Preguntas sobre estructura de la neurona, fisiología, la bomba de sodio y potasio, transmisión del impulso nervioso, neurotransmisores y su acción fisiológica
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
Este documento presenta tres ejercicios genéticos que aplican las leyes de Mendel. El primer ejercicio involucra el cruce de una planta dominante de tallo alto con una recesiva de tallo enano. El segundo ejercicio implica el cruce de un perro dominante de pelo negro con uno recesivo de pelo blanco. El tercer ejercicio cruza un perro negro y alto con uno blanco y enano. Se pide que los estudiantes representen los cruces en cuadros de Punnett, indiquen los genotipos, fenotipos
Evaluacion sistema nervioso con respuestsOrlando Lopez
El documento presenta información sobre el sistema nervioso humano. Explica que está compuesto por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central incluye el encéfalo y la médula espinal y se encarga de percibir estímulos, elaborar impulsos y transmitirlos. El sistema nervioso periférico incluye los nervios craneales y raquídeos y se encarga de recibir y transmitir impulsos sensitivos y motores. La neurona es la célula funcional del sistema nervioso
Taller el estudio de las propiedades periódicas de la tabla periódicaRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre las propiedades periódicas de la tabla periódica. El taller incluye tres actividades: 1) reconocer las regiones de la tabla periódica y los grupos y elementos representativos de cada región, 2) describir la variación del radio atómico y los elementos más grandes y pequeños, y 3) analizar la variación de la electronegatividad, determinar los elementos más y menos electronegativos, y consultar las propiedades de varios elementos.
Este documento presenta una evaluación sobre la respiración en los seres vivos. Contiene preguntas sobre los principios de la respiración, los tipos de respiración como la aerobia y anaerobia, y los órganos y estructuras involucrados como las mitocondrias, estomas y branquias. También pide definir la respiración aerobia y anaerobia.
El documento proporciona información sobre los procesos de excreción en células, plantas e invertebrados. Explica que las células deben mantenerse en un medio isotónico para funcionar adecuadamente y que la tinción es necesaria para observar mejor las células sanguíneas al microscopio. Además, identifica que la transpiración es cómo las plantas excretan el 99% de agua y que los nefridios son los órganos de excreción en caracoles y lombrices. Finalmente, detalla que
El documento presenta tres teorías sobre el origen de la vida: creacionista, extraterrestre y científica de Oparin. Explica que la teoría de Oparin propone que la vida surgió en los océanos bajo condiciones tóxicas e influencia eléctrica, lo que ha sido replicado en laboratorio. También clasifica los primeros seres vivos en procariotas y eucariotas, y cómo surgieron organismos pluricelulares de los unicelulares.
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
Este documento presenta tres ejercicios genéticos que aplican las leyes de Mendel. El primer ejercicio involucra el cruce de una planta dominante de tallo alto con una recesiva de tallo enano. El segundo ejercicio implica el cruce de un perro dominante de pelo negro con uno recesivo de pelo blanco. El tercer ejercicio cruza un perro negro y alto con uno blanco y enano. Se pide que los estudiantes representen los cruces en cuadros de Punnett, indiquen los genotipos, fenotipos
Evaluacion sistema nervioso con respuestsOrlando Lopez
El documento presenta información sobre el sistema nervioso humano. Explica que está compuesto por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central incluye el encéfalo y la médula espinal y se encarga de percibir estímulos, elaborar impulsos y transmitirlos. El sistema nervioso periférico incluye los nervios craneales y raquídeos y se encarga de recibir y transmitir impulsos sensitivos y motores. La neurona es la célula funcional del sistema nervioso
Taller el estudio de las propiedades periódicas de la tabla periódicaRamiro Muñoz
Este documento presenta un taller sobre las propiedades periódicas de la tabla periódica. El taller incluye tres actividades: 1) reconocer las regiones de la tabla periódica y los grupos y elementos representativos de cada región, 2) describir la variación del radio atómico y los elementos más grandes y pequeños, y 3) analizar la variación de la electronegatividad, determinar los elementos más y menos electronegativos, y consultar las propiedades de varios elementos.
Este documento presenta una evaluación sobre la respiración en los seres vivos. Contiene preguntas sobre los principios de la respiración, los tipos de respiración como la aerobia y anaerobia, y los órganos y estructuras involucrados como las mitocondrias, estomas y branquias. También pide definir la respiración aerobia y anaerobia.
El documento proporciona información sobre los procesos de excreción en células, plantas e invertebrados. Explica que las células deben mantenerse en un medio isotónico para funcionar adecuadamente y que la tinción es necesaria para observar mejor las células sanguíneas al microscopio. Además, identifica que la transpiración es cómo las plantas excretan el 99% de agua y que los nefridios son los órganos de excreción en caracoles y lombrices. Finalmente, detalla que
El documento presenta tres teorías sobre el origen de la vida: creacionista, extraterrestre y científica de Oparin. Explica que la teoría de Oparin propone que la vida surgió en los océanos bajo condiciones tóxicas e influencia eléctrica, lo que ha sido replicado en laboratorio. También clasifica los primeros seres vivos en procariotas y eucariotas, y cómo surgieron organismos pluricelulares de los unicelulares.
Este documento presenta un banco de preguntas de selección múltiple sobre el sistema nervioso para estudiantes de octavo grado. Incluye preguntas con múltiples respuestas correctas y preguntas con una única respuesta correcta sobre temas como la estructura y función de las neuronas, los neurotransmisores, los sistemas nerviosos central y autónomo, y los reflejos. El documento proporciona información básica sobre estos temas a nivel de grado octavo.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
Banco preguntas relaciones de seres vivos en el ecosistematatarico
1. El documento presenta preguntas sobre dos especies de serpientes, una venenosa y otra no venenosa, que se parecen físicamente. Esto se debe a un fenómeno llamado mimetismo, que es común en la naturaleza.
2. Se describe un experimento sobre dos especies de mariposas y dos tipos de plantas, para determinar qué planta elige cada especie para depositar sus huevos.
3. El documento contiene preguntas adicionales sobre cucarrones estercoleros y su dieta en diferentes etap
1) El documento describe la evolución del modelo atómico, desde la física clásica hasta el modelo de Schrödinger.
2) El modelo de Schrödinger considera que los electrones se comportan como ondas y partículas y pueden encontrarse en diferentes orbitales alrededor del núcleo.
3) El modelo actual se basa en el concepto de que la energía de los electrones está cuantizada y que existen diferentes probabilidades de encontrar electrones en determinadas zonas alrededor del núcleo.
El documento describe los ciclos biogeoquímicos del agua, carbono, nitrógeno, fósforo y otros elementos en los ecosistemas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y los convierten en materia orgánica a través de la fotosíntesis, la cual es aprovechada por los animales. Luego, los descomponedores descomponen la materia orgánica y devuelven los nutrientes al suelo, completando así los ciclos.
El documento describe el modelo atómico de Rutherford, proponiendo que: 1) El átomo posee un núcleo central con carga positiva donde reside la masa y los protones; 2) Los electrones orbitan el núcleo en el espacio vacío del átomo manteniendo la neutralidad eléctrica global; 3) Este modelo explica por primera vez la existencia de un núcleo atómico central.
Este documento presenta un examen diagnóstico de biología para estudiantes de décimo año. El examen contiene 22 preguntas de selección múltiple y 13 preguntas de respuesta corta sobre temas como carbohidratos, lípidos, células, teoría celular, mitosis, fotosíntesis y respiración celular. El examen evalúa los conocimientos básicos de los estudiantes sobre estos importantes conceptos biológicos.
Examen de sistema reproductor con respuestasOrlando Lopez
La reproducción permite a los seres vivos producir descendientes semejantes y perpetuar la vida a través de las generaciones. Existen dos tipos de reproducción: sexual, que involucra gametos, y asexual, que no los involucra. La reproducción sexual en animales implica que los órganos reproductores masculinos (testículos) producen espermatozoides y los femeninos (ovarios) producen óvulos, los cuales se unen en la fecundación para formar un cigoto.
Este documento presenta información sobre genética molecular y el proceso de replicación del ADN. Explica que el ADN lleva la información genética y que esta información se transmite de generación en generación. También describe que el ADN debe duplicarse para que cada célula hija herede una copia, y que este proceso de duplicación se denomina replicación. Finalmente, señala que existen enzimas como la polimerasa que intervienen en el proceso de replicación del ADN.
Prueba de clasificacion de los seres vivosDaniel Rojas
Este documento presenta una prueba de clasificación de seres vivos con 22 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas de desarrollo. Las preguntas de selección múltiple abarcan temas como la taxonomía, características de los reinos, dominios y especies. Las preguntas de desarrollo piden identificar similitudes entre mamíferos sudamericanos y proponer hipótesis filogenéticas, además de completar un crucigrama y clasificar especies en sus respectivos reinos y dominios
1) La tabla periódica ordena los elementos químicos en función de su número atómico y permite estudiar sus propiedades de forma sistemática. 2) Los elementos se organizan en períodos y grupos, donde los períodos muestran cómo varían las propiedades y los grupos agrupan elementos con propiedades químicas similares. 3) La ubicación de un elemento depende de su configuración electrónica, especialmente los electrones de valencia, y su clasificación puede ser como metal, no metal u otro tipo.
Este documento presenta un taller de química sobre la configuración electrónica para el grado séptimo. Contiene 9 preguntas que cubren temas como el número máximo de electrones en diferentes orbitales y átomos, la identificación de regiones cercanas al núcleo y de mayor energía, escritura de configuraciones electrónicas completas para diferentes átomos, y la aplicación de las reglas de Hund y exclusión de Pauli.
Este documento presenta 5 actividades sobre la tabla periódica. La primera actividad pide identificar los grupos de metales, no metales y semimetales en la tabla. La segunda actividad pide señalar los bloques en que se divide la tabla de acuerdo a la configuración electrónica. La tercera actividad pide colorear los estados físicos de los elementos en la tabla. La cuarta actividad pide llenar una tabla con los símbolos de elementos dados. La quinta actividad es encontrar elementos en una sopa de letras y proveer su símbolo, fam
Este documento contiene un examen de biología para estudiantes de 5to grado. El examen consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre temas biológicos como la clasificación de animales, la alimentación, la reproducción y la basura. También incluye instrucciones para llenar la hoja de respuestas correctamente.
Este documento presenta cuatro planes de área para la asignatura de Biología y uno para Físico-Química del grado octavo. Los planes detallan los estándares, competencias, indicadores de desempeño, saberes, estrategias, evidencias de evaluación y bibliografía para unidades sobre mecanismos de reproducción, sistemas de soporte humano, homeostasis, ecología de poblaciones y magnitudes físicas.
Este examen de nutrición cubre conceptos clave como la nutrición celular, los macronutrientes (lípidos, proteínas, carbohidratos), los seres heterótrofos, las cadenas alimentarias, y trastornos alimenticios como la anorexia. Incluye preguntas sobre la nutrición autótrofa, las relaciones tróficas entre águilas, serpientes y ratones, y el papel de los vegetales como productores primarios en las cadenas alimentarias.
Este documento presenta una guía de ciencias sociales sobre el origen de la vida, las eras geológicas y la evolución. La guía incluye actividades como emparejar términos de eras geológicas con eventos evolutivos, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, completar oraciones y responder preguntas de selección múltiple y desarrollo. Los temas cubiertos incluyen teorías sobre el origen de la vida, investigadores pioneros como Darwin y Lamarck, evidencia de la evolución como el
Este documento describe un taller sobre las leyes de Gregorio Mendel. Explica que Mendel, un monje austríaco, estableció las leyes de la herencia a través de experimentos de cruces controladas con guisantes. El taller incluye actividades como ampliar el conocimiento sobre la biografía y contribuciones de Mendel, elaborar una ficha taxonómica sobre el guisante, y explicar y aplicar las tres leyes de Mendel a través de ejemplos de cruces de guisantes.
El documento presenta un taller sobre el sistema nervioso. Explica que el sistema nervioso consta del sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico está compuesto por las neuronas y los cordones nerviosos. Además, describe que la neurona es la unidad básica del sistema nervioso y que las neuronas motoras conducen impulsos a los efectores.
Este documento presenta instrucciones para un taller sobre la segunda ley de Mendel. Explica que la segunda ley se refiere a la distribución de caracteres recesivos en la generación F2. Instruye a los estudiantes a cruzar dos individuos de la generación F1 y analizar la generación resultante F2 usando cuadros de Punnett. El documento también incluye ejemplos de cómo aplicar la segunda ley de Mendel al cruzamiento de guisantes de semillas lisas y plantas altas.
1 transmisión sináptica y neurotransmisoresLeandro Malina
El documento describe la transmisión sináptica y los neurotransmisores. Explica que las sinapsis son sitios especializados donde las neuronas se comunican entre sí y con otras células. Los neurotransmisores se sintetizan, empaquetan en vesículas y liberan en la hendidura sináptica para interactuar con receptores y transmitir señales de excitación o inhibición. También describe las diferencias entre axones y dendritas y los tipos de sinapsis.
El documento resume la teoría neuronal de Cajal sobre la individualidad y comunicación de las neuronas. Explica que las neuronas son células especializadas en la recepción, procesamiento y transmisión de información a través de impulsos nerviosos. Las neuronas se comunican entre sí a través de sinapsis químicas o eléctricas, donde los neurotransmisores transmiten los impulsos de una neurona a la siguiente.
Este documento presenta un banco de preguntas de selección múltiple sobre el sistema nervioso para estudiantes de octavo grado. Incluye preguntas con múltiples respuestas correctas y preguntas con una única respuesta correcta sobre temas como la estructura y función de las neuronas, los neurotransmisores, los sistemas nerviosos central y autónomo, y los reflejos. El documento proporciona información básica sobre estos temas a nivel de grado octavo.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
Banco preguntas relaciones de seres vivos en el ecosistematatarico
1. El documento presenta preguntas sobre dos especies de serpientes, una venenosa y otra no venenosa, que se parecen físicamente. Esto se debe a un fenómeno llamado mimetismo, que es común en la naturaleza.
2. Se describe un experimento sobre dos especies de mariposas y dos tipos de plantas, para determinar qué planta elige cada especie para depositar sus huevos.
3. El documento contiene preguntas adicionales sobre cucarrones estercoleros y su dieta en diferentes etap
1) El documento describe la evolución del modelo atómico, desde la física clásica hasta el modelo de Schrödinger.
2) El modelo de Schrödinger considera que los electrones se comportan como ondas y partículas y pueden encontrarse en diferentes orbitales alrededor del núcleo.
3) El modelo actual se basa en el concepto de que la energía de los electrones está cuantizada y que existen diferentes probabilidades de encontrar electrones en determinadas zonas alrededor del núcleo.
El documento describe los ciclos biogeoquímicos del agua, carbono, nitrógeno, fósforo y otros elementos en los ecosistemas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y los convierten en materia orgánica a través de la fotosíntesis, la cual es aprovechada por los animales. Luego, los descomponedores descomponen la materia orgánica y devuelven los nutrientes al suelo, completando así los ciclos.
El documento describe el modelo atómico de Rutherford, proponiendo que: 1) El átomo posee un núcleo central con carga positiva donde reside la masa y los protones; 2) Los electrones orbitan el núcleo en el espacio vacío del átomo manteniendo la neutralidad eléctrica global; 3) Este modelo explica por primera vez la existencia de un núcleo atómico central.
Este documento presenta un examen diagnóstico de biología para estudiantes de décimo año. El examen contiene 22 preguntas de selección múltiple y 13 preguntas de respuesta corta sobre temas como carbohidratos, lípidos, células, teoría celular, mitosis, fotosíntesis y respiración celular. El examen evalúa los conocimientos básicos de los estudiantes sobre estos importantes conceptos biológicos.
Examen de sistema reproductor con respuestasOrlando Lopez
La reproducción permite a los seres vivos producir descendientes semejantes y perpetuar la vida a través de las generaciones. Existen dos tipos de reproducción: sexual, que involucra gametos, y asexual, que no los involucra. La reproducción sexual en animales implica que los órganos reproductores masculinos (testículos) producen espermatozoides y los femeninos (ovarios) producen óvulos, los cuales se unen en la fecundación para formar un cigoto.
Este documento presenta información sobre genética molecular y el proceso de replicación del ADN. Explica que el ADN lleva la información genética y que esta información se transmite de generación en generación. También describe que el ADN debe duplicarse para que cada célula hija herede una copia, y que este proceso de duplicación se denomina replicación. Finalmente, señala que existen enzimas como la polimerasa que intervienen en el proceso de replicación del ADN.
Prueba de clasificacion de los seres vivosDaniel Rojas
Este documento presenta una prueba de clasificación de seres vivos con 22 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas de desarrollo. Las preguntas de selección múltiple abarcan temas como la taxonomía, características de los reinos, dominios y especies. Las preguntas de desarrollo piden identificar similitudes entre mamíferos sudamericanos y proponer hipótesis filogenéticas, además de completar un crucigrama y clasificar especies en sus respectivos reinos y dominios
1) La tabla periódica ordena los elementos químicos en función de su número atómico y permite estudiar sus propiedades de forma sistemática. 2) Los elementos se organizan en períodos y grupos, donde los períodos muestran cómo varían las propiedades y los grupos agrupan elementos con propiedades químicas similares. 3) La ubicación de un elemento depende de su configuración electrónica, especialmente los electrones de valencia, y su clasificación puede ser como metal, no metal u otro tipo.
Este documento presenta un taller de química sobre la configuración electrónica para el grado séptimo. Contiene 9 preguntas que cubren temas como el número máximo de electrones en diferentes orbitales y átomos, la identificación de regiones cercanas al núcleo y de mayor energía, escritura de configuraciones electrónicas completas para diferentes átomos, y la aplicación de las reglas de Hund y exclusión de Pauli.
Este documento presenta 5 actividades sobre la tabla periódica. La primera actividad pide identificar los grupos de metales, no metales y semimetales en la tabla. La segunda actividad pide señalar los bloques en que se divide la tabla de acuerdo a la configuración electrónica. La tercera actividad pide colorear los estados físicos de los elementos en la tabla. La cuarta actividad pide llenar una tabla con los símbolos de elementos dados. La quinta actividad es encontrar elementos en una sopa de letras y proveer su símbolo, fam
Este documento contiene un examen de biología para estudiantes de 5to grado. El examen consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre temas biológicos como la clasificación de animales, la alimentación, la reproducción y la basura. También incluye instrucciones para llenar la hoja de respuestas correctamente.
Este documento presenta cuatro planes de área para la asignatura de Biología y uno para Físico-Química del grado octavo. Los planes detallan los estándares, competencias, indicadores de desempeño, saberes, estrategias, evidencias de evaluación y bibliografía para unidades sobre mecanismos de reproducción, sistemas de soporte humano, homeostasis, ecología de poblaciones y magnitudes físicas.
Este examen de nutrición cubre conceptos clave como la nutrición celular, los macronutrientes (lípidos, proteínas, carbohidratos), los seres heterótrofos, las cadenas alimentarias, y trastornos alimenticios como la anorexia. Incluye preguntas sobre la nutrición autótrofa, las relaciones tróficas entre águilas, serpientes y ratones, y el papel de los vegetales como productores primarios en las cadenas alimentarias.
Este documento presenta una guía de ciencias sociales sobre el origen de la vida, las eras geológicas y la evolución. La guía incluye actividades como emparejar términos de eras geológicas con eventos evolutivos, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, completar oraciones y responder preguntas de selección múltiple y desarrollo. Los temas cubiertos incluyen teorías sobre el origen de la vida, investigadores pioneros como Darwin y Lamarck, evidencia de la evolución como el
Este documento describe un taller sobre las leyes de Gregorio Mendel. Explica que Mendel, un monje austríaco, estableció las leyes de la herencia a través de experimentos de cruces controladas con guisantes. El taller incluye actividades como ampliar el conocimiento sobre la biografía y contribuciones de Mendel, elaborar una ficha taxonómica sobre el guisante, y explicar y aplicar las tres leyes de Mendel a través de ejemplos de cruces de guisantes.
El documento presenta un taller sobre el sistema nervioso. Explica que el sistema nervioso consta del sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico está compuesto por las neuronas y los cordones nerviosos. Además, describe que la neurona es la unidad básica del sistema nervioso y que las neuronas motoras conducen impulsos a los efectores.
Este documento presenta instrucciones para un taller sobre la segunda ley de Mendel. Explica que la segunda ley se refiere a la distribución de caracteres recesivos en la generación F2. Instruye a los estudiantes a cruzar dos individuos de la generación F1 y analizar la generación resultante F2 usando cuadros de Punnett. El documento también incluye ejemplos de cómo aplicar la segunda ley de Mendel al cruzamiento de guisantes de semillas lisas y plantas altas.
1 transmisión sináptica y neurotransmisoresLeandro Malina
El documento describe la transmisión sináptica y los neurotransmisores. Explica que las sinapsis son sitios especializados donde las neuronas se comunican entre sí y con otras células. Los neurotransmisores se sintetizan, empaquetan en vesículas y liberan en la hendidura sináptica para interactuar con receptores y transmitir señales de excitación o inhibición. También describe las diferencias entre axones y dendritas y los tipos de sinapsis.
El documento resume la teoría neuronal de Cajal sobre la individualidad y comunicación de las neuronas. Explica que las neuronas son células especializadas en la recepción, procesamiento y transmisión de información a través de impulsos nerviosos. Las neuronas se comunican entre sí a través de sinapsis químicas o eléctricas, donde los neurotransmisores transmiten los impulsos de una neurona a la siguiente.
Este documento describe las características fundamentales de las neuronas. Resume que las neuronas son las células excitables del sistema nervioso que conducen los impulsos nerviosos. Se clasifican según su morfología, localización, función y otras propiedades. Explica la estructura básica de las neuronas, incluyendo el cuerpo celular, dendritas, axón y sinapsis, así como el potencial de acción y la conducción del impulso nervioso a lo largo de la neurona.
Este documento describe los sistemas de regulación y coordinación en animales, incluidos el sistema nervioso y el sistema hormonal. Explica que estos sistemas mantienen el equilibrio del organismo y permiten que los animales respondan a su entorno. Describe las tres etapas del procesamiento de la información por el sistema nervioso: aferencias sensitivas, integración y eferencias motoras. También explica brevemente las características de las neuronas y cómo se generan y propagan los potenciales de acción.
El documento resume conceptos clave sobre la sinapsis nerviosa, incluyendo el potencial de reposo y de acción, las conexiones neuronales, los tipos de sinapsis (eléctricas y químicas), los neurotransmisores y su papel en la transmisión sináptica, y los conceptos de integración y sumación sináptica que permiten la generación de potenciales de acción.
Este documento describe la fisiología del sistema nervioso, incluyendo su organización en el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas como neuronas y glía, y los mecanismos de la transmisión nerviosa como el potencial de membrana en reposo, los potenciales postsinápticos, y el potencial de acción. El potencial de acción se genera cuando la despolarización alcanza un umbral, causando una rápida despolarización seguida de una repolarización más lenta a través de la
Este documento describe la fisiología del sistema nervioso, incluyendo su organización en el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas como neuronas y glía, y los mecanismos de la transmisión nerviosa como el potencial de membrana en reposo, los potenciales postsinápticos, el potencial de acción y su transmisión a lo largo de las fibras nerviosas mielinadas y no mielinadas.
Tema 3 fisiologia snc cerebro y conducta ulacitkarlaguzmn
Las células del sistema nervioso incluyen neuronas y células de apoyo. Las neuronas se comunican entre sí a través de sinapsis para transmitir mensajes eléctricos. Las células de apoyo como astrocitos y oligodendrocitos protegen y alimentan a las neuronas. La comunicación nerviosa depende de cambios en el potencial de membrana de las neuronas mediados por canales iónicos.
El documento describe la estructura y funcionamiento de las neuronas. Explica que las neuronas están compuestas de un soma, dendritas y un axón. El axón conduce impulsos nerviosos lejos del soma a través de sinapsis. Los impulsos nerviosos son ondas electroquímicas que se propagan a lo largo de la membrana neuronal. Las sinapsis químicas permiten la comunicación entre neuronas a través de la liberación y recepción de neurotransmisores.
El documento describe el sistema nervioso, comenzando con la evolución de las neuronas en animales simples como las hidras y los cnidarios, hasta sistemas nerviosos más complejos en gusanos, artrópodos y vertebrados. Explica el funcionamiento básico de las neuronas, incluyendo los potenciales de membrana, de acción y de reposo, y cómo se comunican a través de sinapsis mediante la liberación y recepción de neurotransmisores. Finalmente, discute cómo diferentes drogas afectan los neurotransmisores en el cere
El documento describe las neuronas, las células fundamentales del sistema nervioso. Santiago Ramón y Cajal definió la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso y explicó que estas células se relacionan entre sí debido a sus diferentes funciones. Las neuronas reciben estímulos y conducen el impulso nervioso a través de procesos como el potencial de acción.
El documento describe la estructura y funcionamiento de las neuronas. Explica que las neuronas están compuestas de un soma, dendritas y un axón. El axón conduce impulsos nerviosos a través de potenciales de acción y se comunica con otras neuronas a través de sinapsis químicas, donde los neurotransmisores transmiten señales de forma excitatoria o inhibitoria.
Este documento describe los conceptos básicos de la fisiología de las células excitables. Explica el potencial de membrana en reposo y cómo se genera a través de la bomba de sodio-potasio. También describe cómo se generan los potenciales de acción y cómo se propagan a lo largo de las neuronas y las fibras musculares. Finalmente, resume los eventos de la transmisión neuromuscular y la contracción muscular.
El documento habla sobre el sistema nervioso y las neuronas. Describe las partes principales de la neurona como el cuerpo celular, las dendritas y el axón. Explica cómo las neuronas reciben, integran y transmiten señales a través de potenciales de acción y sinapsis con la ayuda de neurotransmisores. También clasifica los tipos de neuronas y describe los mecanismos básicos de la actividad neuronal.
1. El cerebro pesa entre 1100-2000 gramos en el adulto y contiene aproximadamente 12,000 millones de células nerviosas. El 10% son neuronas y el 90% son células de neuroglía que apoyan el sistema nervioso.
2. Las células de neuroglía incluyen astrocitos, oligodendroglia, células ependimarias y microglía. Los astrocitos aportan nutrientes y absorben iones, mientras que la oligodendroglía produce mielina. Las células ependimarias revisten los vent
Tema 9. La coordinación nerviosa y hormonal de los animales.jbarcina
Este documento describe el sistema nervioso y hormonal en los animales. Explica que el sistema nervioso transmite mensajes de forma rápida y precisa a través de impulsos eléctricos, mientras que el sistema hormonal es más lento pero de larga duración a través de la sangre. También describe las partes del sistema nervioso como las neuronas, fibras nerviosas, nervios y centros nerviosos, así como los tipos de sinapsis y cómo se transmite el impulso nervioso. Por último, explica el sistema endocrino y las hormon
El documento describe las características del sistema nervioso y las neuronas. Explica que las neuronas están compuestas de un cuerpo, dendritas y un axón, y que transmiten impulsos nerviosos a través de sinapsis químicas. También describe los principales tipos de neurotransmisores como la acetilcolina, las aminas, los aminoácidos y los neuropéptidos.
Este documento describe los fenómenos eléctricos de las neuronas como el potencial de reposo y el potencial de acción, así como la estructura y función de las sinapsis químicas en la transmisión de señales entre neuronas. Explica cómo las neuronas se comunican a través de potenciales postsinápticos excitatorios e inhibitorios y cómo diferentes tipos de sumación pueden dar lugar a la generación de potenciales de acción.
El documento describe las principales partes de una neurona y cómo funcionan. Una neurona típica tiene un soma que contiene el núcleo, dendritas que reciben señales de otras células, un axón que transmite señales, y terminaciones axónicas. El axón está recubierto de mielina y contiene botones sinápticos que liberan neurotransmisores para comunicarse con otras células. Las células gliales apoyan a las neuronas ayudando con funciones como el intercambio de fluidos. Las sinapsis pueden
Este documento describe la estructura y función del tejido nervioso. Explica que las neuronas están compuestas de un soma, dendritas, axón y terminales axónicas. También describe cómo la mielina y los nodos de Ranvier permiten la conducción saltatoria del potencial de acción a lo largo del axón. Además, explica los tipos de neuronas y neuroglias presentes en el SNC y SNP, así como la sinapsis química y el potencial de acción.
Este documento presenta información sobre el balanceo de ecuaciones químicas a través de dos métodos: el método de tanteo y el método redox. Explica las leyes de conservación de la masa y de las proporciones definidas que deben cumplirse al balancear ecuaciones. También define conceptos como oxidación, reducción, agentes oxidantes y reductores. Incluye ejemplos de reacciones balanceadas mediante ambos métodos.
Este documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre grupos funcionales orgánicos como alcoholes, cetonas, ácidos y aldehídos. También incluye preguntas sobre la clasificación de hidrocarburos como alcanos, alquenos y alquinos. El propósito es evaluar la comprensión de estas importantes funciones químicas.
Versículos Bilicos comparados de la Nueva Versión Internacional, de Reina Valera 1960, y de Dios Habla Hoy, estos, han hecho rema en el autor cada día de su devocional y la importancia de encontrar errores para corregir y mantener la santidad con ayuda de Espíritu Santo
El documento habla sobre la importancia de orar por uno mismo, por los discípulos y por los creyentes. Indica que debemos orar por nuestra propia salvación, protección y santificación, así como por la unidad, protección y testimonio de los discípulos y creyentes, para que el mundo reconozca a Jesús y su amor. También enfatiza la reconciliación que Cristo logró entre judíos y gentiles, haciéndolos uno solo en él.
Este documento presenta información sobre propiedades y sistemas de materia y energía. Incluye preguntas sobre temas como fuerza gravitatoria, densidad, cambios físicos y químicos, y clasificación de sustancias y mezclas. El documento proporciona tablas de datos y gráficas para que los estudiantes respondan las preguntas.
Este documento identifica once "dioses ajenos" que pueden alejar a los cristianos de Dios, incluyendo el narcisismo, el erotismo, la avaricia, la adoración del cuerpo y el conocimiento, el alcoholismo, la belleza, los ángeles, la tecnología, y la astrología. Advierte que adorar cualquier cosa antes que a Dios es idolatría, y que los cristianos deben centrarse en buscar primero el reino de Dios.
Este documento presenta información sobre ecosistemas, factores bióticos y abióticos, niveles tróficos, asociaciones y adaptaciones. Incluye preguntas sobre gráficos de tasas de natalidad y mortalidad, distribución de poblaciones, interacciones entre especies como polinización y depredación, y características de ecosistemas acuáticos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales y educación ambiental para sexto grado que incluye preguntas sobre el método científico y conceptos como densidad. La prueba contiene preguntas múltiples con cuatro opciones de respuesta cada una y presenta información como gráficos y textos para que los estudiantes respondan las preguntas.
Este documento presenta información sobre varios ciclos biogeoquímicos importantes como el ciclo del carbono, el nitrógeno, el fósforo y el agua. Explica cómo cada elemento se mueve entre los océanos, la atmósfera, los organismos vivos y las rocas. Describe los principales procesos como la fotosíntesis, la respiración, la fijación biológica de nitrógeno y la descomposición que mueven estos elementos a través de los ecosistemas terrestres y ac
Dios desea que seamos valientes y creamos en sus promesas. El documento discute cómo Dios no desea la comparación, los errores del pasado o la incredulidad. Dios quiere que pidamos sabiduría con fe y que seamos como Josué, fuerte y valiente a pesar del miedo, confiando en que Dios estará con nosotros.
Este documento contiene 30 preguntas sobre las propiedades y estados de la materia, así como conceptos de energía. Las preguntas cubren temas como las propiedades cualitativas y cuantitativas de la materia, la densidad, el volumen, la masa, el peso, los estados de la materia sólido, líquido y gaseoso, y los diferentes tipos de energía como la energía potencial, cinética y química.
El documento trata sobre los diferentes tipos de energía como la energía cinética, potencial, química, eléctrica, entre otras. Explica que la energía es la capacidad de realizar trabajo y puede transformarse de una forma a otra pero se conserva la cantidad total. También da ejemplos como una licuadora que transforma energía eléctrica en cinética y calor, y una montaña rusa donde la energía cambia entre potencial y cinética.
Este documento presenta un taller de biología sobre los órganos de los sentidos. Contiene 33 preguntas sobre la piel, el ojo y sus estructuras y funciones. Algunas preguntas específicas son sobre las capas de la piel, los receptores cutáneos, la regulación de la temperatura, las estructuras oculares como la retina y la córnea, y los músculos oculares. También incluye gráficos e ilustraciones para identificar partes del cuerpo y conceptos visuales.
El primer documento contiene preguntas sobre trabajo realizado al mover objetos aplicando diferentes fuerzas y distancias recorridas. Explica que el trabajo depende de la fuerza aplicada y la distancia recorrida en la dirección de la fuerza. El segundo documento contiene preguntas relacionadas con el cálculo de potencia en diferentes escenarios como subir cajas y ascensores aplicando fuerzas durante cierto tiempo.
El documento describe cómo orar de manera efectiva a través del Espíritu Santo. Señala que la oración debe estar acompañada de alabanza, acción de gracias y conocimiento de la Palabra de Dios. Además, explica que al orar en el Espíritu, Él intercede por nosotros y guía nuestras peticiones de acuerdo a la voluntad de Dios. Finalmente, comparte historias de cómo oraciones específicas guiadas por el Espíritu llevaron a respuestas concretas de Dios.
El documento proporciona información sobre la nomenclatura química inorgánica de óxidos, ácidos, bases y sales. Explica los números de oxidación de los elementos y cómo se usan para nombrar compuestos. También describe la formación y nomenclatura de óxidos básicos y ácidos, peróxidos, ácidos, bases e hidróxidos, y sales como fluoruros y yoduros.
El documento proporciona información sobre la formulación de compuestos inorgánicos. Explica conceptos como la valencia de los elementos, diferentes tipos de nomenclaturas para nombrar compuestos (sistemática, de Stock, tradicional), y define varios tipos de compuestos inorgánicos como óxidos, hidruros, ácidos y hidróxidos, indicando sus fórmulas generales y cómo se determinan sus nombres según cada nomenclatura.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. 21565-25<br />TALLER BIOLOGÍA NOVENO<br /> LA NEURONA Y BOMBA DE SODIO Y POTASIO<br />OBSERVE LA SIGUIENTE ILUSTRACIÓN Y CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 y 2.<br />Los números 1, 3, 4 y 7 corresponde a las estructuras llamadas:<br />Dendritas, soma, axón y terminación nerviosa<br />Dendritas, axón, nodo de Ranvier, célula Schwann<br />Dendritas, soma, nodo de Ranvier y célula de Schwann<br />Célula de Schwann, Dendritas, soma y nodo de Ranvier<br />El impulso nervioso es una onda de naturaleza eléctrica que se crea en la neurona y en algunas células sensoriales, al incidir sobre ellas algún estímulo, externo o interno. Este estímulo va en dirección:<br />Dendritas-soma-axón-telodendrón o terminaciones nerviosas-neurona siguiente<br />Soma-dendritas-axón-telodendrón<br />Telodendrón-axón-soma-dendritas<br />Dendritas-axón-soma-telodendrón<br />El encéfalo está formado por millones de células llamadas:<br />Oligodendrocitos<br />Axones<br />Neuronas<br />Células de Schwann<br />De los siguientes neurotransmisores, el que estimula el sistema nervioso central, y actúa en la epilepsia es:<br />Colina<br />Norepinefrina<br />Adrenalina<br />Taurina<br />La Niacina, aumenta la energía corporal, pero cumple otra función, que consiste en:<br />Mejorar la circulación cerebral<br />Estimula la excitación sexual<br />Mejora la circulación periférica<br />Mejora la actividad de los impulsos nerviosos<br />Los nervios relacionados con el encéfalo son los llamados:<br />Raquídeos<br />Craneales<br />Dorsales<br />Vegetativos<br />Los movimientos incontrolados, la pérdida de la memoria, desorientación, inmovilidad parcial o total, etc., se debe especialmente a:<br />Mala transmisión de los impulsos nerviosos<br />Malformación de la columna vertebral<br />Problemas musculares o en célula muscular<br />Mala posiciones o posturas del cuerpo<br />Un coagulo en el cerebro obstruye el flujo de sangre, debido a que hace falta:<br />Nutrientes en el cerebro<br />Falta sodio en el cerebro<br />Falta ferrohemoglobina en el cerebro<br />Falta oxígeno en el cerebro<br />No es una célula acompañante, ya que estas nutren, protegen y dan soporte a las neuronas:<br />Astrocitos<br />Células de Schwann<br />Astrocitos<br />Dendritas<br />OBSERVE LAS SIGIENTES IUSTRACIONES Y CONTESTE LAS PREGUNTAS<br />En su orden las neuronas son: 2, 1 y 3.<br />Monopolar, bipolar y multipolar<br />Bipolar, Monopolar y multipolar<br />Multipolar, bipolar y Monopolar<br />Monopolar, multipolar y bipolar<br />La neurona que tiene dos prolongaciones, una de entrada que actúa como dendrita una salida que actúa como axón, es llamada neurona:<br />Bipolar<br />Multipolar<br />Astrocitos<br />Monopolar<br />OBSERVE EL SIGUIENTE DIAGRMA Y CONTESTE LAS PREGUNTAS 12 Y 14.<br />La neurona trasmite ondas de naturaleza eléctrica originadas por un cambio transitorio de la permeabilidad de la membrana plasmática. La propagación se debe a la existencia de una diferencia de potencial de membrana, que por lo general, según Nernst, es de:<br />-45 mV<br />-70 mV*<br />55 mV<br />-65 mV a 55 mV<br />La carga de una célula inactiva se mantiene en valores negativos, el interior con respecto al exterior, y varía unos estrechos márgenes. Al excitarse la neurona, el potencial de membrana, se despolariza más allá de cierto umbral. Según el esquema real es de:<br />-70 mv<br />60 mV<br />-40 mV<br />-55 mV<br />Se define como umbral:<br />La cantidad máxima de señal que ha de estar presente para ser registrada por la neurona.<br />La cantidad mínima de axones que ha de estar presente para trasmitir el impulso nervioso.<br />La cantidad máxima de axones que ha de estar presente para trasmitir el impulso nervioso.<br />La cantidad mínima de señal que ha de estar presente para ser registrada por la neurona.<br />Las neuronas no hacen contacto entre sí, existe u pequeño espacio entre ellas, llamada hendidura, donde se vierte los neurotransmisores. A esa hendidura se le llama:<br />Sináptica<br />Neurotransmisores<br />Preneuronal<br />Posneuronal<br />Una enfermedad que se produce por la destrucción de la capa que recubre los nervios e impide la circulación de señales eléctricas provocando contracciones musculares, y efectos desbastador en el organismo, es la llamada:<br />Agenesia mitocondrial<br />Derrame cerebral<br />Sarcoma de Kapossi<br />Esclerosis múltiple<br />El aporte de AA, de vitaminas antioxidantes y reparadoras como son A, C, K, E, B5, B12, B6, colina, y minerales, sirven para combatir problemas:<br />Formación de neuroglia<br />Deformación del sistema nervioso<br />Afecciones neuronales<br />Ninguna de las anteriores<br />El examen, utilizado para detectar la actividad nerviosa en el cerebro es llamado:<br />Electrocardiograma<br />Electroencefalograma<br />Electroencefalograma<br />Electromiograma<br />La bomba de Na+ y K+ es un mecanismo activo de transporte dirigido por la degradación de una molécula de energía que es él:<br />ADP<br />AMP<br />ACP<br />ATP<br />La neurona posee una proteína transmembranosa, donde 3 iones Na+ del lado citoplasmico se unen a la membrana provocando el cambio de configuración de la misma, en su nueva configuración la molécula se fosfórila a expensas de una molécula de ATP, lo que desplaza los 3 iones de Na+ a través de la membrana, en la nueva configuración la proteína tiene muy poca afinidad por los iones de Na+, los cuales se desprenden de la proteína salen al fluido extracelular, la nueva configuración tiene ahora una gran afinidad por iones de K+, dos se unen al lado extracelular de la proteína a continuación el fosfato unido a la proteína se separa y esta vuelve a la configuración original exponiendo los dos iones de K+, al citoplasma de la célula, está configuración tienen muy poca afinidad con los iones de k+ de manera que los dos iones de K+ unidos se separan y se esparcen en el interior de la célula.<br />Por su contenido el título que le debo dar a esté texto es:<br />La neurona en acción<br />Fosforilación de la neurona<br />Los iones de Na+ y K+ en acción <br />La bomba de Na+ y K+ <br />La frase subrayada en el texto, se refiere a:<br />Un mecanismo básico de transporte de energía desde lugares donde se produce hasta lugares donde se necesita<br />Un mecanismo básico de eliminación de energía desde lugares donde se produce hasta lugares donde se necesita<br />Un mecanismo básico proteínico de formación de energía <br />Un mecanismo eliminación de iones Na+ y K+ lugares donde se produce hasta lugares donde se necesita<br />Es una membrana cuya sustancia es rica en fosfolípidos que recubre las células Schwann, y se enrolla varias veces alrededor de la fibra nerviosa. Estas fibras se les llama:<br />Mielinícas<br />Amielinicas<br />Oligodendrocitos<br />Poliastrocitos<br />Las glándulas salivales como las parótidas están inervadas por fibras nerviosas, que envían el mensaje desde el sistema nervioso central hasta los lugares en donde el impulso se traduce en respuesta como es la producción de saliva ante una torta de fresa. Por su función las neuronas son:<br />Sensitivas o aferentes<br />Asociativas o interneuronas<br />Motoras o eferentes<br />Raquídeas<br />En la bomba de sodio y potasio utiliza un fosforo, por lo tanto la energía total que utiliza es:<br />ATP que se transforma en ADP<br />ADP que se transforma en ATP<br />AMP que se transforma en ADP<br />ADP que se transforma en AMP<br />Las células gliales se encuentran en mayor cantidad que las neuronas y se encargan de protegerlas, brindarles soporte y nutrientes. Hay tres tipos de células gliales, y son:<br />Mielina, fosfolípidos y colina<br />Axones, dendritas y telodendrón<br />Oligodendrocitos, células de Schwann y los Astrocitos<br />Sensitivas, motoras y asociativas<br />Las membranas tienen dos mecanismos para el movimiento de los iones: 1. los canales iónicos especifícos para cada ión, y 2. la bomba de sodio-potasio. Cada uno de ellos utiliza un mecanismo de transporte, que son:<br />El primero lo hace por osmosis; el segundo por diálisis<br />El primero lo hace por difusión; el segundo por transporte activo<br />El primero lo hace por osmosis; el segundo por difusión<br />El primero lo hace por transporte activo; el segundo por difusión. <br />Los derrames cerebrales, la tercera causa de muerte en el Reino Unido y otros países, desbaratan el suministro de sangre al cerebro, privando de oxígeno y nutrientes a las células afectadas. Esto provoca la muerte de estas neuronas y la consecuente pérdida o deterioro de funciones cognitivas del cerebro, como el habla y el movimiento. Sin embargo, no todas las neuronas son igual de susceptibles a los daños provocados por un derrame cerebral.<br /> En la nueva investigación, dirigida por el Dr. Jack Mellor de la Universidad de Bristol, se examinó dos tipos de neuronas en una parte llamada hipocampo. Las neuronas CA1, uno de esos dos tipos, son muy susceptibles a los daños ocasionados por un derrame, mientras que las células del otro tipo, las neuronas CA3, son mucho más resistentes, aunque ambos tipos comparten muchas similitudes.El equipo del Dr. Mellor espera que si se logra conocer lo bastante a fondo por qué algunas neuronas son resistentes a los daños provocados por un derrame, sería posible desarrollar estrategias para proteger las neuronas que son más susceptibles. Los investigadores han llegado a la conclusión de que las neuronas CA3 poseen un mecanismo para reducir su vulnerabilidad durante e inmediatamente después de un derrame cerebral. Este mecanismo hace, entre otras cosas, que las neuronas CA3 sean menos sensibles al neurotransmisor glutamato, que se libera en grandes cantidades durante un derrame. El mecanismo logra reducir esa sensibilidad mediante la eliminación de las proteínas del receptor de glutamato en la superficie de estas células. En la investigación, se comprobó que la supresión de los receptores de glutamato era provocada por receptores A3 de adenosina que se activan con niveles muy altos del neurotransmisor adenosina, sólo existentes durante el estado propio de un derrame cerebral. Significativamente, las neuronas CA1 analizadas, que son más susceptibles a daños por un derrame, no tenían receptores A3 de adenosina y no respondían al modelo de derrame mediante la eliminación de los receptores de glutamato de la superficie.<br />Decide el título que más le corresponde al texto.<br />Mecanismo natural de protección a neuronas<br />Mecanismo artificial de protección a neuronas a derrame cerebral<br />Mecanismo natural de protección a derrame cerebral a cierta clase de neuronas<br />Mecanismo artificial de neuronas de protección a un derrame cerebral<br />La palabra Hipocampo se refiere a:<br />Una glándula<br />Una neurona<br />Una región del cerebro<br />Una parte del cerebelo<br />Las neuronas que poseen el mecanismo para reducir la fragilidad a los derrames es:<br />CA2<br />CA3<br />CA1<br />A3<br />El mecanismo logra reducir esa sensibilidad mediante la eliminación de las proteínas del receptor de glutamato en la superficie de estas células. En la investigación, se comprobó que la supresión de los receptores de glutamato era provocada por receptores A3 de adenosina que se activan con niveles muy altos del neurotransmisor adenosina, sólo existentes durante el estado propio de un derrame cerebral. El texto<br />El texto subrayado nos quiere decir que:<br />La eliminación de los receptores de glutamato era inducida por receptores A3.<br />La eliminación de los receptores de glutamato era inducida por receptores A3 de adenosina que se activan con niveles muy altos del neurotransmisor adenosina, sólo existentes durante el estado propio de un derrame cerebral.<br />El aumento de los receptores de glutamato era inducida por receptores A3 de adenosina que se activan con niveles muy altos del neurotransmisor adenosina, sólo existentes durante el estado propio de un derrame cerebral.<br />La eliminación de los receptores de glutamato no estimulada por receptores A3 de adenosina que se no mueven con niveles muy altos del neurotransmisor adenosina, sólo existentes durante el estado propio de un derrame cerebral. H.MT-sept. del 2011.<br />