Uso de metodología CLIL con el fin de abordar el tema de seguridad digital en la clase de inglés. además se practica el tiempo presente simple .

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencia de aprendizaje
Maestría en educación mediada por las TIC
Herramientas TIC para la Ciudadanía Digital.
Jhon Erdwin Alvarado Cuevas
Universidad ICESI
Seguridad y privacidad digital (presente simple) by Jhon Erdwin
Alvarado C is licensed under a Creative Commons Attribution-
NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Estándar ISTE:
Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.
Indicador:
Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y
son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su
navegación en línea.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Textos de referencia
1. Nombre: Estudio sobre la privacidad en el uso de las redes sociales de Internet
en el IES Emilio Jimeno de Calatayud.
Autor: José Luis García Aparicí, (20012-2013)
Publicado en: UNED
Se encuentra en http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:masterComEdred-
Jlgarcia/Documento.pdf
Elementos claves:
 El texto describe los riesgos en las redes sociales, Tales como: ciberbullying,
grooming and sexting.
 Contiene consejos prácticos para mantener la privacidad de los menores
 Contiene un cuestionario con respuestas abiertas donde los estudiantes deben
contestar temas relacionados a: a) Importancia de las redes sociales. b) Estrategias
para mantener la privacidad. c) Riesgos en las redes sociales. d) El factor
relacional en las redes sociales. e) Los padres y los profesores
 Contiene encuestas que serán un insumo importante para realizar mi experiencia
de aprendizaje.
2. Nombre: Internet Safety and Digital Citizenship
Autor: Kristen Twomey (2023)
Publicado en : Storyboardthat
Se encuentra en: https://www.storyboardthat.com/articles/e/digital-citzenship
Elementos claves:
 Este artículo describe qué se debe y qué no se debe hacer en términos de
seguridad digital.
 Aporta algunos consejos claves para desarrollar competencias de ciudadanía
digital.
 Ofrece 5 tips importantes para mantener la seguridad online: no dar tu nombre,
número de dirección, o edad, Utiliza contraseñas seguras y no las compartas,
coméntale a algún adulto confiable si alguien está usando lenguaje inapropiado
contigo. Siempre finaliza sesión en sitios web especialmente en dispositivos
compartidos. No aceptes a personas extrañas sin el consentimiento de tus padres.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Seguridad y privacidad en la red
Grado:
Sexto
Duración:
2 sesiones de aprx.105 minutos cada una
Descripción de la experiencia:
En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes aprenderán aspectos básicos de como
navegar seguros en la red, cómo mantener una privacidad segura, identificarán conceptos
relacionados al riesgo en las redes como el ciberbullying, phishing, sexting, grooming
además conocerán tips para mantenerse seguros en internet, todo esto, mientras desarrollan
competencias comunicativas en el área de inglés.
Para la realización de esta experiencia y partiendo de la competencia de ciudadanía
digital (ISTE) en al apartado de seguridad y privacidad, se llevarán a cabo en 2 sesiones
de clase, cada una de 105 minutos en donde se introducirá el tema de ciudadanía digital ,
mediante videos, se realizarán talleres y actividades de comprensión y adquisición de la
temática mediante metodología Clil, se realizará un trabajo colaborativo, y se publicará
contenido en la red social privada de la clase de inglés de Facebook promoviendo una
cultura digital segura mediante la elaboración de infografías o podcasts.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante identifica y usa vocabulario en inglés relacionado con seguridad
digital.
 El estudiante diseña material digital en idioma inglés sobre ciudadanía digital en
dónde se presentan estrategias, herramientas o consejos para navegar seguros en
la web.
 El estudiante da consejos en afirmativo y negativo usando “dos and don’ts” sobre
navegar seguro en internet, así como realiza preguntas (yes/no) para conocer
información de otros con un adecuado uso gramatical y lexical.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 El estudiante identifica la secuencia y el orden de las ideas de un texto corto.
 El estudiante promueve la seguridad digital por medio de la participación en foros
de discusión.
Actividades de aprendizaje:
Asignatura: inglés
Grado: 6
Duración: 210 minutos
Número de estudiantes 40
Estandar (ISTE): Ciudadanía digital: Los estudiantes reconocen los derechos,
responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital
interconectado, y actúan y modelan de manera segura, legal y ética. Los estudiantes:
Indicador: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear
su navegación en línea.
Presentación: (40 minutos)
Se iniciará la clase realizando el juego “el ahorcado” con palabras relacionadas a las
distintas redes sociales que hay, esto con el objetivo de comenzar a ambientar la temática
de la clase y llamar la atención de los estudiantes. (15)
Enseguida, se realizará una introducción al concepto de Ciudadanía digital en el
apartado de seguridad y privacidad mediante 2 videos (Anexo1) que tiene una duración
de 6:59 y el otro con una duración de 2’ 12’’ (anexo 2). En dónde en uno se demuestra un
experimento social y en el otro se dan unas pautas para mantenerse seguro en red, (10
minutos)
Socialización: Después de ver los videos los estudiantes contestarán las siguientes
preguntas:
How do you feel after watching the videos?...
What do you think the girls are thinking about at that moment....
Is it safe to talk to strangers? _ explain your answers in short words …… (20)
Práctica: (105 minutos)

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividad 1: “crea tus consejos” (25 minutos)
Los estudiantes extraerán las palabras claves de los videos (post, share, créate,
explore, learn, safe, responsible, respecful, good choices, danger etc.) enseguida buscaran
3 palabras relacionadas con cada una de ellas, por ejemplo:SHARE: info, friends, photos.
Tomarán 5 palabras y realizarán oraciones en afirmativo, negativo e interrogativo en
presente simple encaminada a navegar seguros en internet.
Ejemplo:
Negative: “don`t share personal information on internet.”
Actividad 2: “Arma la Lectura” (30 minutos)
Por medio del aprendizaje colaborativo los estudiantes realizarán grupos de trabajo en
dónde se le asignará una lectura en desorden corta a cada grupo, relacionada con el
ciberbullying, grooming, sexting and phishing. (Ver anexo 4), en esta actividad los
estudiantes deberán ordenar las ideas de tal manera que armen la lectura de una manera
exitosa, después de esto compartirán los conceptos con los demás de una manera breve.
Actividad 3: “Organiza la frase (25 minutos)
En esta Actividad los estudiantes deben organizar las frases de “Do’s y Don’ts” que se
enfocan en dar tips para navegar seguros en internet. (Ver anexo 5)
Actividad 4 Prueba tus conocimientos (25 minutos)
Se realizará una prueba online en el cual se medirán los conocimientos que tienen los
estudiantes acerca de la seguridad y privacidad en internet acompañado por el docente.
(ver anexo 2). Aquí cada estudiante realizará una hoja de respuestas en dónde registrará
sus elecciones.
Producción: (90 minutos)
Actividad 1:
Cada grupo deberá realizar una infografía formato digital o podcast, cuyo contenido
será enfocado en navegar seguros en la red, dando a conocer tips para mantenerse seguros
o definir conceptos como el Ciberbullying, grooming, sexting, and phishing, do, don’ts
etc. Dicho contenido se publicará en un grupo privado de Facebook El material elaborado
será entregado en inglés.
Actividad 2:

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Construir un acróstico relacionado con la ciberseguridad y publicarlo en el grupo
privado de la clase de inglés (revisión previa) con el fin de promover la seguridad y
privacidad digital.
Estrategias de evaluación:
Se define la Heteroevaluación como herramienta de evaluación.
Se valorarán 3 componentes:
1. La realización de un Podcast o pieza gráfica
2. Exposición oral de ciberseguridad en forma colaborativa
3. Test escrito.
Criterios de evaluación:
 Comprensión de vocabulario y Conceptos relacionados con la Seguridad Digital
 Promoción de Ciudadanía Digital en la red.
 Colaboración en Grupos de trabajo
 Comprensión de lectura.
 Uso gramatical adecuado.
Rúbrica de evaluación Podcast / Pieza gráfica
Criterio de
Evaluación
Excelente Bueno Aceptable Bajo
Contenido El podcast o
pieza gráfica
presenta
información
clara, precisa y
detallada sobre
la seguridad
digital. Todos
los aspectos
El podcast o
pieza gráfica
presenta
información
clara y precisa
sobre la
seguridad
digital. La
mayoría de los
El podcast o
pieza gráfica
presenta
información
adecuada sobre
la seguridad
digital.
Algunos
aspectos
El podcast o
pieza gráfica no
presenta
información
suficiente sobre
la seguridad
digital. Varios
aspectos
importantes

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
importantes
son abordados
de manera
completa y se
demuestra un
profundo
conocimiento
del tema.
aspectos
importantes
son abordados
de manera
completa y se
demuestra un
buen
conocimiento
del tema.
importantes
pueden estar
incompletos o
faltantes y el
conocimiento
del tema es
limitado.
están
incompletos o
faltantes y se
evidencia un
conocimiento
limitado del
tema.
Organización El podcast o
pieza gráfica
está bien
organizado y
estructurado de
manera lógica.
Se utilizan
transiciones
claras y
coherentes
entre las
diferentes
secciones y el
contenido fluye
de manera
fluida.
El podcast o
pieza gráfica
está organizado
de manera clara
y coherente. Se
utilizan
transiciones
adecuadas
entre las
diferentes
secciones y el
contenido fluye
de manera en
general fluida.
El podcast o
pieza gráfica
tiene cierta
organización,
pero puede
haber cierta
falta de
coherencia en
la estructura.
Las
transiciones
pueden ser
poco claras y el
flujo del
contenido
puede ser
irregular.
La
organización
del podcast o
pieza gráfica es
confusa y
desordenada.
Las
transiciones
son poco claras
o inexistentes y
el contenido no
fluye de
manera
adecuada.
Expresión oral
o escrita
El podcast o
pieza gráfica
utiliza un
lenguaje oral o
escrito preciso,
claro y
adecuado para
el nivel de los
estudiantes. La
pronunciación
o escritura es
correcta y se
demuestra un
buen dominio
del inglés.
El podcast o
pieza gráfica
utiliza un
lenguaje oral o
escrito claro y
adecuado para
el nivel de los
estudiantes. La
pronunciación
o escritura es
en su mayoría
correcta y se
demuestra un
nivel
satisfactorio de
dominio del
inglés.
El podcast o
pieza gráfica
utiliza un
lenguaje oral o
escrito que
puede ser
confuso o
inadecuado en
algunas
ocasiones. La
pronunciación
o escritura
puede tener
algunos errores
y el nivel de
dominio del
inglés es
limitado.
El podcast o
pieza gráfica
utiliza un
lenguaje oral o
escrito que es
difícil de
entender o
inadecuado
para el nivel de
los estudiantes.
La
pronunciación
o escritura
contiene
numerosos
errores y el
dominio del
inglés es muy
limitado.

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Creatividad El podcast o
pieza gráfica
demuestra una
gran
originalidad en
la forma en que
se presenta la
información
sobre
seguridad
digital. Se
utilizan
recursos
creativos o
elementos
visuales que
mejoran la
presentación y
capturan la
atención del
espectador.
El podcast o
pieza gráfica
demuestra
cierta
originalidad en
la forma en que
se presenta la
información
sobre
seguridad
digital. Se
utilizan
algunos
recursos
creativos o
elementos
visuales que
mejoran la
presentación y
capturan la
atención del
espectador en
general.
El podcast o
pieza gráfica
carece de
originalidad en
la forma en que
se presenta la
información
sobre
seguridad
digital. Pocos
recursos
creativos o
elementos
visuales son
utilizados y el
impacto visual
es limitado.
El podcast o
pieza gráfica
carece de
originalidad en
la forma en que
se presenta la
información
sobre
seguridad
digital. No se
utilizan
recursos
creativos o
elementos
visuales y no
hay ningún
impacto vis
Rubrica de Exposición Oral colaborativa
Criterio de
Evaluación
Excelente Bueno Aceptable Bajo
Fluidez y
Pronunciación
El estudiante
habla
fluidamente y
pronuncia
correctamente
la mayoría de
las palabras
El estudiante
habla con cierta
fluidez y
pronuncia
correctamente
algunas
palabras
El estudiante
tiene
dificultades
para mantener
la fluidez y
presenta
errores de
pronunciación
frecuentes
El estudiante
tiene una
pronunciación
muy limitada y
presenta
dificultades
para expresarse
con fluidez
Vocabulario y
Gramática
El estudiante
utiliza un
amplio
vocabulario y
demuestra un
dominio sólido
El estudiante
utiliza un
vocabulario
adecuado y
muestra un
nivel aceptable
El estudiante
utiliza un
vocabulario
limitado y
comete algunos
El estudiante
tiene un
vocabulario
muy limitado y
muestra
dificultades

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
de la gramática de gramática errores
gramaticales
con la
gramática
básica
Contenido y
Organización
El estudiante
presenta el
contenido de
forma clara y
organizada,
utilizando
ejemplos
relevantes
El estudiante
presenta el
contenido de
manera
comprensible y
utiliza algunos
ejemplos
relevantes
El estudiante
presenta el
contenido de
forma confusa
o
desorganizada,
con pocos
ejemplos
relevantes
El estudiante
tiene
dificultades
para presentar
el contenido de
forma
comprensible y
carece de
ejemplos
relevantes
Interacción y
Participación
El estudiante
interactúa
activamente
con el público
y responde de
manera
adecuada a las
preguntas
El estudiante
interactúa de
forma limitada
con el público
y responde
correctamente
a algunas
preguntas
El estudiante
muestra poca
interacción con
el público y
tiene
dificultades
para responder
a las preguntas
El estudiante
no interactúa
con el público
y no responde
adecuadamente
a las preguntas
Test
Quiz de Seguridad Digital y Presente Simple
What _____ you usually do to protect your online passwords?
a) does
b) do
c) did
d) done
My parents ________ me not to share personal information online.
a) tell
b) telling
c) tells
d) told
It's important to _______ strong and unique passwords for your accounts.
a) using
b) uses
c) use

10. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
d) used
Sarah _________ her computer when she's not using it.
a) turns off
b) turned off
c) turn off
d) turning off
We ________ careful when clicking on links in emails from unknown senders.
a) is
b) am
c) are
d) be
He ________ his antivirus software regularly.
a) updates
b) updating
c) updated
d) update
What _______ you do if someone you don't know tries to contact you online?
a) do
b) doing
c) does
d) done
My teacher _______ me about online safety.
a) teach
b) taught
c) teaching
d) teaches
I _______ my online accounts with strong, unique passwords.
a) protect
b) protecting
c) protects
d) protected
We _______ our personal information safe online.
a) keep
b) keeps
c) keeping
d) kept

11. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
1. (Anexo 2) Video Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=LIuQyI2URwY
2. (anexo 1) https://www.youtube.com/watch?v=6jMhMVEjEQg
3. (Anexo 3) Test seguridad: https://edu.gcfglobal.org/en/internetsafety/internet-
safety-quiz/1/#
4. (Anexo 4) Readings: https://docs.google.com/document/d/1-
9KJY1zbp1zkzEHk8zR1i2VJ2i_HDP5bNv68VAVuccw/edit?usp=sharing
5. (Anexo 5) Taller do’s and dont`s
https://docs.google.com/document/d/1tJEKA2nWd4WZ20UyZ8h1tRiFOG_0dz7l
qxur8xbVXEE/edit?usp=sharing
6. Plataformas empleadas: Facebook privado clase de inglés
7. Proyector tablero inteligente.
Bibliografía
Clever Prototypes, L. L. C. (2021, octubre 8). What is digital citizenship. Storyboard That.
https://www.storyboardthat.com/articles/e/digital-citzenship
Coby Persin. (2015, 10 agosto). The Dangers of Social Media (Child Predator Experiment)
[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=6jMhMVEjEQg
Common Sense Education [@CommonSenseEducation]. (2020, septiembre 23). Super
Digital Citizen. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=LIuQyI2URwY
Com, P. [@PuntoCom]. (2019, abril 15). PELIGROS EN INTERNET: Grooming,
Cyberbullying, Sexting, Phishing - ¿Cómo actuar? || Punto Com. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=VBoraLcDt6w
(S/f). Uned.es. Recuperado el 14 de septiembre de 2023, de http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:masterComEdred-Jlgarcia/Documento.pdf

12. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
What is cyberbullying. (2019, septiembre 24). Stopbullying.gov; US Department of Health
and Human Services. https://www.stopbullying.gov/cyberbullying/what-is-it
Grooming: Know the warning signs. (s/f). Rainn.org. Recuperado el 12 de septiembre de
2023, de https://www.rainn.org/news/grooming-know-warning-signs
Sexting. (s/f). Plannedparenthood.org. Recuperado el 14 de septiembre de 2023, de
https://www.plannedparenthood.org/learn/teens/bullying-safety-privacy/all-about-
sexting
KnowBe. (s/f). Phishing. Phishing.org. Recuperado el 14 de septiembre de 2023, de
https://www.phishing.org/what-is-phishing