carpeta de ntutoria

1. PROGRAMA DE TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
2015
TUTORÍA y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DREC
Responsable de la Red 8

2. PROGRAMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
2015
NIVEL PRIMARIA - SECUNDARIA
INDICE
INFORMACIÓN TEÓRICA DE
TUTORÍA
• Definición de tutoría
• Que SIGNIFICA SER Tutor (a).
• Definición de la hora de tutoría.
• Funciones del tutor(a).
• Perfil del tutor(a)
• Áreas de la tutoría.
• Programas de Prevención Psicopedagógica
• Funciones Psicóloga TOE UGEL, Coordinadora TOE , Convivencia Escolar, DESNA
• Ficha del alumno
• Plan de tutoría (aula) MODELO
• Sesión de Tutoría MODELO
• Actividades TOE Y Programas de Prevención Psicopedagógica
CARPETA DE TUTORIA 2015
o Diagnóstico del aula. (Ficha del alumno)
o Plan de Tutoría del aula
o Normas de convivencia de la sección.
o Horario del Aula
o Relación de estudiantes.
o Relación de alumnos que conforman el Municipio Escolar:
a. Alcalde,
b. Teniente Alcalde,
c. Regidor de Relaciones Humanas y Policía Escolar.
d. Regidor de Estudios.
e. Regidor de Salud y Cruz Roja.
f. Regidores de Defensa Civil (3 estudiantes).
g. Regidor de Pastoral.
h. Regidor de Cultura Ecológica.
• Relación de Profesores que enseñan en el aula.(Secundaria)
• Sesiones de tutoría según el cronograma
ANEXAR:
Cuaderno o fólder de incidencia del aula.
Los documentos que recibe y/o envía a diferentes instancias.
Fotos del trabajo de tutoría y/o evidencias.

3. • La tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes
dentro de un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano.
• Tutor(a) : profesor(a) que se hace cargo del acompañamiento
y orientación de un grupo-clase.
 El docente tutor deberá reunir cualidades para el desarrollo
de su función:
empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y
valoración hacia la diversidad, así como una práctica cotidiana de valores éticos,
entre otras.
 Los tutores deben elaborar el Plan Tutorial de Aula el cual será flexible y responderá
a las necesidades e intereses de los estudiantes: este plan debe hacerse teniendo
en cuenta
el diagnóstico de la población estudiantil.
 El perfil del tutor
o Consistencia ética
o Equilibrio y madurez personal
o Autenticidad
o Liderazgo
o Competencia profesional
o Capacidad de escucha
o Empatía
o Aceptación incondicional
 Algunas pautas para relacionarnos con los estudiantes
o Distinguir entre la persona y sus actos
o Subrayar la originalidad
o Fomentar la autonomía y responsabilidad
o Centrarnos en las cualidades y aciertos
o Mantener el sentido del humor
o Aprender de la experiencia
• Hora de tutoría: Es un espacio principal de trabajo del tutor y de los estudiantes.
Es un momento para tratar asuntos relacionados con las necesidades e intereses
de
los estudiantes dentro del marco de las áreas de tutoría

4. Funciones del Tutor(a)
• CON LOS ESTUDIANTES:
– Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el
objeto de asegurar su formación integral
– Planificar y desarrollar y evaluar las actividades de la hora
de Tutoría teniendo en cuenta las áreas de la tutoría.
– Facilitar la Integración de los estudiantes en su grupo- clase
y en el conjunto de la dinámica escolar.
– Informar al director de toda situación que vulnere los
derechos de los estudiantes, para que tome las
acciones necesarias que garanticen el respeto y cumplimiento de dichos
derechos, en coordinación con el comité de tutoría.
– Si un estudiante tuviera una dificultad que, además del apoyo brindado en la
institución educativa, requiera atención especializada, el tutor deberá coordinar
con el director(a) y los padres de familia para su derivación a la institución
correspondiente.
– Elaborar e implementar el Plan Tutorial del Aula, el cual será flexible y
responderá a las necesidades e intereses de los estudiantes.
• CON LOS PADRES DE FAMILIA:
– Promover la comunicación con los padres de familia y
contribuir en su formación, para desarrollar acciones
coordinadas en beneficio de la formación integral de
los estudiantes.
– Organizar la realización de al menos cuatro
reuniones durante el año con los padres de familia de
su sección, para tratar temas relacionados con la
orientación de los estudiantes.
– Desarrollar entrevistas con los padres de familia de
los estudiantes que lo solicitan o necesiten.
– En coordinación con el comité de Tutoría, Convivencia y disciplina escolar,
promover en su aula la realización de actividades de Escuela de Padres.
• CON LOS PROFESORES y AUXILIARES:
- Mantener contacto y comunicación constante con los profesores y
auxiliares de educación, que trabajan con los estudiantes de la
sección a su cargo, con el fin de compartir información sobre el
desarrollo de los estudiantes, coordinar acciones y promover la mejora
continúa de las relaciones entre profesores y estudiantes.

5. PERFIL DE UN TUTOR
Todo profesor es por naturaleza orientador, pero no todo profesor reúne las características
que lo lleven al ejercicio de la tutoría. Se requiere un perfil especial que combine varios
requisitos: entre los más importantes están:
1. Disponer de tiempo para realizar su función. La tutoría demanda muchas veces más
horas que las que obliga la jornada laboral, o cumplir esta en un horario extra. El profesor
que asuma el cargo de tutor debe ser consciente de la responsabilidad que asume.
2. Aceptación voluntaria del cargo. El ejercicio de la función de tutor no puede ser
impuesto. Nadie hace las cosas bien cuando es obligado; lo terminará haciendo a
desgano, lo que se reflejará en el impacto que puede tener el servicio en apoyo de sus
estudiantes.
3. Coherencia personal. La tarea de orientación se asocia fuertemente a la trasmisión de
valores, pautas de conducta, respeto de los demás. Para que el tutor pueda trasmitir estas
actitudes tiene que pregonar con el ejemplo.
4. Carisma. El tutor debe trasmitir confianza; su modo de actuar debe
facilitar el establecimiento de relaciones cordiales y fluidas. Por
tanto, no debe ser ni "el malo de la película", el excesivamente
riguroso y a quien todos le temen; pero tampoco aquel que su
carácter permite que los estudiantes se excedan llegando incluso a
muestras de falta de respeto.
5. Capacidad de comunicación. La predisposición al diálogo, a
establecer vínculos, a inducir a la conversación de aquellos
estudiantes que son tímidos o desconfiados debe ser una cualidad
de todo tutor. No hay posibilidad de ayudar a un estudiante con
problemas sin comunicación. Además, la motivación del alumno la
logra el tutor esencialmente a partir de tres condiciones: identificar qué es lo que el alumno
hace mejor, saber qué es lo que más le gusta y saber quiénes son sus amigos.
Nuevamente, ayudarlo a descubrir esas cualidades se logra a través de la comunicación.
6. Intuición psicológica. El profesor no es psicólogo, pero la prevención, el anticiparse, el
ir descubriendo cuándo un estudiante está atravesando por un problema es parte de la
habilidad que todo tutor debe de poseer. La observación permanente de las conductas y
desempeños de cada uno de los estudiantes es una valiosa ayuda en este objetivo.
7. Saber escuchar. Otra cualidad fundamental es la capacidad para ser receptivo y ponerse
en el lugar del estudiante frente a una situación difíci. Ciertamente que no se trata de
ocultar actos de indisciplina o dejadez del estudiante, pues son conductas que deben ser
corregidas. La referencia va a que se dan situaciones en las que el bajo rendimiento, la
desatención, el poco interés por estudiar puede deberse a problemas serios que enfrenta en su
hogar o en las propias relaciones con sus compañeros al interior del colegio.

6. Salud corporal y
mental
Cultura y
actualidad
Vocacional
8. Confidencialidad. La simple capacidad de establecer una conversación con el
estudiante no basta. La seriedad en el establecimiento de relaciones es clave. Esa
seriedad debe expresarse en la reserva de información de aquello que el estudiante le va
contando al profesor. Si un alumno se entera que una situación muy personal es contada
por su tutor a otra u otras personas, se habrá perdido la confianza y se dejará de creer en
el tutor. Cuando se produzca un hecho que el psicólogo o una autoridad superior de la
institución educativa debe conocerlo, entonces el tutor lo conversará previamente con el
estudiante y le hará comprender que la información entregada a un tercero únicamente
tiene el propósito de ayudarlo a superar un problema.
9. Trabajo a tiempo completo. Una jornada laboral a jornada completa es no
solo deseable sino indispensable para el ejercicio de la función de tutor. El tutor tiene que
vivir plenamente el clima de trabajo del estudiante y del colegio en general; conocer las
limitaciones de este clima, colaborar con la dirección de la institución a tratar de
superarlos. Además, un trabajo a jornada completa tiene una ventaja: facilita compartir
experiencias de ejercicio de la función con otros tutores. Hay problemas que pueden
resultar comunes y entre tutores pueden ayudarse y recomendar medidas de trabajo a
otros profesores y a la dirección del colegio. Por otro lado el intercambio de experiencias
es una actividad pedagógica muy enriquecedora.
10. Predisposición a seguir aprendiendo, capacitarse.
Las mutaciones sociales, la revolución tecnológica, la globalización son, entre otras,
variables que influyen en el enfrentamiento de nuevas conductas y riesgos sociales. Así
como las normas de convivencia tienen que actualizarse periódicamente, también
deben hacerlo las estrategias de trabajo de los tutores. Una forma de hacerlo es
proveyéndoles capacitación, materiales autoinstructivos y fomentando en intercambio
de ideas sobre temas que incumben a la formación integral del estudiante.

 Son ámbitos
temáticos que nos permiten brindar
atención a los diversos aspectos del
proceso de desarrollo de los estudiantes, para
poder realizar la labor de acompañamiento y orientación.
 Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de
los estudiantes.
 No deben confundirse con las áreas curriculares.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
 Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y
equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su
entorno social.
 Algunos aspectos que pueden trabajarse:
AcadémicaConvivencia y
Disciplina
Escolar
Personal-social
Ayuda Social

7.  Autoconocimiento
 Autoestima
 Habilidades sociales Asertividad
 Toma de decisiones
 Relaciones familiares
 Manejo de sentimientos y emociones
 Relaciones de pareja Enamoramiento
 Uso del tiempo libre
ÁREA ACADÉMICA
 Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.
 Algunos aspectos que pueden trabajarse:
 Motivación para el estudio
 Reconocimiento de logros y dificultades en los estudios
 Estudio en grupo
 Metas personales en el ámbito académico
 Administración del tiempo
 Estrategias de aprendizaje. Aprender a aprender.
 Seguimiento del rendimiento
ÁREA VOCACIONAL
 Busca ayudar al estudiante en la elección de una
ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de
vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto
personales como del medio.
 Algunos aspectos que pueden trabajarse:
 Proyecto de vida
 Toma de decisiones
 Conocimiento de las oportunidades del medio (ofertas educativas y laborales)
 Autoconocimiento (gustos, intereses, aptitudes, posibilidades, etc.)
 Conocimiento de diferentes opciones (oficios, ocupaciones, profesiones, etc.)
ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
 Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
 Algunos aspectos que pueden trabajarse:
 Identificación con la comunidad
 Necesidades del aula, la I.E., la comunidad, etc.
 ¿Qué mejoras podemos hacerles? ¿Cómo lo haremos?
 Promoción de actividades comunitarias (visitas o voluntariado en asilos,
hospitales, orfanatos, etc.)
ÁREA DE AYUDA SOCIAL
Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
 Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura,
reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su
entorno local, regional, nacional y global.
 Algunos aspectos que pueden trabajarse:

8.  Expresión de opiniones, debates, etc. sobre hechos de la realidad local, regional,
nacional y mundial.
 Uso adecuado del internet.
 Conocimiento de raíces y tradiciones culturales. Opiniones sobre las mismas.
 Análisis de noticias de los medios de comunicación.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
 Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en un
marco de respeto a los derechos de las personas.
 Aspectos que pueden trabajarse:
 Elaboración de normas de convivencia de manera participativa y consensuada
junto con los estudiantes
 Asambleas de aula , Solución de conflictos
 Seguimiento de las normas de convivencia y relaciones y clima en el aula.
Discusiones grupales sobre estos temas.
 Actividades de integración: paseos, jornadas, etc.
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La Prevención se inscribe en el marco de la Tutoría y orientación
Educativa (TOE).En el ámbito nacional, existen algunas temáticas
psicosociales reconocidas que requieren una atención particular para
garantizar el adecuado desarrollo de los estudiantes y su formación
integral, realizadas en actividades como Jornadas, charlas, campañas,
concursos etc. La Oficina de Tutoría y Prevención Integral desarrolla
acciones a través de los siguientes programas:
a. PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL: Contribuye a la educación sexual de los y las
estudiantes, a través del acompañamiento que brinda tutoría y orientación Educativa(TOE)
favoreciendo una vivencia saludable, plena, responsable y sin riesgo de su sexualidad, con un
fundamento ético donde no hay espacio para ninguna forma de discriminación, abuso o
explotación, en el marco de los derechos sexuales y reproductivos.
b. PROGRAMA DE PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS: Contribuye a la
disminución de los niveles de consumo de drogas legales e ilegales en los estudiantes, a través de
las acciones Tutoría y Orientación Educativa, fortaleciendo las capacidades y conocimientos de
los docentes en el desarrollo de acciones preventivas el uso de información especializada, la
detección temprana y la derivación oportuna.
c. PROGRAMA CULTURA DE PAZ, DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
(Campaña Tengo Derecho al Buen Trato). Promueve el desarrollo de capacidades, actitudes y
conocimientos vinculados con los temas de Cultura de Paz, convivencia y disciplina escolar,
derechos de los niños y adolescente, participación estudiantil y promoción de juventudes.
d. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL: Desarrollar actitudes positivas en
cada uno de los miembros de la comunidad educativa, que les permitan desenvolverse y
conducirse adecuadamente en la vía pública, como ciudadanos (as) responsables.
Funciones de la Promotora de Tutoría DREC- CALLAO
• Participar en el Comité de Tutoría.

9. • Participar en el Diagnóstico de las Necesidades de TOE en las Instituciones Educativas de sus
Redes, a fin de implementar las acciones pertinentes.
• Promover la incorporación de la TOE en los documentos de Gestión: PEI, PCI y PAT.
• Promover las acciones que fortalezcan la convivencia y disciplina escolar democrática a fin de
garantizar el respeto a los niños, niñas y adolescentes.
• Orientar a los Tutores en la comprensión de aspectos y procesos socioemocionales que les
permita una mejor atención y trabajo con los estudiantes y padres de familia.
• Monitorear y asesorar a los docentes tutores de aula para la correcta implementación de la hora
de tutoría y el uso adecuado de los materiales educativos distribuidos por DITOE.
• Apoyar la labor del coordinador de tutoría en el desarrollo de las reuniones de intercambio de
experiencias y acompañamiento socioemocional entre tutores.
• Aportar en los trabajos de sistematización de experiencias o investigación en TOE, planteados
por la DITOE.
• Elaborar informes mensuales de las acciones desarrolladas y remitirlos al director de la
Institución Educativa.
• Coordinar con el director de la Institución, la derivación a instituciones de salud públicas o
privadas, si se detectara estudiantes que lo requieren. En ningún caso se realizaran terapias
dentro de la Institución Educativa.
• Elaborar informes trimestrales de las acciones desarrolladas y remitirlos a la Dirección Regional
d, presentarlos dentro de la fecha indicada, asimismo presentará el informe anual de los logros,
dificultades y propuesta de solución de acuerdo a su Plan anual de trabajo.
• Elaborar sus respectivos Planes de Trabajo y presentarlos de acuerdo a las fechas
establecidas.
• Participar en otras actividades programadas por la DREC-CALLAO, que tenga relación con la
TOE.
El presente año 2012 se realizará el trabajo de redes Educativas con el fin de
implementar la hora de Tutoría en las II.EE
Funciones de la Coordinación de Tutoría de la IIEE
• Contextualizar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE), que incluyen los
Programas de Prevención de acuerdo al diagnostico del PEI.
• Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y
Orientación Educativa (TOE).
• Promover y organizar acciones de asesoría, dirigidas a estudiantes, docentes y padres de
familia.
• Asegurar la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en el PEI,
PCC y PAT.

10. • Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar entre Tutores por
grado y/o nivel para el intercambio de experiencias.
• Promover y organizar la realización de tres o cuatro reuniones durante el año entre los Tutores
y los Padres de Familia de sus respectivas secciones, para tratar temas relacionados
con la orientación de los estudiantes.
• Promover las Escuelas de Padres con temas relacionada a la problemática de cada
Institución Educativa.
• Promover el establecimiento de alianzas con otras Instituciones, tomando en cuenta
que su labor debe adecuarse a la normalidad vigente y a los lineamientos de la DITOE
• Es responsable de las acciones correspondientes a la Campaña “Tengo Derecho al
Buen Trato”.
Funciones de la Responsable de Convivencia y Disciplina
Escolar
De acuerdo con RVM Nº 022-2007-ED, las funciones de la responsable o Coordinador
de Convivencia y Disciplina Escolar son:
• Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa promoviendo con su
ejemplo la disciplina y convivencia escolar.
• Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina
establecidas en la Institución Educativa.
• Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los
estudiantes que incluya sus desempeños positivos y negativos.
• Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores
a que sus actividades de tutoría y orientación educativa fortalezcan la convivencia y disciplina
escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual.
• Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la
convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar así como coordinar las acciones pertinentes
para su mejoramiento.
• Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y sanciones a los estudiantes, de
acuerdo al Reglamento Interno y a las normas de convivencia y disciplina escolar.
• Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas a mejorar la
disciplina escolar.
• Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa
Funciones de Las Defensorías Escolares del Niño y del
Adolescente - DESNA

11. (DESNA) tienen las siguientes funciones: De acuerdo con la Directiva No 002-
2006 – VMGP/DITOE, las funciones de las defensorías escolares del Niño y del
Adolescente, tienen las siguientes funciones:
• Defender y proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
• Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas y
adolescentes.
• Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática.
• Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de deserción
escolar.
• Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de niños, niñas y
Adolescentes que son víctimas de maltrato físico o psicológico, acoso, abuso y
violencia sexual.

12. FICHA DIAGNÓSTICA INTEGRAL 2015
DATOS PERSONALES
Apellidos y nombres:..............................................................Edad:............................
Fecha de nacimiento:.......................................Lugar:.................................................
Dirección:...................................................................................Telf.:.......................
DATOS FAMILIARES:
Nombre del Padre:...................................................Ocupación:.................................
Nombre de la madre:.................................................Ocupación:...............................
Hermanos (as):
NOMBRES EDAD OCUPACION
ESFERA FAMILIAR
¿Tus padres están separados? Si ( ) No ( )
3.2 Vives con tus padres? Si ( ) No ( )
3.3 Si no vives con tus padres, ¿Con quien vives?..................................................
3.4 Mantienes buenas relaciones con:
Mamá ( ) Papá ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( )
3.5 ¿Consideras que tu familia está unida? Si ( ) No ( )
3.6 ¿Cómo evaluarías a tus padres?
- Mamá: Comprensiva ( )Indiferente ( )Preocupada ( ) Colérica ( )
- Papá: Comprensivo ( )Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colérico ( )
3.7 En tu familia encuentras mayor apoyo de:
Papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Otros ( ) Ninguno ( )
ESFERA DE SALUD
4.1 ¿Cómo es tu estado actual? ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo
4.2 ¿Cuántas veces al día te alimentas?: Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
4.3 Coloca (si) o (no) ¿Tienes algunos síntomas? Como: Palidez ( ) cansancio y fatiga ( )
Sueño ( )
4.4 ¿Sufres de alguna enfermedad permanente? ¿Cuál?.......................................
4.5 ¿Tomas algún medicamento para tratar esa enfermedad?
¿Cuál?................................................................................................................
4.6 ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( )
Ninguna ( )
4.7 ¿Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
ESFERA SOCIO – ECONOMICA
5.1 ¿Quiénes trabajan en tu familia? Papá ( ) Mamá ( )
Hermanos(as):......................................................................................
5.2 ¿Cuál es el ingreso familiar aproximado? S/........... El ingreso es Mensual ( )
Quincenal ( ) Semanal ( )
5.3 ¿Trabajas? Si ( ) No ( )¿En qué?........................... Horario laboral?...........

13. 5.4 Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro:...................... ¿Cuántas habitaciones
tiene?.............................................
5.5 ¿Cuántas familias viven en ella?..................Su construcción es de:
Material Noble ( ) Adobe ( ) Esteras ( )
5.6 ¿Cuenta con servicios básicos? Agua ( )Desagüe ( )Luz eléctrica ( ) Teléfono ( )
ESFERA ACADEMICA
6.1 ¿Qué es una técnica de estudios? ……………….………………………………
…………………………………………………………….……………………………….…
6.2 ¿Conoces y practicas algunas técnicas de estudio? Si ( ) No ( )
¿Cuáles?............................................................................................................
6.3 ¿Cuánto tiempo diario dedicas a ver TV?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( )Ninguna ( )
6.4 ¿Cuánto tiempo diario dedicas a los videos juegos?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( )Ninguna ( )
6.5 ¿Cuánto tiempo diario dedicas al estudio y a tus tareas?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( ) Ninguna ( )
6.6 ¿Qué es lo que más lees?
Libros ( )Obras ( ) Revistas ( ) Periódicos( ) Nada ( ) Otros:...............
6.7 ¿Cuántas horas a la semana lees?
1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas o más ( ) Ninguna ( )
6.8 Menciona algunas obras que leíste:................................................................
6.9 ¿Qué medios de información y/o distracción utilizas?
Televisión ( ) Cable Mágico ( ) Internet ( ) Multimedia ( ) Nintendo ( )
6.10 ¿Cuál es el tiempo aproximado que diariamente dedicas a estos medios que
señalaste?......................................................................................................
6.8 ¿Cómo consideras tus notas hasta ahora?: Muy buenas ( ) Buenas ( )
Regulares ( ) Malas ( )
6.9 ¿Consideras que tienes alguna dificultad para aprender?
¿Cuál?.............................................................................................................
6.10 Para ti el trabajo grupal es: Muy Bueno ( )Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
¿Por Qué?....................................................................................................
6.11 ¿Con que frecuencia puedes integrarte a la organización de los grupos de trabajo y los
acuerdos del aula?
Siempre ( ) casi siempre ( ) Pocas veces ( ) Nunca ( )
6.12 Menciona tres de tus habilidades y/o cualidades que favorecen tu rendimiento
Académico:...................................................................................
6.13 Menciona tres dificultades y/o debilidades tuyas que no favorecen en el
aula:.......................................................................................................................
6.14 Describe algunas actividades desarrolladas por los profesores que te ayudan a aprender
Mejor...................................................................................
6.15 ¿Qué actividades Cívicas, culturales, recreativas, etc. que se realizan en el I.E. son
de tu agrado:.....................................................................................
6.16 Plantea algunas alternativas que posibilite la participación cívica de los estudiantes,
especialmente para cantar el himno nacional
:........................................................................................................................
ESFERA VOCACIONAL
7.1 Menciona las asignaturas de tu mayor Agrado:...............................................
7.2 Menciona dos asignaturas que no te gustan:..................................................
7.3 Menciona las carreras profesionales o técnicas, que estarías interesado(a) en
conocer:.....................................................................................................
7.4 ¿A la fecha, has tenido algún examen de Orientación Vocacional? Si ( ) No( )¿Cuál fue el
resultado?...............................................................
OBSERVACIONES:....................................................................................................................................
....................................................
EN CASO DE EMERGENCIAS AVISAR A . ................................ DA EL NÚMERO DE
TU CASA Y TU CELULAR: ……………………………………………………………… POR
FAVOR ANOTA TU CORREO ELECTRÓNICO: ……………………………………….
……….

14. CALLAO, ….. de ………… del 2015.
PLAN DE TUTORÍA DEL AULA
I. DATOS GENERALES
1.1 DREC : ______________________________________________________________
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ______________________________________________________________
1.3 NIVEL : ______________________________________________________________
1.4 TURNO : ______________________________________________________________
1.5 GRADO Y SECCIÓN : ______________________________________________________________
1.6 CANTIDAD DE ALUMNOS : ______________________________________________________________
1.7 TUTOR(A) : ______________________________________________________________
1.8 AÑO : _____________________________________________________________
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
IV. METODOLOGIA.
V. RECURSOS
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
6.1 Con los estudiantes de la sección
Se considera a partir del diagnóstico de las y los estudiantes.
-En el diagnóstico del PEI señala que muchos estudiantes ayudan a sus padres en diversas
labores o tareas domésticas, como limpiar la casa o cuidar a los hermanos menores. En otros
casos ayudan a sus padres en el trabajo o negocio familiar. Los padres no apoyan en las
tareas escolares…
-De lo observado en el aula, se puede apreciar que los estudiantes muestran inquietud,
impulsividad y algún nivel de agresividad en sus juegos…Aportes Del Tutor Del Grado.
-Por otro lado les gusta mucho realizar actividades en grupo…Temas de interés propuestos
por los alumnos.
Anterior.
- La escucha activa.
- Dinámica grupales.
- Observación, Entrevista, encuestas.
- Sociodrama, dramatizaciones.
- Discusión de casos, Análisis de dilemas.
Señala los objetivos a alcanzar redactados en forma explícita ¿Qué buscamos para este
año?, tomando en cuenta los aspectos fundamentales considerados en la fundamentación.
-Humanos:
-Materiales:
Señalamos los temas y actividades mencionados en la fundamentación
(diagnóstico abordado arriba), priorizando en las 7 áreas de la tutoría:
Convivencia, Cultura y Actualidad, Salud Mental y Corporal, Personal
Social, Vocacional, Académica, Ayuda Social. Así mismo consideramos
abordar temáticas de Campañas Preventivas Psicopedagógicos. En
secundaria se trabajan al mes un tema del Texto Educación Sexual
Integral. Considerar en la programación las asambleas en el aula.

15. A. En la hora de Tutoría
FUNDAMENTACIÓN
(DIAGNOSTICO)
AREAS
TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Niños inquietos,
impulsivos, agresivos en
sus juegos, otros se
muestran tristes, tímidos y
poca disposición para
comunicarse verbalmente. Convivencia
-Normas de convivencia.
-Conociendo mis Deberes
y Derechos.
-Aprendiendo a escuchar
a los demás.
-Resolviendo mis
conflictos de modo
asertivo.
-Asamblea de aula.
-Integración del aula.
Niños que proceden de
una región que presenta
alto índice de accidentes
de transito
- Normas de transito.
Niños en riesgo de
maltrato infantil, abuso
sexual y explotación
sexual.
Personal Social
- Mi autoestima es mi
escudo protector.
-Merezco un buen trato y
respeto de los demás.
-Yo sé cuidar mi cuerpo.
-Si me molestas te acuso.
Niños que proceden de un
contexto social-cultural de
consumo drogas
Salud mental y
corporal
-El cigarrillo daña mi
cuerpo.
- Aprendiendo a decir no
ante el consumo de
drogas.
B. En otros espacios
ACTIVIDADES RESPONSABLES
MESES
M A M J J A S O N D
Orientación individual (Entrevistas y
seguimientos y derivaciones de
alumnos).
Tutor(a) X X X X X X X X X
Reunión de Intercambio de
Experiencias y apoyo mutuo entre
Tutores.
Comité y tutores
“C. Convivencia y Disciplina
Escolar”. /P. Bullyng. Comité y tutores X
“Campaña Buen Trato”.
-Concurso de Pancartas.
Comité y tutores X X
“Campaña por el Día del No fumador”
Comité y tutores 31
“Campaña Promoción para una vida
sin Drogas”.
Comité y tutores 26
“Campaña contra el Trabajo Infantil”
Comité y tutores 12
“Campaña Educación Sexual
Integral”:
-Educación Sexual Integral :
-Prevención al Abuso Sexual”.
-Embarazo adolescente.
Comité y tutores X
X
X
X
“Campaña Educación en Seguridad Vial”
Comité y tutores X
“Campaña por el Día de los Derechos
del Niño”
Comité y tutores X
Señalamos las actividades a realizadas con tutores y alumnos como campañas (Concurso de Murales,
Pancartas, Dibujo, Dramatización, Pasacalles , Exhibición de Periódicos Murales, trípticos, etc),
reuniones con tutores y comité de tutoría., seguimiento de casos a alumnos, entrevistas, etc.
Quicenal, mensual,
bimensual.semestral
Ficha acumulativa,
anecdotario, entrevistas.

16. “Campaña Trata de Personas” Comité y tutores X X
“Campaña por el Día Mundial de la
Lucha contra el SIDA”.
Comité y tutores 1
C. Con los padres de familia de la sección
ACTIVIDADES
RESPONSAB
LES
MESES
M A M J J A S O N D
Entrevista y Orientación individual a PPFF. Tutor(a) X X X X X X X X X X
Charla Formativa a PPFF Tutor(a)
Entrega de Reportes de Notas Tutor(a)
ESCUELA DE PADRES
EQUIPO
RESPONSABL
E
X X X X X
BIBLIOGRAFÍA
• GUÍA DE TUTORÍA. Orientaciones básicas para el tutor. Ministerio de Educación.-UDECREES-2001.
• ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA. Asociación ADUNI. Perú-2003
• GUÍA DE TUTORÍA. Ministerio de Educación.-UDECREES-2004.
• GUÍA PARA DOCENTES TUTORES DE SECUNDARÍA: “OPTIMIZANDO LA HORA DE TUTORÍA”. Ministerio de
Educación.-UDECREES-2005
• PREVENCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS. CESIP-CEDRO. Rosa María Ugarte Díaz. Perú-2005
• MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES ESCOLARES. Ministerio de Salud. Dirección
General de Promoción de la Salud. Perú-2006.
• LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL. MANUAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Ministerio de
Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica. Dirección Tutoría y Orientación Educativa. 2009.
Señalamos
las 4
temáticas y
los meses a
trabajar
durante el
año con los
padres de
familia en
relación a
los
problemática
s registradas
en el
diagnóstico
de aula,
registramos
la
participación
. Ejm:
-Previniendo
el abuso
sexual en mis
hijos.
-La
importancia
del buen
trato en los
hijos.
Señalamos los
meses de
entrega de
libretasFicha de entrevista y
acuerdos.

17. • LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LAS
INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, VIH Y SIDA. MANUAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA. Ministerio de Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica.
Dirección Tutoría y Orientación Educativa. 2009.
CALLAO, marzo del 2015.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No
PROGRAMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
NIVEL PRIMARIA - NIVEL SECUNDARIA
SESIÓN DE TUTORÍA
AULA:____________________ FECHA:
_______________________
Tutor(a): __________________________________
Cantidad de alumnos. _____________________________Día y hora de tutoría. _____________________
SESIÓN: ___________________________________________________
Área de Tutoría: _____________________________
¿QUÉ BUSCAMOS?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
MOMENTOS/TIEMPO DESCRIPCIÓN Recursos y
Materiales
Presentación
( minutos)

18. Desarrollo
( minutos)
Cierre
( minutos)
Después de la
hora de Tutoría
___________________
Tutor(a)