Este documento describe los componentes clave para el diseño de un currículo basado en competencias. Explica que una competencia es el resultado de los conocimientos, habilidades, actitudes y comprensión necesarios para lograr objetivos. Asimismo, define el diseño curricular como un documento que orienta la práctica educativa e incluye elementos como las intenciones, objetivos, contenidos y metodologías. Finalmente, detalla los siete elementos básicos para el diseño curricular basado en competencias, que incluyen la introducción, objetivos generales, perfil

1. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Estrategias curriculares por
competencias
Docente: Anna Roció Páez Tejeda
Estudiante: Azucena Morales Santiago

2. Una competencia es…
El resultado de lo que se sabe, piensa y decide hacerse, por lo tanto se
emplean los conocimientos, las habilidades, actitudes, destrezas y
comprensión necesarias para lograr los objetivos propuestos al inicio de
una determinada actividad. (Ponce, 2010)

3. El diseño curricular
Es un documento que además de enunciar la finalidad de la formación en términos genéricos y a
través de un ordenamiento temporal de las materias que se deben enseñar incluye los distintos
elementos de la propuesta formativa y tiene como finalidad orientar la practica educativa en el
ámbito de los centros de formación profesional. (Ponce, 2010)

4. Componentes pedagógico- didácticos en el diseño
curricular
Intenciones
Objetivos
Contenidos
Metodologías
Secuencia de
contenidos
Selección de
materiales
Criterios de
enseñanza y de
evaluación
(Ponce, 2010)

5. El diseño curricular basado en competencias es…
 Documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional de egreso por
competencias, de los desempeños esperados de una persona en un área ocupacional, para
resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional. (Ponce, 2010)

6. Elementos básicos para el diseño curricular
basado en competencias.
1.-Introducción
o Marco de
referencia:
Se debe describir
las características
del contexto
Productivo
Rol
profesional
Concepciones
teóricas

7. 2.- Objetivos
generales: Se especifican las capacidades que
se desarrollaran durante todo el
proceso formativo de los
profesionistas.
Y estos son los que establecerán los
criterios de evaluación y acreditación
de los aprendizajes.

8. Se analizar las
necesidades del mercado
laboral y la satisfacción
que tienen los estudiantes
al egresar para saber lo
que se debe:
Lo que se debe
saber hacer
Lo que se
debe
enseñar
Lo que se
debe
aprender
3.- Perfil de egreso

9. 4.- Estructura curricular modular:
Van hacer todos aquellos módulos que van a conformar el diseño de una
manera ordenada e integrada para el cumplimiento de los objetivos
propuestos.

10. 5.- Selección de
contenidos y diseño de
situaciones de
enseñanza aprendizaje.
Se debe de analizar el que y
como se va aprender y enseñar:
Basado en
problemas
Basado en
proyectos
El estudio de
caso
Investigación
Trabajo
colaborativo

11. 6.- Carga Horaria
En esta estructura se incorpora el
conjunto de la estructura y a cada uno de
los módulos que la integran incluyen
créditos.

12. 7-.Evaluación de las competencias
Se debe recopilar de evidencias sobre el desempeño laboral o profesional de la persona con el
propósito de formar un juicio sobre su competencia desarrollada a lo largo de su practica laboral o
profesional.

13. Referencia bibliográfica:
Ponce, M. (2010). LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR.
(Origen, definiciones, diseño curricular y evaluación). 1 edición. Ed. LETEC