Métodos enseñanza aprendizaje

1. Métodos De Enseñanza
Aprendizaje
PREPARADO POR.
MARTA MARISCAL
ENERO 2021
Las discusiones
El método de casos
Las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en el aula

2. Introducción
• Los método de discusión, se caracteriza por el análisis colectivo de situaciones
problémicas en las que se promueve un intercambio de ideas, opiniones y
experiencias.
• El método de casos
• En lo que se refiere a las dinámicas de grupo podemos encontrar que estas
suelen ser muy diferentes y atractivas ya que son ejercicios colectivos de
diversos tipos. Ellas nos permiten conocer mejor a nuestros estudiantes, sus
gustos, ideas, preferencias y, por supuesto, sus habilidades, capacidades y
destrezas permitiendo que los participantes se conozcan y entren en confianza
para llevar a cabo los objetivos del docente.

3. 1. MÉTODO DE DISCUSIÓN
• Este método contribuye, no sólo a la
adquisición de conocimientos, sino
también influye en el desarrollo de la
expresión oral. En dependencia de los
objetivos que se persigan y la forma en
que se desarrolle, se pueden distinguir
diferentes tipos de discusiones.

4. Discusión Plenaria
Se utiliza, generalmente, cuando se
desea que todos los miembros del grupo
expresen sus criterios y sean escuchados
por todos. En dependencia del número
de integrantes del grupo y de las
características del contenido a abordar

5. Discusión Conferencia
• Se puede realizar cuando se pretende
que sean los propios estudiantes los
que aborden y expliquen un
determinado contenido, y así evitar
una exposición unilateral por parte del
profesor.

6. Discusión Confrontación
• Se utilizado para debatir posiciones
contrapuestas sobre un mismo asunto.
Generalmente, se forman dos grupos y
cada uno de ellos debe buscar la mayor
cantidad de argumentos que
justifiquen y refuercen la tesis que
defienden.

7. 2. El método de casos
• Se puede definir como la descripción
narrativa que hace un grupo de
observadores de una determinada
situación de la vida real, incidente o
suceso, que envuelva una o más
decisiones. Este debe contener además
del hecho o problema, la información
básica apropiada que conduzca a la
decisión o decisiones que conlleven a una
solución, o varias opciones.

8. • En este método es fundamental para la elaboración narrativa de
los sucesos, y debe tenerse en cuenta que el narrador no debe
hacer ninguna interpretación, ya que esta puede cambiar la
percepción del receptor.
La utilidad del método de casos es aproximar
al individuo a las condiciones de la vida real,
para prepararlo desarrollando talentos
latentes de visión, autoridad, comunicación y
liderazgo, el procesamiento de la información
racional y objetiva y la toma de decisiones en
condiciones de incertidumbre.

9. COMPONENTES DEL METODO DE CASOS:
• EL ALUMNO: el cual debe ser participante, experiencias percepciones
tradiciones y valores que lo llevan a interpretar las cosas de una manera
única, a dar valor a una cosa a desestimar otra.
• EL CASO: El fin primordial de este es servir como base de la discusión.
Este no se trata de un mecanismo para difundir reglas o principios.
• EL PROFESOR: El cual tiene su propio sistema de referencia, basado en
su propia formación, su experiencia particular y es afectado por el entorno
económico, social, cultural.
• LA ASIGNATURA: Proporciona los conceptos, temas, métodos,
herramientas cuya validez y vigencia serán sometidos a prueba en la
discusión del caso.

10. ¿Cuáles son
las fases y
elementos
del método
de casos?

11. REQUISITOS DE UN BUEN
CASO:
• Exactitud: Fidelidad en la narración de los hechos
• Objetividad: No hay lugar a opiniones ni a
parcialidades
• Claridad: No debe darse ni ambigüedad ni
confusión.
• Lógica: Orden cronológico en la redacción,
especificando los personajes principales, las
situaciones, los ambientes.
• Sensibilidad a la importancia de los detalles

12. 3. ?Qué son las dinámicas de grupo?
• Es
• Las didácticas grupales son metodologías que desarrollan
algunas formas en las que los alumnos trabajan asociados bajo
consignas como “trabajo en equipo”, “grupo de estudio”, etc. En
estos casos se buscan formas de trabajo colaborativo, con
distribución d e tareas, pero no se sustentan en un “grupo” ,
sino en un “conjunto de personas que trabajan juntas” y que no
necesariamente conformen un verdadero grupo.

13. Beneficios Colectivos De Las Dinámicas
De Grupos
• Es
• Toda dinámica de grupo genera sentimiento de pertenencia, a
través de una toma de conciencia que pasa por asumir la
importancia que tiene el grupo para cada uno de sus miembros
y viceversa.
• Esta metodología resulta motivadora para todos los miembros
del grupo, que a la manera del aprendizaje por proyectos se
implican en la resolución de los objetivos propuestos por la
dinámica grupal.
• Estimula el aprendizaje cooperativo entre los diferentes
participantes de la dinámica grupal, gracias al uso de
la inteligencia interpersonal.

14. ¿Qué es el
aprendizaje
colaborativo?
El aprendizaje colaborativo es un enfoque
educativo que busca mejorar el aprendizaje
a través del trabajo en conjunto. Por lo
general, se desarrolla en grupos de dos o
más en el que todos resuelven problemas,
completan tareas o aprenden nuevos
conceptos de interés colectivo.

16. Conclusiones
• Con el método de discusión se logra una visión integral del problema, su solución
colectiva, la asimilación crítica de los conocimientos y el esclarecimiento de la posición
propia y de los distintos enfoques sobre el problema.
• El estudio de casos manifiesta ventajas a la hora de la enseñanza, se adapta a distintas
edades, niveles de formación y promueve en el estudiante la responsabilidad de su propio
aprendizaje. Propone un análisis y comprensión de una situación concreta de forma
grupal, teniendo como objetivo que los alumnos debatan ideas, analicen, investiguen y
lleguen a sus propias conclusiones, sobre las acciones o actividades a realizar y creando
habilidades de evaluación crítica.
• En conclusión, podemos definir las dinámicas de grupo como una serie de técnicas y
actividades grupales que permiten al grupo conocerse y relacionarse, así como también
permiten al educador conocer a su grupo y el modo de motivarlos y sacarle el mayor
rendimiento posible, produciendo un aprendizaje colectivo.

17. Bibliografía
• Casal Enríquez, I., & Granda Valdés, M. (2003). UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DE
LOS MÉTODOS. Mexico: https://www.redalyc.org/pdf/311/31100707.pdf.
• DINÁMICAS COLABORATIVAS Archives - Aprender Colaborando
• Una dinámica de aprendizaje cooperativo para el aula (educaciontrespuntocero.com)
• Wasserman, S. (1999) El estudio de casos. Buenos Aires: Amorrortu.
• Abad A., Darío. EL METODO DE CASO. Bogotá, Interponer Editores, 1991.
• Aprendizaje colaborativo: ¿qué es y cuáles son sus beneficios? (psicologiaymente.com)
• Aprendizaje colaborativo | Qué es, características, ejemplos y ventajas (coworkingfy.com)