Criterios de calidad de la cita en estilo APA

1. Técnicas para evitar el plagio
1. Palabra clave
2. Cita breve
3. Cita larga
4. Parafraseo

2. Palabra clave
 Términos en los que se condensa una propuesta teórica
Ejemplo:
“proceso autorregulado” (Bernárdez, 1995)
“escuela del sentir” (Freire, 1978)

3. autor y publicación
Frase que
presenta
Análisis o
aterrizaje
Según el diccionario Océano (1995) el error es un “Concepto
equivocado o juicio falso”, pero para el motivo de esta
investigación, lo veremos según el aporte de Santos (1993, p.76)
quien lo entiende como un “signo positivo”, es decir, que ayuda
al proceso del aprendizaje.

4. Cita breve
Una idea completa que se explique por sí misma
◦ Ejemplo:
Los recursos digitales no siempre han redituado en el ejercicio
formativo ya que: “la tecnología de la información existente no es
utilizada como herramienta para fomentar el desarrollo de habilidades
y trabajo colaborativo” (Senge, 1990 pág., 78), por lo que el reto
consistirá en acoplar las innovaciones tecnológicas a la práctica
docente.
Frase de
conexión
Frase de
conexión

5. Cita larga
Representa un planeamiento temático complejo
En nuestro documento tendrá una extensión mayor de cinco líneas
◦ o más de 40 palabras
Es visualmente independiente:
◦ con un tabulador de espacio (anidado);
◦ interlineado doble;
◦ se aconseja bajar uno o dos puntos el tamaño de la fuente.

6. Lo primero es motivar al alumno, decirle que el error es “una manifestación de que el
aprendizaje está en marcha” (Gómez, 2011, p.14); no verlo como un indicador de bajo
rendimiento, sino como una oportunidad para desarrollar la autocorrección.
El error motiva dos reacciones: la sanción, lo cual desalienta su encausamiento, o bien, la reflexión para de
esa forma modular una conducta o hábito consciente. Ser autosuficiente para componer y corregir un
escrito dota de autonomía al alumno, quien, con una guía comprometida del tutor, mejora en la medida en
que dimensiona sus fallas y modifica sus conductas lingüísticas (p.15)
Una vez que se logra entender al error como un instrumento para la mejora continua, habrá
que atender el siguiente problema que “aterroriza” al alumno: la actividad creadora, el
enfrentarse a la hoja en blanco.

7. Parafraseo
Reproducir con nuestras palabras un contenido consultado.
Presenta una idea global sin citar textualmente.
Exige una mayor habilidad en la redacción.
Según Graves, D.H. (1991) las faltas ortográficas se asocian a una
deficiente lectura. La incidencia de errores es producto de una
confusión entre el grafema (signo lingüístico escrito) y el fonema
(sonido que es representado por el alfabeto) (pp.173-184).
• Ejemplo:

8. Referencia
Gómez, C. F. (2011). La relevancia del error: hacia una didáctica de la
autocorrección en escritos académicos. Revista de Educación y Desarrollo, 13-
20.
Rozet, I. M. (2008). Psicología de la fantasía. Madrid: Akal.
Instituto Cervantes. (1997-2015). Competencias discursivas. Recuperado el 8 de
septiembre de 2015, de Centro Virtual Cervantes:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/compe
tenciadiscursiva.htm
León, G. (17 de agosto, 2008) “Alerta el IMSS sobre los riesgos de consumir
bebidas energizantes”. La Jornada,