Este taller tiene como objetivo desarrollar la competencia digital de los alumnos de 3o de la ESO mediante la comprensión de las principales estafas y fraudes en Internet. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar uno de los tres tipos de fraudes (malware, ingeniería social, fraudes telemáticos) y crearán un artefacto digital para presentarlo a sus compañeros, explicando los riesgos y medidas de protección. Los artefactos se publicarán en la web del instituto y redes sociales para difundir la información de forma
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Diseño de experiencia_margarita_perez_munoz_modificadaUNIVERSIDAD ICESI
Esta experiencia de aprendizaje muestra un ejemplo de còmo podemos fortalecer el vìnculo familia- escuela, donde se selecciona un componente en comùn que puede afectar a cualquier miembro de la familia lasallista cuando navegamos en la web.
Experiencia de aprendizaje mediada por TICfimahero
En el presente documento se describe una experiencia de aprendizaje para fomentar en estudiantes de básica secundaria la ciudadanía digital, a través de actividades y trabajo colaborativo en el aula de clases.
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
La Experiencia de aprendizaje, denominada Explorando mis sitios web de navegación, se desarrolla a través de dos sesiones de 90 minutos cada una, con estudiantes de grado undécimo. Para cada sesión se han planteado diferentes actividades, con las indicaciones correspondientes.
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
Diseño de experiencia_margarita_perez_munoz_modificadaUNIVERSIDAD ICESI
Esta experiencia de aprendizaje muestra un ejemplo de còmo podemos fortalecer el vìnculo familia- escuela, donde se selecciona un componente en comùn que puede afectar a cualquier miembro de la familia lasallista cuando navegamos en la web.
Experiencia de aprendizaje mediada por TICfimahero
En el presente documento se describe una experiencia de aprendizaje para fomentar en estudiantes de básica secundaria la ciudadanía digital, a través de actividades y trabajo colaborativo en el aula de clases.
Formato diseño actividad de aprendizaje Mediado por TICLis Pater
Inicialmente los estudiantes mediante esta propuesta realizaran una prueba de conocimientos previos (https://protege.la/checklist/), para diagnosticar el nivel de apropiación que posee sobre las competencias digitales en el uso responsable y seguro de las TIC. A partir de esto se ejecutará el plan de estudio con las temáticas a desarrollar para la adquisición de conocimientos. Luego el estudiante deberá identificar las practicas inapropiadas que ha venido realizando en materia de privacidad de los datos, identidad digital y huella digital, mediante la realización de un análisis de sobre la protección de sus datos en línea, primero debe verificar si sus datos han sido vulnerados ingresando a https://haveibeenpwned.com/, de los resultados obtenidos debe aplicar las acciones correctivas, de privacidad y seguridad. Posteriormente deberá definir la identidad digital de un compañero, a partir del análisis del contenido publicado y preferencias de privacidad de la red social Facebook de su compañero.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Taller: “No todo es lo que parece en la red”
Destinatarios
Alumnos de 3º de la ESO
Objetivos
• Desarrollar la competencia digital del alumnado.
• Conocer las principales estafas y fraudes que se dan en la red
• Comprender cómo afectan a la seguridad de nuestros dispositivos, a los contenidos digitales
propios que albergan y a nuestra información
• Desarrollar estrategias para detectar estos fraudes y mantenerte protegido
Contenidos
1. Consecuencias de infecciones de malware
Cifrado o borrado de información (Virus de la Policía, WannaCry o NotPetya)
Robo de datos
Suplantación de identidad
Fraudes y robos de dinero (scam)
2. Ingeniería social (Hunting y Farming)
3. Fraudes telemáticos
Phishing
Compras en línea
Bulos o hoax
Estafas romàntica (romance scam)
Desarrollo de la actividad
El taller está pensado para trabajar de manera cooperativa.
o Los alumnos se organizarán en grupos de 3 o 4.
o Cada grupo se encargará de trabajar uno de los tres grupos de estafas y fraudes de la red.
o Dentro del grupo habrá “expertos” para cada una de las estafas y fraudes de cada grupo.
o Cada grupo de alumnos deberá preparar un artefacto digital: una entrada de blog, una
infografía, una presentación de diapositivas, un póster, un vídeo… que después deberán
presentar a sus compañeros.
2. o Dicho artefacto deberá contener información real sobre las estafas y fraudes que visto, oído,
buscado o sufrido y las medidas de precaución que deberán tomar en el uso diario de la red,
así como las medidas de protección de la propia información que intercambian o almacenan
en los dispositivos que utilizan.
o Cada artefacto generado deberá disponer de un código QR, que facilitará posteriormente su
difusión.
Tipo de evaluación
o Coevaluación: Los alumnos evaluarán las presentaciones y los artefactos con sendas rúbricas,
que previamente dispondrán.
o Para verificar los conceptos adquiridos deberán responder unas preguntas mediante
cuestionarios tipo kahoot. Se trata de un recurso digital que atrae y gusta a los alumnos,
siempre y cuando no se abuse de ellos.
Difusión
o Los artefactos generados se publicarán en la web del instituto y se hará difusión en las redes
sociales.
o Para facilitar la difusión, se generará un tablero digital que tendrán los códigos QR y en los
tablones de anuncios se colgarán pósteres con dichos códigos.
