1. IED. MIGUEL ANTONIO CARO<br />TALLER DE ESPAÑOL GRADO 8°<br />DOCENTE CAROLINA CAMPO<br />4 PERIODO.<br />LEA EL TEXTO SOBRE LA ENTREVISTA Y REALICE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL CUADERNO, <br />ENTREVISTA<br />Conversación privada que se hace pública. Reproduce y reconstruye la información que el reportero o comunicador ha mantenido con una persona para darnos a conocer su personalidad (perfil) o sus opiniones sobre algún tema que conoce (política).<br />Entrevista de personalidad es la entrevista por excelencia. Intenta recoger la personalidad del personaje entrevistado para dar a conocer los elementos más significativos de la conversación que ha mantenido con él.<br />ENTREVISTA: ¿cómo hacerla?<br />Antes:<br />Buena documentación sobre el personaje<br />conocimiento previo del entrevistado<br />armar el cuestionario.<br />Durante:<br />Cuestionario de preguntas<br />ambiente amable y de respeto<br />poner atención a las respuestas para posibles contrapreguntas <br />prestar atención al entrevistado, mirarlo a él<br />guardar las distancias.<br />Después:<br />Obligación ética de ser fiel a las palabras del entrevistado. Estructura flexible (redacción de la entrevista sin orden estrictamente cronológico).<br />ENTREVISTA: ¿por qué elegir un entrevistado?<br />Porque es un personaje famoso (Zamorano)<br />Es un personaje curioso (chico reality)<br />Es muy representativo de algo (dirigente mapuche, sindical, dirigente pingüino)<br />Es clave en una circunstancia, está ligado a una noticia (Ministra de Salud tras caso SIDA)<br />Por el valor de sus ideas (un intelectual, un escritor, un artista…)<br />CLASES: Según su estructura.<br />De acuerdo a esta clasificación, las entrevistas periodísticas pueden ser clasificadas en dos grandes grupos:<br />a) aquellas en que se formulan muchas preguntas a unas sola persona, y<br />b) Aquellas en que se hace la misma pregunta a muchas personas.<br />En el primer grupo tenemos a su vez:<br />- De Actualidad: Se busca la opinión de una autoridad sobre cualquier tema de interés noticioso al la actualidad.<br />- De Personalidad: Pone énfasis en las cualidades personales del entrevistado y en sus puntos de vista.<br />- Biográfica: Prevalece el modo cronológico de narración; en ella se cuentan los éxitos, características y rasgos destacados de una personalidad. Se refleja importancia de su vida y obra <br />En el segundo grupo tenemos:<br />- Entrevista-encuesta: Consiste en obtener, las opiniones de un grupo de personas con respecto a algún tema de interés actual. Pueden ser:<br />- Inquisitivas: Recogen textualmente las respuestas de un grupo de personas elegid as al azar y se reproducen en toda su extensión; y <br />- Valorativas: Recogen las respuestas, pero (el redactor) las compita, analiza e interpreta con vistas a llegar a una conclusión valorarlos de la opinión general del grupo representativo entrevistado.<br />2. Por su Morfología y Contenido.<br />La entrevista periodística se clasifica:<br />1. Por su Morfología:<br />- En cuanto al entrevistado: Individual, De grupo, Encuesta, Investigación (o Symposium);<br />- En cuanto al entrevistador: Exclusiva y Colectiva.<br />2. Por su Contenido:<br />- Informativa: Aquella en que se hace el relato de un hecho por medio de una conversación con alguien que se responsabiliza de una idea, fue testigo de un acontecimiento o participa de una situación nueva.<br />- De Opinión: En la que se obtiene un juicio sobre un tema o problema de actualidad, que es fuente de controversias o conflictos en la comunidad.<br />- Ilustrativa: Aquella en que se obtiene un material destinado a instruir o entretener al lector.<br />3. Por su forma de redacción.<br />De acuerdo a la forma cómo se redactan los resultados de la conversación, las entrevistas periodísticas se clasifican en:<br />Declaraciones de un personaje acerca de un tema de actualidad:<br />Propiamente no es una entrevista, sino una información -normalmente de acontecimiento- que se presenta en forma dialogada tal vez porque el periodista intenta eludir la responsabilidad de reducir a sus propias palabras el pensamiento del entrevistado y prefiere servirse de manera manifiesta de las palabras de su interlocutor para exponer los puntos de vista ajenos. En estas<br />entrevistas la personalidad del interlocutor apenas aparece en el texto.<br />Muchas de estas declaraciones se consiguen frecuentemente a través de un cuestionario enviado por escrito o presentado telefónicamente al personaje cuya contestación se pide.<br />- Entrevista de personalidad: Son aquellas en las que interesa sobre todo la personalidad del entrevistado. Las palabras textuales son poco más que un pretexto para ir conociendo el modo de ser de esa persona Una modalidad de estas entrevistas son los retratos biográficos, especialmente cultivados por las revistas o los suplementos de los diarios. Se trata de un género narrativo de gran extensión, con abundante material fotográfico, que proyectan la vida del entrevistado.<br />- Entrevista con fórmulas ya establecidas: Una de estas formulas más conocidas es el famoso quot;
cuestionario Proust”, que se publica en la revista quot;
Somosquot;
del diario quot;
El Comercioquot;
y en otros matutinos de países latinoamericanos. Recibe este nombre porque fue Marcel Proust el primer<br />personaje famoso a quien se propuso este cuestionario. En realidad es una especie de test psicológico que puede servir para revelar la personalidad de quien contesta. Es interesante, por consiguiente, que no se omita ninguna de las preguntas, puesto que, en principio, actúan todas en bloque como un sistema completo y cerrado en sí mismo. Para que este cuestionario tenga<br />dinamismo y atracción es preciso que las respuestas sean sumamente escuetas, mejor de una palabra que de cuatro o cinco.<br />4. Por el nivel de objetividad.<br />Las entrevistas periodísticas según presente las declaraciones sin mayor modificación o por el contrario contenga la interpretación personal del periodista sobre las declaraciones, puede clasificase en:<br />1) Informativas u objetivas: Aquellas que valorizan esencialmente las declaraciones de la persona, y<br />2) De creación u objetivas: Se valora a la persona cuanto a sus declaraciones. Tal característica ha dado pie a que algunos autores las llamen quot;
entrevistas biográficas, de semblanza o de personalidadquot;
.<br />1) La Entrevista Informativa: La entrevista informativa es aquella que se reduce a formular preguntas que justifican unas respuestas que, una vez ordenadas, puede que sirvan bien a su objetivo de información periodística. En términos específicos, se realiza para obtener quot;
información periodísticaquot;
, por eso recibe esa denominación. Puede hacerse de improviso o planificase. Si se realiza de improviso, por lo general, toma muy poco tiempo, porque consta de pocas preguntas y pocas respuestas; como cuando se entrevista a un personaje al término de una ceremonia. Tomará más tiempo si se entrevista a un personaje Reposadamente, para obtener información exhaustiva sobre un tema específico en tomo a un hecho especifico.<br />2) Entrevista Interpretativa: En lo que respecta a la entrevista de personalidad, de creación, interpretativa o subjetiva, como se la llama, de lo que se trata es de entrevistar a personajes para conocerlos como seres humanos, descubrir los rasgos más resaltantes de su personalidad.<br />quot;
La entrevista de creación es aquella otra en la que intervienen muy esencialmente las dotes personales de quien la realice: observación, ambiente, creación y recreación, mundo de resonancias y de sugestiones, más prosa propia que ajena, dirección, en fin, de orquesta quot;
.<br />Se trata de transcripciones textuales de una conversación entre un personaje y<br />un periodista. En la presentación las preguntas se diferenciar de las respuestas,<br />ya sea por la tipografía de ellas o por las iniciales que inicie a cada cual. <br />2. Entrevista de Cita.<br />Proporciona una versión de las opiniones del entrevistado que van entrecomilladas. Se emplea como ángulo noticioso de apoyo a otras informaciones. <br />3. Entrevista Interpretada.<br />Presenta las declaraciones reinterpretadas y condensadas por el periodista, distribuido en varios párrafos que van de lo más trascendente a lo menos interesante, apoyándose el inicio de cada párrafo en quot;
muletillasquot;
que indiquen la declaración del entrevistado.<br />4. Entrevistas Mixta.<br />Somete el contenido de la declaración a la interpretación del periodista, quien recurre a citas textuales, describe situaciones del contexto comunicacional, se apoya en antecedentes y declaraciones interpretativas. Representa la fusión de los dos estilos anteriores.<br /> <br />LEA LOS CONSEJOS PARAREALIZAR LA ENTREVISTA Y COPIALOS EN TU CUADERNO. <br />La lista de recomendaciones de Siegfried Mandel sobre la antevista es la<br />siguiente: <br />1. Hay que saber lo que se desea (¿qué cosas quiere uno indagar?)<br />2. Hay que prepararla entrevista (averiguar antecedentes).<br />3. Hay que pensar de antemano las preguntas.<br />4. Hay que tener cuidado al tomar notas.<br />5. Hay que estudiar al entrevistado (es necesario adular a uno convencer a otros con halagos y a otros más con mentiras).<br />6. Hay que ser concreto (hacer preguntas directas que sugieran cuál es la respuesta que se desea).<br />7. Hay que ser exacto (no se debe tener hacer preguntas y confirmar los hechos, nombres).<br />8. Hay que buscar el colorido (al hablar, con el entrevistado hay que esforzarse por imaginar las palabras que mejor lo describan con brevedad);<br />9. No hay que hablar demasiado (se entrevista, a una persona para que dé información, no para luche);<br />10. No hay que olvidarse del sentido del humor (puede servir para cobrar confianza).<br />Para Sibila Camps y Luis Pozos la entrevista propiamente dicha, a menudo en un ambiente de cierta intimidad, exige que el periodista, en cierta forma, actúe un poco como psicólogo y otro poco como detective. Esto implicaquot;
• Tratar de que la entrevista se realice: en un lugar tranquilo y silencioso; en un ámbito donde no se corra el riesgo de que el entrevistado se distraiga; en un sitio donde ni el entrevistado ni el periodista puedan ser interrumpidos; a una hora en que el entrevistado no esté demasiado dormido, cansado ni ansioso; con tiempo suficiente.<br />• Conocer lo máximo posible la vida y obra del entrevistado, o bien el tema que se va a tratar con él.<br />• Elaborar previamente las preguntas o los temas sobre los cuales se va a conversar, aunque puedan ir variando durante la charla.<br />• Tener en cuenta que ciertas respuestas dan pie a nuevas preguntas.<br />• No formular preguntas ambiguas: generan respuestas ambiguas y permiten al entrevistado escaparse por la tangente.<br />• No formular preguntas excesivamente globales: anulan la posibilidad de diálogo y se corre el riesgo de que el entrevistado conteste según un libreto que tal vez ya tenía preparado.<br />CON LA INFORMACIÓN DEL REPORTAJE, REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO EN EL CUADERNO<br />SEMEJANZASDIFERENCIAS<br />REPORTAJE<br />Es la exposición detallada de un suceso<br />Profundiza en las causas de los hechos, explica los pormenores, analiza caracteres, reproduce ambientes, sin distorsionar la información; ésta se presenta en forma amena… de manera que capte la atención del lector<br />REPORTAJE: Superávit informativo (mucha preparación y documentación. Consulta diversidad de fuentes<br />Testimonios<br />Citas<br />Fechas<br />Datos<br />Lugares<br />Nombres<br />Cifras<br />Anécdotas<br />Diálogos<br />Descripciones<br />Colores<br />Etc…<br />TAREA PARA LA PROXIMA CLASE: INVESTIGAR SOBRE TRIBUS URBANAS, ELEGIR UNA DE ELLAS Y PROFUNDIZAR EN: ORIGEN, CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES. DEBES BUSCAR UNA PERSONA QU PERTENEZCA A ESA TRIBU Y EMPEZAR A REALIZAR UNA ENTREVISTA O UN REPORTAJE EN BORRADOR EN EL CUADERNO.<br />IED. MIGUEL ANTONIO CARO<br />TALLER DE ESPAÑOL GRADO 8°<br />DOCENTE CAROLINA CAMPO<br />4 PERIODO.<br />Lee con atención e identifica concepto, características, pasos de elaboración de la reseña literaria, y elabora un mapa conceptual con la información. <br />¿Qué es una reseña literaria?<br />Una reseña literaria es una presentación oral o escrita de la opinión de un crítico sobre una obra, justificada con hechos a incidentes específicos (pasajes) de la pieza en cuestión.<br />Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que está en discusión. Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico literario.<br />La reseña no debe confundirse con un reporte. Un reporte es completamente comprensivo. Se limita a una presentación totalmente objetiva de hechos: título, autor, género, precio, datos relacionados con la publicación, condiciones bajo las cuales la obra fue producida, construcción de los hechos, ilustraciones presentadas, etc...<br /> <br /> Preparación para hacer una reseña literaria:<br />Todo crítico debe seguir los siguientes pasos antes de hacer una reseña literaria sobre un hecho o trabajo específico:<br />Evitar leer resúmenes, comentarios o propaganda anterior a la lectura del libro.<br />Leer solamente cuando se está alerta y dispuesto.<br />Leer con luz apropiada y con un mínimo de distracciones a interrupciones .<br />Razonar cuidadosamente el título del libro o trabajo y el significado e implicación.<br />Leer el prólogo para familiarizarse con la intención del autor.<br />Leer la tabla de contenido (si esta existiera) para enterarse de la organización básica del libro.<br />Conocer el género del libro o la obra para poder juzgar de acuerdo a éste.<br />Tener una copia personal del libro o del trabajo, si es posible, para poder hacer anotaciones según se va leyendo.<br />Si el libro no es propio, mantener hojas de papel disponibles para anotar las reacciones a insertarlas en el libro.<br />Leer el libro en su totalidad para tener una impresión general. Sobre esta impresión inicial, hacer un bosquejo mental de cómo se va a trabajar en la reseña.<br />Leer el libro por segunda vez, en esta ocasión para darle énfasis a aquellos detalles que pueden fortalecer la impresión inicial o modificarla.<br /> Los elementos expuestos a continuación se deben tener en cuenta en el arreglo para la redacción de una reseña:<br />Punto de vista: ¿Quién narra o interpreta? ¿Hay uno o son varios? ¿Está escrita en primera o tercera persona? Título y prólogo:¿Cuán preciso y efectivo es el título? Habiendo leído la obra por completo, ¿siente que el título crea un ambiente adecuado? ¿El título viene a ser lo suficientemente significativo para estimular la lectura? ¿Fue el título lo que llamó la atención del lector? Si el autor establece su propósito en el prólogo, ¿cuán efectivo es éste? ¿Es necesario leer el prólogo para entender la obra?<br />Organización: ¿Cómo está organizado el trabajo? Si es ficción, ¿está la historia contada cronológicamente o en retrospectiva? Si no es ficción, ¿los capítulos están ordenados lógicamente? ¿Los títulos de los capítulos son claros y concisos?<br />Estilo: ¿Qué estilo utiliza el autor? ¿Formal o informal? ¿Qué hay acerca de la dicción? ¿Es muy difícil para el lector promedio? ¿El estilo va dirigido a una audiencia especial?<br />Tema: ¿Cuál es el tema del trabajo u obra? ¿De qué se está escribiendo? ¿Cuán evidente es? ¿Es ficción? ¿Es teatro? ¿Es poema? ¿Emplea el autor el simbolismo? ¿Es detectable este simbolismo para un lector astuto? ¿Cuán convincente es el escritor?<br />Final: ¿Hay lógica entre el final y el punto culminante? ¿Fue el autor hábil en la construcción del final? ¿El personaje principal resuelve el conflicto satisfactoriamente, aunque no necesariamente la obra tenga un final feliz? Después de terminada la lectura, ¿cómo se siente el lector con relación al final? ¿Se olvida fácilmente o permanece en la memoria?<br />Precisión de la información: Asumiendo que el crítico está calificado para juzgar, ¿cuán precisa es la información ofrecida en el libro? ¿Están los hechos distorsionados de alguna forma? ¿Se pueden notar prejuicios del autor? ¿Omitió eventos significativos que afectarán la veracidad? ¿Las fuentes utilizadas son confiables? Si el trabajo es ficción, ¿los hechos que provee el autor son creíbles y lógicos?<br />Artificios literarios y descripción física: ¿Utiliza el autor la alusión o lenguaje figurativo? ¿Qué esquema utiliza el libro? Si las fotografías y/o ilustraciones son utilizadas, ¿son un complemento del trabajo o son rellenos del libro? ¿Son las ilustraciones y gráficas claras y fáciles de entender? ¿Contiene el trabajo una sobreabundancia de notas al calce? ¿Las notas aclaratorias son presentadas de manera consistente al final del capítulo o del libro? ¿El esquema es atractivo en general? ¿Cuán relevante es la cubierta del libro con relación al contenido?<br />Los siguientes factores extrínsecos son importantes en la evaluación de un trabajo: datos biográficos del autor, periodo literario al que pertenece el libro o la obra, intenciones del autor y calificaciones de éste con relación a la materia tratada: Es deber del crítico familiarizarse con algunas de las características básicas del género. También debe conocer acerca de la audiencia a la que el autor dirigió su obra y por otro lado, a la que se le está reseñando. Antes de comenzar a redactar se debe tener en consideración: edad, sexo, educación y trasfondo cultural del público al que se le va a reseñar.<br />Se sugiere y es opcional leer otras críticas o reseñas que se hayan hecho del libro, siempre y cuando se haya concluido la lectura, para formar una opinión propia. Se debe recordar que las opiniones que no son originales deben estar debidamente documentadas y acreditadas.<br />Es imprescindible intercalar información del contenido de la obra reseñada con observaciones críticas y evaluativas, porque es muy probable que el lector de la reseña no haya leído la obra.<br />Organización y redacción de la reseña:<br />Revisar cuidadosamente todas las notas marginales incluidas durante la lectura.<br />Reflexionar profundamente sobre éstas y las ideas formuladas hasta que se Ilegue a una sola y única impresión.<br />Formular una hipótesis y redactarla.<br />Comenzar a bosquejar las ideas, dejándose llevar por lás anotaciones ya hechas.<br />Hacer una lista de aquellas notas que apoyen la hipótesis formulada en tarjetas 4 x 6 y eliminar el resto.<br />Empezar a usar divisiones y subdivisiones de ideas.<br />Cotejar cada componente: eI bosquejo contra la hipótesis, separando aquellos que sean relevantes y que apoyen la idea principal.<br />AI comenzar a redactar la reseña, seguir el bosquejo sin hacer cambios.<br />Proveer atención y énfasis a la introducción del escrito. Debe incluir: la esencia de la hipótesis, una implicación de cómo se propone desarrollarla, el matiz del trabajo, el título del libro reseñado y el nombre del autor y los mejores argumentos que emplearán para defender la hipótesis.<br />Intercalar los comentarios del contenido del libro con observaciones críticas en el texto de la reseña.<br />Escribir una conclusión fuerte y dinámica, sin términos inciertos y con mucha lógica. Nunca usar frases como 'en conclusión' o 'en suma' para iniciar el párrafo final ni tampoco utilizar 'el fin' o 'final' para terminar la redacción.<br />AI escribir el borrador debe dejarse tres líneas por medio y márgenes amplios para revisiones futuras.<br />Es esencial tener a mano herramientas de referencia como diccionarios y usarlos para la redacción de la reseña.<br />Antes de revisar por primera vez el borrador se debe dejar un día por medio para poder hacer correcciones y cambios objetivamente.<br />Leer lo redactado, por to menos una vez en voz alta. Hacer todas las correcciones necesarias y pasar en limpio de nuevo si fuera necesario.<br />Si hay abundancia de correcciones, no dudar en volver a pasar en limpio y escribir un segundo borrador.<br />Una vez se hayan hecho todas las revisiones y correcciones y se esté convencido de que es la mejor versión, se procede a escribir o mecanografiar la copia final, evitando errores ortográficos. Una vez verificado todo el contenido se debe duplicar la reseña para mantener copias adicionales de ésta.<br />IED. MIGUEL ANTONIO CARO<br />TALLER DE ESPAÑOL GRADO 8°<br />DOCENTE CAROLINA CAMPO<br />4 PERIODO.<br />RESEÑA DE CINE<br />IDENTIFICACION<br />Reseña de cine<br />Presenta la información sobre la producción cinematográfica:el título de la película, el año, el género y la compañía que la produce, el nombre del director, del guionista, del director de fotografía y el de la música, el del editor y el del elenco. Generalmente aparece en un encabezamiento.<br />2. resumen<br />Reseña de teatro - espectáculo – y de cine<br />Ofrece una sinopsis de la presentación que se hizo de la trama de la obra o de la película, del tiempo y el lugar, de los personajes y sus interacciones, del tema, los diálogos y del género al que pertenece. Destaca los aspectos que te parecieron más significativos, los más novedosos, las aportaciones. Puedes compararlos o contrastarlos con otras representaciones que hayas visto de la misma obra u otras versiones de la película, si las hay.<br />3. CRÍTICA<br />Reseña de texto, de teatro - espectáculo - y de cine<br />Expresa tus juicios valorativos de los aspectos que seleccionaste como los más significativos e indica el porqué de su importancia social, cultural, científica, técnica o artística. Demuestra el mérito de la obra - filológico o de expresión y de contenido – y formula tu recomendación. Es imprescindible que puedas justificar todos tus comentarios. Ésta es la parte fundamental del trabajo; la que requiere mayor conocimiento, labor intelectual y creatividad en el manejo de las artes del lenguaje para lograr un producto final muy tuyo.<br />Reseña de cine<br />Observa los planos que se fusionan y constituyen la obra. Considera el trabajo de la cámara o la fotografía con sus tomas y movimientos horizontales o verticales y los tipos de luces; los 20 silencios, la música, los otros sonidos; la edición con sus tipos de trucaje; el vestuario; la puesta en escena o escenografía; la edición; la ambientación; la kinécica o gestualidad; los efectos especiales fotográficos, mecánicos (guayas, naturales, pirotécnicos, maniquíes o muñecos) de maquillaje y vestuario y de sonidos. Los miras todos para poder identificar los que resaltaron, los que resultaron significativos, positiva o negativamente, y sólo de ellos escribes en esta parte de tu reseña. Al final, manifiestas tu recomendación. Como ves, la reseña de cine es similar a la del espectáculo teatral porque “es interesante tener en cuenta que todos estos códigos [los del espectáculo teatral] están contenidos en la diégesis cinematográfica, excepto el complejo “espacio arquitectónico” que señala la interacción física entre público y actor.” (Van Zyl 208 en Roster y Rojas)<br />No obstante, te repito, recuerda que tanto la nomenclatura cinematográfica como la literaria pueden variar según el tratadista. Por ello, debes utilizar la que tu profesor(a) te enseñó en clase.<br />FICHA TÉCNICA<br />Director: Mark Herman<br />Género: DramaTítulo Original: The Boy in the Striped PyjamasGuión: John Boyne y Mark Herman; basado en la novela de John BoyneReparto: Asa Butterfield (Bruno), Vera Farmiga (la madre), David Thewlis (el padre), Jack Scanlon (Shmuel), Amber Beattie (Gretel), Richard Johnson (el abuelo), Shelia Hancock (la abuela), Rupert Friend (teniente Kotler), David Hayman (Pavel), Jim Norton (Herr Liszt), Cara Horgan (Maria).Duración: 1:36Sitio Oficial: http://especiales.es.msn.com/entretenimiento/elpijamaderayas<br />Música: James Horner<br />Fotografía: Benoît Delhomme<br />Vestuario: Natalie Ward<br />Países: Reino Unido, Estados Unidos, Irlanda<br />Año: 2008<br />SINOPSISBerlín, 1942. Bruno, de ocho años, es el hijo mimado de un oficial nazi. Al ascender su padre, la familia se ve obligada a abandonar su confortable casa de Berlín y trasladarse a una zona aislada donde el solitario chico no tiene nada que hacer ni nadie con quien jugar. Muerto de aburrimiento y atraído por la curiosidad, Bruno hace caso omiso a lo que su madre le dice. No debe ir más allá del jardín bajo ninguna circunstancia. Pero él no le hace caso y se dirige hacia la -granja- que ha vislumbrado en la distancia. Allí conoce a Samuel, un chico de su edad que vive una extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada. El encuentro de Bruno con el chico del pijama de rayas le lleva a adentrarse de la forma más inocente en el mundo de adultos que les rodea.RESEÑAEsta cinta está basada en el libro con mismo título publicado en el año 2006 del escritor irlandés John Boyne, quien además participó en la adaptación del guión para cine. Esta novela de ficción ha vendido más de 4 millones de copias, convirtiéndose en uno de los Best-Seller preferidos en países como Estados Unidos, Australia, España y Reino Unido. La película dirigida por Mark Herman obtuvo el año pasado el premio a Mejor Película Europea en los Goya y el galardón a Mejor Actriz entregado a Vera Farmiga en los British Independent Film Award.<br />El Niño Con la Pijama de Rayas es una historia agridulce. Dulce como sus personajes centrales; dos niños con experiencias de vida muy diferentes: uno es un judío en tiempos del Holocausto, mientras que el otro es un hijo de un oficial nazi, que están unidos por ese sentimiento único de inocencia, ternura y espontánea sabiduría que posee todo infante. Y ácida por el contexto histórico tan difícil en los que se ven envueltos estos dos pequeños seres quienes en medio de varios encuentros intentan descubrir entre juegos y adivinanzas la realidad que los rodea.<br />El Holocausto que llevó por parte del ala nacional socialista de la Alemania Nazi a la muerte sistemática de alrededor de seis millones de judíos, es sin duda una época cruel, vergonzosa, que nos pesa y que bien ha sabido quedar registrada en la lente de más de 20 películas que desde 1940 nos están impactando y no dejando de sorprender. Desde lo real a lo fantasioso como el caso de esta novela, esta masacre ha servido al cine para poner al descubierto una innumerable cantidad de dramas que enaltecen las historias de vida donde afloran los más puros sentimientos en medio de tanto dolor, incomprensión y desesperanza.<br />Lo interesante del Niño con la Pijama de Rayas es el planteamiento de esta historia volcada en primera instancia a lossufridos más pequeños y el hecho de incluir como víctima, en segunda instancia, a una víctima del bando nazi, vistos desde siempre como los únicos culpables, reinvindicando así la premisa que dice que toda guerra es absurda en donde caen víctimas de todos los bandos.<br />Puedo decir que en cuanto a trama, esta película cumple el cometido de generar impacto, de tener una buena historia con cierta dosis de autenticidad, que se destaca además por su cuidada fotografía y detallado vestuario, pero que se queda corta a la hora de trasmitir toda su intencionalidad. El ritmo es otra de sus falencias y el metraje a pesar de no ser abultado produce la sensación contraria. Por otra parte, las actuaciones son buenas, medidamente creíbles pero tampoco son tan esmeradas como para darle a la cinta la fuerza suficiente que bien si merecía.<br />