Este documento presenta el caso de Sebastián, un niño de 7 años diagnosticado con TDAH. Describe su contexto familiar y desarrollo, incluyendo antecedentes médicos y características en los contextos escolar, social y familiar. Actualmente tiene dificultades para mantener la atención, organizar actividades, controlar su comportamiento e impulsividad. El documento también detalla acciones interventivas propuestas por docentes y la madre para apoyar a Sebastián en la escuela y el hogar.

1. Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON
MENCIÓN EN INCLUSIÓN EDUCATIVA Y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Modulo
Atención educativa a la diversidad
afectiva – conductual en instituciones
inclusivas.
Caso Integrador afectivo-conductual
Catedrática:
Master Andrea Pacheco Lemus
MAESTRANTE:
Lcda. Mariana Almachi Aucaquizhpi

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Caso descrito afectivo-conductual
Datos Informativos
Nombres y Apellidos: Sebastián Stefano Monroy Carranza
Fecha de nacimiento: 02/07/2003
Edad: 7 años
Inst. Educativa: Unidad Educativa Particular Simón Bolívar Nivel de educación: 3 ero
E.G.B
Dirección domiciliaria: Floresta 2, Mz 178 Villa 9.
Teléfono: 04-2426076 0959963922 (madre) 0982526440 (padre)
Nombre de la madre: Maritza Isabel Carranza Peñafiel Ocupación: Servidora Pública
MSP
Nombre del padre: Douglas Manuel Monroy Rosero Ocupación: Comerciante
Informal
Diagnóstico: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Representante legal: Maritza Isabel Carranza Peñafiel
Datos relevantes del contexto familiar
Información proporcionada por la madre:
Producto de un embarazo planificado con controles médicos mensuales en centro de salud y
consultorio del dispensario de María Auxiliadora. Durante el embarazo la señora se
deprimió antes la ausencia del esposo (Italia).
Parto prematuro (8 meses) por vía cesárea en la Maternidad del Guasmo. No lloro al nacer,
nació morado (cianosis), necesitando de oxígeno.
Desarrollo evolutivo
Al mes y medio alzaba la cabeza, a los 2 meses se volteaba, se sentó solo a los 5 meses,
se mantuvo de pie a los 13meses sin apoyo, empezó a caminar al año y cuatro meses, su
desarrollo del lenguaje fue lento comenzó hablar a la edad de dos año y 6 meses de edad.
Al año y dos meses lloraba contantemente era muy sensible a los rudos y sobresaltos.
Antecedentes Médicos
A los 4 años de edad estuvo enyesado el brazo sufriendo accidente en casa, permaneció en
el hospital por una semana.
Antes de cumplir 5 años se cayó del columpio de la escuela y tuvieron que cogerle puntos
en el sub centro de salud.
A los 6 años se fracturo el dedo jugando con los primos, en la actualidad no está
medicado.
No ha sufrido de epilepsias.
Recibió terapia de lenguaje al año y medio en el hospital del niño Francisco de Icaza
Bustamante.
Contexto Familiar
Sebastián es un niño de 7 años, es un niño alegre , su contextura es alta, sus rasgos
físicos: ojos verdes, cabello castaño, vive con su madre y hermanas, Keyla de 15, Harry

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de 5 , hace 3 años los padre de Sebastián están separados , cuando Sebastián cumplió 4
años la madre noto a ver ciertas características en el que le llamaron mucho la atención
le costaba seguir instrucciones, no miraba a los ojos, siempre estaba inquieto , pero no
las tomo en cuenta porque creía o pensaba que eres normales a su edad, su madre
manifiesta que no sabe qué hacer con su hijo porque es despistado, impulsivo y
destructor.
Sebastián duerme solo presenta trastorno de sueño pesadillas y sonambulismo despertándose
todas las noches 3 veces en la madrugada.
Es autónomo en las actividades de la vida diaria, cuida mucho de su aseo. Sebastián
tiende la cama, ayuda en los quehaceres de la casa.
Actividades de interés: Le gusta manipular la computadora, practica natación, aprendió a
bucear, ver televisión ir al parque.
En la actualidad Sebastián presenta las siguientes caracterizas en los
diferentes contextos:
Escolar
A los 4 años inicio su escolaridad en el jardín Mis Pequeños estudiosos donde
realizo inicial II , madre refiere que era muy inquieto y molestaba a los
demás niños, lloraba y hacia muchas rabietas.
A los 5 años ingreso a 1 ero de EGB donde se notó dificultad en su motricidad
fina, en el desarrollo gráfico, en el reconocimiento de la figura humana a
través del dibujo y, desde muy temprano, comienzan a reflejar problemas en el
aprendizaje de los colores, los números y vocales.
En la actualidad encuentra cursando 3 ero E.G.B en la Unidad Educativa
Particular Simón Bolívar, durante las jornadas de clases la profesora Raquel
se ha dado cuenta que él tiene dificultades en mantener la atención durante
un tiempo prolongado, cuando se trabaja los talleres en no los finaliza la
tarea y constantemente pierde sus útiles escolares, dificultad para
organizar actividades o tareas.
Jorge es su mejor amigo él le ayuda en sus deberes, Sebastián le gusta habla
en exceso, tiende a olvidar las cosas que se le dicen, presenta dificultad en
el área de lecto- escritura es lento para copiar presenta lectura silábica,
no lee aun de manera fluida.
En la hora de receso cuando juega con sus amigos le cuesta seguir las normas
o detalles del juego, con frecuencia presentan conductas negativas hacia los
compañeros, aunque no es agresivo.
Social
Cuando se encuentra en ambientes como en una reunión familiar, constantemente
se para de la silla, realiza un recorrido por todos los espacios, le cuesta
quedarse quiete cuando es necesario, cambia constantemente de conversación,

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le gusta hablar mucho en exceso e interrumpe las conversaciones de los
adultos por los ruidos que realiza contantemente.
Familiar
En el momento de la cena, Sebastián se muestra impaciente para que le sirvan
la comida, se enoja, desbarata la mesa y tira todo lo que está a su
alrededor es como si actuara sin pensar, cuando la madre le pide una
explicación sobre lo sucedido frecuentemente responde de forma prepotente
espontaneas y dominantes.
ACCIONES INTERVENTIVAS
Acciones Contexto Tiempo
Organizar con el estudiante el material
de cada asignatura y pegar una pegativa
de color en cada cuaderno, para ayudarlo
a organizarse mejor.
Escuela Enero- Diciembre
Designar trabajos dentro del aula de
clases.
Docente Enero – Marzo
Trabajar con fichas en la cual tengas
imágenes donde se mostrara por periodos
cortos y luego que las describa,
posteriormente las fichas serán con más
detalles para que él pueda mejor su
atención.
Docente
Marzo- Abril
Economía de ficha en casa y escuela Docente
Madre de
familia
Enero – Diciembre
Trabajando con carreras, pero esta es
invertida es decir que el ganador es que
llega al último a la meta.
Docente de
educación física
Marzo – Abril

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Estructura el ambiente, dentro de casa en
la cual se ve reflejado horarios, órdenes
y normas.
Docente
Madre de
familia
Enero – Diciembre
Refuerzo positivo, dividir la clase en
dos equipos, se establece reglas y se
concede un punto cada vez que uno de los
alumno de ese equipo se salta una de las
reglas, el grupo con menos punto gana una
recompensa.
Docente
Mayo- Junio
Bibliografía
Vaello orts, J. “Cómo dar clases a los que no quieren”. Editorial Grao
(2011)