Este documento presenta una evaluación sobre los conocimientos lingüísticos adquiridos en la asignatura Estudio Lingüístico del Español. Contiene 30 preguntas de selección única y 8 ejercicios de desarrollo sobre temas como división silábica, diptongos, triptongos, hiatos, acentuación de palabras, clasificación de palabras según su acento y concurrencia de vocales. El objetivo es evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en estos contenidos.
Este documento presenta 60 preguntas sobre fonética y fonología del idioma español. Las preguntas abordan temas como la diferencia entre fonemas y grafemas, los diferentes tipos de sonidos y su clasificación según el punto y modo de articulación, así como ejemplos de palabras que ilustran diferentes fonemas y conceptos fonéticos. El objetivo es evaluar los conocimientos sobre los aspectos fonéticos y fonológicos del español.
Este documento presenta información sobre el alfabeto y las vocales en español. Explica los tipos de alfabetos como el semita, fenicio y paleo-hebraico. Luego describe cada vocal - A, E, I, O, U - incluyendo su nombre, plural y características de articulación. Finalmente, incluye una lista de empresas ordenadas por su letra inicial para practicar el alfabeto de forma lúdica.
El documento describe el alfabeto español y las letras, vocales y consonantes que lo componen. También presenta reglas sobre la formación de sustantivos masculinos y femeninos en español, incluyendo ejemplos de terminaciones y excepciones. Finalmente, ofrece saludos, despedidas y modismos comunes en diferentes países de habla hispana.
El documento presenta una lección sobre gramática y vocabulario en español. La lección incluye ejercicios gramaticales sobre artículos, nombres, verbos, adjetivos y más. También contiene vocabulario para describir formas, tamaños, colores y objetos. Por último, propone conversaciones para practicar preguntas básicas y significados de palabras.
Este documento presenta 20 preguntas sobre temas de ortografía y morfología española. Las preguntas abarcan temas como el uso de tildes, signos de puntuación, formación de palabras, y la identificación y análisis de morfemas. El objetivo es evaluar el conocimiento sobre estas áreas gramaticales del español.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la comunicación y la lingüística. 1) Define la comunicación como un proceso de interrelación social donde se intercambian mensajes. 2) Explica que la función fática del lenguaje abre, mantiene o interrumpe el contacto entre emisor y receptor. 3) La comunicación tiene diversos elementos como emisor, código, canal, mensaje y receptor.
Este documento presenta un proyecto de español II realizado por tres estudiantes. Incluye una introducción sobre el proyecto y un índice con diferentes secciones como etimologías griegas, oraciones, párrafos y preguntas de opción múltiple sobre cada una de estas secciones.
Este documento presenta los objetivos, criterios de evaluación, contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes del primer ciclo del tema "Bajo el mar". Los objetivos incluyen escuchar y leer la canción "Bajo el mar" de Disney, utilizar vocabulario sobre instrumentos musicales y animales marinos, y participar en situaciones de comunicación oral. Los contenidos cubren la canción, vocabulario, puntos, mayúsculas, palabras con mp y mb, entre otros.
Este documento presenta 60 preguntas sobre fonética y fonología del idioma español. Las preguntas abordan temas como la diferencia entre fonemas y grafemas, los diferentes tipos de sonidos y su clasificación según el punto y modo de articulación, así como ejemplos de palabras que ilustran diferentes fonemas y conceptos fonéticos. El objetivo es evaluar los conocimientos sobre los aspectos fonéticos y fonológicos del español.
Este documento presenta información sobre el alfabeto y las vocales en español. Explica los tipos de alfabetos como el semita, fenicio y paleo-hebraico. Luego describe cada vocal - A, E, I, O, U - incluyendo su nombre, plural y características de articulación. Finalmente, incluye una lista de empresas ordenadas por su letra inicial para practicar el alfabeto de forma lúdica.
El documento describe el alfabeto español y las letras, vocales y consonantes que lo componen. También presenta reglas sobre la formación de sustantivos masculinos y femeninos en español, incluyendo ejemplos de terminaciones y excepciones. Finalmente, ofrece saludos, despedidas y modismos comunes en diferentes países de habla hispana.
El documento presenta una lección sobre gramática y vocabulario en español. La lección incluye ejercicios gramaticales sobre artículos, nombres, verbos, adjetivos y más. También contiene vocabulario para describir formas, tamaños, colores y objetos. Por último, propone conversaciones para practicar preguntas básicas y significados de palabras.
Este documento presenta 20 preguntas sobre temas de ortografía y morfología española. Las preguntas abarcan temas como el uso de tildes, signos de puntuación, formación de palabras, y la identificación y análisis de morfemas. El objetivo es evaluar el conocimiento sobre estas áreas gramaticales del español.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la comunicación y la lingüística. 1) Define la comunicación como un proceso de interrelación social donde se intercambian mensajes. 2) Explica que la función fática del lenguaje abre, mantiene o interrumpe el contacto entre emisor y receptor. 3) La comunicación tiene diversos elementos como emisor, código, canal, mensaje y receptor.
Este documento presenta un proyecto de español II realizado por tres estudiantes. Incluye una introducción sobre el proyecto y un índice con diferentes secciones como etimologías griegas, oraciones, párrafos y preguntas de opción múltiple sobre cada una de estas secciones.
Este documento presenta los objetivos, criterios de evaluación, contenidos, conceptos, procedimientos y actitudes del primer ciclo del tema "Bajo el mar". Los objetivos incluyen escuchar y leer la canción "Bajo el mar" de Disney, utilizar vocabulario sobre instrumentos musicales y animales marinos, y participar en situaciones de comunicación oral. Los contenidos cubren la canción, vocabulario, puntos, mayúsculas, palabras con mp y mb, entre otros.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre las relaciones semánticas entre palabras, como sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, hiperonimia e hiponimia. Las preguntas abarcan temas como palabras con el mismo significado o forma pero diferente significado, palabras con oposición de significado, y la jerarquía entre términos generales y específicos.
Este documento contiene apuntes sobre morfología y gramática para estudiantes de 2o de ESO. Se divide en 9 unidades que cubren temas como lexemas, morfemas, oraciones simples, tipos de oraciones, sintagmas nominales y verbales. Cada unidad incluye definiciones, ejemplos y actividades para practicar los conceptos.
Este documento presenta un cuaderno de actividades de lengua castellana adaptado para 5o grado de primaria. Contiene 12 temas con actividades de vocabulario, expresión escrita, ortografía, gramática y expresión oral. Cada tema aborda conceptos lingüísticos como sinónimos, tildes, partes de la oración, entre otros. El cuaderno fue coordinado por Juana Ruiz Medina para el IES Virgen del Collado en Santisteban del Puerto.
Este documento presenta un sumario detallado sobre las reglas de ortografía y puntuación de la lengua española. Incluye secciones sobre el uso de las letras, la acentuación, el uso de mayúsculas y la puntuación. En total, analiza 250 temas relacionados con la ortografía del español de manera exhaustiva.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el análisis lingüístico de palabras y oraciones en español. La primera actividad pide identificar palabras con fonemas representados por una o dos letras. La segunda, separar palabras en sílabas. La tercera analiza los morfemas de palabras. La cuarta identifica tipos de palabras como sustantivos y adverbios. La quinta completa oraciones con conjunciones adecuadas.
El documento contiene una serie de preguntas de opción múltiple sobre temas como bibliotecas, literatura, periodismo y redacción. Está dividido en cuatro bloques con preguntas sobre documentos de una biblioteca, recursos literarios, elementos periodísticos y géneros textuales respectivamente. Al final, incluye un cierre de preguntas sobre conceptos generales de la comunicación escrita.
Este documento presenta las reglas ortográficas para el uso correcto de la coma, el punto y coma y los dos puntos en español. Explica cuándo se usa cada signo de puntuación y proporciona ejemplos. También cubre el uso de mayúsculas en nombres propios, topónimos, obras literarias y más.
Este documento presenta las reglas generales de acentuación del español, incluyendo la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos, hiatos y monosílabos. Contiene ejercicios para identificar dónde se coloca la tilde en diferentes tipos de palabras según las reglas de acentuación. También incluye ejercicios para conjugar verbos y completar oraciones cortas aplicando correctamente las reglas de acentuación.
Este documento resume las reglas ortográficas sobre la sílaba, los tipos de sílabas, diptongos, triptongos, hiatos, acentuación, tildes y su aplicación, signos de puntuación como la coma y el punto y coma. Explica detalladamente cada concepto con ejemplos.
El documento presenta 30 preguntas sobre pronombres. Las preguntas cubren diferentes tipos de pronombres (personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, etc.), sus funciones gramaticales, y cómo se clasifican y distinguen.
Este documento presenta una serie de actividades para analizar críticamente el contenido de canciones de interés para los estudiantes. Los estudiantes deben escuchar canciones, identificar géneros musicales, analizar letras y discutir cómo influyen las canciones en el comportamiento. También deben comparar canciones antiguas y actuales y reflexionar sobre la relación entre letras musicales y sus audiencias.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con el análisis de la lengua. La primera actividad pide identificar palabras con fonemas representados por una o dos letras. La segunda separa palabras en sílabas. La tercera analiza los morfemas de palabras. La cuarta crea oraciones a partir de enunciados.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes relaciones semánticas entre palabras como sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia e hiponimia. El objetivo es evaluar la comprensión del estudiante sobre estos conceptos fundamentales de la semántica léxica.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Razonamiento Verbal Nivel Preuniversitario" de José Contreras Santa Cruz. El libro contiene dos textos con preguntas de opción múltiple sobre los mismos, así como ejercicios de sinónimos léxicos y por significación. Finalmente, incluye ejercicios de selección del término excluido por sinonimia.
El documento presenta información sobre la prueba nacional de composición y ortografía en Costa Rica. Explica los cuatro pasos del proceso de composición escrita, incluyendo el tema, el esquema, el borrador y la versión final. También proporciona ejemplos de temas, conectores, expresiones fijas y adverbios que pueden usarse en la composición. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de redacción para la prueba.
1) Este documento contiene apuntes sobre elementos del lenguaje como sistemas de comunicación, esquema de los elementos de la lengua, y formación de palabras y sílabas.
2) Incluye secciones sobre uso del diccionario, acentuación, morfología, sintaxis y signos de puntuación.
3) Explica conceptos como fonemas, grafías, sílabas, palabras, oraciones, diptongos y triptongos en la formación de sílabas.
Este documento contiene una guía para un proyecto final de la asignatura Estudio Lingüístico del Español. Incluye contenidos como división silábica, diptongos, triptongos, hiatos, acentuación de palabras, denotación y connotación. El objetivo es que los estudiantes conozcan estos temas lingüísticos y los apliquen para apoyar futuras generaciones. También incluye preguntas de selección única y desarrollo sobre estos temas.
Este documento presenta una guía para un proyecto final sobre el estudio lingüístico del español. Incluye contenidos sobre la organización de ideas principales y secundarias, el signo lingüístico, la denotación y connotación, la pragmática, y la acentuación de palabras. El objetivo es fomentar en los estudiantes técnicas para identificar ideas principales y secundarias en un texto. El documento contiene una serie de preguntas sobre estos temas.
Este documento trata sobre la acentuación de palabras en español. Explica conceptos como sílaba, sílaba tónica, tilde, acentos agudos, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye ejemplos de palabras para cada tipo de acento y actividades para practicar la identificación y aplicación de reglas de acentuación.
Este documento ofrece información sobre diptongos, triptongos e hiatos en español. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, un triptongo la unión de tres vocales en una sílaba, e hiato la pronunciación de dos vocales en sílabas distintas. Además, detalla las combinaciones vocálicas posibles en cada caso y las reglas de acentuación. Finalmente, incluye varios ejercicios para practicar la identificación y clasificación de estos fenómen
Este documento presenta una serie de preguntas sobre las relaciones semánticas entre palabras, como sinonimia, antonimia, homonimia, polisemia, hiperonimia e hiponimia. Las preguntas abarcan temas como palabras con el mismo significado o forma pero diferente significado, palabras con oposición de significado, y la jerarquía entre términos generales y específicos.
Este documento contiene apuntes sobre morfología y gramática para estudiantes de 2o de ESO. Se divide en 9 unidades que cubren temas como lexemas, morfemas, oraciones simples, tipos de oraciones, sintagmas nominales y verbales. Cada unidad incluye definiciones, ejemplos y actividades para practicar los conceptos.
Este documento presenta un cuaderno de actividades de lengua castellana adaptado para 5o grado de primaria. Contiene 12 temas con actividades de vocabulario, expresión escrita, ortografía, gramática y expresión oral. Cada tema aborda conceptos lingüísticos como sinónimos, tildes, partes de la oración, entre otros. El cuaderno fue coordinado por Juana Ruiz Medina para el IES Virgen del Collado en Santisteban del Puerto.
Este documento presenta un sumario detallado sobre las reglas de ortografía y puntuación de la lengua española. Incluye secciones sobre el uso de las letras, la acentuación, el uso de mayúsculas y la puntuación. En total, analiza 250 temas relacionados con la ortografía del español de manera exhaustiva.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el análisis lingüístico de palabras y oraciones en español. La primera actividad pide identificar palabras con fonemas representados por una o dos letras. La segunda, separar palabras en sílabas. La tercera analiza los morfemas de palabras. La cuarta identifica tipos de palabras como sustantivos y adverbios. La quinta completa oraciones con conjunciones adecuadas.
El documento contiene una serie de preguntas de opción múltiple sobre temas como bibliotecas, literatura, periodismo y redacción. Está dividido en cuatro bloques con preguntas sobre documentos de una biblioteca, recursos literarios, elementos periodísticos y géneros textuales respectivamente. Al final, incluye un cierre de preguntas sobre conceptos generales de la comunicación escrita.
Este documento presenta las reglas ortográficas para el uso correcto de la coma, el punto y coma y los dos puntos en español. Explica cuándo se usa cada signo de puntuación y proporciona ejemplos. También cubre el uso de mayúsculas en nombres propios, topónimos, obras literarias y más.
Este documento presenta las reglas generales de acentuación del español, incluyendo la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos, hiatos y monosílabos. Contiene ejercicios para identificar dónde se coloca la tilde en diferentes tipos de palabras según las reglas de acentuación. También incluye ejercicios para conjugar verbos y completar oraciones cortas aplicando correctamente las reglas de acentuación.
Este documento resume las reglas ortográficas sobre la sílaba, los tipos de sílabas, diptongos, triptongos, hiatos, acentuación, tildes y su aplicación, signos de puntuación como la coma y el punto y coma. Explica detalladamente cada concepto con ejemplos.
El documento presenta 30 preguntas sobre pronombres. Las preguntas cubren diferentes tipos de pronombres (personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, etc.), sus funciones gramaticales, y cómo se clasifican y distinguen.
Este documento presenta una serie de actividades para analizar críticamente el contenido de canciones de interés para los estudiantes. Los estudiantes deben escuchar canciones, identificar géneros musicales, analizar letras y discutir cómo influyen las canciones en el comportamiento. También deben comparar canciones antiguas y actuales y reflexionar sobre la relación entre letras musicales y sus audiencias.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con el análisis de la lengua. La primera actividad pide identificar palabras con fonemas representados por una o dos letras. La segunda separa palabras en sílabas. La tercera analiza los morfemas de palabras. La cuarta crea oraciones a partir de enunciados.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes relaciones semánticas entre palabras como sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia e hiponimia. El objetivo es evaluar la comprensión del estudiante sobre estos conceptos fundamentales de la semántica léxica.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Razonamiento Verbal Nivel Preuniversitario" de José Contreras Santa Cruz. El libro contiene dos textos con preguntas de opción múltiple sobre los mismos, así como ejercicios de sinónimos léxicos y por significación. Finalmente, incluye ejercicios de selección del término excluido por sinonimia.
El documento presenta información sobre la prueba nacional de composición y ortografía en Costa Rica. Explica los cuatro pasos del proceso de composición escrita, incluyendo el tema, el esquema, el borrador y la versión final. También proporciona ejemplos de temas, conectores, expresiones fijas y adverbios que pueden usarse en la composición. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de redacción para la prueba.
1) Este documento contiene apuntes sobre elementos del lenguaje como sistemas de comunicación, esquema de los elementos de la lengua, y formación de palabras y sílabas.
2) Incluye secciones sobre uso del diccionario, acentuación, morfología, sintaxis y signos de puntuación.
3) Explica conceptos como fonemas, grafías, sílabas, palabras, oraciones, diptongos y triptongos en la formación de sílabas.
Este documento contiene una guía para un proyecto final de la asignatura Estudio Lingüístico del Español. Incluye contenidos como división silábica, diptongos, triptongos, hiatos, acentuación de palabras, denotación y connotación. El objetivo es que los estudiantes conozcan estos temas lingüísticos y los apliquen para apoyar futuras generaciones. También incluye preguntas de selección única y desarrollo sobre estos temas.
Este documento presenta una guía para un proyecto final sobre el estudio lingüístico del español. Incluye contenidos sobre la organización de ideas principales y secundarias, el signo lingüístico, la denotación y connotación, la pragmática, y la acentuación de palabras. El objetivo es fomentar en los estudiantes técnicas para identificar ideas principales y secundarias en un texto. El documento contiene una serie de preguntas sobre estos temas.
Este documento trata sobre la acentuación de palabras en español. Explica conceptos como sílaba, sílaba tónica, tilde, acentos agudos, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye ejemplos de palabras para cada tipo de acento y actividades para practicar la identificación y aplicación de reglas de acentuación.
Este documento ofrece información sobre diptongos, triptongos e hiatos en español. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, un triptongo la unión de tres vocales en una sílaba, e hiato la pronunciación de dos vocales en sílabas distintas. Además, detalla las combinaciones vocálicas posibles en cada caso y las reglas de acentuación. Finalmente, incluye varios ejercicios para practicar la identificación y clasificación de estos fenómen
Este documento presenta 35 preguntas sobre temas de ortografía española como diptongos, hiatos, palabras agudas, graves y esdrújulas. Las preguntas abarcan desde identificar qué palabra tiene un grupo vocálico tautosilábico, hasta reconocer cuántos diptongos crecientes hay en un texto dado y distinguir entre palabras agudas, graves y esdrújulas. El objetivo es evaluar los conocimientos ortográficos del lector sobre estas categorías fonético-ortográficas del español
Este documento presenta los conceptos básicos de la organización de la lengua, incluyendo sonidos, fonemas, sílabas, acentos, clases de palabras y más. Explica que las lenguas están formadas por sonidos que se agrupan en sílabas, palabras y oraciones, y que cada lengua tiene reglas únicas para su organización fonética y gramatical.
Este documento presenta un resumen de las reglas de acentuación del español. Explica que todas las palabras tienen una sílaba tónica o acentuada, y que se marca con tilde algunas palabras según reglas. Define los tipos de palabras según la posición de la sílaba tónica, como agudas, graves, esdrújulas. Incluye ejemplos de reglas particulares y ejercicios para practicar la identificación y uso de tildes.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
1. El documento contiene preguntas sobre diferentes temas como platillos mexicanos, características de los nidos de palomas, hábitos de los hipopótamos, partes de una exposición y diferentes tipos de textos como trabajenguas y rimas.
2. Se piden identificar la pregunta adecuada para guiar una investigación, emparejar textos con preguntas, reconocer paráfrasis de un texto y seleccionar opciones correctas sobre siglas, señales de tránsito y operaciones matemáticas.
1. El documento contiene preguntas sobre temas como platillos mexicanos, nidos de palomas, hipopótamos y características de exposiciones, trabajenguas, rimas y otros.
2. Se piden identificar la pregunta adecuada para guiar una investigación, seleccionar textos que respondan preguntas y reconocer paráfrasis de párrafos.
3. También incluye identificar el orden correcto de una exposición, reconocer el tipo de texto en dichos y seleccionar opciones con
1. El documento contiene preguntas sobre temas como platillos mexicanos, nidos de palomas, características de los hipopótamos y tipos de textos como trabajenguas y rimas.
2. También incluye preguntas de matemáticas sobre descomposición de números, fracciones, geometría y operaciones matemáticas.
3. El propósito es evaluar la comprensión lectora y conocimientos sobre diferentes temas.
Este documento proporciona instrucciones para identificar diptongos, triptongos e hiatos en palabras españolas. Solicita a los estudiantes que 1) localicen estos sonidos en palabras dadas, 2) identifiquen palabras con hiato y justifiquen por qué, 3) encuentren palabras con hiato de vocal cerrada, 4) subrayen la sílaba tónica en palabras, 5) clasifiquen palabras por tipo de acentuación, 6) pongan tildes a diptongos y triptongos según las reglas, 7) form
Este documento contiene un examen bimestral de 4° grado con preguntas de diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. Incluye 30 preguntas de opción múltiple sobre temas como textos, trabajenguas, rimas, mapas y direcciones.
SILABAS, DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS Y ACENTO.JC15DDA
Contiene lo es tres temas muy interesantes de la rama gramticas, como es la silaba, que son lo diptongos, triptongos e hiatos y por ultimo que es el acento.
Este documento contiene varios ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres. Primero analiza las características de diferentes tipos de sustantivos y pide identificarlos en oraciones. Luego incluye ejercicios sobre el género y número de sustantivos, y sobre las funciones y formas de adjetivos, determinantes y pronombres. Finalmente, pide identificar y analizar estos elementos gramaticales en diferentes textos.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temáticas lingüísticas como acentuación, clasificación de palabras, sinonimia, antonimia, división silábica, entre otros. Incluye 17 preguntas con múltiples opciones de respuesta para que el estudiante identifique y seleccione la respuesta correcta. También presenta una segunda serie de preguntas sobre organización de ideas, semántica, denotación y connotación, y pragmática.
El documento explica la diferencia entre hiatos y diptongos en español. Proporciona una fórmula y ejemplos para reconocer diptongos y describe que las vocales tildadas "i" y "u" indican la presencia de un hiato. Además, incluye ejercicios prácticos para identificar sílabas, diptongos, y la sílaba tónica en diferentes palabras.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Asignatura: Estudio Lingüístico del Español
Contenidos: División silábica
Diptongo, triptongo, hiato
Acentuación de palabras
Denotación y connotación
Pragmática
Organización de ideas principales y secundarias
Redacción de artículo de opinión, ensayo
Redacción de informes
Clasificación de palabras según su acento
Sinonimia y antonimia.
Objetivo: Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento mediante los
ejercicios que se presentan, con el fin de conocer el nivel de aprendizaje al
momento de desarrollar los ejercicios planteados.
2. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
SELECCIÓN ÚNICA
INDICACIÓN: leo detenidamente cada pregunta, analizo su contenido y
selecciono una respuesta en la forma en que se le indique en cada aseveración.
1.1 en las siguientes palabras identifique la división silábica incorrecta.
A)- raíz raíz
B)-pensamiento pen-sa-mi-en-to
C)-miedo mi-e-do
D)-abeja a-be-ja
1.2 identificar las palabras que no se pueden dividir silábicamente
A)-raíz
B)- pez
C)-maíz
D)-rock
1.2 -lee el siguiente texto y selecciona el literal que tenga palabras agudas.
Carlos se había despertado temprano. Había desayunado y se había puesto a
leer un libro de insectos. Las mañas de domingo eran sus preferidas porque podía
aprender cosas sobre los insectos para completar su álbum de dibujos.
A)-habia- podia-libro
B)-leer-aprender-completar
3. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
C)-despertado-temprano-preferidas
D)-a y c son correctas
1.4- seleccione el orden correcto de las siguientes palabras:
Cambiáis-Paraguay-aire.
A)-diptongo-triptongo-diptongo.
B)- triptongo-triptongo-diptongo.
C- diptongo-diptongo-triptongo.
D)- a y c son correctas.
D)- todas las anteriores son correctas.
1.30- selecciones las palabras que no perteneces a los hiatos.
A)- oeste.
B)- estudiéis
C)- frutería.
D)- a y c son correctas.
1.5- ¿cuál de las siguientes palabras es un hiato?
A)- bahía, huía, caía.
B)- créeme, actúe, búho.
C)- reír, país, maíz.
D)- todas son correctas.
4. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.6- ¿cuándo llevan tilde los hiatos?
A)- siempre en la vocal cerrada.
B)- según las reglas generales de acentuación.
C)- siempre se acentúan sin tener en cuenta las reglas.
D)- ninguna de las anteriores es correcta.
1.7- identifique el hiato en las siguientes palabras:
A)- maíz.
B)- huir.
C)- construir.
D)- abuelo.
1.8- por cuales vocales está formada el triptongo
A)-una vocal fuerte y una débil
B)-dos vocales fuertes
C)-dos vocales fuertes y una débil
D)-dos vocales débiles
1.9- ¿por cuales vocales está formado el diptongo?
A)-una vocal abierta tónica, una vocal cerrada atona
B)-dos vocales abiertas y una cerrada
5. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
C)-dos vocales cerradas y una abierta
D)-b y c son correctas
1.10-selecione el literal que contenga palabras agudas.
A)-color-volar-así
B)-lámpara -escándalo -cuéntemelo
C)-imaginar-ayer-terror
D)- corazón- ayer-tiempo
1.11-cuál de las siguientes palabras es sobresdrújula?
A)-carroza
B)-dígamelo
C)-vida
D)-paz
1.12- seleccione el triptongo.
A)- había.
B)- caótico.
C)- frutería.
D)- estudiéis.
6. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.13 ¿según sus conocimientos cuál de estas palabras pertenece a las graves?
A)-mamífero
B)-matemática.
C)-Gómez.
D)-música.
1.14 ¿cuál de las siguientes palabras pertenece al grupo de las agudas?
A)-amor
B)-problema
C)-tasa
D)-tonto
1.15 lea el siguiente texto y encuentre las palabras agudas:
El mapache de Héctor es un animal dulcísimo juega intentando subir a mi árbol sin
tener éxito. Casi siempre cae al césped, que le sirve de colchón y protección
evitando que golpee su cuerpo de manera violenta.
A)- Héctor, dulcísimo.
B)- árbol, éxito.
C)- colchón, protección.
D)- a y b son correctas.
7. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.16-selecciona el literal que consideres correcto al siguiente grupo de palabras.
Pantalón-mancha-tijeras- reloj
A)-aguda-esdrújula-sobreesdrújula-grave
B)-grave-aguda-esdrújula-sobreesdrújula
C)-aguda-grave-grave-aguda
D)-a y b son correctas
1.17-selecciona el orden correcto de las siguientes palabras.
Lección -lápiz- café -menú -útil
A)-grave-aguda-aguda-grave-grave
B)-grave-grave-grave-aguda-grave
C)-aguda-grave-aguda-aguda-grave
D) -todas son correctas
1.18-selecciona el diptongo.
A)-paisaje
B)-Uruguay
C)-cuenta
D)-a y c son correctas.
8. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.19- ¿cómo se separan los hiatos?
A)- vocal abierta-vocal semi abierta.
B)- vocal cerrada-vocal abierta.
C)- vocal abierta-vocal abierta, vocal abierta-vocal cerrada.
D)- todas las opciones son correctas
1.20- ¿cuál de las siguientes palabras es un diptongo?
A)-cuen-to
B)-viei-ra
C)-averiguáis
D)-estudiéis.
1.21-las sobreesdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la
antepenúltima silaba. ¿Cuál de las siguientes opciones es una palabra
sobreesdrújula?
A)-américa
B)-cerámica
C)-éticamente
D)-oxigeno
9. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.22- ¿cuál de las siguientes palabras no es aguda?
A)-jardín
B)-sapo
C)-bailo
D)-a y c son correctas.
1.23- el domingo fui a comprar manzanas y encontré al doctor que me atendió del
corazón la víspera de emprender el viaje hacia España, era muy larga pero
después de hablar con él nos despedimos y fue genial encontrarlo.
Seleccione la palabra esdrújula.
A)-encontré
B)-atendió
C)-víspera
D)-después
1.24- cuál de las siguientes palabras es grave y merece ser acentuada?
A)-Carmen
B)-cierre
C)-hábil
D)-elemento
10. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
1.25-selecciona el orden que consideres correcto para las siguientes palabras.
Trágico -organízatelo -lámpara.
A)-esdrújula-grave-grave
B)-grave-aguda-esdrújula
C)-esdrújula -sobreesdrújula -esdrújula
D)-aguda-grave-aguda
1.26- ¿cuál de las siguientes palabras no es un hiato?
A)- lucía, púa, raíl.
B)- José, maría, ciudad.
C)- fruta, huevo, libro.
D)- ninguna de las anteriores es correcta.
1.27- selecciones las palabras que no perteneces a los hiatos.
A)- oeste.
B)- estudiéis
C)- frutería.
D)- a y c son correctas
11. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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1.28- seleccione las palabras que poseen hiato.
A)- caer.
B)- campeón.
C)- zanahoria.
D)- todas las anteriores son correctas.
1-29- ¿qué es hiato?
A)- es cuando dos vocales van unidas, pero se encuentran en diferentes silabas.
B)- se refiere a la ruptura de una sinalefa para aumentar el número de sílabas de
un verso.
C)- se producen cuando dos vocales que forman diptongo o triptongo se
encuentran en diferentes sílabas.
D)- a y c son correctas.
1.30 cuál de las siguientes palabras es esdrújula?
A)-silla
B)-música
C)-corazón
D)-melón
12. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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Desarrollo
INDICACIÓN: leo detenidamente cada pregunta, analizo su contenido y desarrollo
lo que se me pide en cada una de ellas.
2.1 completa las oraciones con las tildes necesarias:
Bebete el cafe con leche.
Esta mañana tuve clases de matematica, fisica, quimica, informatica,
historia y lengua.
La politica de mexico no la entiendo.
El fotografo debe tener mucha tecnica para entender esos numeros.
Trabajar contigo es un placer.
Subire mañana a verte. No te olvides.
Demuestralo, puedes hacerlo.
2.2 separa las sílabas de las siguientes palabras esdrújulas y rodea la tónica.
Testiculo Futbolistico Sadico Tímida Habitat
Germanico Funebre Lunatico Habito Milimetro
Rectangulo Candidos Espatula Habitaculo Subdita
13. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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2.3 Escribe en la primera casilla la sílaba tónica, en la segunda casilla la palabra
con acento (en aquellas que lo requieran), y en la tercera casilla su clasificación:
1) Boveda
2) Facilmente
3) Acordeon
4) Casa
5) Caracter
6) Recuerdaselo
7) Dejar
8) Niño
9) Cafe
10) Gotico
14. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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2.4 Anota en el espacio en blanco la sílaba tónica (la sílaba dónde recae el
acento) de las siguientes palabras. Ten en cuenta que ninguna debe llevar tilde.
Actividad Animal
Ingles Lobo
Patinar Estepa
Director Color
Acarreo Goma
Metal Marcar
Pared Lunes
Libro Azul
Martes Español
Cuadro Literatura
Argentina Virtud
2.5 Clasifica las siguientes palabras según sean agudas, graves o esdrújulas.
1. Construcción
2. Empeño
3. Agua
17. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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17. Revolváis re-vol-vá-is re-vol-váis
18. Exhalación ex-ha-la-ción ex-ha-la-ci-ón
19. Cuidado cu-i-da-do cui-da-do
20. Jesuita je-su-i-ta je-sui-ta
2.7 coloque en el paréntesis la letra respectiva al tipo de concurrencia de vocales
Que presenta cada palabra. Puede repetir cuantas veces lo crea necesario.
A. Tiene un diptongo ( ) héroe
B. Tiene dos diptongos ( ) aireado
C. Tiene un hiato ( ) buey
D. Tiene dos hiatos ( ) dinosaurio
E. Tiene un hiato y un diptongo ( ) aéreo
F. Tiene un diptongo y un hiato ( ) reunión
G. Tiene un triptongo ( ) ataúd
H. No presenta concurrencia ( ) veríais
( ) guayaba
( ) aerolínea
18. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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2.8 clasifica las palabras siguiendo el orden dado.
Dólmenes, dolmen, Carmen, cármenes, color, reloj, márcatelo, descúbrelo,
descúbremela, descubre, descubrí, págamela, sur, chanclas, patatús, calamar,
disfrútalo, enchúfaselo, amarga, cónclaves, comunícaselo, apáñatelas, apartas,
espántalas
Sobresdrújulas Esdrújulas Llanas Agudas
2.9 Rodea o subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras y escribe la clase
de palabra que es según su posición.
Despedir Aguda Imprímeselo Cáliz Libretas
Cargo Capaz Jesús Escriben
19. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
Malévolo Débil Ven Bolígrafo
Detrás Recóndito Adminístratelo Lápiz
Jun Hélice Cándido Difícil
2.10 divide en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica.
Árbol ___________________ coliflor _____________________
Capilla __________________ escaparáte _________________
Bicicleta _________________ sudadera ___________________
sol _____________________ computador _______________
paz ____________________ silla ______________________
20. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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2.11 indica si las siguientes palabras son agudas (a), llanas (l), esdrújulas (e) o
sobreesdrújulas (s):
1) Torpemente
2) Esdrújula
3) Llana
4) Aguda
5) Monólogo
6) Gravitación
7) Palabra
8) Libro
9) Voluntariado
10) Contenido
21. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
2.12 leo cuidadosamente el texto y agrupo las palabras del texto en la columna
correspondiente.
Mar-ga-ri-ta en-tró en el co-me-dor dan-do un tre-men-do por-ta-zo. Su pa-dre la
mi-róse-ve-ra-men-te; en-ton-ces e-lla se dis-cul-pó a-pe-na-da. Se sen-tó y no di-
jo u-na so-la pa-la-bra du-ran-te to-da la co-mi-da.
(monosílabas) (bisílabas) (trisílabas) (polisílabas)
10 líneas 10 líneas 8 líneas 3 líneas
2.13 acentúa las siguientes palabras según la regla e indica si son agudas, graves
o esdrújulas:
1. Instrucción
2. Águila
3. Insistía
4. Calcetín
5. Orangután
23. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
Dócil Centésimo
Mástil Manzana
Llorar Chamarra
Fumigar Néctar
Club Buscar
Beso Correr
Chícharo Inglés
Líquido Fumar
Honesto Mágico
Débil Árbol
2.15 escribe una a en las palabras agudas, un ll en las palabras llanas, una e en
las palabras esdrújulas y una s en las palabras sobreesdrújulas.
Camión Océano
París Comezón
Árbol Mármol
25. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
IDENTIFICACION
INDICACION: leo detenidamente cada pregunta, analizo su contenido e identifico
las posibles respuestas que se representan en las siguientes problemáticas.
3.1 divide en silabas las siguientes palabras e identifica si son: diptongos,
triptongos e hiatos.
Real
Habláispúa
Puntapié
Lío
Suave
Aunque
Mareoboina
Fea
Vuela
Búho
Industria
Actúa
Limpia
Miedoso
Averiguar
Toalla
26. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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3.2 complete los espacios con significados según sea la imagen
27. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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3.3 en la siguiente lista de enunciados, subraya los actos directos del habla y
encierra en círculo los actos de habla indirecto:
A. (en el quirófano) páseme el bisturí.
B. (en la mesa) ¿habéis visto la sal?
C. (en la estación) ¿a qué hora sale el primer tren para Barcelona?
D. (una persona, a unos niños que están moviendo las piezas externas de un
coche. Aparcado cerca de su casa) ¿ese coche es vuestro?
E. (dos amigas charlan mientras una prepara la comida) ¿por qué no pones la
mesa?
F. (el vigilante del museo, a un visitante) perdone, pero vamos a cerrar.
G. (la mujer al marido) ¿por qué no nos vamos de vacaciones a Portugal?
H. (una persona a otra, que la ha insultado) ¡dímelo otra vez, si te atreves!
I. (una madre a su hijo) ¿es que tengo de estar siempre recogiendo tus cosas del
suelo?
J. (en el cine) su sombrero no me deja ver la pantalla.
K. (un amigo a otro) ¿por qué no se lo dices tú?
3.4 todas las oraciones siguientes son interrogativas. Supóngase que se trata de
preguntas retoricas. Transfórmelas en oraciones declarativas:
A. ¿no te he dado ya el libro?
B. ¿cómo puedes creerle?
C. ¿quién puede tener miedo de eso?
D. ¿no deberías irte pronto a casa?
28. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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3.5 agrupa las siguientes palabras en campos semánticos abajo indicados:
Alcalde-Colombia - jabalina -culebra-sapo-iguana-caimán- olimpiada –
ayuntamiento - batería - jazz -silla-televisor-ropero-escritorio- yemas - parlamento
– avión-Brasil-Paraguay - metro - migas - pértiga - frituras - guitarrista - balonmano
- gazpacho - senado - auto – barco-mesa
3.6 en el siguiente fragmento de Alicia en el país de las maravillas se juega con un
efecto semántico basado en ignorar una presuposición. Explíquelo.
—"toma un poco más de té" le dijo la liebre de marzo a Alicia, con mucha
seriedad.
—"no he tomado nada todavía" replicó Alicia en tono ofendido, "de manera que no
puedo tomar más".
—"querrás decir que no puedes tomar menos" dijo el sombrerero: "es muy fácil
tomar más de algo.
comida Países muebles reptilespolítica
29. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
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3.7 clasificar las palabras siguientes por el significado o por el significante
Casa - piso - apartamento - chalet - palacio - chabola - sala de estar - dormitorio -
cocina - baño - balcón - terraza - pasillo - olla - cacerola - sartén - tortera -
fiambrera - jarro - cuchillo - bandeja - vaso - sopera - copa - taza - auto - moto -
barco - avión - tren - bicicleta - preferencia - conferencia - sugerencia - sobrino -
gato - cuñado - perro - padrino - lancha - yate - nave - barca - nieto - caballo –
vaca
3.8- coloca la tilde en las palabras que corresponda:
Suerte cuidate cuidado
Caoba sandia partia
Llovia habia aereo
Fuimos fueramos habiamos
30. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
Comiamos plantear planear
Paola poema corazon
3.9 identifique con una letra si la relación entre los pares de palabas. Escriba una}
S si son sinónimos. Una A si son antónimos, una P si son parónimos o una h si
son homófonos.
1 inicuo
inocuo
7 esotérico
común
13 acrisolar
depurar
2 ingenito
congénito
8 referir
narrar
14 dispensado
castigado
3 asepsia
desaseo
9 cesión
sesión
15 malograr
frustrar
4 inmune
impune
10 vasto
basto
16 acerbo
acervo
5 feraz
estéril
11 encomio
encono
17 arcano
arcaico
6 suscitar
provoca
12 opulencia
penuria
18 lego
erudito
31. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
3.10 coloca las palabras en los huecos correspondientes
Acentúa las que lo necesiten y colócalas en la frase correspondiente. Si no
conoces el significado de alguna búscalo en el diccionario.
Incluye estas palabras en los huecos que consideres acentuándolas si es
necesario.
Principal
querubín transversal colateral
comensal benjamín bumeran
dialectal cenital alacran
esta palabra tiene un uso dado que sólo se utiliza en algunas zonas.
Sólo existe un arma que si la lanzas vuelve hacia ti: él
es el más pequeño de su casa y el predilecto de sus padres, o sea el
sigue por esta carretera y cuando surja otra has de girar a la derecha.
A veces en pintura se representa a dios rodeado de un coro y en él siempre
destaca un
no es un pariente directo, sino .
¡vaya un que tenemos hoy a la mesa!. Apenas come y exige un montón.
Caía sobre su cabeza una luz y entre eso y la gorra que llevaba no lo
conocí.
Cuando salgáis al jardín, tened cuidado porque ayer vi un y su picadura es
venenosa.
32. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
SERIE DE PARÉNTESIS
INDICACIÓN: leo detenidamente cada una de las aseveraciones que se me
presentan en el cuadro y las relaciono con los conceptos, ubicando el numero
donde considere conveniente.
1- organización
de ideas
secundarias
2- sinonimia 3- pragmática 4- organización
de ideas
principales
5-denotacion
6- el signo
lingüístico
7- redacción de
informes
8- antonimia 9- redacción de
artículos
10- connotación
( )
se define como un informe escrito y publicado que describe resultados
originales de una investigación: se escribe para otros no para mí.
( ) normalmente viene expresada en una de las frases del párrafo y
alrededor de ella de una manera natural y lógica se agrupan las otras
frases para ampliar, concretar o presentar diversos aspectos
referentes a la idea central.
( )
Relación semántica entre dos o más términos cuyos significantes son
distintos y cuyos significados son opuestos o contrarios.
( )
es el "doble sentido" que se le atribuye a las palabras y también el
sentido figurado que se le da a las palabras según el contexto.
( )
Relación semántica entre dos o más términos que tienen significantes
distintos y significados iguales o equivalentes
33. AUTORES: ELSY TATIANA COORADO ROSALES
ERIKA NOHEMY HERNANDEZ GARCIA
( )
es una exposición descriptiva o analítica de hechos en la cual se
incluye conclusiones y recomendaciones, que además ha de ser leído
por una o varias personas, o bien puede quedar archivado para
consulta, el redactor debe ser directo, pero con estilo natural y
espontáneo.
( )
(tipo de lenguaje) al tipo de significado de una palabra que es objetivo
y se da en el plano de la lengua.
( )
Parte de la lingüística que estudia el lenguaje en su relación con los
usuarios y las circunstancias de la comunicación.
( )
expresan detalles o aspectos derivados del tema, sirven para ampliar,
demostrar o ejemplificar una idea.
( )
Unidad formada por un conjunto de fonemas (significante) que se
asocia a un objeto, una idea o un concepto (significado).