guia practica para realizar la estrategia numero dos

1. Unidad 2
Web 2.0 y Educación
Autor: Edwin Gutiérrez
Coautoría: Catherine Esteban Ojeda
OBJETIVOS
Al finalizar el estudio de la unidad, el
estudiante estará en capacidad de:
1. Explicar la Web 2.0 como modelo de
acción y que cuenta con valiosas
aplicaciones en la educación.
2. Conocer y poner en práctica
herramientas de publicación de contenidos
como blogs, Scribd y Calameo, para su
posterior uso en la producción de recursos
educativos.
3. Evaluar recursos educativos de software
Libre e integrarlos en ambientes de
aprendizaje presencial o virtual.
INTRODUCCIÓN
Es innegable la influencia que está teniendo Internet en todos los ámbitos de la
sociedad actual, más concretamente la denominada Web 2.0, con la que se pasa
de ser «consumidores» de información, a ser generadores de contenido,
compartiéndolo o colaborando en su producción mediante herramientas que han
evolucionado para tal fin. Los docentes no pueden estar ajenos a esta realidad,
que indudablemente toca directamente, actualmente hay un llamado relevante a
la posibilidad de incorporar recursos tecno pedagógicos, en los entornos
educativos presenciales o a distancia, en procura de lograr ambientes de
aprendizaje innovadores que contribuyan a lograr un aprendizaje significativo y
en contexto, para y en pro de los estudiantes

2. _Universidad Santo Tomas
A continuación, de manera esquemática, se presentan tanto los contenidos como las herramientas que trabajarán en la segunda
unidad. Luego, continuando con la metodología de los aprenderes, se presentan las actividades específicas para cada una de las
evidencias de aprendizaje a construir.
EN LO CONCEPTUAL
Mediante las pautas de lectura del «Aprenda de las fuentes» se
aborda la conceptualización acerca la Web 2.0 características,
filosofía y sus potencialidades en la educación, también, se
aborda el estudio del software libre. Se trata de hacer distinción
de términos como código abierto copyleft, GPL, así como la
filosofía general del software libre y las posibilidades que este
tiene en la educación, no solo en el aspecto técnico de la
herramienta, sino en las implicaciones éticas que conlleva su uso
frente al software privativo.
Se estudia también los derechos de autor, el copyright frente al
copyleft, las licencias Creative Commons, las implicaciones
legales del mal uso de las obras que se publican en la web y el
deber ético de respeto por los derechos de autor de los usuarios
de Internet.
EN LO TÉCNICO
De todos los recursos y herramientas que tenemos
disponibles en la Web 2.0, iniciamos usando algunas de las
más básicas, que por sus características y facilidad de uso
tienen potencial en el contexto educativo. Hablamos de los
«blogs» o bitácoras que nos permiten publicar y compartir
contenidos en diversos formatos en la web. En los blogs
podemos integrar documentos de texto e imagen publicados
mediante herramientas como Scribd o Calaméo.

3. _Universidad Santo Tomas
APRENDA DE LAS FUENTES
LOS FUNDAMENTOS TEORICOS
LA WEB 2.0
Existen muchas
definiciones de Web 2.0, o
mejor dicho, muchas
formas de concebirla, pues
cada persona involucrada
observa una cara distinta
de esta figura conocida
como es la Web 2.0.
Pedro Hernández
Para iniciar la conceptualización acerca de la web 2.0 consulte las páginas 53 a 62 de su texto
TUTOR 2.0 allí encontrará una primera aproximación a la Web 2.0, ahora bien, debe profundizar el
estudio de la Web 2.0 revisando los siguientes recursos:
Video sobre la Web 2.0 y educación:
Enlaces: https://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k (parte 1)
https://www.youtube.com/watch?v=JAneHtoanT8 (parte2)
Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Complemento a estos materiales en el aula se colocó un mapa de recursos Web 2.0 que da una
buena visión de los recursos que podemos utilizar en la creación de ambientes virtuales de
aprendizaje ( Ver recurso número 3).
Continuando con las actividades del aprenda de las fuentes abordará el proceso de
conceptualización acerca del software libre para ello se presentan los enlaces a cuatro videos en los
que Richard Stallman nos da una buena visión acerca esta filosofía del software, también nos plantea
desde su visión cómo la dependencia del software privativo limita el desarrollo de la educación, la
entorpece y apaga el hábito de ayudar.

4. _Universidad Santo Tomas
Extracte las ideas fundamentales que se presentan en los videos; estas son el insumo para otros aprenderes.
En los siguientes enlaces se presenta una entrevista con Richard Stallman sobre software libre y educación.
Video 1.
http://www.youtube.com/watch?v=gNgx48aCAsE
Video 2.
http://youtu.be/KefkyDZxdlQ
Video 3.
http://youtu.be/uW_haEgy-4E
Video 4:
http://youtu.be/eskh1SedgYo
Para complementar estos videos, en el siguiente enlace puede profundizar o aclarar los conceptos relativos al software libre.
http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html
RICHARD STALLMAN:
Nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de 1953, es un programador estadounidense y
fundador del movimiento por el software libre en el mundo, principalmente conocido por el
establecimiento de un marco de referencia moral, político y legal para el movimiento del software

5. _Universidad Santo Tomas
libre, como una alternativa al desarrollo y distribución del software no libre o privativo. Es
también inventor del concepto de copyleft un método para licenciar software de tal forma que su uso
y modificación permanezcan siempre libres y queden en la comunidad de usuarios y desarrolladores.
APRENDA HACIENDO
LOS FUNDAMENTOS PRACTICOS
Actividad 1
En esta unidad aprenderán el manejo de tres herramientas Web 2.0 muy difundidas en los
procesos de aprendizaje en ambientes virtuales. Concretamente, es necesario que usted
maneje como mínimo:
La elaboración de blogs (Blogger), la publicación de documentos (Scribd o Slideshare) y la
publicación en formato de revista digital (Calaméo). Para ello hará uso de tres videos
tutoriales publicados en Youtube. El objetivo fundamental de esta actividad es crear un blog
educativo en el cual desarrolle y publique las actividades propuestas en cada uno de los
aprenderes; en el blog debe insertar los documentos creados en Scribd o Slideshare, y
Calaméo.
Para conceptualizar y fundamentar el uso de estas herramientas Web 2.0 inicie con la lectura
de las páginas 115 a 128 de su texto TUTOR 2.0, luego revise los video-tutoriales de creación
de blogs, documentos en scribd y calameo que se presentan a continuación.

6. _Universidad Santo Tomas
Conociendo las herramientas
En el siguiente recuadro se presentan las URL de tres herramientas básicas para el trabajo en ambientes virtuales, acompañadas
de los enlaces a video-tutoriales para su manejo básico.
Blogs
¿Qué es un edublog?
Es una herramienta de apoyo a
los procesos formativos; un blog
que se usa con fines educativos
tanto por profesores como por
estudiantes.
Por profesores:
Para publicar recursos, tareas, o
complementar temas tratados en
clase.
Por estudiantes:
Para presentar resultados de
actividades, opiniones o el
avance de un trabajo e
interactuar con sus pares.
www.blogger.com
Video:-¿Cómo crear un blog?
http://youtu.be/QZPEl9l_2Ew
En este video-tutorial, el autor expone de manera
sencilla el proceso de creación de un blog en Blogger.
Incluye la publicación de contenido.

7. _Universidad Santo Tomas
www.scribd.com www.calameo.com
¿Qué es Scribd?
Es una biblioteca donde la gente puede leer y publicar
documentos de varios tipos (textos, presentaciones).
Los documentos publicados en Scribd se pueden
compartir e insertar en blogs.
¿Qué es Calaméo?
Es una llamativa forma de publicación de documentos;
da más comodidad de lectura, crea el efecto de pasar
la página y brinda más interactividad. Es fácil de usar;
las publicaciones de Calaméo también se pueden
insertar en blogs y aulas virtuales.
Video: Tutorial de Scribd
https://www.youtube.com/watch?v=c6lZ7RtPgMA
La autora de este video muestra de manera sencilla el
proceso de creación de una cuenta en Scribd, subir un
documento e insertarlo en un blog.
Video: Cómo crear un Calaméo:
http://youtu.be/WUTCt-2x3-o
Se puede aprender el proceso de creación de una
publicación en Calaméo y su posterior subida a un
blog.

8. _Universidad Santo Tomas
Actividad 2
Una vez realizado el proceso de aprendizaje de creación de blogs, publicación de documentos en scribd y calameo y teniendo creado
su blog, elabora un mapa conceptual que integre sus aprendizajes sobre la Web 2.0, el mapa lo sube a scribd y lo inserta en su
blog.
APRENDA DEBATIENDO
LA RETROALIMENTACION
Actividad
Basados en la información extractada de los videos sobre software libre, publique en su blog una entrada con las respuestas a las
preguntas orientadoras que se presentan a continuación, e invite a un compañero a debatir mediante los comentarios del blog- La
estrategia para el debate es la misma presentada en la unidad 1 (Tigre), es decir, para que se pueda considerar debate no basta
hacer UN comentario sobre las respuestas del compañero, debe existir ilación entre los comentarios generarse más discusión con
cada uno de los aportes.
1. ¿Cómo se puede beneficiar el sector educativo de las libertades del usuario de software libre?
2. En el contexto de software libre en la educación en Colombia analice y debata el artículo de opinión de Carolina Botero Cabrera
publicado en el espectador el 28 AGO 2014 en el siguiente enlace:
http://www.elespectador.com/opinion/recursos-educativos-digitales-no-abiertos-licitacion-columna-513445
Para mayor seguridad el mismo artículo se publica en el aula con el nombre “Artículo Carolina Botero Cabrera”

9. _Universidad Santo Tomas
APRENDA EVALUANDO
LOS JUICIOS VALORATIVOS
Actividad
En esta actividad evaluarán «software educativo libre» enfocado hacia su licenciatura. Para ello, y teniendo como insumo la síntesis que realizó
en el «Aprenda de las fuentes» sobre software libre de los videos de Richard Stallman, desarrolle las siguientes actividades:
1. Redacte un artículo de divulgación. Es decir, un artículo en el que usted presenta o enseña los principios del software libre, su filosofía,
sus características y sus posibilidades educativas.
2. Reseña de software libre: Realice una búsqueda de software libre educativo para su área de formación o licenciatura, descargue un par
de programas, pruébelos, describa sus características, evalúe sus fortalezas, carencias y potencialidades como recurso educativo en su
área de formación.
En la página de la secretaria de educación de Bogotá encuentra un apartado dedicado al software libre, no es el más completo pero si
encuentra alguno que este reseñado lo puede descargar para probarlo y evaluarlo.
http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/ciencias-y-tecnologias/software-libre
El artículo y la reseña del software libre educativo deben ser presentados en formato de revista en Calaméo, incluyéndole una
portada e imágenes ilustrativas. Se sugiere diseñarla y elaborarla en un procesador de texto como Word, guardarla como PDF y
subirla a Calaméo. A manera de ilustración, en los siguientes enlaces hay algunos ejemplos de revistas en Calaméo.
http://es.calameo.com/read/00089855441cf92e1f8ef
http://es.calameo.com/read/000820877a9308a7a9f39

10. _Universidad Santo Tomas
Una vez tenga su revista, insértela en su blog, conforme se ilustra en los video-tutoriales.
APRENDA CONCLUYENDO
LA MIRADA DE SINTESIS
Actividad
Con la publicación de documentos en scribd y la creación del blog usted tiene material de su “autoría” publicado en Internet,
entonces, se hace necesario conocer acerca de los derechos de autor en Internet, copyright y también las licencias creative
commons que buscan proteger los derechos de autor pero con una filosofía diferente, entonces, realice una consulta sobre
copyright y licencias creative commons en qué consisten, qué ventajas tiene, cuales son los tipos de licencia y sus combinaciones,
la presentación iconográfica, su relación con los derechos de autor, el siguiente enlace puede servir de base para iniciar la
conceptualización.
http://www.youtube.com/watch?v=KH1ijGeogSU
Escriba una reflexión acerca de las implicaciones éticas y legales de utilizar material de Internet sin los debidos créditos o
permisos……. el copiar y pegar indiscriminadamente y cómo pueden contribuir las licencias creative commons a proteger los
derechos de autor sin las restricciones del copyright.
La síntesis y la reflexión la digita en Word la publica en scribd y luego la inserta en su blog.
Finalmente elabore las conclusiones generales del trabajo en las que se involucren los contenidos, la metodología y las
herramientas utilizadas en esta guía y publíquelas directamente en el blog.
Terminado el trabajo envía al aula una página en Word presentando su blog, concretamente la dirección de su blog, así como la
autoevaluación de su trabajo, es simplemente como un acta o constancia de entrega.

11. _Universidad Santo Tomas
Rúbrica de evaluación unidad 2. Validada esta guía en un 50 % de la evaluación final de la disciplina
Criterios Sin
entrega
Deficiente Aceptable Bueno Excelente Puntuación
Debate software libre y
educación.
COMUNICAR
No hay
evidencia
del debate
(0)
Poca claridad en la
argumentación. Se ajusta en
bajo nivel al marco conceptual
y a la discusión (3)
Presenta una
argumentación básica y
aceptable, se ajusta
parcialmente al marco
conceptual, y se
evidencia una
insuficiente ilación y
aporte a la discusión. (5)
La argumentación presenta un
buen componente de claridad,
se ajusta al marco conceptual,
y se evidencia una adecuada
ilación y aporte a la discusión.
(8)
La argumentación presenta un alto componente
de claridad, se ajusta al marco conceptual, y se
evidencia una adecuada ilación y aporte a la
discusión.
Se encuentra valor agregado en el debate tanto
en fuentes literarias, como apropiación y
contextualización del saber.
(10)
10
Manejo de las herramientas
propuestas: blog, Scribd
HACER
No hay
evidencia
práctica
(0)
Se evidencia bajo desempeño
en herramientas tales como
blog, Scribd, así como dominio
escaso a la hora de construir
recursos educativos en los
distintos ambientes de
aprendizaje. (8)
Se evidencia parcial
desempeño en
herramientas tales como
blog, Scribd, así como
dominio insuficiente a la
hora de construir
recursos educativos en
los distintos ambientes
de aprendizaje.
. (13)
Se evidencia un buen nivel
práctico en herramientas tales
como blog, Scribd, así como
una validación de estas como
oportunidad de construir
recursos educativos de calidad
y pertinencia.
. (18)
Se evidencia una excelente práctica en
herramientas tales como blog, Scribd, así como
una validación de estas como oportunidad de
construir recursos educativos de calidad y
pertinencia.
. (25)
25
Revista digital Calaméo
HACER
No hay
evidencia
práctica
(0)
Evidencia bajo trabajo práctico
en la herramienta web 2.0 de
Calaméo. (3)
El manejo práctico en la
herramienta web 2.0 de
Calaméo es muy básico y
el nivel de integración al
ambiente virtual es
aceptable. (5)
Muestra un buen nivel práctico
en la herramienta web 2.0 de
Calaméo, se evidencia alta
integración y versatilidad en la
posibilidad de construir
recursos educativos en los
distintos ambientes de
aprendizaje. (8)
Muestra un excelente y alto nivel práctico en la
herramienta web 2.0 de Calaméo, se evidencia
alto componente de integración y versatilidad
en la posibilidad de construir recursos educativos
en los distintos ambientes de aprendizaje. (10)
10
Conocimiento aplicación y
reflexión en relación con los
derechos de autor
COMPRENDER Y OBRAR
No hay
evidencia
de entrega
(0)
Se encuentra un bajo nivel de
apropiación conceptual y
práctica, en relación con los
derechos de autor. (2)
Se encuentra en
aceptable nivel
apropiación conceptual
y practica de los
derechos de autor (3)
Se encuentra en buen nivel
claridad conceptual, practica y
en contexto educativo, la
relevancia de los derechos de
autor (4)
Se encuentra excelente y superior nivel de
claridad conceptual, práctica y en contexto
educativo, la relevancia de los derechos de
autor. (5)
5
Total ponderado 50

12. _Universidad Santo Tomas