Este documento presenta un protocolo de investigación sobre el modelo T-PACK como herramienta para la integración de las TIC en la educación superior en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora (ITESZ). El objetivo es capacitar a los docentes del ITESZ en el modelo T-PACK a través de un curso. La investigación utilizará encuestas iniciales y finales, observación, y un repositorio de evidencias para evaluar el aprendizaje de los docentes. El cronograma incluye la realización del protocolo,

1. EL MODELO T-PACK COMO HERRAMIENTA DEL DOCENTE DEL
ITESZ PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TACS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
LAS TACS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Mtro. Ing. Salvador Martín Taront

2. Introducción:
 En el presente trabajo se mostrarán las partes que constan mi protocolo de
investigación, en él se podrá visualizar de forma breve todas las partes que lo
conforman y su propósito-
 Todo ello por solicitud de la tutora Dra. Lilia González Torres dentro del
marco de la actividad 8 del curso propedéutico del Doctorado en Educación
con Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento.

3. Portada:

4. Índice:
Parte del protocolo que nos
indica la secuencia de los
apartados de que consta y su
paginación.

5. Introducción:
 Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora
y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se
necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de
aprendizaje.
 Ante estas innovaciones en el área de la educación con tecnologías, se
plantea la inquietud de dotar a los docentes de herramientas eficaces en base
a un modelo que integre varios saberes, tanto pedagógicos, como
tecnológicos y conocimientos del área a enseñar.
 Este modelo es T-Pack, que es el acrónimo de la expresión “Technological
PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del
Contenido) es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un
docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la
enseñanza que imparte.

6. Ubicación del proyecto:
 El proyecto se pretende implementar en el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Zamora (ITESZ), sito en KM 7 Carretera Zamora – La Piedad, El
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora se encuentra ubicado
en la localidad el Sauz de Abajo municipio de Zamora Michoacán. Cuenta con
1492 habitantes. El Sauz de Abajo se encuentra a 1580 metros sobre el nivel
del mar (SNM).

7. Responsable del proyecto:
 El responsable de la realización de esta investigación es el Mtro. Ing. Salvador
Martín Taront, alumno de doctorado en educación con tecnologías del
aprendizaje y del conocimiento, con la supervisión tutorial de Dra. Lilia
González Torres.
 Todo ello dentro del marco de investigación del modelo t-pack como
herramienta del docente del ITESZ para la integración de las tacs en la
educación superior.
 Este protocolo se crea en base al interés de la universidad virtual de
Michoacán en la educación y las nuevas tecnologías, la creación de nuevos
paradigmas educativos y con ello realzar la excelencia de esta institución.

8. Diagnóstico:
 Se requiere capacitar a los docentes del ITESZ en el uso del modelo T-Pack,
esto se conseguirá con un curso de capacitación orientado a la utilización y
comprensión del modelo. Hasta la fecha no se ha tenido constancia de la
impartición de un curso formativo relacionado a este modelo en la
institución, ni se plantea en un corto plazo.

9. Definición y formulación del problema:
 El problema al que se enfrenta los docentes de hoy en día al aplicar las
tecnologías en sus aulas es el desconocimiento de nuevos modelos educativos,
a la falta de capacitación y tristemente pero no por ello hay que descartarlo,
la falta de superación profesional. Lo cual provoca una brecha entre el
docente y el alumnado, ya que estos últimos son nativos de una época en el
que las tecnologías están muy presente en sus vidas.
 Concretamente los docentes del ITESZ que son beneficiarios de esta
investigación están inmersos en una forma de impartir sus clases que a la luz
de esta investigación podemos apreciar que genera un descontento en el
alumnado, lo cual repercute en un mal desempeño y una mala actitud por
parte de ellos a la hora de enfrentar su reto educativo.

10. Justificación:
 La falta de capacitación en modelos educativos que estén en primera línea en
respecto a tecnología y educación, hace que el alumnado del ITESZ siga
dentro de un modelo educacional perpetuado en los tiempos, los docentes al
no tener conocimiento de modelos actuales no pueden ofrecer a sus alumnos
una oferta educativa innovadora y más acorde con los tiempos actuales.
 Estas faltas se enmendarían con la aplicación del modelo T-Pack en toda
oferta educativa del ITESZ
 De manera progresiva con la implementación de este modelo, nos aparece la
posibilidad de ser referente nacional en todos los tecnológicos
descentralizados con una oferta educativa que se aplica en consonancia con
las exigencias de un mundo globalizado.

11. Pregunta de investigación:
 ¿El modelo T-Pack es una herramienta pedagógica eficaz en el proceso
educativo en las aulas en la educación superior?
 La pregunta nace de una necesidad de unir tecnología, pedagogía y
conocimientos en la oferta educativa del ITESZ y dar a los alumnos una
educación acorde a los tiempos actuales. Es por esto que el modelo T-Pack,
tanto el modelo regular como el enriquecido es punto focal de la capacitación
del docente.

12. Hipótesis de acción:
 Este trabajo de investigación enfatiza al modelo T-Pack como una
herramienta pedagógica eficaz para el proceso educativo en instituciones de
educación superior, los docentes al poder presentar de forma diligente los
conocimientos de su materia junto una base pedagógica y la aplicación de las
tecnologías afectarán de manera positiva al alumnado.
 La aplicación de la investigación-acción se centra en la propuesta de cambio y
mejora en la propuesta educativa del ITESZ, esta mejora no solo se centra en
la oferta educativa sino que alcanzará de manera significativa al investigador
de este proyecto, es una investigación cíclica, ya que se verificará varias
veces la ruta de implementación de las acciones a desarrollar.

13. Propósitos general y específicos:
 General:
 Conocer e implementar mediante el uso de las Tacs, el Modelo T-Pack
como herramienta pedagógica en ITESZ.
 Específico:
 Revisar desde la pedagogía conceptos significativos del Modelo T-Pack.
 Analizar si hay experiencias pedagógicas del uso del Modelo T-Pack en las
Tacs.
 Aplicar el modelo T-Pack como herramienta del docente del ITESZ.

14. Metodología:
 Para alcanzar propósitos generales y específicos del proyecto de investigación
“El modelo t-pack como herramienta del docente del ITESZ para la
integración de las tacs en la educación superior.” será bajo la metodología
investigación-acción, por ser un proceso que ya que tenemos planteado el
problema buscaremos soluciones que estén sustentadas en teorías y así
ofrecer una propuesta de acción y evaluación.

15. Técnicas a aplicar:
 Bloc de notas: Portafolio virtual para llevar un control, apuntes y anotaciones que
se den durante la ejecución de la investigación.
 Encuesta inicial: En principio es altamente recomendable la realización de una
encuesta entre los docentes del ITESZ para ver su ubicación referente al modelo
en cuestión y así poder aplicar la intención de esta investigación de forma clara y
concisa.
 Encuesta final: Se observará el aprendizaje de los docentes del modelo a
implementar y así poder aplicar una retroalimentación positiva.
 Observación y Análisis: Nos dará la posibilidad de ver realmente donde están
ubicados los docentes del ITESZ en referencia del modelo T-Pack.
 Dispositivos: Computadoras portátiles, proyectores y/o cualquier dispositivo que
sirva para el objetivo del curso.
 Repositorio de evidencias: Conjunto de carpetas virtuales, en las cuales los
docentes deberán presentar sus evidencias de aprendizajes y el buen
aprovechamiento de los saberes.
 Software: Son todas las aplicaciones virtuales que faciliten la asimilación de
conocimientos y permitan la finalidad del curso.

16. Cronograma:
ACTIVIDAD
CUATRIMESTRE
I II III IV V IV
Realización de
protocolo de
investigación
Aplicación de
encuesta inicial
Análisis de encuesta
inicial
Realización y
aplicación de curso
Modelo T-Pack
Aplicación de
encuesta final
Análisis de encuesta
final
Presentación de
conclusiones
investigación

17. Presupuesto:
 Presentaciones: Serán realizadas por mí y por un software que ya poseo, por
lo que su inversión será solo una medida de tiempo.
 Encuestas: Serán diseñadas para ser contestadas de manera online, para no
utilizar papel físico y facilitar un análisis posterior.
 Proyectores: La institución cuenta con proyectores para la hora de impartir
el curso.
 Computadoras: la institución cuenta con sala de cómputo para la realización
de las encuestas.
 Internet: Las salas de cómputo cuentan con conexión y una intranet.
 Personal: No se contemplan la realización de pagos extraordinarios a los
docentes, pues el curso entrará en la modalidad de capacitación del docente.
 Investigador: El investigador realizará su investigación dentro de sus labores
en la institución, por lo que el gasto que generará es el de su sueldo mensual.
 Institución educativa: El gasto que se genera en la institución educativa,
corresponde a la inversión de realizar el doctorado en Educación con
tecnologías del aprendizaje y del conocimiento en la UNIVIM.

18. Referencias bibliográficas:
 Angeli, C. & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues
for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK:
Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computers
& Education, 52 (1), pp. 154-168.
 Burbules, N. C. y Callister, T. A. (2008). Educación: riesgos y promesas de las
nuevas tecnologías de la información. Buenos Aires: Ediciones Granica.
 Erickson, F. (1989). Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza.
En M. Wittrock (Coord.), La investigación de la enseñanza II. Métodos
cualitativos y de observación. Madrid: Paidós, 125-301.
 Gewerc, A. (coord.) (2007). Modelos de enseñanza y aprendizaje presentes en
los usos de plataformas de e-learning en universidades españolas y propuestas
de desarrollo [research report]. MEC. [Accessed: 21 December 2012].