Este documento trata sobre las aplicaciones tecnológicas en educación. Discuten los diferentes enfoques de la tecnología educativa a través de la historia, incluyendo la enseñanza audiovisual, programada e instruccional. También describen las diferentes fases del aprendizaje y cómo la tecnología puede apoyar cada fase. Finalmente, enfatizan que la tecnología debe integrarse efectivamente en el currículo para mejorar el aprendizaje a través de la participación activa, interacción, colaboración y conexión

1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA: GERENCIA AVANZADA EN EDUCACION
Participantes:
Francelys Suarez
Meury Rodríguez
San Carlos, 02 de diciembre de 2013

2. Aplicaciones Tecnológicas en
Educación
La tecnología educativa es el
resultado de las prácticas de
diferentes concepciones y
teorías educativas para la
resolución de un amplio
espectro de problemas y
situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TICs
(tecnologías de información y
comunicación).

3. La evolución de la tecnología
educativa, que como disciplina nació en
Estados Unidos de América en la década
de los 50, ha dado lugar a diferentes
enfoques o tendencias que se conocen
como enseñanza audiovisual, enseñanza
programada, tecnología instruccional,
diseño curricular o tecnología crítica de la
enseñanza.

4. Tecnología y mente
humana
Para relacionar tecnología
y educación actual hay que
intentar buscar nuevos
conceptos y procedimientos
que globalicen a todas las
tecnologías. Hay un
elemento, fundamental y
esencial, que integra los
aspectos más comunes de
todas las tecnologías
existentes: la
planificación.

5. En el acto de aprender se pueden
distinguir varias fases:
• período de información: Se
caracteriza por la búsqueda y
acopio de datos a adquirir
• período de elaboración :Es la
ordenación crítica, la selección
y la relación entre los datos
obtenidos.
• período de asimilación: es el
de fijación del conocimiento.
• período de transferencia: En
el que se lleva a cabo la
aplicación de lo aprendido.
• período de control: Es el
análisis por el que el alumno
juzga su propio aprendizaje.

6. Cada momento del acto de aprendizaje
corresponden funciones diferentes al profesor y
por lo tanto diferentes técnicas para cada tipo de
proceso.
• En la fase de información: Guía al alumno en
la búsqueda de datos, prepara los materiales y
documentos, orienta hacia las fuentes, y da él
mismo la información necesaria.
• En la fase de elaboración: El profesor es
animador, orientador, moderador que coordina
y motiva hacia las actividades individuales y
en grupo y la interacción, propone las técnicas
de trabajo y estudio y ayuda a descubrir
dificultades ayudando a superarlas.
• En las fases de asimilación y fijación: El papel
del profesor es de diagnóstico y de ayuda:
prescribe tratamientos individuales en función
de las necesidades y dificultades de cada
alumno.
• En la fase de transferencia: Intenta que el
alumno reproduzca en diversas circunstancias
diversas lo que ya ha aprendido. Para ello
promueve actividades.
• En la fase de control: El profesor observa,
evalúa, propone actividades de autoevaluación
y recuperación.

7. Creatividad y nuevas tecnologías
educativas
Los “Logros indispensables para
los estudiantes del Siglo XXI”,
definidos por el Consorcio de
Habilidades para el Siglo XXI, se
refieren a las habilidades,
conocimientos y competencias, que
deben desarrollar los estudiantes
para tener éxito en su vida personal
y laboral, en el presente Siglo. Entre
estos logros se destaca la Conciencia
Global, que entre otras, se refiere a
“trabajar colaborativamente para
alcanzar una meta común, con
personas que representan diversas
culturas, religiones y estilos de vida;
lo anterior, dentro de un espíritu de
respeto mutuo y diálogo abierto, en
contextos personales, de trabajo y
comunitarios”
Por su parte, el aprendizaje en
Ambientes Colaborativos busca
propiciar “espacios en los cuales se
desarrollen habilidades individuales
y grupales mediante la discusión
entre estudiantes, donde cada quien
es responsable tanto de su propio
aprendizaje como del de los demás
miembros del grupo”. En este punto
es necesario diferenciar trabajo
colaborativo de trabajo cooperativo,
dos términos que con frecuencia se
usan indiscriminadamente como
sinónimos.

8. ¿Cómo integrar la tecnología y el
currículo de manera efectiva?
Integrar la tecnología en el aula va más
allá del simple uso de la computadora
y su software. Para que la integración
con el currículo sea efectiva, se
necesita una investigación que
muestre profundizar y mejorar el
proceso de aprendizaje además apoyar
cuatro conceptos claves de la
enseñanza:
• participación activa por parte del
estudiante,
• interacción de manera frecuente
entre el maestro y el estudiante,
• participación y colaboración en
grupo y
• conexión con el mundo real.

9. La Clase ActiVa Integrada
Mediante proyectos los estudiantes adquieren
diferentes habilidades para resolver problemas, analizar ideas,
preguntas, para sintetizar información etc, mientras trabajan en
grupos o independientemente. Si es maestro y cuenta con la
tecnología de Promethean en su clase, siéntase un maestro
dichoso, ya que sus estudiantes cuentan con diversos productos
que facilitan el aprendizaje colaborativo, la interacción entre el
maestro y los estudiantes y el entusiamo por participar en
clase.

10. Algunos de los productos son:
ActivPen (lápiz): ¿A qué estudiante
no le gusta venir a la pizarra? Deje
que sus estudiantes utilicen el
lápiz, déles la oportunidad de
cambiar las opciones como: el
color para escribir, el estilo de la
letra etc. Marcos y Cuadros es un
rotafolio muy divertido para usar al
comienzo de la clase, sirve como
una pantalla en blanco donde los
estudiantes pueden escribir lo que
usted les asigne o repasar el
vocabulario, escribir fracciones,
hacer una lista etc.

11. La Pizarra Digital: No hay nada
mejor que entrar a un aula
equipada con una de estas
pizarras. Con imágenes vivas,
video, audio y la capacidad de
mover las imágenes y el texto
dentro de cualquier
rotafolio. Conservando
Nuestros Recursos
Naturales contiene
muchísimas actividades para
utilizar la pizarra a lo máximo.

12. Las nuevas tecnologías no
son un fin en sí mismas,
sino un instrumento cuya
forma de funcionar es
menester aprender, para
poder ser utilizadas
apropiadamente como
recursos para enseñar,
estudiar, motivar, facilitar
la comprensión, incorporar
nuevos saberes y
habilidades, de una
manera mucho más
satisfactoria, estimulando
las múltiples inteligencias
de nuestros alumnos.