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UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
EDUCACIÓN BÁSICA
QUNTO NIVEL- PALALELO «B»
ETUDIANTE: TATIANA YEPEZ
DOCENTE: MSC. WILSON PAREDES
TEMA
Jean Piaget
llamó a la niñez
temprana como
etapa
preoperacional
del desarrollo
Se caracteriza por la
generalización del
pensamiento
simbólico o
capacidad
representaciones
mentales: palabras,
números o
imágenes a las que
la persona ha
atribuido significado
Un niño en esta
etapa puede
decir que quiere
un helado
aunque no haya
visto ninguno en
ese momento.
(Puede recordar
y buscarlo.)
SUBETAPAS
• Aparece el pensamiento
simbólico y preoperacional. Los
símbolos se manifiestan por
medio del lenguaje y el juego,
por medio de los cuales el niño
organiza sus pensamientos a su
manera y distorsiona la realidad
para satisfacer sus fantasías.(2-
4 años)
• Aparece el pensamiento
intuitivo, y en este momento el
niño interioriza como verdad
absoluta todo lo que percibe con
sus sentidos, sin tomar en cuenta
el punto de vista de otras
personas, les atribuye a sus
juguetes cualidades de los seres
vivos.(4- 7años).
Avance Característica Ejemplo
Uso de Símbolos Pueden imaginar qué
objetos o personas
tienen propiedades
distintas de las que en
verdad poseen
El niño pregunta a su
madre por la película
que vieron en el cine
meses atrás.
Comprensión de
Identidades
Saben que las
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superficiales no
cambian la naturaleza
de las cosas
El niño comprende que
si su maestro se
disfraza de payaso
sigue siendo su
maestro
Comprensión de causa
efecto
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sucedan cosas. ¿Por
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Cuando el infante ve un
balón rodando el busca
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juguetes por color,
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número
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Tattiana desarrollo inicial

  • 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR EDUCACIÓN BÁSICA QUNTO NIVEL- PALALELO «B» ETUDIANTE: TATIANA YEPEZ DOCENTE: MSC. WILSON PAREDES TEMA
  • 2. Jean Piaget llamó a la niñez temprana como etapa preoperacional del desarrollo Se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico o capacidad representaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que la persona ha atribuido significado Un niño en esta etapa puede decir que quiere un helado aunque no haya visto ninguno en ese momento. (Puede recordar y buscarlo.)
  • 3. SUBETAPAS • Aparece el pensamiento simbólico y preoperacional. Los símbolos se manifiestan por medio del lenguaje y el juego, por medio de los cuales el niño organiza sus pensamientos a su manera y distorsiona la realidad para satisfacer sus fantasías.(2- 4 años) • Aparece el pensamiento intuitivo, y en este momento el niño interioriza como verdad absoluta todo lo que percibe con sus sentidos, sin tomar en cuenta el punto de vista de otras personas, les atribuye a sus juguetes cualidades de los seres vivos.(4- 7años).
  • 4. Avance Característica Ejemplo Uso de Símbolos Pueden imaginar qué objetos o personas tienen propiedades distintas de las que en verdad poseen El niño pregunta a su madre por la película que vieron en el cine meses atrás. Comprensión de Identidades Saben que las modificaciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas El niño comprende que si su maestro se disfraza de payaso sigue siendo su maestro Comprensión de causa efecto Comprenden que una cosa causa otra y que pueden hacer que sucedan cosas. ¿Por qué? Cuando el infante ve un balón rodando el busca a la persona que la pateó Capacidad para clasificar Organizan los objetos, las personas y los eventos en categorías significativas La infante clasifica sus juguetes por color, forma o tamaño. Comprensión de número pueden contar y manejar cantidades. La niña comparte unos caramelos y los cuenta
  • 5. Aspectos Inmaduros Pueden centrarse en un aspecto de la situación pero no en otros, llegando a menudo a conclusiones ilógicas. CENTRALISMO Suponen que las demas personas piensan, persiben igual a ellos EGOCENTRISMO Tienen problemas para distinguir entre lo que las cosas parecen ser y lo que son en realidad CONFUNDIR LA APARIENCI A DE LA REALIDAD
  • 6. Atribuyen vida a objetos inanimados ANISMISMO RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO Consiste en que no entienden que una operación o acción puede realizarse en dos o más formas. IRREVERSIBILIDAD toman una situación particular como base de otra situación particular, sin tener en cuenta lo general