Este documento describe la tecnología aplicada a la educación. Explica que la tecnología educativa ha evolucionado a lo largo de los años, con nuevas herramientas como películas, mapas y computadoras que hacen el aprendizaje más interactivo. También discute los desafíos de la educación en la sociedad de la información, señalando que aunque la tecnología ha avanzado rápidamente, los cambios sociales subyacentes son los que permiten aprovechar esas nuevas tecnologías. Finalmente, define

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
CLARIBEL TORRES CABRERA 13-0945

2. 1.1Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología
Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prácticos, o
técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al hombre modificar las
condiciones naturales para hacer su vida más útil y placentera. Las nuevas
tecnologías posibilitan al hombre a través del empleo de estas herramientas
construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a través del uso de
computadoras, que incorporaron servicios como Internet, donde el
conocimiento y la interacción humana superan las distancias.
Educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Comunicación
La palabra deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en
común”. Por lo tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación
que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la
comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su
entorno y pueden compartirla con el resto.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
Si bien sabemos la tecnología educativa ha sufrido bastantes cambios a lo
largo de los años esto debido a que vivimos en una sociedad globalizada. En
los años cuarenta Munroe nos dijo: "aplicación en la escuela de materiales
como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c)
imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en
forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y

3. gráficos". (MUNROE, 1941). Todo lo que nos menciona MUNROE lo vemos en
la actualidad en los planteles escolares, y como nuevas estrategias que nos
manejan los maestros para un mejor y didáctico aprendizaje. Muchas personas
relacionan la tecnología con el uso de computadoras y con saber usar
perfectamente este aparato no significa que con ello estamos generando un
aprendizaje, en sí se crearon para hacer mas optimo, fácil y por decirlo de
alguna manera interactivo y divertido, de igual manera se ha comprobado que
muchos jóvenes retienen mejor la información o temas que se les presenta con
audio e imágenes.
“La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se aborda
la Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la
tecnología dentro de los procesos de aprendizaje cuando los medios se
presentan, de manera organizada, al servicio de la enseñanza” Mottet (1983).
Como menciona Mottet si bien es cierto la tecnología se creó para fines
pedagógicos, pero se debe de planear la manera de impartir los temas, el
momento adecuado de cuando valernos de recursos interactivos, o si los
medios que se nos proporcionan hacer bien material de trabajo, o proyectos
todo esto beneficia tanto a los alumnos como los maestros. El alumno adquiere
el aprendizaje de una nueva manera, con nuevas opciones o alternativas de
desarrollar todas sus capacidades, y el maestro a su vez es el que planea el
material y la manera de impartirlo y al darse cuenta de que sus alumnos
mejoran sus notas, dan por hecho que su esfuerzo por manejar nuevas
estrategias está funcionando.
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
Muchos autores se han referido ya al tema. Sin embargo, resulta conveniente
volver sobre la caracterización del concepto, puesto que de ella dependerá
también cuáles puedan ser los principales retos educativos que nos presenta.
Para todos es evidente que vivimos una etapa histórica caracterizada por la
masificación de las tecnologías de comunicación electrónica de imágenes,

4. textos y sonidos. Ya forma parte de nuestra experiencia cotidiana,
determinando en gran medida el mundo en el que vivimos. Cuando se pasa del
fenómeno a la indagación de su fundamento, sin embargo, no se advierte la
misma claridad y consenso obtenida para su descripción.
La gran mayoría parece inclinarse a encontrar la causa de esta nueva etapa en
el desarrollo tecnológico. Se habla incluso de una "revolución" tecnológica,
insinuándose con ello que las consecuencias que observamos en la
transformación de las conductas humanas tienen su causa principal en la
tecnología actualmente disponible.
Tal vez por deformación profesional, los sociólogos pensamos que los hechos
sociales se explican por hechos sociales y no veo motivos para hacer, en este
caso, una excepción.
El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta
o más años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados,
no podría haberse producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso
para su propia organización la comunicación y la transmisión de información,
tanto en el plano operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo
de la descripción de sí misma, de su auto-observación. Aún más, de nada
servirían las nuevas tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese
estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de
estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y
no tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que
corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparación.
Como planteó Heidegger en forma verdaderamente pionera para el
pensamiento de su época, la esencia de la tecnología no se puede buscar en la
tecnología sino en la cultura que la hace posible o incluso, en el pensar

5. metafísico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en el destino
histórico de los pueblos, es decir, en la determinación de su cultura y
organización social.
1.4 La brecha digital.
La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que
no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo
utilizarlas.