Emilse Franco Perez

1. COMPRENSIÓN LECTORA
Cola tiesa y Castañuela
Aquí están los dos animalitos más traviesos de todo el bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoño, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
- ¡Cola tiesa! -chilla Castañuela-, ¿cómo está tu nido?
- ¡Oh, muy bien! -contesta Cola tiesa- tengo avellanas, nueces, bellotas... Cuando llegue
el invierno me parece que no pasaré ni hambre ni frío.
A. Garriga
COMPRENSION LECTORA
Es importante crear el hábito de lectura crítica en los niños para así ayudarles a comprender lo
que están leyendo.
En la lectura de Cola Tiesa y Castañuela de A. Garrida podemos observar que es una lectura
comprensiva interactiva; donde podemos deducir que es un contenido educativo de aplicaciones
didácticas. Con esta lectura se puede identificar las características o ideas presentes en el texto,
también, reflexionar a través de un texto y así podría el niño evaluar el contenido de este mismo.
En esta lectura “Cola tiesa y Castañuela” se pueden ver las diferentes dimensiones tales como:
 Dimensión textual evidente: es aquella que busca evaluar la capacidad de ubicar la
información dentro del texto y articular la información dada
 Dimensión Enunciativa: es aquella donde el estudiante pueda inferir el pensamiento
intencional y no intencional del hablante a partir del texto. Evalúa un nivel inferencial avanzado
acerca del enunciador: ¿para qué? ¿para quién?
 Dimensión valorativa: en ella está la capacidad que permite que el estudiante identifique el
contexto y logre una interpretación significativa.
 Dimensión sociocultural: Un texto es una situación de comunicación, sea abstracta o concreta:
una obra de arte, un problema matemático, un gesto, un color, etc

2. COMPRENSIÓN LITERAL
1) ¿Quiénes son Cola tiesa y Castañuela?
a) Dos cantantes
b) Dos animalitos
c) Dos niñas
2) ¿Qué tiene en el nido Castañuela?
a) Avellanas, nueces, bellotas...
b) Tiene a Cola tiesa
c) No se sabe
3) ¿Quién dice que no pasará hambre ni frío?
a) Cola tiesa
b) Castañuela
c) Ninguna de las dos
4) ¿Por qué buscan comida?
a) Se aburren
b) Para pasar el invierno
c) Les apetece un bocado
COMPRENSION INFERENCIAL
1. ¿Qué pasaría si Cola Tiesa y Castañuela no buscaran comida antes del invierno?
R/ No la pasarían muy bien y pasarían hambre en el invierno
2. ¿Por qué crees que Cola Tiesa no pasara frio en el invierno?
R/Porque durante el verano preparo un lugar para estar muy cómodo en el invierno.
COMPRENSION CRITICA
1. ¿Cómo podrías calificar la actitud de los personajes de esta fábula?
R/ Considero que los personajes son muy prevenidos pues se preparan para en un
futuro no pasar adversidades

3. ENSAYO
APLICABILIDAD DE LAS DIMESIONES DE LA
LECTURA CRÍTICA EN EL AULA
La formación de lectores críticos es una práctica que debe fomentarse en todos los niveles
educativos no solo con el fin de alcanzar una mayor calidad en los procesos educativos, si no en
educar seres humanos pensantes que no acepten de manera directa o total las ideas o
razonamientos de un autor. Por otro lado una de las prioridades más importantes de la práctica
docente debería ser, preocuparse por buscar tácticas, ejercicios o talleres que generen la
criticidad en los estudiantes, integrándolos en sus módulos didácticos con el fin de potencializar
diferentes habilidades del pensamiento en ellos.
En mi quehacer pedagógico haría de la lectura crítica un objetivo prioritario. En todo momento
estimularía al estudiante a tomarle amor a la lectura ya que esta nos permite acceder al
pensamiento crítico el cual cumple un papel fundamental en el crecimiento de los estudiantes; ya
que la habilidad de ser un lector critico forma profesionales con una actitud crítica frente a la
vida.
En el proceso de aprendizaje percibe la gran importancia de la lectura crítica ya que en
ocasiones he escuchado a algunos profesores mencionar lo poco que leen los estudiantes y esto
se debe es precisamente porque en tiempos anteriores la enseñanza tradicional los lectores
críticos se formaban por su cuenta, es por eso que yo optaría por darle importancia a la lectura
crítica, la cual debe ser guiada por un docente para que el estudiante sea capaz de realizar el
proceso de comprensión, argumentación y proposición; a fin de ayudarles a construir su propia
interpretación y confrontarla con la interpretación de los otros estudiantes.

4. Referencia
Cassany, D. (2009). Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. España, Barcelona:
Ediciones Paidós Ibérica S. A