1. Dinámica y Técnicas de Grupos

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Introducción
• Inicios de estudio científico de grupos:
principios años 30
• Fundación de centros de investigación
sobre fenómenos grupales
• 1944, Lewin funda el primer centro de
investigaciones sobre dinámica de grupos

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Puntos de vista en investigaciones
(Salazar, 1979)
• Vivencias
personales dentro
del grupo
• Estudio directo
del grupo

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Concepto de Dinámica de grupos
• Pastor Ramos, 1978:
– Sector de las ciencias
de la conducta
humana que trata de
desvelar la naturaleza
y las leyes que rigen
los procesos grupales
• Def. mas actual:
– Disciplina que estudia
las fuerzas que
afectan la conducta de
los grupos

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Técnicas de Grupos (I)
• Procedimientos o medios sistematizados
de organizar y desarrollar la actividad del
grupo, fundamentados en la teoría de
Dinámica de Grupos
• Frecuente identificación de ambos
términos
• Nuestra postura: aplicación práctica de las
dinámicas de grupo

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Técnicas de Grupo (II)
• Definición
– Situaciones o momentos de
la vida del grupo en las que
se plantea estructuradamente,
una tarea a realizar con unos
recursos concretos y dentro
de unos límites
preestablecidos

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Objetivos de las TG
• Objetivos:
– Conocer mejor a los demás y a sí mismo
– Eficacia de actividades grupales
– Conocer dinámica y funcionamiento del grupo
– Fomentar la cohesión, la interacción y el espíritu
grupal
– Surgimiento de la estructura de roles
– Potenciar las dimensiones individuales
– Lograr madurez del grupo
– Aumentar posibilidades de satisfacción

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Uso específico de las técnicas de grupo
(Gerza, 2003)
• Reforzamiento de conceptos
• Refuerzo, generalización y evaluación de los
procesos de aprendizaje
• Superación de estancamientos grupales
• Diagnóstico y análisis de la dinámica del grupo
• Solución de conflictos y de problemas
• Modelado

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Eficacia
• Representada por el
cumplimiento de normas y
tareas para el mejor
cumplimiento de objetivos.
• Factores que influyen:
– formulación de objetivos
– Calidad de adhesión a las
normas
– Liderazgo

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Satisfacción
• Estabilidad emocional y
afectiva de los miembros y
del grupo
• Factores que Influyen
– Grado de madurez
– Comunicación
– Liderazgo equilibrado

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En resumen…
• Desde la perspectiva de la dinámica de
grupos se consigue:
Mayor eficacia en el logro de objetivos
Mayor satisfacción interna colectiva e individual

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Áreas más importantes de aplicación de
las TG
Formación: desarrollo de capacidades y
potencialidades
Psicoterapia: superación de trastornos y
autoeficacia
Educación: enseñar, mejora del clima...
Social: comunicación, convivencia…
Organizacional: trabajo en equipo

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Condiciones de realización
• Conocimiento de presupuestos teóricos de DG
• Conocimiento práctico de las técnicas
• Formulación clara y correcta de los obj del grupo
• Exactitud y fidelidad en el desarrollo de la T
• Creación clima cálido y facilitación del desarrollo de
la tarea
• Liderazgo flexible y participativo
• Participación activa y responsable de los miembros
• Consideración realista de las condiciones del entorno,
sujetos...

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Otras consideraciones
• Adquisición de conciencia de la existencia del
grupo
• Finalidad implícita:
– Desarrollo sentimiento de “nosotros”
– Enseñar a pensar activamnete
– Escuchar de forma comprensiva
– Desarrollar cooperación, intercambio,
responsabilidad
– Crear actitud positiva ante los problemas sociales

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Criterios para la elección de las TG
(Fernández,2000)
• Determinar objetivos perseguidos
• Conocer la madurez y el grado de
entrenamiento del grupo
• Considerar el tamaño del grupo
• Ambiente físico
• Características del medio externo
• Características de los miembros
• Experiencia y capacidad del animador

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Clasificaciones de las Técnicas de
Grupo
• Tamaño del grupo
• Participación de
“Expertos”
• Efectos de Satisfacción
o de tarea

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Clasificaciones
Según Tamaño del Grupo
• Gran grupo; foro, conferencia...
• Grupo mediano; debate,
discusión dirigida...
• Grupo pequeño; seminario de
trabajo, comisión...

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Clasificaciones
Según Participación de “Expertos”
• Intervienen expertos:
rueda de prensa…
• Participación activa
de todo el grupo;
dramatización,
torbellino de ideas...

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Clasificaciones
Según Efectos de Satisfacción/Tarea
• Para lograr satisfacción y equilibrio
socioemocional: para conocerse, mejorar
las emociones, capacidad de empatizar…
• Para estructurar, organizar y realizar
tareas: ejercicios de organización, toma
de decisiones

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Clasificación de orientación educativa
(Fernández, 2000)
• Presentación
• Conocimiento del otro
• Desarrollo motor,
cognitivo, sensorial,
crítico y afectivo
• Autoestima
• Análisis de problemas

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Clasificación en función de los
objetivos desarrollados ( Gerza, 2003)
• Autodescubrimiento
• Comunicación
• Creatividad
• Comportamiento
• Habilidades gerenciales
• Proceso de instrucción-aprendizaje

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Fichas de Trabajo: Forma
Estructurada (I)
• Descripción de objetivos
• Formas de coordinación
• Condiciones de
aplicación:
– Número de participantes
– Duración
– Recursos materiales
• Etapas del trabajo
• Dificultades más usuales
• Temas y materias más
adecuados
• Resultados que cabe
esperar
• Formas de evaluación de
la técnica
• variantes

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Ficha forma estructurada (II): (Marín,
1997)
• Descripción
• Tamaño del grupo
• Tiempo de aplicación
• Documentación material
madurez del grupo
• Realización

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Fichas de Trabajo: Forma Reducida
• Sólo plantea el guión elemental
• Incluyen
– Objetivos genéricos
– Descripción identificatoria
– Algunos comentarios
• Resto de detalles a iniciativa de
coordinador o del propio grupo

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Sugerencias de aplicación de las TG
(Gerza,2003)
• Conocimiento de la técnica
• Adecuación a la situación social
• Repaso y ensayo de la técnica
• Comprobar materiales
• Informar al grupo de las “reglas del
juego”
• Desempeñar el papel de instructor
adecuadamente
• Cumplir con el ciclo de aprendizaje
de la actividad

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Papel del conductor del grupo
• Director de reuniones:
– Cambiar el rol de dirigente a coordinador; crear
clima de libertad y confianza, no autocracia
– Estimular y guiar la participación de personas y de
puntos de vista
– Alentar a los tímidos
– Guiar hacia la identificación y la generalización del
aprendizaje

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Críticas a la dinámica para grupos
• Necesidad de mucho
tiempo de ejecución
• Dificultad de su
medición