1. MITOS Y REALIDADES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Carina Gabriela Lión
Cátedra de TICS
Profesorado en Tecnología
ISFD 6001 Gral. Manuel Belgrano
Ministerio de Educación de la Provincia de Salta
Docente: Lic. Álvaro M. Pino Coviello

2. La tecnología aparece,
en la escena educativa, como
algo imprescindible y temible a
la vez.
“Hay que” enseñar informática,
“hay que” poner videos aunque no siempre se era para que,
“hay que” dinamizar las clases porque los chicos siguen el ritmo
del zapping, etcétera.
Estas y otras frases nos llevan a cuestionar…

3. ¿Qué hace el sistema educativo
con las producciones tecnológicas?
¿Cuál es su lugar en las escuelas?

4. ¿Cuál es el impacto de las nuevas
tecnologías –de la información, de la
comunicación y otras –en los
maestros?
¿Cuáles son los entramados entre
producción, tecnología educativa y
su inserción en un proyecto
pedagógico?

5. MITOS SOBRE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La supremacía del valor de
los productos por encima de
los procesos
(mito que se cristaliza con la Modernidad y que se plasma
en la separación entre tecnología y técnica)

6. MITOS SOBRE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La idea de que solamente por
incorporar nuevos medios,
producciones, herramientas e
instrumentos en las escuelas
generamos innovaciones
pedagógicas.

7. MITOS SOBRE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La ilusión de la tecnología como
panacea o el reduccionismo de
verla sólo como un mecanismo de
control social.
La imagen de una sociedad comunicada
vía satélite, sin frontera.

8. MITOS SOBRE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La informática,
incorporación telemática,
de NTIC en la correo electrónico,
escuela,
videodiscos interactivos,
parecería que
incluir las hipertextos,
producciones multimedia,
recientes en el CD-Rom,
mercado: realidad virtual
 otras.

9. Eleva la escuela al status de “moderna” y
es suficiente motivo para alguna reforma
curricular.
Esta asociación, que se nos presenta como “natural”,
esta arraigada en nuestros prejuicios y es histórica.

10. MITOS SOBRE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Estos mitos de la innovación y de
la modernización pedagógica
a par tir del uso de tecnología
en las aulas
merecen en el siglo XXI una
revisión.

11. Frente a la tecnología existen
diferentes posturas:
los que la elogian sin
considerar sus riesgos y
limitaciones

12. Frente a la tecnología existen
diferentes posturas:
los que la critican sin
rescatar aspectos
positivos.

13. Recorrer estas posturas de la
actualidad implica:
1. repensar cuál es el lugar que le otorgamos,
2. vislumbrar horizontes para sus posibles usos en el
sistema educativo
3. adoptar, conscientemente, una posición determinada

14. Recorrer estas posturas de la
actualidad implica:
 ¿Cuál es el sentido que les trasferimos?
 ¿Desde qué lugar las incorporamos?
 ¿Establecemos puntos de contactos con las
producciones propias del sistema educativo
como por ejemplo el diseño curricular?

15. Recorrer estas posturas de la
actualidad implica:
Preguntarse por
el PARA QUÉ
es incluir el marco ético
en el debate acerca de esta
problemática.

16. Las leyes del mercado cruzan las
instituciones educativas
La escuela niega su tecnología: manuales, libros de textos,
guías de estudio, pizarrón, franelógrafo, mapas, rotafolio,
cuerpos geométricos, etc.

17. PIZARRÓN
Definición: en geología la pizarra es un una roca de grano
fino, de color negro azulado y fácilmente divisible en hojas
planas. Por otra parte inicialmente la pizarra como recurso,
era un trozo rectangular de dicha roca de color muy oscuro y
con un marco de madera, en el que se solía escribir o dibujar
con yeso o lápiz blanco, actualmente se fabrican con una
madera cubierta de pintura mate para una fácil escritura.

18. PIZARRÓN
Ventajas de su Uso: es fácil de usar, es fácil de elaborar y
los materiales que se requieren son de bajo costo, permite
corregir cualquier error inmediatamente, facilita la
participación de los alumnos.
Desventajas de su Uso: no mantiene la información
permanentemente, tiene uso limitado en grandes grupos y no
muestra detalles complicados, el docente puede usarlo sin
cuidado y creatividad, es confuso para el estudiante si esta
muy saturado de información.

19. TIZA
Definición: del náhuatl tizatl: tizne (ceniza) y atl (agua)
(también conocido como yeso y gis (México)) es una arcilla
blanca que, preparada en barritas, se usa para escribir en el
pizarrón y, pulverizada, para limpiar los metales.
La mezcla de ceniza y agua ha sido utilizado a como pintura
por varias culturas mesoamericanas.
La tiza se elabora generalmente mezclando yeso con agua y
algunos otros materiales tales como caolín y se espera a que
fragüe dentro de un molde especial. Una vez que ha fraguado
la mezcla, se desmolda y se seca.

20. FRANELÓGRAFO
Definición: Es un tablero de franela que se adhiere a
superficies semejantes.
Se puede trabajar como en un pizarrón, con la
diferencia de que las cosas se preparan de antemano,
forrándolas por detrás con franela.
Se fijan instantáneamente en la cara
aterciopelada del tablero, sustituyéndose con igual fluidez
por otros objetos.
Usado en la educación inicial.

21. FRANELÓGRAFO
Ventajas de su Uso: promueve la interacción de los
estudiantes con los materiales exhibidos, este es un recurso
de bajo costo, se refuerza el aprendizaje al combinar
respuestas visuales con las verbales, se puede dar animación a
los relatos o hechos históricos.
Desventajas de su Uso: no permite efectos visuales
complicados, las ilustraciones comerciales se limitan a temas
específicos, los materiales según su construcción lo pueden
hacer endeble y por ende menos duradero.

22. ROTAFOLIO
Definición: o papelógrafo, es un instrumento usado para la
presentación de ideas en forma de exposiciones.
Consiste en un caballete sobre el cual se
montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al
caballete con argollas, cintas o tachuelas.
Según el material, existen rotafolios de
madera o de tubos, generalmente de aluminio.

23. ROTAFOLIO
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
Rotafolio simple
Rotafolio de hojas invertidas
Rotafolio doble
Rotafolio tipo libro

24. ROTAFOLIO
Estructura para una presentación:
La portada
va escrito el nombre de la unidad de aprendizaje que se
desea abordar en una clase, en una exposición.
La situación del problema
Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis.
Los objetivos del aprendizaje
Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de
clases.

25. ROTAFOLIO
La incentivación inicial
Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el
tema del rotafolio.
El desarrollo temático
Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central
en sus partes principales.

26. ROTAFOLIO
La síntesis
Constituye la respuesta que se da a la situación del problema.
La incentivación final
También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que
cierra la sesión de clases.

27. ROTAFOLIO
Ventajas de su Uso: Representa bajo costo. Si es
necesario, permite regresar las láminas para analizarlas
nuevamente.
Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas,
estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado.
Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa,
resaltando los puntos clave.
Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca
expresar, debe ser eliminada.

28. ROTAFOLIO
Desventajas de su Uso:
Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en
acabarlo.
Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la
podríamos corregir.
Se demuestra una escritura pésima (no siempre).
No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas
externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto
ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se
podría romper.

29. Las leyes del mercado cruzan las
instituciones educativas
La escuela con el afán de incorporar
“lo más nuevo y avanzado en el campo científico”
desecha y niega su legado histórico y pedagógico.

30. Las leyes del mercado cruzan las
instituciones educativas
Hay una tendencia de reducir a la
Tecnología Educativa
a los soportes materiales.

31. La Techné de los griegos
Materias primas
Las herramientas
Las máquinas
Los productos
EL PRODUCTOR

32. La Producción Industrial Moderna
IMPORTA EL PRODUCTO
No el productor
y
sus patrones éticos

33. LOS INTEGRADOS
LA TECNOLOGÍA ES:
Neutral
Objetiva
Positiva
Científica
Sinónimo de Progreso
Virtudes y Fortalezas

34. LOS APOCALÍPTICOS
Sostienen una postura crítica hacia los que creen en la
panacea de la tecnología
y denuncian que a medida que las máquinas se
vuelven cada vez más sofisticadas,
con memorias cada vez más extensas,
el conocimiento exigido para utilizarlas
es cada vez menos.
Por lo tanto se necesitan pocos especialistas
y muchos operarios con cualificación baja.

35. NI APOCALÍPTICOS NI INTEGRADOS
1. La tecnología necesita de la relación hombre-
sociedad.
2. La tecnología no es neutral, obedece a juegos de
poderes y leyes de mercado propias de la
sociedad en la cual está inserta.
3. El sistema educativo en general y la escuela en
particular , se apropian de las producciones
tecnológicas desde un marco: ético, político-
ideológico, pedagógico y didáctico determinado.
4. Los impactos de la tecnología atraviesan a la
escuela.