Lineamientos academicos uptaeb para el eje trabajo productivo adaptado para el pnfsca

1. LINEAMIENTOS ACADÉMICOS PARA LA GESTION Y ADMINISTRACION
DEL PLAN UNIVERSIDAD EN CASA CON APOYO DEL COMPLEJO EDUCATIVO
VIRTUAL DE LA UPTAEB
EJE TRABAJO PRODUCTIVO.
LAPSOS I y II -2020.
Adaptación para el PNFSCA
Las autoridades universitarias de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy
Blanco en el marco del Plan Universidad en Casa implementado en la situación de
emergencia sanitaria nacional, complementa en esta oportunidad las directrices emitidas
anteriormente con los lineamientos académicos que regirá lo concerniente a la gestión del
Eje Trabajo Productivo en el complejo Educativo virtual de la UPTAEB-Lara. Estos
lineamientos académicos tendrán vigencia durante el lapso I y II del año 2020 dando
cumplimiento a las medidas de distanciamiento social que requiere el Plan. (Covid19).
Es de señalar que se busca garantizar la protección y la vida de los miembros de la
comunidad universitaria, con un modelo a seguir humanista, adaptado a la complejidad del
mundo actual, desde las casas, manteniendo la comunicación entre profesor/a y estudiantes,
brindando apoyo socioemocional, aplicando estrategias tecno pedagógicas de aprendizaje a
distancia con flexibilidad y respeto al atender las diferentes necesidades. Con base a ello,
se presenta a continuación los Lineamientos académicos para el Eje Trabajo Productivo en
la UPTAEB:
1.-El Proyecto del Eje Trabajo Productivo ( socio productivo, socio integrador, socio
tecnológico) de los PNF que administra y gestiona la UPTAEB, están orientados a resolver
problemas del entorno social, comunitario o familiar, de acuerdo a las características de
cada PNF en su respectivo trayecto, utiliza métodos y técnicas pertinentes al paradigma
Socio crítico y el tipo de Investigación Acción Participativa preferentemente, pudiéndose
incluir otras modalidades, metodologías y técnicas de investigación en el marco de los
diferentes paradigmas de apropiación del conocimiento cuyos resultados permitan
enriquecer la información lograda de manera reflexiva, interpretativa y hermenéutica del
proyecto culminado.
2. El Coordinador/a General del Eje trabajo productivo canalizará y supervisará de manera
directa el cumplimiento de los lineamientos, conjuntamente con el Coordinador/a del Eje

2. en cada PNF, desde el inicio del proyecto hasta su entrega, elaborando las estadísticas
respectivas para ser presentada a las autoridades.
3. El o la tutor (a) y el o la asesor/a metodológico(a) deberán comunicarse y acordar un
mismo lenguaje técnico que favorezcan la claridad de los conocimientos y el avance del
estudiante, de manera que se tomen decisiones conjuntas para orientar el desarrollo del
proyecto, y a la vez se permita la culminación exitosa del mismo.
4. La o el docente asesor/a metodológico/a del Proyecto del Eje Trabajo Productivo tendrá
entre sus atribuciones:
a. Revisar los planteamientos metodológicos del trabajo del cual es asesor/a, en coherencia
y consenso con los aspectos técnicos indicados por el o la docente tutor/a del Proyecto y
especialistas del PNF, considerando la fase investigativa en el abordaje realizado por la o el
estudiante, formulando las observaciones y recomendaciones que considere necesaria.
b) Asesorar con alto sentido de responsabilidad a las o los estudiante en la elaboración del
informe final, de acuerdo a lo establecido en el Manual sobre Normas para la Elaboración
del Informe Final del Proyecto de los Programas Nacionales de Formación (PNF) en el
marco de los presentes Lineamientos.
5. La o el tutor(a) debe orientar a las o los estudiantes en cuanto a la pertinencia,
estructura y desarrollo técnico y especializado del tema de proyecto diagnosticado, en
concordancia con el trayecto y la especialidad del PNF en la cual se inserta, tomando en
cuenta los lineamientos metodológicos suministrados por el o la asesora de Metodología, en
cada una de las fases del Proyecto del Eje Trabajo Productivo:
Para el abordaje del diagnostico
Dada la situación de confinamiento donde no se recomienda salir de casa, salvo en
situaciones estrictamente necesarias, el proyecto se orientará en las siguientes situaciones:
a. Que el grupo de proyecto haya realizado las visitas para visualizar los problemas en
la organización. En este caso, selecciona un problema o necesidad acorde al
trayecto, plantea la solución y continúa el desarrollo del proyecto con un enfoque de
propuesta teórica que sea factible de desarrolla. Las actividades que puedan ser
ejecutadas se realizan y las que requieran mayor información organizacional se
plantean teóricamente.
b. Que el grupo de proyecto pueda comunicarse por teléfono o cualquiera vía digital
con el representante de la organización y, establecer un dialogo que les permita a
ambos actores definir el problema y/o necesidades que se les pueda dar respuesta a
través del Trayecto del PNF. En este proceso, asume la idea, plantea la solución y

3. continúa con el desarrollo del proyecto, con un enfoque de propuesta teórica, en los
casos en los que no pueda avanzar hacia la ejecución de algunas actividades del
Plan de Acción.
c. Que el grupo de proyecto no haya visitado la organización, por lo tanto no tiene
como determinar la necesidad o problema. En este caso, apoyado en la experiencia
del tutor/a con otros proyectos o en ideas de proyecto teóricas, los/as estudiantes
pueden plantear un problema acorde con el trayecto que cursa, generar la solución y
desarrollar el proyecto con un enfoque de propuesta teórica. El diagnostico debe ser
adaptado según la situación, por ejemplo, si no hay un grupo de problemas por tratar
no se hace la jerarquización, solo se plantea el problema, la solución y el plan de
acción. Una opción para definir el proyecto es dar continuidad al proyecto realizado
en el trayecto anterior, o asumir ideas de proyecto no ejecutadas en trayectos
anteriores. El proyecto puede ser una propuesta de tipo personal, de
emprendimiento familiar, casos organizacionales simulados, adaptado a los
requerimientos del trayecto.
El grupo de proyecto, con la asesoría del tutor/a, puede determinar la temática en
dialogo colectivo con su grupo familiar y acordar -con creatividad e imaginación- la
temática a desarrollar. Cada estudiante lo aplica según su interés personal y de su
núcleo familiar, con sus características y variantes particulares
En el caso de estudiantes de trayecto IV, valorar la posibilidad de dar continuidad a
proyectos elaborados por los/as estudiantes en el trayecto II y III, de manera que puedan
hacer aportes o proponer soluciones a otros problemas no considerados en propuestas
anteriores, donde el/la estudiante demuestre su dominio (de acuerdo al Trayecto) en la
aplicación de conocimientos, sistematizar experiencias, entre otros. El propósito es
generar acciones contextualizadas en lo que se tiene disponible y en concordancia con
la realidad actual.
Cada PNF debe elaborar en cada una de estas situaciones, un listado con propuestas de
Proyectos (individuales/grupales) donde los estudiantes puedan seleccionar y ejecutar
desde su casa. Asimismo, definir el alcance y las condiciones que estos puedan tener en
cada trayecto o fase, que les permita su aprobación, todo con una descripción bien clara.
Igualmente, es importante incluir Proyectos donde los estudiantes puedan emplear
simuladores, laboratorios virtuales, entre otros; para simular la realidad de un tema
tratado y tomar estos resultados como parte del producto final.
Para abordar el plan de acción
Tendría un alcance y estructura de propuesta teórica para aquellas acciones que no
puedan desarrollarse en la práctica

4. Para el desarrollo del proyecto según el manual del informe
En esencia se realiza según las partes del informe adaptando lo que sea necesario a las
características teóricas del proyecto. Se publicaran los contenidos teóricos genéricos
necesarios para la elaboración del proyecto, haciendo uso del Aula Virtual respectiva.
El tutor atenderá consultas e interrogantes de tipo general y colocará el material
necesario; y al incorporarnos validaremos los conocimientos adquiridos por las y los
estudiantes
Para desarrollar los productos
Los productos son el resultado del despliegue de los objetivos planteados, con un
alcance de propuesta teórica clara en aquellos casos que no puedan ser desarrollados en
la práctica. Las evidencias del proyecto tales como la presentación y el informe se
generan a través de soportes PDF y la utilización del Complejo Educativo Virtual;
recordar que hay confinamiento y el o la estudiante debe quedarse en casa, salir solo lo
estrictamente necesario.
6. La propuesta es desarrollar la creatividad, organizar planes de clases por trayecto,
profundizar el aspecto teórico, trabajar con proyectos de casos reales organizacionales
pendientes por resolver, hipotéticos o simulados, analizar la opción de proyectos factibles,
realizar prototipos, entre otros.
7. Para la entrega del informe final del proyecto del Eje Trabajo Productivo en los lapsos
académicos I y II 2020 se utilizara el Manual del informe de Proyecto, el cual puede tener
una estructura flexible cónsona con tipo de investigación realizada. A continuación se
presenta una estructura de carácter general basada en el manual, donde pueden ser
incorporadas las adaptaciones correspondientes.
1. Descripción del Contexto
1.1 Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia y Dirección.
1.2 Razones que conllevan a realizar el proyecto:
a) Teórico - Conocimiento
b) Técnico – Ámbito de acción
c) Líneas de investigación y transversalidad del eje trabajo productivo, con el eje ético
político , estético lúdico, socio ambiental y epistemológico
2. Objetivos o propósitos (Producto o Servicio)
3. Metodología Empleada.
4. Plan de Acción
5. Cronograma de Actividades
6. Memoria Descriptiva:
7. Presentación de Resultados (Producto, servicio)

5. 8. Conclusiones y Recomendaciones
9 Referencias Bibliográficas.
8. Para la estructura del aula virtual, se presenta a continuación el esquema:
ESQUEMA PARA LA PLANTILLA DEL PROYECTO.
EJE TRABAJO PRODUCTIVO
1. Sección Comunicación/Interacción Tutores-Participantes
 Avisos: informaciones generales
 Cartelera informativa: información del tutor a los participantes
 Foro de dudas: atención de dudas de los participantes
 Foro recreativo: relax de participantes/tutor
2. Sección Informativa (se colocaran toda la información referida al proyecto, tutores y
estudiantes)
 Reglamento
 Manual del informe de proyecto
 Líneas de investigación y alcance de los proyectos del PNFSCA
 Lineamientos y pautas para gestionar el proyecto
 Tipificación de proyectos por trayecto del PNFSCA
 Información de asignación de Tutores de proyecto
 Información de Conversatorios del trayecto
 Información de notas de los seminarios
 Información sobre la presentación de los proyectos
 Formatos para la evaluación de los proyectos en esta etapa virtual
3. Sección Asesoría Técnica. Coordinador por trayecto, tutores, especialistas, invitados
 Foro: Primer Conversatorio. Avance del diagnostico y plan de acción para la
ejecución del tema de proyecto. Las fechas para el foro se publicaran en los avisos o
en la cartelera informativa
 Foro: Segundo Conversatorio. Avance del desarrollo del proyecto y los productos
parciales o finales entregados. Las fechas para el foro se publicaran en los avisos o
en la cartelera informativa
 Presentación final del proyecto: El proyecto en el PNFSCA se presentara mediante
un video donde los estudiantes proyectistas expongan su proyecto final y un foro de
realimentación a la presentación del proyecto
o El video posteriormente será evaluado por el jurado e invitados técnicos.

6. o Los evaluadores emitirán sus observaciones y correcciones a través del foro
de realimentación y el estudiante responderá
o Mediante consenso entre el tutor y los estudiantes (según la tecnología
disponible) se pueden utilizar estrategias síncronas tales como chat,
videoconferencias.
4. Sección para los tutores y estudiantes proyectistas
En esta sección el tutor y el grupo de proyecto intercambian documentos e ideas para
clarificar el problema a abordar, elaborar el diagnostico y el plan de acción. El tutor indica
las pautas para las tareas y foros, recibe documentos del grupo y envía documentos con las
correcciones a través de las tareas, recibe preguntas y envía respuestas a través de los
foros.
Observación: el grupo de proyecto recibe sus asesorías metodológicas en el aula o plantilla
del seminario de metodología y luego sube en el aula de proyecto un documento con las
observaciones del asesor metodológico que será tomado en cuenta por el tutor y los
estudiantes.
 Actividad 1: Avance 1 del proyecto. Alcance: Documento del Diagnostico y plan de
acción. El grupo de proyecto envía el documento. Esta corrección debe ser
realizada por el Tutor-Asesor metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada
uno, y la respuesta general a los proyectistas.
 Foro 1: Consulta y realimentación sobre el Diagnostico y plan de acción. Cada
equipo/participante del proyecto plantea un tema con consultas sobre el
Diagnostico y el plan de acción. El tutor responde y realimenta sobre el tema
planteado. Participan el Tutor, Grupo de proyecto. Consideran las observaciones
del asesor metodológico)
 Actividad 2: Avance 2 del proyecto. Alcance: Documento del desarrollo del
proyecto y de los productos (deberán enviar las correcciones del primer avance más
lo adicional). Esta corrección debe ser realizada por el Tutor y el Asesor
metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a
los proyectistas.
 Foro 2: Consulta y realimentación sobre el Desarrollo del proyecto y los Productos.
Aquí se abrirá un tema, y allí el equipo de proyectistas consulta y recibe
realimentación del tutor para ir armando su proyecto. Participan el Tutor, Grupo de
proyecto. Consideran las observaciones del asesor metodológico
 Actividad 3: Avance 3 del proyecto. Alcance: Documento final del desarrollo del
proyecto con los productos finales (deberán enviar las correcciones del segundo
avance más lo adicional). Esta corrección debe ser realizada por el Tutor-Asesor
Metodológico. Hay que coordinar los tiempos de cada uno, y la respuesta general a
los estudiantes proyectistas.

7.  Actividad 4: Informe final del proyecto. El grupo de proyecto envía el informe
corregido en formato PDF al tutor
 Actividad 5: Calificaciones finales de proyecto. Incluye la recopilación de las
calificaciones del informe, de la presentación y de los seminarios considerando los
formatos de evaluación establecidos y las calificaciones de todos los que participan
en la evaluación del proyecto.
Nota: Se sugiere que el equipo o grupo de estudiantes proyectista elabore los informe a
través de las diferentes herramientas colaborativa (por ejemplo: Google Drive, Google
Docs) y de esta manera se pueda constatar el trabajo individual de cada integrante del
equipo.
9. Se ajustaron los formatos actuales para la evaluación por trayecto planteada en estos
lineamientos y para el uso del Complejo Educativo Virtual
10. Los conversatorios de los proyectos se realizaran de septiembre a diciembre. Las
presentaciones de los proyectos de trayecto I, II y III se realizaran en Enero 2021 en el
CEV, se exceptúa trayecto IV, en caso de considerar, estudiantes y tutores que pueden
presentarlo antes.
13. El o la estudiante deberá entregar vía electrónica y colocar en el Complejo Educativo
Virtual el informe de proyecto y portafolio de evidencias, para su evaluación. Los
portafolios digitales deben ser una premisa para promover en él y la estudiante el resguardo
de las asignaciones del periodo académico y en consecuencias dar respuesta a solicitudes de
sus tutores/as y docentes. Las evidencias del proyecto tales como la presentación y el
informe se generan a través de videos y soportes PDF
14. La calificación del proyecto para los lapsos académicos 2020 I y II, será distribuida de
la siguiente manera: sumatoria de saberes complementarios 15%; informe de proyecto
50%; innovación y creatividad 10%, presentación pública 25%., Se debe emitir reportes de
las calificaciones, tomando en cuenta que las evaluaciones deben ser de forma integral
holística y flexible, valorándose el esfuerzo, la entrega y el resultado
En el marco de estos lineamientos académicos/curriculares, continuemos unidos/as
sumando esfuerzos para seguir avanzando, potenciando las potencialidades humanas,
científicas y tecnológicas con que cuenta nuestra UPTAEB, la cual se prepara día a día,
para asumir en su encargo social las transformaciones y cambios paradigmáticos que se
presentaran a futuro en la educación universitaria a nivel mundial. (COVID-19).
VICERRECTORADO ACADEMICO