El documento describe las técnicas e instrumentos clave de la acción tutorial, incluyendo la importancia de la comunicación en las entrevistas, los aspectos esenciales como el lenguaje verbal y no verbal, las actitudes y el marco. Explica que las actitudes del tutor son importantes y que es necesario observar la conducta del estudiante para poder canalizarlo con el especialista adecuado. También describe las fases clave para el desarrollo de una entrevista efectiva.
La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algún problema o cuando se requiere intercambiar información o concepciones de la realidad, o cuando se desea dar algo de sí.
La evaluación y los centros escolares. Calificaciones, conducta y prácticas escolares. Etelvina Sandoval Flores.
La evaluación. Antoni Zabala Vidiella.
La evaluación en la enseñanza José Gimeno sacristán Ángel I. Perez Gómez.
La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algún problema o cuando se requiere intercambiar información o concepciones de la realidad, o cuando se desea dar algo de sí.
La evaluación y los centros escolares. Calificaciones, conducta y prácticas escolares. Etelvina Sandoval Flores.
La evaluación. Antoni Zabala Vidiella.
La evaluación en la enseñanza José Gimeno sacristán Ángel I. Perez Gómez.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. La relación interpersonal en la entrevista
• La comunicación constituye el factor esencial en la
entrevista educativa.
• El intercambio intencional de mensajes significativos
en el contexto de un encuentro entre el tutor y el
estudiante, los padres o los profesores.
• La necesidad de entender y mejorar la fluidez y el
dinamismo de la entrevista, obliga a hacer referencia
a una serie de aspectos esenciales .
3. Los aspectos esenciales de la entrevista son:
1. El lenguaje se da en todas sus vertientes: verbal, no
verbal, paraverbal, y esto hace posible el
intercambio de conocimientos e informar de las
actitudes.
2. Las actitudes siempre están presentes en la
relación interpersonal y permiten crear un clima en
la entrevista y en la relación tutorial.
3. El marco de la entrevista es iportante, en referencia
al lugar en donde se realiza y el tiempo que se le
dedica
4. La actitud del tutor
• Los docentes suelen dirigir a los niños y
adolescentes en su quehacer educativo de un
modo continuo y a veces innecesario. la
mayoría de las veces, esta entrevista está en
contradicción con la conducta que desearían
practicar. La actitud dirigista a veces se
traslada también a la relación interpersonal,
tanto en el trato con los estudiantes como con
los padres.
5. Fases para el desarrollo de la entrevista
1. Planteamiento del problema y descripción de
los objetivos de la entrevista
2. Fase exploratoria para recoger datos
3. Propuestas de alternativas de solución del
problema planteado
6. Observación de la conducta del entrevistado
y canalización con especialistas.
• En el curso de una entrevista, tan importante
es la actitud que toma el tutor/a como el
saber observar la actitud que toma el
entrevistado, para poder orientar y canalizar
con el especialista adecuado al entrevistado.
7. La observación del Tutor
se complementa con la de otros profesores
TUTOR
PROFESORES
TRABAJO COLABORATIVO
DE OBSERVACIÓN
ORIENTADOR