Universidad Tecnológica
Equinoccial
PEDAGOGÍA
CORRIENTES ACTUALES DE LA PEDAGOGÍA CRITICA
MARCELA RUIZ
SEGUNDO SEMESTRE
Corrientes principales de la Pedagogía
Critica.
 Enfoques comunicativos de la resistencia.
 Considera a la escuela como una parte fundamental en la parte ideológica tienen
como función principal reproducir las relaciones de poder.
 Desempeña una relación sociales y culturales dominantes.
 El modelo reproduccioncita considera que existe una gran relación entre la
escuela y el universo económico, al mismo tiempo estiman que las fuerzas
laborales son sometidas a los valores dominantes, esto es por medio de la
reproducción ideológica que adquieren el poder y riqueza.
 El enfoque comunicativo de la resistencia hace una cadena de “criticas a la
critica” del paradigma reproduccioncita; desaprueba la pedagogía conductual-
positivista.
 Existe un relación determinante entre la educación y el poder político.
 Debe hacerse una profunda critica a los modelos de educación tradicionales,
burgueses, autoritarios, modernos; y para lograr alcanzar la esencia de una critica
pedagógica hay que proceder desde un planteamiento holístico que englobe
básicamente lo económico, político, social y fundamentalmente la cultura.
ANTONIO GRAMSCI
 Pensador mas notable que influyo en el desarrollo de la pedagogía critica
moderna, sostiene que la cultura se transmite a través del sistema educativo,
desempeña un papel de primer orden en el cambio de poder.
 Capitalismo. Gramsci sostiene que la clase burguesa mantiene su dominio en su
control ideologico.
 Estrategia política para luchar y derivar el capitalismo y asi poder construir una
comunidad socialista.
Hegemonía y su dirección cultural
 Se refiere a la forma política que asume la hegemonía, a su vez, el mando que
tiene el proletariado para establecer alianzas, y la capacidad de suministrar una
base social de apoyo al nuevo estado.
 Facultad de establecer alianzas con el fin de suministrar una base social del apoyo
al Estado proletariado.

Tarea 2

  • 1.
    Universidad Tecnológica Equinoccial PEDAGOGÍA CORRIENTES ACTUALESDE LA PEDAGOGÍA CRITICA MARCELA RUIZ SEGUNDO SEMESTRE
  • 2.
    Corrientes principales dela Pedagogía Critica.  Enfoques comunicativos de la resistencia.  Considera a la escuela como una parte fundamental en la parte ideológica tienen como función principal reproducir las relaciones de poder.  Desempeña una relación sociales y culturales dominantes.
  • 3.
     El modeloreproduccioncita considera que existe una gran relación entre la escuela y el universo económico, al mismo tiempo estiman que las fuerzas laborales son sometidas a los valores dominantes, esto es por medio de la reproducción ideológica que adquieren el poder y riqueza.  El enfoque comunicativo de la resistencia hace una cadena de “criticas a la critica” del paradigma reproduccioncita; desaprueba la pedagogía conductual- positivista.
  • 4.
     Existe unrelación determinante entre la educación y el poder político.  Debe hacerse una profunda critica a los modelos de educación tradicionales, burgueses, autoritarios, modernos; y para lograr alcanzar la esencia de una critica pedagógica hay que proceder desde un planteamiento holístico que englobe básicamente lo económico, político, social y fundamentalmente la cultura.
  • 5.
    ANTONIO GRAMSCI  Pensadormas notable que influyo en el desarrollo de la pedagogía critica moderna, sostiene que la cultura se transmite a través del sistema educativo, desempeña un papel de primer orden en el cambio de poder.  Capitalismo. Gramsci sostiene que la clase burguesa mantiene su dominio en su control ideologico.  Estrategia política para luchar y derivar el capitalismo y asi poder construir una comunidad socialista.
  • 6.
    Hegemonía y sudirección cultural  Se refiere a la forma política que asume la hegemonía, a su vez, el mando que tiene el proletariado para establecer alianzas, y la capacidad de suministrar una base social de apoyo al nuevo estado.  Facultad de establecer alianzas con el fin de suministrar una base social del apoyo al Estado proletariado.