con el agua. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen sus conocimientos sobre los recursos hídricos en la geografía española.
2º de Bachillerato GEO - Tema 3 - La diversidad hidrica y biogeográficaSergio García Arama
Este documento introduce los conceptos de diversidad hídrica y biogeográfica en España. Explica que analizará los factores que influyen en estos elementos del medio natural, sus diversas tipologías, y cómo aplicar este conocimiento a comentarios sobre regímenes fluviales y regiones biogeográficas. Resume los temas clave que se abordarán, incluyendo las aguas superficiales y subterráneas, ríos y cuencas hidrográficas, regímenes fluviales, lagos y humedales, y
Este documento presenta tres prácticas de vegetación que describen las formaciones vegetales de España. La primera práctica incluye un mapa de las formaciones vegetales de España y preguntas sobre la ubicación de robledales, hayedos y matorrales subdesérticos. La segunda práctica describe la distribución del alcornoque y preguntas sobre las provincias afectadas y su relación con la litología. La tercera práctica incluye un mapa de las principales especies arbóreas y preguntas sobre la presencia
Examen de Selectividad. Geografía junio 2023 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía que consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El documento presenta un mapa del balance hídrico de las principales cuencas hidrográficas de la Península Ibérica, Baleares y Canarias. Pide identificar los principales ríos de cada cuenca, las comunidades autónomas con balance hídrico negativo y explicar los contrastes en la vertiente atlántica peninsular. La respuesta enumera los 11 principales ríos, identifica 6 regiones con déficit hídrico y explica que los ríos gallegos tienen los mayores balances pero el resto
Descripción del Ciclo del Agua, con especial atención a las aguas superficiales (ríos y lagos) españoles, y su organización en Cuencas hidrográficas gestionadas por las distintas Confederaciones Hidrográficas.
Ejercicios de CLIMA y exámenes PAU AndalucíaNicolás Osante
Este documento presenta una serie de ejercicios prácticos sobre el clima en España. Los ejercicios cubren temas como los factores que condicionan los climas españoles, los elementos del clima en España como la temperatura y la precipitación, los diferentes tipos de climas en España definidos por mapas e información climática, y el análisis de mapas meteorológicos que muestran frentes y sistemas de presión. El objetivo es que los estudiantes adquieran una comprensión más profunda de los conceptos climáticos y su
El documento presenta información sobre los climas de España. Describe el clima subdesértico que afecta a las provincias de Murcia, Almería, Alicante y parte de Albacete y Zaragoza, caracterizado por la escasez de precipitaciones. También describe el clima oceánico de Galicia, Asturias, Cantabria y País Vasco, con altas precipitaciones. Finalmente, analiza dos climogramas que representan un clima templado y otro cálido y seco.
Este documento presenta información sobre la geografía física de España. Contiene varias preguntas sobre los tipos de rocas, unidades litológicas, unidades morfoestructurales y sistemas de relieve en la península ibérica y cómo afectan al uso del suelo. También analiza las características de las regiones costeras españolas y los ríos principales de las vertientes atlántica y mediterránea. El documento proporciona detalles sobre la geología y geomorfología de España para comprender la distrib
El documento describe el proceso para realizar un comentario de un hidrograma. Primero se identifican los elementos del gráfico como el tipo de gráfico, la escala temporal y los datos numéricos. Luego se interpreta y analiza los datos identificando picos máximos y mínimos. Finalmente, se presentan conclusiones sobre el régimen del río, la zona geográfica y posibles aprovechamientos y regulación basados en el análisis.
Las tres provincias con más del 65% de titulares agrarios mayores de 55 años son La Coruña, Lugo y Orense en Galicia. Esto se debe al envejecimiento de la población en estas zonas rurales, donde la agricultura sigue siendo una actividad importante debido a la escasa industrialización. Como consecuencia, los agricultores más jóvenes tienden a abandonar estas provincias, lo que contribuye al envejecimiento de la población agraria.
Este documento proporciona un guión para comentar paisajes turísticos en 6 pasos: 1) introducir la imagen y su uso turístico, 2) localizar geográficamente el paisaje, 3) analizar los elementos naturales y humanos que atraen turismo, 4) identificar el tipo de turismo predominante, 5) discutir los impactos económicos, demográficos, de poblamiento y medioambientales del turismo, y 6) considerar las perspectivas y mejoras futuras para el modelo turístico.
España es un país de gran riqueza paisajística que encierra la mayor diversidad de la Unión Europea.
Para preservar esta biodiversidad, numerosos espacios naturales españoles están incluidos en programas de protección nacionales e internacionales (LIC, Zepa, Reservas de la Biosfera, Parques Nacionales, etc.)
Todo esto nos ha llevado a tomar conciencia y tratar de solucionar los problemas medioambientales a través de las políticas aplicadas.
Este PPT forma parte del material complementario del libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Ed. Santillana del que soy coautor.
Este documento presenta un análisis del climograma de Leitariegos, una zona montañosa en la Cordillera Cantábrica del norte de España. El clima se caracteriza por precipitaciones abundantes de 1666 mm distribuidas regularmente a lo largo del año, y temperaturas medias anuales bajas de 6.1°C con dos meses por debajo de 0°C. Debido a las altas precipitaciones y bajas temperaturas, el clima se clasifica como de montaña con una vegetación de bosques, matorrales y prados
Este documento describe la geografía de la población en España. Explica que existen dos áreas principales en cuanto a la densidad de población: las provincias de la periferia son las más densamente pobladas, mientras que las provincias del interior son las menos densas. Analiza las causas históricas y económicas de esta distribución desigual, como la industrialización, el turismo y la emigración. También muestra cómo los contrastes entre las áreas se han ido mitigando con el tiempo.
Hidrograma. Comentario del régimen de un ríolioba78
Presentación con el guión para el comentario de un hidrograma o gráfico del régimen de un río. Pertenece al temario de la asignatura Geografía de 2º de Bachillerato.
Este documento resume un perfil topográfico de la Península Ibérica de norte a sur. Describe las principales unidades de relieve, incluyendo la Cordillera Cantábrica, la Submeseta Norte, el Sistema Central, las cuencas sedimentarias del Tajo y Guadiana, los Montes de Toledo, Sierra Morena y las Cordilleras Béticas. Para cada unidad, explica su origen geológico, rocas dominantes y formas de relieve características.
Este documento describe las principales unidades morfoestructurales del relieve peninsular español. Identifica a la Meseta como la unidad central, rodeada por rebordes montañosos como el Macizo Galaico-Leonés y la Cordillera Cantábrica. También menciona depresiones externas como la del Ebro y depresiones internas a la Meseta. Finalmente, señala cordilleras externas como los Pirineos y las Cordilleras Béticas.
1. Mapa de espacios protegidos en España.
2. Mapa de costas españolas.
3. Mapa de los climas de España.
4. Mapa de precipitaciones (isoyetas).
5. Mapa del balance hídrico de las cuencas hidrográficas en España.
6. Mapa del tiempo.
7. Mapa de cuencas hidrográficas. (otro)
8. Perfil topográfico (práctica del relieve).
9. Mapa del relieve: unidades morfoestructurales.
10. Mapa de vegetación.
11. Litología de la península Ibérica y Baleares.
12. Nivel de desertificación de España.
13. Mapa de la distribución del alcornoque.
14. Mapa de cuencas hidrográficas.
Este documento describe diferentes tipos de representaciones gráficas y sus usos. Explica gráficos lineales, de barras, sectoriales, triangulares, climogramas, histogramas de frecuencia y cliserie, dando ejemplos de cada uno. El objetivo es mostrar cómo representar visualmente datos estadísticos de manera que facilite la comprensión de fenómenos.
Criterios corrección. examen de geografía JULIO 2019 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2019 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2019 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
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Examen de Selectividad. Geografía julio 2023 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía (extraordinario) de julio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta tres prácticas de vegetación que describen las formaciones vegetales de España. La primera práctica incluye un mapa de las formaciones vegetales de España y preguntas sobre la ubicación de robledales, hayedos y matorrales subdesérticos. La segunda práctica describe la distribución del alcornoque y preguntas sobre las provincias afectadas y su relación con la litología. La tercera práctica incluye un mapa de las principales especies arbóreas y preguntas sobre la presencia
Examen de Selectividad. Geografía junio 2023 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Este documento presenta un examen de geografía que consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El documento presenta un mapa del balance hídrico de las principales cuencas hidrográficas de la Península Ibérica, Baleares y Canarias. Pide identificar los principales ríos de cada cuenca, las comunidades autónomas con balance hídrico negativo y explicar los contrastes en la vertiente atlántica peninsular. La respuesta enumera los 11 principales ríos, identifica 6 regiones con déficit hídrico y explica que los ríos gallegos tienen los mayores balances pero el resto
Descripción del Ciclo del Agua, con especial atención a las aguas superficiales (ríos y lagos) españoles, y su organización en Cuencas hidrográficas gestionadas por las distintas Confederaciones Hidrográficas.
Ejercicios de CLIMA y exámenes PAU AndalucíaNicolás Osante
Este documento presenta una serie de ejercicios prácticos sobre el clima en España. Los ejercicios cubren temas como los factores que condicionan los climas españoles, los elementos del clima en España como la temperatura y la precipitación, los diferentes tipos de climas en España definidos por mapas e información climática, y el análisis de mapas meteorológicos que muestran frentes y sistemas de presión. El objetivo es que los estudiantes adquieran una comprensión más profunda de los conceptos climáticos y su
El documento presenta información sobre los climas de España. Describe el clima subdesértico que afecta a las provincias de Murcia, Almería, Alicante y parte de Albacete y Zaragoza, caracterizado por la escasez de precipitaciones. También describe el clima oceánico de Galicia, Asturias, Cantabria y País Vasco, con altas precipitaciones. Finalmente, analiza dos climogramas que representan un clima templado y otro cálido y seco.
Este documento presenta información sobre la geografía física de España. Contiene varias preguntas sobre los tipos de rocas, unidades litológicas, unidades morfoestructurales y sistemas de relieve en la península ibérica y cómo afectan al uso del suelo. También analiza las características de las regiones costeras españolas y los ríos principales de las vertientes atlántica y mediterránea. El documento proporciona detalles sobre la geología y geomorfología de España para comprender la distrib
El documento describe el proceso para realizar un comentario de un hidrograma. Primero se identifican los elementos del gráfico como el tipo de gráfico, la escala temporal y los datos numéricos. Luego se interpreta y analiza los datos identificando picos máximos y mínimos. Finalmente, se presentan conclusiones sobre el régimen del río, la zona geográfica y posibles aprovechamientos y regulación basados en el análisis.
Las tres provincias con más del 65% de titulares agrarios mayores de 55 años son La Coruña, Lugo y Orense en Galicia. Esto se debe al envejecimiento de la población en estas zonas rurales, donde la agricultura sigue siendo una actividad importante debido a la escasa industrialización. Como consecuencia, los agricultores más jóvenes tienden a abandonar estas provincias, lo que contribuye al envejecimiento de la población agraria.
Este documento proporciona un guión para comentar paisajes turísticos en 6 pasos: 1) introducir la imagen y su uso turístico, 2) localizar geográficamente el paisaje, 3) analizar los elementos naturales y humanos que atraen turismo, 4) identificar el tipo de turismo predominante, 5) discutir los impactos económicos, demográficos, de poblamiento y medioambientales del turismo, y 6) considerar las perspectivas y mejoras futuras para el modelo turístico.
España es un país de gran riqueza paisajística que encierra la mayor diversidad de la Unión Europea.
Para preservar esta biodiversidad, numerosos espacios naturales españoles están incluidos en programas de protección nacionales e internacionales (LIC, Zepa, Reservas de la Biosfera, Parques Nacionales, etc.)
Todo esto nos ha llevado a tomar conciencia y tratar de solucionar los problemas medioambientales a través de las políticas aplicadas.
Este PPT forma parte del material complementario del libro de Geografía de 2º de Bachillerato de la Ed. Santillana del que soy coautor.
Este documento presenta un análisis del climograma de Leitariegos, una zona montañosa en la Cordillera Cantábrica del norte de España. El clima se caracteriza por precipitaciones abundantes de 1666 mm distribuidas regularmente a lo largo del año, y temperaturas medias anuales bajas de 6.1°C con dos meses por debajo de 0°C. Debido a las altas precipitaciones y bajas temperaturas, el clima se clasifica como de montaña con una vegetación de bosques, matorrales y prados
Este documento describe la geografía de la población en España. Explica que existen dos áreas principales en cuanto a la densidad de población: las provincias de la periferia son las más densamente pobladas, mientras que las provincias del interior son las menos densas. Analiza las causas históricas y económicas de esta distribución desigual, como la industrialización, el turismo y la emigración. También muestra cómo los contrastes entre las áreas se han ido mitigando con el tiempo.
Hidrograma. Comentario del régimen de un ríolioba78
Presentación con el guión para el comentario de un hidrograma o gráfico del régimen de un río. Pertenece al temario de la asignatura Geografía de 2º de Bachillerato.
Este documento resume un perfil topográfico de la Península Ibérica de norte a sur. Describe las principales unidades de relieve, incluyendo la Cordillera Cantábrica, la Submeseta Norte, el Sistema Central, las cuencas sedimentarias del Tajo y Guadiana, los Montes de Toledo, Sierra Morena y las Cordilleras Béticas. Para cada unidad, explica su origen geológico, rocas dominantes y formas de relieve características.
Este documento describe las principales unidades morfoestructurales del relieve peninsular español. Identifica a la Meseta como la unidad central, rodeada por rebordes montañosos como el Macizo Galaico-Leonés y la Cordillera Cantábrica. También menciona depresiones externas como la del Ebro y depresiones internas a la Meseta. Finalmente, señala cordilleras externas como los Pirineos y las Cordilleras Béticas.
1. Mapa de espacios protegidos en España.
2. Mapa de costas españolas.
3. Mapa de los climas de España.
4. Mapa de precipitaciones (isoyetas).
5. Mapa del balance hídrico de las cuencas hidrográficas en España.
6. Mapa del tiempo.
7. Mapa de cuencas hidrográficas. (otro)
8. Perfil topográfico (práctica del relieve).
9. Mapa del relieve: unidades morfoestructurales.
10. Mapa de vegetación.
11. Litología de la península Ibérica y Baleares.
12. Nivel de desertificación de España.
13. Mapa de la distribución del alcornoque.
14. Mapa de cuencas hidrográficas.
Este documento describe diferentes tipos de representaciones gráficas y sus usos. Explica gráficos lineales, de barras, sectoriales, triangulares, climogramas, histogramas de frecuencia y cliserie, dando ejemplos de cada uno. El objetivo es mostrar cómo representar visualmente datos estadísticos de manera que facilite la comprensión de fenómenos.
Criterios corrección. examen de geografía JULIO 2019 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2019 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2019 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2019/07/examen-de-geografia-de-selectividad.html
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Examen de Selectividad. Geografía julio 2023 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía (extraordinario) de julio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Criterios corrección. examen de geografía julio 2018 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Julio de 2018 en Castilla La Mancha. (Convocatoria extraordinaria).
Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2018 en: http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2018/06/examen-de-selectividad-evau-geografia.html
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Criterios corrección. examen de geografía junio 2019 en Castilla la Mancha. E...Juan Martín Martín
Este documento presenta un examen de Geografía para el acceso a la universidad con cuatro secciones. La primera sección presenta dos opciones (A y B) con ejercicios prácticos y teóricos sobre paisajes, climas y conceptos geográficos. La segunda sección contiene preguntas sobre problemas medioambientales, demografía y pesca. La tercera sección pide definir conceptos clave. La cuarta sección evalúa la localización de elementos geográficos en un mapa. El documento también incluye los criterios
Examen de Selectividad. Geografía septiembre 2020 (Convocatoria Extraordinari...Juan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de septiembre de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Examen de Selectividad. Geografía julio 2022 (Convocatoria Extraordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Este documento presenta las instrucciones para una evaluación de geografía que consta de cuatro secciones. La primera sección incluye tres ejercicios prácticos sobre el análisis de paisajes, comentarios de mapas turísticos y de isoyetas. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve y fuentes de energía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección propone localizar elementos en dos mapas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía julio 2020 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de julio de 2020 en Castilla La Mancha. UCLM .
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Este documento presenta información sobre el turismo en España. Se divide el país en diferentes áreas turísticas, identificando aquellas con alta, media y baja densidad turística. Las áreas de alta densidad se concentran principalmente en la costa mediterránea, donde predomina el turismo de sol y playa debido al clima cálido y las excelentes playas. Otras regiones con alta densidad turística son Madrid, Barcelona y las Islas Baleares. El turismo ha impulsado el desarrollo del sector servicios en estas zonas
Prácticas de los Temas 16 y 17.- Sector terciarioDepartamentoGH
Este documento presenta información sobre el turismo y el sector terciario en España. Resume los tipos de turismo predominantes en diferentes ciudades españolas, las provincias con alta densidad turística, y explica los contrastes entre las áreas turísticas atlánticas y mediterráneas. También analiza mapas que muestran la contribución del sector terciario al PIB por comunidades autónomas, la distribución del empleo en hostelería y plazas hoteleras, y la densidad de carreteras.
Este documento presenta información sobre el turismo en España. Se divide el país en diferentes áreas turísticas, identificando aquellas con alta, media y baja densidad turística. Las áreas de alta densidad se concentran principalmente en la costa mediterránea, debido a su clima cálido y playas. El turismo en estas zonas se centra en el sol y la playa. Otras áreas con densidad media de turismo incluyen partes de Andalucía y la costa atlántica sur, atraídas por sus playas y cl
Criterios corrección. examen de geografía Septiembre 2016 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en septiembre de 2016 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía.
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta los acuerdos para la coordinación de la Prueba de Acceso a la Universidad de Geografía e Historia en Castilla-La Mancha para el curso 2011-2012. Se mantendrá la misma estructura del examen del año anterior, dividido en cuatro partes que evalúan conocimientos prácticos y teóricos. También se acuerda no celebrar más reuniones salvo circunstancias importantes y comunicar periódicamente posibles novedades a través de correo electrónico o la página web de la Universidad de
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento proporciona información sobre las pruebas de acceso a la universidad de geografía en Castilla-La Mancha. Detalla los resultados de la convocatoria anterior, incluyendo las notas medias y porcentajes de aprobados por campus. Además, ofrece consideraciones sobre el contenido y estructura de los exámenes, así como enlaces adicionales con información relevante.
Criterios corrección. examen de geografía junio 2015 en castilla la manchaJuan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (PAEG) en junio de 2015 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Programación de Geografía para Selectividad (PAEG) en Castilla La Mancha. 201...Juan Martín Martín
Este documento presenta el programa de Geografía de España para la Prueba de Acceso a la Universidad (PAEU) de Castilla-La Mancha del curso 2012-2013. El programa contiene cinco temas principales: 1) Naturaleza y medio ambiente en España, 2) La población y el sistema urbano, 3) Territorio y actividades económicas en España, 4) La organización territorial de España y desequilibrios regionales, y 5) España en Europa y en el mundo. El documento también proporciona consideraciones sobre las calificaciones del año anterior
Criterios corrección. examen de geografía Septirembre 2017 en Castilla la Man...Juan Martín Martín
Criterios de corrección del examen de Geografía de Selectividad (EvAU) en Septiembre de 2017 en Castilla La Mancha. Soluciones al examen.
Examen resuelto de Geografía
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad de geografía que consta de dos opciones (A y B). Cada opción incluye tres preguntas. La primera pregunta pide definir brevemente varios términos geográficos. La segunda pregunta implica analizar un mapa y responder algunas preguntas sobre él. La tercera pregunta trata sobre un tema general de geografía española. Se instruye a los estudiantes a responder solo una de las dos opciones completas en un tiempo de 1 hora y 30 minutos.
Similar a Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2023 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El dron como vehículo de análisis de paisajes en Geografía.Juan Martín Martín
La educación vive un momento, donde la tecnología juega un papel destacado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Geografía se debe vincular estrechamente a las TIC, pues los alumnos se encuentran familiarizados con ellas y, en muchos casos, pueden ayudar a adquirir destrezas geográficas como: la capacidad de observación y síntesis o el sentido espacial.
El empleo del dron (drone) en Geografía no es algo nuevo, pues ya se han planteado algunas aplicaciones en el aula. En ese sentido, creemos que es una herramienta con un enorme potencial en el sistema educativo, en general, y en nuestra disciplina, en particular. El paisaje debe ser entendido como la integración de factores y elementos naturales y antrópicos. La interacción entre diferentes paisajes da lugar al territorio, que es el objeto de estudio de la Geografía.
En ese sentido, los profesores y los alumnos hemos de trabajar los contenidos geográficos, físicos y humanos, con el fin de saber integrarlos en el concepto de paisaje.
En las enseñanzas medias se persigue que el alumno sea capaz de comentar, de forma escrita u oral, diferentes paisajes a través de imágenes. Sin embargo, aquí se plantea que el alumno pueda realizar ese comentario a partir de diferentes vuelos realizados con un dron (vehículo aéreo no tripulado) de tal forma que no solo sea capaz de describir una imagen fija sino también de interactuar con los elementos de ese paisaje, para que toda la información que se obtenga sea trasladada a un mapa mental realizado por los estudiantes. De esta manera el alumno nos podrá transmitir la información que él percibe y que es capaz de analizar. Este tipo de prácticas se han realizado con alumnos de ESO y Bachillerato en diferentes Salidas de Campo.
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Juan Martín Martín
Convocatoria anual de pruebas para la obtención del título de Bachiller para mayores de 20 años - 2024.
Como principal novedad, en este curso se adelanta la realización de las pruebas al mes de abril. Además, es preciso tener en cuenta que este será el último curso en el que las pruebas se organizarán basándose en la configuración curricular desarrollada a partir del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Podrán participar en las pruebas libres para la obtención directa del título de Bachiller las personas que cumplan los siguientes requisitos:
a) Tener, al menos, veinte años a día de celebración de las pruebas.
b) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de enseñanzas equivalentes a efectos académicos.
c) No poseer el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos.
d) No estar cursando las materias para cuyos ejercicios se inscriba en las enseñanzas de Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, ya sea en régimen ordinario, presencial nocturno o a distancia, con posterioridad a la fecha de publicación del listado provisional de admitidos.
La fotogrametría en 3D con drones para su uso en el aula, de forma rápida y s...Juan Martín Martín
La fotogrametría en 3D con drones es una técnica innovadora que permite realizar mediciones precisas, formas y posiciones de objetos en el espacio.
Utilizando un dron equipado con una cámara, se toman imágenes desde diferentes ángulos para luego generar un modelo tridimensional. Esta tecnología es menos costosa que los métodos tradicionales. Con el dron se puede acceder a lugares de difícil acceso y es rápida y sencilla.
Un ejemplo de su uso es la creación de modelos en 3D de edificios, calles y monumentos, así como de montañas, ríos, bosques, espacios agrarios, etc.
Existen diferentes apps que permiten hacer fotogrametría solamente con un dron y un teléfono móvil. Los modelos generados son una copia casi exacta de las dimensiones reales de los objetos observados.
La fotogrametría 3D con drones tiene muchas aplicaciones, desde la reconstrucción de patrimonio histórico hasta la creación de videojuegos. Es una herramienta indispensable para los geógrafos y su aplicación en el aula, así como para otros profesionales de la construcción, arquitectura, ingeniería, comunicación, industria, agricultura, etc.
¡Las posibilidades son infinitas!
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Almagro, así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad relacionada con el emperador Carlos V y la llegada de la familia Fugger o Fúcares a Almagro, así como la proliferación de palacetes.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Ciudad Real así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Nosotros Proponemos: "Turistas en ruta". Colegio José Mª de la Fuente. Ciudad...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Nosotros Proponemos: "Cuidamos los gatos". Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Cuidamos los gatos". del Colegio José Mª de la Fuente.
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio San Francisco Javier de Ciudad Real con "Nuestro movimiento, nuestra luz" (3º ESO)
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio Tierno Galván de Puertollano se denomina "Cultivando mentes"
También proporciona placer y relajación. Interviene en procesos de memoria y aprendizaje porque regula la duración de los recuerdos. Es decir, decide si una determinada información se puede almacenar durante un tiempo o se elimina inmediatamente.
Nosotros Proponemos "aceras sostenibles". Colegio San José de Ciudad RealJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio de S. José es realizar "aceras sostenibles"
Nosotros Proponemos "juntos para lograr un puerto-evolución. IES Fray Andrés ...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es "juntos para lograr un puerto-evolución" del IES Fray Andrén de Puertollano
Nosotros Proponemos: "La huerta del San José" de Puertollano.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es el proyecto "La huerta del san José" de Puertollano
Nosotros Proponemos: Restauración teatro. Inmaculada ENPETROL de PuertollanoJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto de restauración teatro. por el colegio concertado Inmaculada ENPETROL de Puertollano
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto Infantil Orgánico Verde. Colegio Inocente Martín de Villamayor de Calatrava.
Nosotros Proponemos: Turistas en ruta. Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ci...Juan Martín Martín
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ciudadana en las aulas para profesorado y alumnado de Ciudad Real.
7ª edición Proyecto Nosotros Proponemos Ciudad Real:
- Antonio José Carpio: antonio.carpio@uclm.es
- José Antonio Blanco: joseantonio.blanco@uclm.es
- María Ángeles Rodríguez: mangeles.rodriguez@uclm.es
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2023 (Convocatoria Extraordinaria). UCLM
1. Examen de Selectividad de Geografía.
Criterios Corrección
(soluciones al examen)
Juan Martín Martín
- Julio 2023 (convocatoria Extraordinaria)
- Castilla La Mancha
- UCLM
Información obtenida de la Web de la UCLM
2. Evaluación para el acceso a la Universidad
Curso 2022/2023
Materia: G E O G R A F Í A
I.- EJERCICIO PRÁCTICO. Elige UNO entre los siguientes tres ejercicios. Puntuación máxima: 2.5 puntos.
INSTRUCCIONES: el estudiante deberá contestar a las preguntas haciendo la elección que se detalla en cada una de
ellas. Como criterio general de corrección para cada una de las pruebas se valorará la presentación, la ortografía y
redacción.
I.A.- Analiza el paisaje que aparece en la fotografía
respondiendo a las siguientes preguntas:
1.- Describe y analiza los elementos naturales del
paisaje (relieve, vegetación, clima, aguas…).
2.- Describe y analiza los elementos humanos del
paisaje (hábitat, economía…) y su interrelación
con los anteriores.
3.- Explica de forma razonada en qué regiones
podría localizarse este paisaje.
I.B.- Responde a las siguientes cuestiones:
1.- Describe la evolución del turismo en datos a
partir del gráfico para los años 2000, 2007, 2009
y 2017.
2.- Principales causas del comportamiento de las
cifras en la llegada de turistas a España. Describe
qué factores han alterado los datos del turismo
entre los años 2020 y 2022.
3.- Explica las diferencias entre las regiones
turísticas atlánticas y mediterráneas españolas
(clima, fechas, procedencia de los turistas, tipo de
turismo demandado…).
*los años se corresponden con el siglo XXI (2000-2017)
I.C.- Comenta el gráfico a partir de las siguientes
cuestiones:
1.-Describe la evolución de la población ocupada
por sectores para los siguientes años: 1950, 1970,
1990 y 2010.
2.- Explica las causas de esta transformación:
económicas, laborales, sociales, demográficas...
3.- ¿Cómo ha cambiado la incorporación laboral
de la mujer al mercado laboral desde 1950 hasta
la actualidad (tipo de trabajo, estudios, derechos,
etc.)?
2000-2017
3. Evaluación para el acceso a la Universidad
Curso 2022/2023
Materia: G E O G R A F Í A
II.- EJERCICIO TEÓRICO. Puntuación máxima: 3 puntos (1,5 para cada pregunta). Responde a DOS de las siguientes
preguntas:
II.A.- Las unidades del relieve: los relieves exteriores a la Meseta.
II.B.- Historia geológica de España.
II.C.- Fuentes de energía renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.
II.D.- La red urbana española y su jerarquía. Características y condicionantes.
III.- CONCEPTOS. Puntuación máxima: 2 puntos (0,5 para cada concepto). Define CUATRO de los siguientes conceptos:
-Meridiano -Tasa de natalidad -Estatuto de Autonomía -Borrasca
-Éxodo rural -Isoterma -Desarrollo sostenible -Globalización
IV. LOCALIZACIÓN. Puntuación máxima: 2.5 puntos. Elige UNO de los siguientes mapas y cita las unidades del relieve,
ríos y provincias que atraviesa la línea desde A hasta B y localiza los topónimos en los lugares numerados del 1 al 5.
IV. A
1. Capital autonómica:
2. Humedal:
3. Accidente litoral o costero:
4. Pico:
5. Parque Nacional:
1. Capital autonómica:
2. Humedal:
3. Isla:
4. Pico:
5. Parque Nacional:
IV. B
1
2
3
4
5
A
B
1
2
3
4
5
A
B
4. Evaluación para el acceso a la Universidad
Curso 2022/2023. Materia: G E O G R A F Í A
C R I T E R I O S D E C O R R E C C I Ó N
1
I. EJERCICIO PRÁCTICO. Puntuación máxima: 2,5 puntos.
I.A. Analizar el paisaje que aparece en la siguiente fotografía:
1.- Describir y analiza los elementos naturales del paisaje (relieve, vegetación, clima, aguas…) (1 punto). En la fotografía se
aprecia una llanura en primer plano, en la cual vemos, principalmente, cultivos de cereales, aunque en algunas parcelas más
pequeñas podemos adivinar algún olivar, además de pequeños pinares de repoblación y almendros dispersos en flor. En la parte
central de la fotografía observamos un relieve suave alomado, el cual se ha aprovechado casi en su totalidad para la agricultura
(cereal, olivo y, posiblemente, algún viñedo), salvo en su cumbre, donde podemos hablar de un disperso paisaje natural
correspondiente a matorral mediterráneo (garriga, chaparros, coscoja…), degradación del bosque mediterráneo. Al fondo de la
imagen se observan colinas, muy difuminadas, por lo que no se aprecia ni vegetación ni cultivos. El clima de esta zona sería
mediterráneo continentalizado (frío en invierno, caluroso en verano y con lluvias escasas) y sus aguas corresponden a ríos de
moderado caudal con fuerte estiaje en verano.
2.- - Describe y analiza los elementos humanos del paisaje (hábitat, economía…) y su interrelación con los anteriores. (1
punto). Se manifiesta un predominio del paisaje rural agrario con prevalencia de cultivos herbáceos distribuidos en campos
abiertos y parcelas de mediana extensión e irregulares. Los cultivos son predominantemente cereales y alguna parcela de olivo,
no adivinando la posibilidad de viñedo. Al no haber río ni apreciar construcciones que nos indiquen la existencia de pozos,
pensamos que estos cultivos son de secano en su totalidad. Aunque no hay evidencias claras, este tipo de paisaje también es
apropiado para la ganadería ovina extensiva. No se ve ninguna construcción, por lo que debemos de pensar en un hábitat
concentrado, propio del interior peninsular. En cuanto a infraestructuras, podemos mencionar caminos y una carretera que parece
adivinarse en el centro de la imagen. Con todo lo citado, pensamos en una economía agraria, pues nada nos indica otros usos
alternativos (turismo rural, agroindustria, etc.), salvo el cinegético asociado a la caza menor (conejo, liebre y perdiz).
3.- Explica de forma razonada en qué zonas o regiones podría localizarse este paisaje. (0,5 puntos). Según lo indicado
anteriormente (factores físicos y humanos) podríamos localizar este paisaje en la submeseta sur, concretamente al este de La
Mancha. Esta imagen pertenece al suroeste de la provincia de Cuenca.
I.B.- Responde a las siguientes cuestiones:
1.-Describe la evolución del turismo en datos a partir del gráfico para los años 2000, 2007, 2009 y 2017. (0,75 puntos)
Deben de mencionar el tipo de fuente y características y describir la evolución en datos de los cuatro años citados.
2.- Principales causas del comportamiento de las cifras en la llegada de turistas a España. Describe qué factores han alterado
los datos del turismo entre los años 2020 y 2022. (0,75 puntos)
Los tipos de turismo siguen estando encabezados por el de sol y playa, a pesar del aumento en la variedad de oferta
iniciada en los años 90: aguas termales (medicinal, bienestar…), turismo de montaña y ecoturismo (esquí, excursionismo, deportes
de aventura…), turismo rural, cultural, de negocios, deportivo, cultural e inmaterial (fallas, Semana Santa, etc.). El turismo de sol
y playa es el más demandado tanto a nivel nacional como internacional, pues, a nuestro clima y playas, hay que añadirle la
gastronomía, la calidad de los servicios y su diversidad (golf, parques temáticos, actividades acuáticas…), su competitividad, etc.,
que han favorecido el gran auge de las visitas de extranjeros (podríamos citar la inestabilidad después de la “Primavera árabe”
2010). El ser un país seguro, acogedor y estar dentro de la UE también influye. Aparte, también ha habido un incremento
importante del turismo relacionado con la cultura, negocios, inmaterial…, pero este sigue siendo mayoritariamente nacional y
dado en fines de semana o puentes. Sobre los factores que han alterado las cifras del turismo entre 2020 y 2022 habría que
mencionar la COVID.
3.- Explica las diferencias entre las regiones turísticas atlánticas y mediterráneas españolas (clima, procedencia de turistas,
tipo de turismo demandado…). (1 punto)
El factor que explica la diferencia principal es el clima y las playas, de ahí la preferencia por unas regiones y
zonas turísticas frente a otras. El principal impulso del turismo de masas es la búsqueda del sol y la playa del mediterráneo o
Canarias, además de otros factores estructurales, ya que las bondades del clima a lo largo de todo el año (en verano temperaturas
calurosas, sol y ausencia de precipitaciones) es muy atractivo; sin embargo, el clima oceánico del norte, lluvioso y fresco (en
verano temperaturas cálidas y precipitaciones), resulta menos estimulante, de ahí que su atracción se oriente a un turismo
medioambiental y cultural principalmente. Más del 80% del turismo internacional que visita España acude a sus playas levantinas.
En la zona cantábrica la ocupación turística de Galicia y litoral cantábrico está en auge, ya que no responde a las
motivaciones del turismo masivo. Cuenta con gran variedad de recursos naturales, históricos y culturales (Santiago de
Compostela, entre otros muchos) y es, básicamente, nacional a lo largo de todo el año. En el área mediterránea la oferta turística
es muy diversa y se va adaptando a los nuevos retos de la demanda. El turismo está asociado al sol y la playa, aunque la oferta
se ha ampliado a otros sectores (restauración, ocio, salud, etc.). El turista es tanto nacional (todo el año) como extranjero (el 80%
visita España entre mayo y septiembre). El principal problema es la estacionalidad del mismo.
5. Evaluación para el acceso a la Universidad
Curso 2022/2023. Materia: G E O G R A F Í A
C R I T E R I O S D E C O R R E C C I Ó N
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I.C.- Comenta el gráfico a partir de las siguientes cuestiones:
1.- Describe la evolución de la población ocupada por sectores para los siguientes años: 1950,1970, 1990 y 2010. (0,75
puntos)
Deben de mencionar el tipo de fuente y características y describir la evolución en datos de los cuatro años mencionados.
2.- Explica las causas de esta transformación: económicas, laborales, sociales, demográficas… (1 punto)
• Económicas. Empezamos con la autarquía y una economía en la que la mitad de la población y el PIB provienen
del medio rural, muy tradicional y poco mecanizado, una industria débil y sin avanzar tecnológicamente y unos
servicios limitados y poco diversificados. A partir del Plan de Estabilización Económica de 1959 se rompe con el
aislacionismo económico y se da un giro a la economía, que permite la modernización, mecanización y
diversificación-especialización del campo, la creación de los Polos de Desarrollo Industrial que atraen empresas,
tecnología y capital extranjero que dinamiza y moderniza el sector secundario y, el terciario, se ve favorecido
por el aumento del nivel de renta, el turismo…, que permite su diversificación y crecimiento imparable durante
las próximas décadas, dando un vuelco a las cifras en PIB y ocupación con respecto al sector agrario. Además, se
debe de mencionar, al menos, la crisis de 1973, la entrada en el CEE, y los años de bonanza entre 1998 y 2008.
• Laborales. Citar, a partir del gráfico y con datos, cómo ha cambiado el panorama laboral en España entre 1950
y 2010.
• Sociales y demográficas. Modernización, aumento del nivel de renta-vida, urbanización, España vaciada, etc.
3.- ¿Cómo ha cambiado la incorporación de la mujer al mercado laboral desde 1950 hasta la actualidad (tipo de trabajo,
estudios, derechos, etc.)? (0,75 puntos)
Durante el franquismo, la mujer trabajaba básicamente en el ámbito doméstico, tanto por razones culturales como
sociales, siendo los trabajos fuera de la casa muy concretos y con unos salarios muy inferiores a los hombres. Una vez llegada la
democracia y el inicio de una sociedad moderna y camino de la igualdad, la mujer empieza a cursar estudios superiores, a
incorporarse al mercado de trabajo masivamente y sin encasillamientos laborales, abrir sus propios negocios sin la necesidad de
la aprobación de un hombre, etc., lo que ha aumentado la población activa en España. Los pasos han sido lentos, pero la mujer en
España se encuentra plenamente integrada en el mercado laboral, aunque siguen existiendo diferencias en salarios, profesiones,
ascensos, etc., que aún habría que superar.
II. EJERCICIO TEÓRICO. Puntuación máxima: 3 puntos (1,5 para cada pregunta)
Responda a DOS de las siguientes preguntas:
II.A. Las unidades del relieve: los relieves exteriores a la Meseta. Las cordilleras exteriores de la Meseta son los Pirineos, los
Montes Vascos, la cordillera Costero-Catalana y las cordilleras Béticas. Se formaron en la orogénesis alpina de la era terciaria al
plegarse los materiales depositados en las fosas oceánicas bética y pirenaica entre antiguos macizos que actúan como topes.
Aparte, encontramos las depresiones del Ebro y del Guadalquivir.
(0,25 puntos): Los Pirineos presentan una estructura compleja: la zona axial es de roquedo paleozoico perteneciente a un antiguo
macizo herciniano (Macizo de Aquitania) rejuvenecido en la orogénesis alpina. Es la zona más alta (supera los 3.400 m) y de relieve
más abrupto (Montes Malditos: con los picos Aneto y Monte Perdido). El Prepirineo, al sur de la zona axial, tiene materiales
secundarios calizos. La depresión media es una larga y estrecha depresión margosa que separa las sierras interiores y exteriores
prepirenaicas. Los Pirineos tienen como prolongación los Montes Vascos y la cordillera Costero-Catalana.
(0,25 puntos): Los Montes vascos. Materiales secundarios o mesozoicos, predominantemente calizos. Superan los 1.500 m de
altura.
(0,25 puntos): La cordillera Costero-Catalana. La mitad norte de la cordillera está formada por materiales paleozoicos, aunque
también hay materiales volcánicos cenozoicos en la región volcánica de Olot. La mitad sur está constituida por terrenos calizos.
Las áreas más elevadas superan los 1.700 m de altura.
(0,25 puntos): Las cordilleras Béticas o Sistemas Béticos. Sus plegamientos originaron varios conjuntos: la cordillera Penibética
bordea la costa y está formada por materiales paleozoicos. Destaca Sierra Nevada, con los picos Mulhacén (supera los 3.400 m) y
Veleta. La cordillera Subbética, en el interior, donde alternan materiales duros (calizas) y blandos (margas). Y la cordillera
Prebética, al norte. La depresión intrabética está rellena con materiales terciarios y cuaternarios más recientes.
(0,5 puntos): Depresiones del Ebro y del Guadalquivir. En ambas predominan los materiales terciarios y cuaternarios, como las
margas, arcillas, arenas, etc.
- Depresión del Ebro. Primero formó un mar al quedar aislada, lo que permitió una gran acumulación de sedimentos, que
fueron erosionados cuando se abrió al Mediterráneo el Ebro a través de la Cordillera Costero Catalana, dando lugar a
somontanos, campiñas, etc.
- Depresión del Guadalquivir. Estuvo en un principio abierta al mar, hasta que los sedimentos arrastrados por el río la han
ido convirtiendo en un paisaje de campiñas, marismas, etc.
6. Evaluación para el acceso a la Universidad
Curso 2022/2023. Materia: G E O G R A F Í A
C R I T E R I O S D E C O R R E C C I Ó N
3
II.B. Historia geológica de España.
(0,5 puntos): El relieve actual de la Península es el resultado de una historia geológica de millones de años en la que se han
alternado fases orogénicas (formación de relieve) con otras de calma orogénica (erosión y la sedimentación). La evolución de la
península Ibérica está condicionada por su posición entre las placas tectónicas euroasiática y africana. Los movimientos tectónicos
plasmados en la orogenia hercínica, herciniana o varisca, y la orogenia alpina han deformado los materiales rocosos a lo largo de
millones de años, creando las grandes unidades de relieve actual.
(1 punto, 0,25 puntos cada era): la historia geológica se puede dividir en cuatro grandes eras:
a) Era Arcaica o Precámbrico (4000-600 millones de años). Emergió del mar una banda arqueada de noroeste a sureste,
formada por pizarras y neis, que comprendía casi toda la actual Galicia. También surgieron elevaciones en algunos puntos aislados
del Sistema Central y de los Montes de Toledo. Este macizo precámbrico fue arrasado posteriormente por la erosión y cubierto
casi en su totalidad por los mares paleozoicos.
b) Era Primaria o Paleozoica (600-225 millones de años). Encontramos la orogenia Caledoniana, que apenas afectó a la
Península y la orogenia Herciniana, que provocó que de los mares que cubrían la mayor parte de la Península surgieron las
cordilleras hercinianas, formadas por materiales como granito, pizarra y cuarcita. Al oeste se elevó el Macizo Hespérico inclinado
hacia el Mediterráneo. Al noreste aparecieron los macizos de Aquitania, Catalano-Balear y del Ebro y al sureste, el Macizo
BéticoRifeño. Todos ellos fueron también arrasados por la erosión y convertidos en zócalos.
c) Era Secundaria o Mesozoico (225-66 millones de años). Fue un período de calma orogénica en el que predominaron
la erosión y la sedimentación (caliza). Continuó el arrasamiento de las cordilleras hercinianas. En los periodos de transgresión y
regresión marina se depositaron materiales plásticos (arcillas, margas, arenisca) en las costas y fosas marinas.
d) Era Cenozoica (66 millones de años-actualidad). Se divide en dos grandes periodos: Periodo Terciario (66-2.6 millones
de años). Se produjo la orogénesis alpina. Como resultado de ella se levantaron las cordilleras alpinas al plegarse los materiales
depositados en las fosas pirenaica y bética entre los macizos antiguos, que actuaron como topes. Además de los Pirineos y las
Cordilleras Béticas emergieron la Cordillera Costero Catalana, Montes Vascos y, también, se formaron las depresiones prealpinas
(Ebro y Guadalquivir). La Meseta comenzó a inclinarse hacia el Atlántico; se formaron los rebordes montañosos (parte oriental de
la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena) y, el zócalo experimentó fallas (vulcanismo en el Campo de Calatrava,
Cabo de Gata, Olot y Canarias) y fracturas, las cuales dieron lugar a bloques levantados-horts (Sistema Central y Montes de Toledo)
y bloques hundidos-graben o cuencas sedimentarias (Duero, Tajo y Guadiana) conformando una estructura germánica. Periodo
Cuaternario (2.6 millones hasta la actualidad). Alternancia climática de fases glaciales y fases interglaciales que produjeron el
glaciarismo (glaciares de valle-Ordesa y glaciares de circo-Lagos de Covadonga) y configuraron la red hidrográfica actual.
II.C. Fuentes de energía renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.
El desarrollo económico de España, como el de cualquier país, depende del desarrollo, sostenible o insostenible, de las
fuentes energéticas. Estas se pueden clasificar, en función de su limitación y regeneración en la naturaleza, en dos tipos:
(0,5 puntos): - Energías no renovables. Son aquellas que se obtienen a partir de minerales fósiles y se encuentran en la naturaleza
en cantidades limitadas. No se regeneran y son contaminantes. A continuación se exponen las cuatro más importantes:
El carbón. Su destino es la industria siderúrgica y cementera, las calefacciones domésticas y, sobre todo, la producción
de electricidad en las centrales térmicas. Las principales cuencas son la asturiana-leonesa-palentina. Sufre problemas por el
agotamiento, siendo la importación más económica.
El petróleo. Se destina a la producción de electricidad y, sobre todo, a la obtención de derivados en refinerías e industrias
petroquímicas. La producción española no llega al 0,6%, por lo que hay que importarlo prácticamente casi todo.
El gas natural. Tiene un uso calorífico en industria y hogares y, principalmente, la producción eléctrica. Nuestras reservas
son insignificantes, por lo que se importa en su práctica totalidad.
La energía nuclear. Se utiliza para producir electricidad con un mineral no renovable: el uranio.
(0,5 puntos): - Energías renovables. Son aquellas que se obtienen de fuentes naturales, producen energía de manera inagotable
e indefinida, se recuperan de forma natural y no contaminan. Algunos ejemplos de este tipo de fuente energética son:
La energía hidráulica. Se obtiene haciendo saltos de agua en los ríos. Su destino principal es la electricidad.
La energía eólica. Utiliza la fuerza del viento para generar energía mediante aerogeneradores. España es la segunda
potencia mundial.
La energía solar. Usa el calor y la luz solar a través de placas fotovoltaicas. Se destina a la producción de agua caliente y
calefacción o a producir electricidad.
Biomasa. Se utiliza la materia orgánica procedente de residuos agrícolas, ganaderos y forestales…, los cuales se destinan
a producir energía eléctrica o térmica quemándolos directamente o transformándolos en biogás. También permite producir
biocombustibles. (Y otras energías posibles).
(0,25 puntos): Ventajas de ambas fuentes energéticas. No renovables: la tecnología e infraestructuras están totalmente adaptadas
a la utilización de estos recursos para la transformación en energías y el petróleo es muy polivalente (petroquímica y química de
transformación). Renovables: no contaminan, son inagotables, sus residuos no crean amenazas…
(0,25 puntos): Desventajas de ambas fuentes energéticas. No renovables: contaminación atmosférica y cambio climático, la
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peligrosidad de sus residuos (nucleares, principalmente) y llegará el momento en que se agoten. Renovables: precios más elevados
que los combustibles fósiles en algunas renovables y tecnología en continuo proceso de cambio.
II.D.- La red urbana española y su jerarquía. Características y condiciones.
(0,5 puntos): Definición de red urbana: la red urbana es un conjunto jerarquizado de ciudades en un territorio determinado. Está
integrada por el conjunto de ciudades o centros urbanos que se articulan territorialmente y que establecen diferentes relaciones
entre ellos. Las redes urbanas están formadas por ciudades de diferentes tamaños y niveles de desarrollo y están interconectadas
debido al flujo de personas, bienes y servicios.
(1 punto): Características y condicionantes: una de las principales características de la distribución de las ciudades españolas es
su dualismo periférico, pero también central. Existen tres importantes focos en el interior peninsular: Madrid (el más destacado),
Zaragoza y Valladolid. La continuidad del litoral se puede dividir en cuatro segmentos principales de concentración urbana: el eje
catalán-levantino, el andaluz (que se continúa por el valle del Guadalquivir), el gallego y el cantábrico. A estos habría que sumar
los dos archipiélagos, ambos con importantes núcleos urbanos.
Se pueden destacar varios condicionantes en la formación de la red urbana española: la evolución histórica de la
economía española, que ha favorecido el crecimiento de unas CCAA en detrimento de otras; la consolidación de las comunidades
autónomas y sus políticas territoriales que han intensificado y fortalecido las relaciones dentro de ellas; la globalización, influyendo
en la concentración económica y la especialización productiva, etc. La red urbana española se jerarquiza de la siguiente manera:
• Las metrópolis altamente globalizadas: Madrid y Barcelona, que se encuentran conectadas con los principales centros
económicos mundiales.
• Las grandes ciudades nacionales con gran proyección internacional pero menos que Madrid y Barcelona, con gran
importancia administrativa, comercial, turística, etc. (Valencia, Bilbao, Zaragoza, Sevilla, Málaga, etc.)
• Centros urbanos regionales. Están bien conectados con las grandes ciudades y desarrollan un papel fundamental como
distribuidores de servicios especializados en sus Comunidades Autónomas o provincias (Oviedo, Alicante, Murcia, Vigo, etc.)
• Las ciudades medias y otras capitales de provincia. Son ciudades de 50.000 a 300.000 habitantes. La mayoría de las
capitales provinciales y ciudades que actúan como importantes núcleos regionales. (Gerona, Vitoria, Elche, Sabadell, etc.)
• Ciudades pequeñas. Con un ámbito de influencia más reducido y con menor población (entre 25-50.000 habitantes) y
que ha mejorado su base comercial, industrial y turística (Úbeda, Tudela, Hellín, Plasencia, etc.)
• Cabeceras comarcales que abastecen de servicios básicos a las comarcas que presiden (Requena, Navia, Jaca, etc.)
III. CONCEPTOS Puntuación máxima: 2 puntos (0,5 para cada pregunta).
Defina CUATRO de estos seis conceptos:
- Meridiano. Representación de líneas imaginarias que van de norte a sur en el globo terrestre, siendo el meridiano 0º el de Greenwich,
el cual divide la Tierra en longitud este y oeste. Nos permite conocer los husos horarios.
- Tasa de natalidad. Tipo de fórmula o cálculo demográfico que relaciona el número de nacimientos que se produce en un determinado
lugar y durante un determinado tiempo (generalmente, un año) con la población total. La fórmula se expresa como: TBN = n/p*1000,
donde TBN (tasa bruta de natalidad), la n (nacimientos), la p (población total) expresándose su resultado en tantos por ciento o por mil.
- Estatuto de autonomía. norma institucional básica de una comunidad autónoma o ciudad autónoma de España reconocida por la
Constitución Española de 1978 donde se recoge la denominación de la comunidad autónoma, la delimitación territorial, la organización
de las instituciones autónomas, etc.
-Borrasca. Baja presión (inferior a 1016 mb). Zona donde los vientos convergen en superficie y divergen en altura. Provoca
inestabilidad atmosférica y el aire circula en sentido contrario a las agujas del reloj.
-Éxodo rural. Tipo de movimiento migratorio producido por el desplazamiento de la población residente en poblaciones pequeñas
que se dirigen a las grandes ciudades, como consecuencia principalmente de la mecanización agraria y el incremento demográfico
en el campo, y de la industrialización y necesidad de mano de obra en el sector secundario y terciario en las ciudades. En España
se acentuó, sobre todo, en los años sesenta del pasado siglo XX.
-Isoterma. Línea cerrada que en un mapa une los puntos que registran la misma temperatura.
- Desarrollo sostenible. Modelo de desarrollo socioeconómico basado en satisfacer las necesidades de las generaciones presentes
sin comprometer las futuras, garantizando el equilibrio entre crecimiento económico, ecología y bienestar social.
- Globalización. Interconexión entre las diferentes naciones del mundo en lo político, económico, social…, facilitado por el avance
en los transportes y las telecomunicaciones.
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IV: LOCALIZACIÓN Puntuación máxima: 2,5 puntos (2 puntos la línea y 0,5 los topónimos puntuales)
IV.A. Citar las unidades del relieve, ríos y provincias (2 puntos) que atraviesa la línea desde A hasta B y localice los topónimos (0,5
puntos) en los lugares numerados del 1 al 5.
- Provincias: Asturias, León, Zamora, Salamanca, Cáceres, Badajoz, Huelva y Las Palmas.
- Ríos: Duero, Tajo, Guadiana.
- Unidades del relieve: Cordillera Cantábrica, Submeseta Norte, Sistema Central, Submeseta Sur, Montes de Toledo, (Submeseta
Sur de nuevo), Sierra Morena.
- Topónimos: 1: Zaragoza; 2: Marismas del Guadalquivir o Doñana; 3: Rías Bajas (Rias Baixas); 4: Mulhacén; 5: Cabañeros.
IV.B. Citar las unidades del relieve, ríos y provincias (2 puntos) que atraviesa la línea desde A hasta B y localice los topónimos (0,5
puntos) en los lugares numerados del 1 al 5.
- Provincias: Huesca, Zaragoza, Guadalajara, Cuenca, Toledo, Ciudad Real, Jaén, Granada, Almería.
- Ríos: Ebro, Tajo, (Guadiana), (Guadalquivir).
- Unidades del relieve: Pirineos, Depresión del Ebro, Sistema Ibérico, Submeseta Sur, Sierra Morena, (Depresión del Guadalquivir),
Sistemas Béticos.
- Topónimos: 1: Valladolid; 2: Tablas de Daimiel; 3: Ibiza (Eivissa); 4: Torre Cerredo (Torrecerredo o Torre de Cerredo); 5: Teide.
CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN
I. Ejercicio práctico (2,5 puntos):
• Se tendrán en cuenta, además del nivel de conocimientos, la redacción y la ortografía.
II. Ejercicios teóricos (3 puntos – 1,5 puntos cada tema elegido):
• Si un estudiante contesta a más de dos temas, sólo se corregirán los dos primeros, salvo que esté perfectamente indicado por
el estudiante cuál de ellos no debe corregirse.
• Cada tema se puntuará con 1,5 puntos, dividiendo la puntuación entre los apartados de la pregunta.
III. Conceptos (2 puntos. 0,5 puntos por concepto):
• Imprecisiones, pequeños errores y faltas de ortografía pueden bajar 0,1 punto.
IV. Localización (2,5 puntos):
• Se descontarán: 0,1 puntos por exponerlas en desorden o sentido inverso y por cada confusión u omisión.