En esta presentación se analiza el poder formativa del discurso y su tipología.

1. Semiótica del
discurso del profesor
según, Martínez
(2007)
Resumen: Elba Martoral

2. • El modelo spicopedagógico de Mártínez (2007),
establece las cinco dimensiones del discurso del
profesor. De esta forma se analiza el poder formativo
del discurso y su tipología. El discurso educativo
implica una reflexión sobre cómo se percibe la
comunicación en términos académicos y la manera
de aprender. ¿Qué alcance pudiera tener un buen
discurso académico y qué áreas del saber abarca este?

3. El lenguaje como herramienta
• Según Martínez, 2007, el lenguaje docente como
herramienta educativa puede favorecer el
acercamiento intelectual, emocional, moral, o social
del alumno, según los objetivos que persiga. El
discurso condiciona la forma de sentir, vivir y
aprender del estudiante.
• Este modelo persigue exponer la función orientadora
y mediadora del discurso que facilita el desarrollo de
una identidad en el alumno.

4. El discurso adaptado…
• Martínez nos recuerda que es importante que el
discurso del profesor se base en el conocimiento de
sus alumnos, su grado de madurez, edad, necesidades,
intereses, circunstancias, cultura y ritmo de
aprendizaje. Un discurso lejos de estas
consideraciones será ineficaz. A continuación se
presenta la tipología del discurso.

5. Las cinco dimensiones del discurso
del profesor
Instructiva Afectiva Motivacional
Social Ética

6. Dimensión instructiva
• Comenzamos por presenter la dimension instructiva,
esta destaca el dominio del profesor sobre la materia
que enseña. Se enfoca en la transmisión del
conocimiento. Este debe poseer las siguientes
características:
• Abundancia de conceptos
• Repetición de ideas claves
• Distribución expositiva
• Terminología técnica y científica

7. Dimensión afectiva
• Esta dimensión aborda la importancia en la
comunicació no verbal, el contacto visual con el
alumno y los gestos de aprobación. Algunos
indicadores son los siguientes:
• Valoraciones positivas
• Palabaras de afecto y estímulo
• Diálogo con los alumnos

8. Dimensión motivacional
• Se enfoca en mantener la comunicación por medio
de un discurso atractivo y un lenguaje dinámico,
evocador y sugerente. Algunas características son:
• Discurso versátil
• Empleo de ejemplos
• Presentación de contenidos nuevos
• Modulación del habla: cambios de tono y ritmos

9. Dimensión social
• Este se enfoca en el desarrollo personal y la vida en
comunidad a través de la reflexión crítica sobre la
realidad orientada a persuadir al alumno.
• Predomina el léxico “político”
• Abundan los espacios de debates y coloquios.
• Lenguaje ideológico desde una perspectiva de
solidaridad, tolerancia y justicia.
• Se usa la exhortación.

10. Dimensión ética
• Se enfoca en la práctica de acciones morales para
promover los hábitos positivos. Algunas característias
son:
• Utilizar espacios de aprendizajes a través del estudio de
casos, juego de roles y discusiones de grupo.
• Buscar la objetividad y la aplicación práctica.
• Discutir el contenido desde una perspectiva moral.

11. • Hay que destacar que el discurso que tiene lugar en la
sala de clases virtual o presencial, no lo establece el
profesor, únicamente; sino que el alumno puede
llegar a pautar el discurso, cuando despierta dudas,
hace preguntas, responde o expone algún tema.

12. • La meta de todo docente debe ser alcanzar el
dominio de todas las dimensiones mencionadas, pero
si no lo lograra, se pudiera situar en una tipología
discidente e institucional.

13. Taxonomía del profesor
Profesor enseñante:
• Su discurso es exclusivamente instructivo, ofrece
contenidos sin aspectos afectivos, sociales,
motivacionales y éticos. Asume el protagonismo y
no fomenta la interacción, ni la participación.

14. Taxonomía del profesor
Profesor progenitor:
• Se interesa por los problemas y el desarrollo afectivo
de sus alumnos. Es un discurso natural y carece de
profesionalismo.

15. Taxonomía del profesor
Profesor presentador:
• Se enfoca en atraer y entretener a sus estudiantes. Se
preocupa mucho por su imagen.
Profesor político:
• Su discurso se orienta en transformar la realidad
social. Busca persuadir para ganar adeptos que se
inclinen a su opción ideológica.

16. Taxonomía del profesor
Profesor Predicador:
• Intenta reformar las malas costumbres y prácticas de sus
alumnos. Usa el adoctrinamiento como técnica en sus
clases.
Profesor Educador:
• Promueve la formación integral de los alumnos, este
adopta una perspectiva dialógica que facilita el desarrollo
de la personalidad. Fomenta el diálogo, la exploración y el
descubrimiento.

17. Para finalizar…
• El profesor educador siente apatía por las programaciones rígidas y se
lanza con entusiasmo a la búsqueda de estrategias que se adapten a las
diferentes situaciones que se dan en el entorno de aprendizaje. Con su
discurso multidimensional, el profesor motiva a sus alumnos a seguir
aprendiendo. El profesor-educador forja un clima de aprendizaje,
reflexión, raciocinio y desarrollo continuo. Este conjunto de cualidades
forman y establecen un modelo para desarrollar programas formativos
del profesorado.

18. Referencia
Valentín Martínez y Otero Pérez (n.d). Modelo
pentadimensional del discurso educativo aplicado a la
educación a distancia. Universidad Complutense de
Madrid. Recuperado de:
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/
download/3925/3192