Este documento describe los programas de formación docente en servicio en América Latina, incluyendo ejemplos de programas en países como Argentina, Uruguay, México y Perú. Critica que los modelos tradicionales han tenido resultados insatisfactorios y opiniones adversas de los docentes. Más recientemente, los programas se han enfocado en estrategias basadas en el trabajo en el aula, con ejemplos notables en Ecuador y Chile. El documento también describe varios programas clave de formación docente en Perú que han tenido como objetivo mejorar la calidad de

1. 1.1 LOS PROGRAMAS
DE FORMACIÒN
DOCENTE EN
SERVICIO EN
AMERICA LATINA
1.2 FORMACIÒN
DOCENTE EN
SERVICIO EN
EL PERÙ
Objetivos: Implementar actividades de
perfeccionamiento y actualización docente.
Siguiendo estrategias formativas: “Clases
magistrales”.
Ejemplos de la formación docente:
- Argentina: La Red Federal de Formación
Docente continua.
- Uruguay: El Programa de Formación a
Docentes de tiempo Completo
- México: El Programa Nacional para la
Actualización Permanente de los Maestros
de educación Básica en Servicio- PRONAP.
- Perú. El Plan Nacional de Capacitación
Docente-PLANCAD
Criticas a los modelos educativos:
- Insatisfacción con los resultados
alcanzados.
- Opiniones adversas de los propios docentes
sobre las actividades.
En las últimas décadas se han incorporado
predominantes estrategias de formación
docente en servicio basadas en el trabajo en
el salón de clases.
Ejemplos Notables:
- Ecuador: El programa de mejoramiento de
la calidad educativa mediante procesos de
mentoría acompañamiento pedagógico en
el aula, enmarcado en el “Sistema Integral
de Desarrollo Profesional Educativo”
- Chile: La campaña de lectura y escritura-
Estrategia LEM
Principales programas que aseguran la
progresiva instalación y consolidación del
acompañamiento pedagógico.
Plan Nacional de Capacitación Docente-
PLANCAD. Su objetivo fue mejorar la
calidad de trabajo técnico pedagógico de los
docentes en el aula
Programa de Educación en Àreas Rurales.
PEAR. La iniciativa buscaba reducir las
brechas e inequidades existentes en los
servicios educativos entre las àreas rurales
y urbanas.
Programa Nacional de Formación y
Capacitación Permanente. PRONAFCAP. El
objetivo principal fue el “desarrollo de
capacidades de los docentes en el área de
comunicación, lógico matemático, dominio
del currículo escolar y, en la especialidad
académica de acuerdo al nivel educativo”
Programa Presupuestal Logros de
Aprendizaje de los Estudiantes de la EBR.
PELA
Primera versión. 2008 al 2012. Unos de los objetivos
específicos son en “contar con docentes de primer y
segundo grado preparados para el desarrollo de
procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad en
Comunicación Integral y Lógico Matemático”
Primera versión. 2013 al 2016.Se plantea intervenciones
priorizadas para los diferentes niveles y modalidades
educativas (Soporte Pedagógico Urbano, Soporte
Pedagógico Intercultural, Acompañamiento a
Instituciones Educativas Unidocentes y Multigrado,
Soporte Pedagógico a la Secundaria Rural y Jornada
Escolar Completa) que apuestan por el acompañamiento
pedagógico como principal estrategia.