Diplomado para docentes innovadores en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los aprendizajes de los estudiantes

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Municipio:
Radicado: CÚCUTA
Institución Educativa: I.E. PABLO NERUDA
Sede Educativa: SEDE PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
HUGO ALBERTO REY CONTRERAS
CESAR AUGUSTO MANSILLA BOTIA
TEODORO EDUARDO VIVIESCAS GALVIS
ANGEL JOSÉ SUAREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

3. Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/HARC2011/tendencias-pedagogicas-en-el-siglo-xxi

7. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL SIGLO XXI
Las prácticas educativas en la institución pablo Neruda se desarrollan en el
marco de una comunidad educativa compuesta por una población de estrato
socio económico de nivel 1,2,3 principalmente, la institución se encuentra
ubicada en la comuna número 8 de la ciudadela de Juan Atalaya; los barrios que
hacen parte del área de influencia de la institución se caracterizan en su mayoría
por haberse formado como barrios subnormales producto del desplazamiento
forzado generado por la violencia en el departamento. En estos barrios se
observa un alto índice de violencia intrafamiliar, micro tráfico, presencia de
pandillas y altos índices de pobreza.
Las prácticas educativas al interior de la institución se desarrollan en aulas de
clase integradas por entre 40 a 48 estudiantes por grado. En este contexto las
prácticas educativas se estructuran de conformidad con un currículo definido por
áreas y asignaturas con contenidos organizados de acuerdo con su relevancia e
importancia.
La mayor parte de las prácticas educativas en la institución se mueven en el
marco de los aprendizajes flexibles, sin embargo durante los últimos años la
institución ha realizado esfuerzos importantes facilitando la incorporación de
nuevas tecnologías en las aulas de clase, con conectividad, situación que ha
facilitado la migración a los aprendizajes invertidos que han venido
incorporándose de manera gradual. Producto de esta situación, se observa un
ambiente propicio para el aprendizaje con alta motivación en los estudiantes al
incorporar a las prácticas pedagógicas el uso de las TICs, esto ha facilitado
procesos de interacción entre los estudiantes y sus docentes a través de
herramientas como correos electrónicos, el chat, uso de blogs, análisis y
discusión de documentales entre otros. Pese a lo anterior se observan algunas
barreras para la incorporación de las TICs y los aprendizajes invertidos, toda vez
que la población estudiantil de nuestra institución, por su situación de pobreza
en un alto número de estudiantes, no cuentan con computador y conectividad en
sus hogares, lo que dificulta la interacción con ellos para el análisis y discusión
de materiales educativos digitales.

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO 2647/1984 http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
103689.html
Por el cual se fomenta las
innovaciones educativas e
n el Sistema Educativo Na
cional.
Que para lograr los
objetivos del
Sistema Educativo
Colombiano es
necesario incorpor
ar un mecanismo
legal
que permita su
adecuación y
renovación con los
aportes de las
nuevas técnicas
pedagógicas y
mantenimiento
de la vitalidad y
continua adaptaci
ón del Sistema.
LEY 1286/2009 http://www.alcaldia
bogota.gov.co/sisj
ur/normas/Norma1
.jsp?i=34850
Por la cual se modifica
la Ley 29 de 1990, se
transforma a
Colciencias en
Departamento
Administrativo, se
fortalece el Sistema
Nacional de Ciencia,
Tecnología e
Innovación en
El objetivo
general de la
presente ley es
fortalecer el
Sistema Nacional
de Ciencia y
Tecnología y a
Colciencias para
lograr un modelo

10. Colombia y se dictan
otras disposiciones.
productivo
sustentado en la
ciencia, la
tecnología y la
innovación, para
darle valor
agregado a los
productos y
servicios de
nuestra economía
y propiciar el
desarrollo
productivo y una
nueva industria
nacional.
LEY 1341/2009 http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-article-3707.html
"Por la cual se definen
Principios y conceptos
sobre la sociedad de la
información y la
organización de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones -TIC-,
se crea la Agencia
Nacional del Espectro
y se dictan otras
disposiciones"
La presente Ley
determina el marco
general para la
formulación de las
políticas públicas
que regirán el
sector de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones,
su ordenamiento
general, el régimen
de competencia, la
protección al
usuario, asícomo lo
concerniente a la
cobertura, la
calidad del servicio,
la promoción de la
inversión en el
sector y el

11. desarrollo de estas
tecnologías, el uso
eficiente de las
redes y del
espectro
radioeléctrico, así
como las
potestades del
Estado en relación
con la planeación,
la gestión, la
administración
adecuada y
eficiente de los
recursos,
regulación, control
y vigilancia del
mismo y facilitando
el libre acceso y sin
discriminación de
los habitantes del
territorio nacional
a la Sociedad de la
Información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

12. 1. Liderazgo en la Gestión Institucional
2. Fomento de la Creatividad e Innovación
3. Desarrollo de la Inteligencia Múltiple y Colectiva
4. Integración participante entre escuela, familia y comunidad
5. Desarrollo Pedagógico por Competencias
6. Centrarnos en los Intereses particulares del educando
7. Integrar las nuevas tecnologías del Aprendizaje
8. Formación Pertinente a los contextos socioculturales
9. Formar personas integrales
10.Incluir en nuestra Pedagogía contenidos con Tecnología
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.