Este documento describe un proyecto llamado MAKE & LEARN que promueve la educación STEAM mediante el aprendizaje basado en proyectos. El proyecto no solo implica a los estudiantes, sino que también capacita a los profesores a través de tres cursos diferentes. El objetivo es fomentar vocaciones STEM y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Las nuevas tecnologías en educación han permitido que los(as) docentes puedan innovar nuevas estrategias de aprendizaje con la finalidad de fortalecer las competencias de los(as) estudiantes a través de aprendizaje colaborativo.
Las nuevas tecnologías en educación han permitido que los(as) docentes puedan innovar nuevas estrategias de aprendizaje con la finalidad de fortalecer las competencias de los(as) estudiantes a través de aprendizaje colaborativo.
Revolución educativa y la integración de herramientas tecnológicas tehaLicdaTehanny
¿ES POSIBLE LA REVOLUCIÒN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÒN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÒGICAS AL AULA?
Análisis y desarrollo sobre las Herramientas Tecnológicas y su implementacion en la educación para una revolución de mejora.
Este trabajo pertenece a la entrega final del Taller “Herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje”, en el que estudiantes y profesores vinculados directa o indirectamente a la Comunidad de Práctica "Docentes en Línea", hemos tenido la oportunidad de compartir un conjunto de conocimientos agrupados en cinco unidades didácticas:
- Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y las TIC aplicadas a la educación.
- Los navegadores y motores de búsquedas.
- Los procesadores de textos.
- Las hojas de cálculo.
- La edición de imágenes y la presentación con diapositivas.
Revolución educativa y la integración de herramientas tecnológicas tehaLicdaTehanny
¿ES POSIBLE LA REVOLUCIÒN EDUCATIVA SIN LA INTEGRACIÒN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÒGICAS AL AULA?
Análisis y desarrollo sobre las Herramientas Tecnológicas y su implementacion en la educación para una revolución de mejora.
Este trabajo pertenece a la entrega final del Taller “Herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje”, en el que estudiantes y profesores vinculados directa o indirectamente a la Comunidad de Práctica "Docentes en Línea", hemos tenido la oportunidad de compartir un conjunto de conocimientos agrupados en cinco unidades didácticas:
- Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y las TIC aplicadas a la educación.
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- La edición de imágenes y la presentación con diapositivas.
''INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE''YPoche8
El texto nos muestra como la tecnología se puede usar a favor de los estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje como material didactico llamativo para el niño y pratico para el docente. Por otra parte también nos presenta las problematicas a las cuales podria enfrentarse el docente en el uso de la tecnología.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
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Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Tarea1 fomento de las vocaciones stem
1. Actividad 1: Fomento de las vocaciones STEM.
El proyecto que he escogido para la realización de la actividad es:
MAKE & LEARN: promoviendo el movimiento maker y la educación STEAM.
Este proyecto es un proyecto muy interesante ya que no solo implica a los alumnos,
sino que también forma a los profesores.
El proyecto lo he encontrado en:
https://observatorio.profuturo.education/blog/2016/11/21/makelearn-promoviendo-
el-movimiento-maker-y-la-educacion-en-steam/
Aplicando el modelo de análisis DAFO, he obtenido los siguientes resultados:
2. FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
Como conclusión me gustaría comentar que me parece interesantísimo que la
educación haya tomado este enfoque e intente incitar y guiar a los alumnos desde las
edades tempranas a estudiar este tipo de estudios, ya que el futuro que nos espera
necesitará mucha gente con este tipo de formación técnica.
Me parece fantástico que hayan dado con una manera de enseñar la ciencia y la
tecnología en un formato no tan teórico como se enseñaba hace años.
FORTALEZAS
-Cumple una demanda real de la sociedad
actual, la necesidad de gente cualificada con
formación tecnológica.
-Metodología basada en el aprendizaje
activo (aprendizaje basado en proyectos).
-implica no solo al alumnado, sino que
también forma al profesorado.
-Esta metodología se puede aplicar durante
todo el periodo de formación del alumno,
desde la primaria hasta los estudios
superiores. (La constancia y el seguimiento
hacen que las cosas profundicen más en las
personas).
OPORTUNIDADES
-Entorno que estimula competencias como
el pensamiento lógico y creativo, la
comunicación y el trabajo en equipo, el
análisis crítico y la resolución de problemas,
entre otras.
-Propone tres cursos diferentes para
profesorado de ciclo superior de primaria,
secundaria y fp para dotarlos de unos
conocimientos y metodologías.
- Generar inquietudes en las próximas
generaciones para que sean capaces de
innovar, trabajar en equipo y resolver
cualquier tipo de problema que se les
plantee.
DEBILIDADES
-Falta de capital para rediseñar las aulas de
formación.
-Formación continua del profesorado para
no quedar desfasados.
-Falta de motivación en profesorado que no
es de competencias tecnológicas.
-escasos recursos para la ejecución de
prácticas en el aula.
AMENAZAS
-Desconocimiento en el profesorado de
generaciones anteriores.
-Actitud negativa frente a la implantación de
estos nuevos métodos de enseñanza.
-Inseguridad por parte del profesorado y
falta de consenso.