El documento describe los pasos para formular proyectos de formación en el SENA, incluyendo analizar las necesidades del sector, la investigación técnica, el perfil del egresado, y las líneas tecnológicas. Los proyectos deben ser desarrollados por un equipo de instructores y garantizar el logro de los resultados de aprendizaje, cubriendo completamente las competencias del programa de formación. Los proyectos se utilizan como una estrategia de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen capacidades de manera competente.

1.  Para la definición de los proyectos es fundamental el análisis
del programa de formación.
 Análisis de las necesidades, oportunidades y problemáticas del
Sector ( referentes universales y nacionales).
 La investigación técnica y tecnológica como insumo para la
formulación del proyecto
 Análisis del perfil ocupacional y del egresado SENA.
 Analizar las líneas tecnológicas asociadas a el programa de
formación, la cadena productiva, la realidad de la zona, sector,
empresa o centro de formación, este análisis servirá de insumo
para definir el proyecto.
 La Ruta de aprendizaje es el proyecto o conjunto de proyectos
que va a realizar el aprendiz para el logro de los resultados de
aprendizaje. Es acordada entre el aprendiz y el equipo de
instructores y depende de los dominios de aprendizajes previos
reconocidos frente a las evidencias establecidas en el proyecto.

2.  El Equipo de instructores ( desarrollo curricular) se encuentra conformado por
el grupo de instructores del programa de formación: Técnicos- política
institucional( ética-salud ocupacional- comunicaciones- emprendimiento-
cultura física).
 Programar el tiempo del equipo de instructores para el proceso de planeación
del proyecto.
 La estructuración de los proyectos debe darse en el proceso de planeación de
la formación, por el equipo técnico pedagógico.
 El equipo podrá identificar proyectos, del banco de proyectos y ajustarlos
según las necesidades de la región, del centro.
 El o los proyectos conforman la ruta de aprendizaje y se deben establecer
desde la inducción.
 Uno o varios proyectos responden al 100% del logro de los resultados de
aprendizaje. Garantizar en la medida que el proyecto definido alcance el logro
del mayor números de resultados de aprendizaje.
 Nunca deben estructurarse proyectos por cada competencia .
 En la formulación del proyecto, deben permear los resultados de aprendizaje
correspondientes a la competencia Política Institucional

3.  Los instructores deben contar con fundamentos en pedagogía,
didáctica, formulación de proyectos, administrativos, manejo de TIC
 La planeación, evaluación y retroalimentación del proyecto debe ser
permanente.
 Para reconocer los aprendizajes previos, se podrán aplicar
instrumentos disponibles en el proceso de certificación de
competencias, o diseñar instrumentos.
 Los objetivos del proyecto No deben ser como tal las competencias
del programa.
 Conformar los grupos de aprendices implementando instrumentos de
reconocimiento de estilos de aprendizaje.
 Se debe definir el comité de evaluación de proyectos, conformado
como mínimo por el Subdirector de Centro, Coordinador académico,
coordinador administrativos, supervisor de contratistas , instructores
técnicos del proyecto.

4.  Los productos del proyecto pueden ser tangibles o intangibles.
 Se debe verificar permanentemente las versiones disponibles de los
programas.
 El grupo técnico tendrá como responsabilidad realizar la planeación
oportuna de los materiales de formación para el desarrollo del
proyecto.
 El proyecto de formación es la estrategia para que el aprendiz
desarrolle capacidades que lo formen como un ser competente. Si
bien el proyecto debe ser real y significativo para el estudiante , lo
importante es el aprendiz y no el proyecto como tal.
 La formulación del proyecto puede originarse desde el análisis
del programa de formación o desde la problemática o
necesidad identificada, pero siempre garantizando los
resultados de aprendizaje y las competencias del programa de
formación.

5. Algunos riesgos en la aplicación desenfocada de la estrategia
de formación por proyectos pueden ser:
-Que se utilice como una actividad del programa, en la cual el aprendiz aplica el
conocimiento previamente adquirido, por lo cual se estaría trabajando en un
modelo educativo tradicional.
-Que se trabaje paralelamente al contenido del curso, dificultando el logro de los
resultados de aprendizaje del programa.
-Que se convierta en el fin del proceso de enseñanza y no en un medio para el
logro de los aprendizajes, es decir que se busque utilizar de manera mecánica sin
subordinar su uso a el logro de los resultados de aprendizaje del programa de
formación