Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo técnicas, instrumentos y tipos de evaluación. Explica que la evaluación implica recoger información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de observaciones sistemáticas y comprobaciones utilizando instrumentos como listas de cotejo, registros y pruebas. Además, distingue entre evaluación sumativa, formativa e inicial/procesual/final; y entre autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

1. OBJETIVO
Conducir y promover espacios de reflexión
en los docentes para el uso y aplicación de
las técnicas e instrumentos de evaluación en
el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. TÉCNICA
Conjunto de procedimientos y
actividades que sigue el docente para
recoger información.

3. INSTRUMENTO
Es el soporte físico que se usa para
recoger la información.

4. OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
COMPROBACIÓN

5. Lista de cotejos
Registro anecdótico
Escala de estimación

6. Registro de aprendizajes
previos
Portafolio

7. Pruebas orales, escritas y
gráficas.
Pruebas objetivas
(selección

8. múltiple,correspondencia y
jerarquización)

9. Pruebas de desarrollo
(producción de textos,
resolución de problemas)

10. ¿QUÉ ES LA
EVALUACIÓN?

11. SEGÚN LA FUNCIÓN
QUE CUMPLE:
a)SUMATIVA
b)FORMATIVA

12. Su finalidad es determinar la
calidad (valor) de un producto
final, decir si el resultado es
positivo o negativo, si es válido o
no.

13. Su finalidad es dar forma mejorar o
perfeccionar el proceso que evalúa es
decir, formar el proceso. Ello implica que
la evaluación formativa del aprendizaje se
realiza a lo largo de todo el proceso, de
forma paralela o simultánea a la actividad
que se realiza nunca al final, como
comprobación de los resultados.

14. POR EL MOMENTO EN QUE SE
PRODUCEN
a) INICIAL
b)PROCESUAL
c) FINAL

15. Se realiza al inicio, con la finalidad de
recoger datos de la situación de partida
del estudiante, cuáles son sus saberes
previos, cómo están con respecto a la
competencia, capacidades que se
pretenden desarrollar en el curso, cuáles
son sus fortalezas y sus expectativas
respecto al aprendizaje. Se puede llevar a
cabo a nivel individual o grupal.

16. Tiene como finalidad comprobar
qué desempeños van logrando los
estudiantes para poder
retroalimentar y hacer los ajustes
necesarios. La función es detectar
problemas de aprendizaje. Permite
tomar decisiones de mejora sobre
la marcha. No sirve para calificar.

17. Se realiza al terminar un proceso
de enseñanza o aprendizaje
aunque sea parcial. Así puede estar
referida al fin de un nivel, ciclo,
grado, trimestre, o una unidad
didáctica.

18. se comprueban los resultados
obtenidos (finales o parciales). Si la
evaluación coincide con el término
de un nivel, grado, o ciclo será
sumativa y si coincide con el
término de una unidad didáctica
resultará solo final.

19. POR LOS AGENTES QUE
PARTICIPAN:
a) AUTOEVALUACIÓN
b) COEVALUACIÓN
c) HETEROEVALUACIÓN

20. Se da cuando el
estudiante evalúa su
propio desempeño.

21. Es la evaluación realizada
entre pares, de una
actividad o trabajo
realizado. Se da cuando el
grupo de estudiantes se
evalúa.

22. Consiste en la evaluación que
realizan los agentes externos a
los procesos de aprender y
enseñar: docente de aula,
profesores de otras secciones,
padres de familia, los propios
alumnos., etc.