Este documento presenta la materia "Psicolingüística" dictada por Melina Campos y Pablo Cruz. La pregunta central de la materia es cómo se utiliza el conocimiento en el lenguaje. Los objetivos incluyen conocer las características del desarrollo del lenguaje, reflexionar sobre las teorías de adquisición y conocer métodos de investigación. Los contenidos principales son lenguaje, instinto, facultad, habla, lengua, adquisición y aprendizaje.

1. Equipo docente 2020:
Melina Campos
Pablo Cruz
1

2. Pregunta central de la materia:
¿CÓMO SE UTILIZA
EL CONOCIMIENTO
EN EL LENGUAJE?
2

3. 3
DOCENCIA
LENGUAJE
PENSAMIENTO
• Conocer las principales características
del proceso de adquisición de la lengua
materna: los fenómenos biológicos,
cognitivos y sociales involucrados.
• Reflexionar de modo crítico sobre las
principales teorías de adquisición, los
supuestos teóricos y metodológicos
implicados.
• Conocer los métodos y las distintas
técnicas de investigación propios de
esta disciplina.
• Vincular el conocimiento teórico y
práctico con situaciones específicas y
cercanas su propia práctica profesional.
OBJETIVOS

4. 4
Análisis Comprensión
Teoría Práctica
Síntesis
Esquemas
Vocabulario
Producción
Técnicas de estudio
El estudio crítico de la Psicolingüística como ciencia cognitiva experimental
se basa en el siguiente proceso:
Es importante señalar que la psicolingüística no atiende a la didáctica,
por ello nosotros debemos sistematizar sus aportes para nutrir la
formación docente haciendo la transposición necesaria.

5. Contenidos principales
5
LENGUAJE
INSTINTO
FACULTAD
HABLA
LENGUA
ADQUISICIÓN
APRENDIZAJE
El lenguaje es un sistema de conocimiento que vamos a trabajar de forma global
teniendo en cuenta lengua y habla. Instinto y adquisición son fenómenos ligados al habla,
mientras facultad y aprendizaje se vinculan con la lengua.

6. 6
LECTURA
ESCRITURA
ESCUCHA
HABLA
MODELOS
TEORÍAS
CONTENIDOS
PRINCIPALES
Las teorías psicolingüísticas
desarrollan las habilidades
de habla y escucha al estar
centrados en los orígenes,
las causas y las
particularidades del lenguaje
en su expresión lingüística
más primitiva. Por ello se
construyen teorías con
diversas hipótesis científicas
como: conductismo,
innatismo, psicogénesis,
socio-interaccionismo.
En cambio, cuando se
estudian habilidades
lingüísticas complejas
producto de la evolución
humana que emplean
tecnologías como la
escritura y la lectura se
establecen modelos que
buscan explicar el
funcionamiento lingüístico
de la mente. Algunos
modelos son: ascendente,
descendente e interactivo,
los cuales están en
consonancia con las
premisas de las teorías.

7. CONDICIONES: MATERIA CUATRIMESTRAL REGULAR
(requiere examen final)
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• La participación es recomendada para lograr una correcta apropiación de los
contenidos propuestos en los materiales de estudio. El alumno que realiza las
actividades propuestas contará con el registro de su participación en el
seguimiento del tutor.
• Si el alumno participa en foros adecuadamente, esto podrá impactar en la
calificación obtenida en el TRABAJO INTEGRADOR, por lo que se sugiere
participar.
FOROS
• Deberá aprobar 1 trabajo integrador en materias cuatrimestrales con la
valoración cualitativa: logrado, logrado satisfactoriamente, logrado muy
satisfactoriamente. El trabajo integrador es de carácter virtual y domiciliario.
• No tendrá instancia de recuperación, al ser un instrumento de valoración de los
procesos de aprendizajes que brindará orientaciones al estudiante para la
instancia del examen final.
TRABAJO
INTEGRADOR
• De forma no obligatoria el alumno podrá hacer un seguimiento personal de sus
conocimientos accediendo a la autoevaluación. Se realiza por plataforma, y es
un instrumento automatizado de ayuda que permite conocer los conocimientos
adquiridos o aquellos que aún se encuentran en proceso de construcción, para
reforzar lecturas o consultar con el tutor.
AUTOEVALUA
CIONES