investigación educativa

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
“PAULO FREIRE”
TESIS
PHET UN SIMULADOR INTERACTIVO PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA DE LA
QUÍMICA “EL ÁTOMO Y ECUACIONES QUÍMICAS EN ALUMNOS DE
TELEBACHILLERATO
Que para obtener el Grado de
MÁSTER EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Presenta
JORDHY ABEL CRUZ VELASCO
Asesor de Tesis
DR. YOSHIMAR MARTÍNEZ PANDO
Xalapa, Ver, 23 de Noviembre de 2022.

2. CAPITULO 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3. GEOGRÁFICO
La educación básica es impartida por 195 planteles de preescolar, 196 de primaria, 97
de secundaria y 86 instituciones que brindan el bachillerato, cuenta con varias instituciones de
educación superior, de las cuales destaca la Universidad Veracruzana (UV).
Xalapa se ubicada en el centro del estado, colinda al
norte con Banderilla, Jilotepec y Naolinco, al sur
con Coatepec, al oeste con Tlalnelhuayocan y al este
con Actopan y Emiliano Zapata.
Las principales actividades económicas del municipio
son las relacionadas con los servicios privados no
financieros.

4. El modelo de trabajo es por estructura de servicio docente, es decir, el maestro que imparte las
asignaturas, generalmente de acuerdo a su perfil profesional, contando con 11 docentes de los
diferentes perfiles:
2 Lic. en Psicología, 2 Ing. en Electrónica, 1 Ing. Mecánico Eléctrico, 1 Lic. en Diseño Gráfico, 1
Lic. en Administración en Negocios Internacionales, 1 Lic. en Economía, 1 Lic. en
Administración, 1 Lic. en Pedagogía y 1 Lic. en Administración de Empresas turísticas. Además,
cuenta con un coordinador, un administrativo y 2 intendentes.
HISTORICO SOCIAL
El Telebachillerato “Las Trancas” con clave
30ETH1073V, turno vespertino, ubicado en la
Calle Francisco Villa número 16, entre la
Avenida principal Las Trancas y Camino a Ojo
de Agua, colonia Las Trancas, en el municipio
de Xalapa, Veracruz.

5. En formación para el trabajo se imparten las asignaturas de: informática y electricidad. Las
actividades paraescolares que se llevan a cabo en el plantel son deportes, ajedrez, danza,
manualidades y cocina prehispánica.
Cuenta con un edificio con tres niveles, 10 aulas didácticas, un centro de cómputo, una
biblioteca, una cancha de usos múltiples, jardineras, sanitario para hombres y mujeres, una
dirección, área de reuniones de docentes y una bodega.
Actualmente cuenta con 75 alumnos, 44 hombres y 31 mujeres
En el plantel se imparten cuatro
áreas propedéuticas:
• físico – matemático,
• químico – biológico,
• económico-administrativo
• humanidades – Ciencias Sociales

6. Estilos de Aprendizaje
• 50% Visual
• 50% Kinestésico
DIAGNOSTICO
El grupo de muestra para formular esta sugerencia
de enseñanza es el grupo de primero “A” (7 hombres
y 6 mujeres) y primero “B” (8 hombres y 4 mujeres)

7. ¿De qué manera influye el uso de plataformas
educativas y comunicativas como estrategia
virtual para favorecer y fortalecer el aprendizaje
de las configuraciones gráficas y las
nomenclaturas en química, con alumnos de
primer grado de bachillerato?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Fortalecer el aprendizaje de la Química mediante el uso de plataformas educativas y
comunicativas que favorezcan el aprendizaje de las configuraciones gráficas y nomenclaturas
en alumnos de telebachillerato.
OBJETIVO GENERAL

8. CAPITULO 2
MARCO TEÓRICO EXPLICATIVO DE LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA.

9. DEFINICIONES QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA
La asignatura de Química I se imparte en primer semestre y corresponde al Componente de
Formación Básica y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias experimentales; tiene una carga
horaria de 5 horas a la semana/mes.

10. La comprensión del mundo en el que vive
identificando las características, composición
y comportamiento de la materia a través de
los métodos de las ciencias.
Asimismo, establecer con fundamentos
científicos y consideraciones éticas, las
interrelaciones y el impacto en la vida
cotidiana entre la ciencia, tecnología,
sociedad y ambiente.
IMPORTANCIA DE LA QUIMICA EN EL NIVEL SUPERIOR

11. QUE ES EL ÁTOMO Y LA IMPORTANCIA QUE TIENE EN LA VIDA
DIARIA
Por ejemplo: cuando queremos
tomar café, encendemos un fosforo,
que está hecho de átomos de
madera y fósforo, y lo frotas en el
raspador para lograr que encienda
(Combustión – Oxidación), para
luego llenar la cafetera que por lo
general es de aluminio
(átomos de aluminio) que soportan el fuego de la cocina, (átomos de gas licuado, propano,
butano) el agua está compuesta de átomos de hidrogeno y de oxígeno y así sucesivamente.

12. Una ecuación química es
la forma de describir lo
que ocurre en una
reacción química. La
ecuación química sirve
para representar lo que
pasa cuando unos
materiales se transforman
en otros a través de una
reacción química.
QUE SON LAS ECUACIONES QUIMICAS

13. QUE ES UNA PLATAFORMA EDUCATIVA Y SU IMPORTANCIA EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
La plataforma educativa es un sitio web que
permite a los docentes compartir y crear clases en
línea con los alumnos, donde se compartan
objetos digitales de aprendizaje.
Cabe resaltar, que no son necesarios
conocimientos avanzados sobre informática para
poder manejar estas plataformas (Díaz S. , 2009).
CONCEPTOS QUE SUSTENTAN LA PROPUESTA

14. CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Plataformas
comerciales
Plataformas de
software libre
Plataformas de
desarrollo
propio

15. PHET SIMULADORES INTERACTIVAS UNA PLATAFORMA QUE
FAVORECE LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA.
Las simulaciones PhET se
basan en investigación
educativa e involucran a los
estudiantes mediante un
ambiente intuitivo y similar a un
juego, en donde aprenden
explorando y descubriendo.
Tuvo su fundación en el año 2002 por el premio Nobel, Carl Wieman Phet. La idea principal era
crear una manera de hacer ciencia, enseñar y aprender al mismo tiempo.

16. MARCO FILOSÓFICO
La ciudadanía digital es toda sociedad que utiliza
de forma organizada las TIC, es decir,
las Tecnologías de Información y Comunicación.
La finalidad de la ciudadanía digital es ser
participativa en contornos virtuales, ya sea correo
electrónico o en su defecto en las principales
redes sociales, Instagram, Facebook, Twitter,
YouTube, entre otros
MARCO AXIOLÓGICO.

17. La visión sociológica de la educación de Marx es
una visión de cambio. A medida que se desarrolla
la producción dentro de una sociedad en relación
al avance científico, surgen también las
contradicciones respecto a las relaciones de
producción y es aquí donde se originan las etapas
de revolución social.
Aun cuando puede resultar difícil crear una
relación entre la función de la educación desde el
enfoque marxista y la necesidad de formar
individuos reflexivos, críticos a partir del uso de las
TIC.
MARCO EPISTEMOLÓGICO

18. MARCO ANTROPOLÓGICO
En el momento en que aprendimos a producir el fuego y manejarlo a voluntad, ya sea para cocinar
nuestra comida o, mucho después, para fundir metales, hornear cerámicas y llevar a cabo otras
actividades, un nuevo mundo de transformaciones físicas y químicas estuvo a nuestro alcance, y
con él, un nuevo entendimiento de la naturaleza de las cosas.
antecesora de la química moderna. los alquimistas crearon una buena parte del instrumental que
hoy en día empleamos en los laboratorios químicos.

19. MARCO ONTOLÓGICO
La incorporación de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la enseñanza
de la química, se sustenta en la afirmación de que la informática así como otros medios constituye
un apoyo significativo en el proceso enseñanza–aprendizaje.
La retroalimentación del usuario,
haciendo más activa su
participación y respuesta, la
adquisición de aprendizajes por
otros medios además y a través del
desarrollo de otras habilidades.

20. De conformidad con lo
dispuesto en el artículo
3ro. de la Constitución
que llama al uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en el
desarrollo social,
cognitivo y cultural de
nuestros estudiantes.
MARCO JURÍDICO COMPLEMENTARIO
La Constitución Política
de los Estados Unidos
Mexicanos, así: Artículo
VII: Promover actitudes
que fomenten la
investigación y la
innovación científica y
tecnológica, así como su
comprensión, aplicación y
uso responsable.
En el capítulo VI del
Proceso Educativo
Artículo 92: El proceso
educativo se fundamenta
en Principios de libertad y
responsabilidad para
asegurar el uso de los
recursos educativos y
tecnológicos disponibles.
El programa consiste
principalmente en impartir
educación básica y
obligatoria a través de
aulas virtuales y en
televisión abierta. Como
resultado, los estudiantes
tienen la oportunidad de
continuar sus estudios en
casa con total seguridad.

21. CAPITULO 3
PROPUESTA PEDAGOGÍCA

22. INSTRUMENTACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Plan
Diagnostico
Plan de
acciones
Implementación
de acciones de
evaluación

23. INSTRUMENTACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
• Docentes
• Alumnos
• Padres de Familia
Recursos
Humanos
• Dispositivo digital con acceso
a internet
• Proyector
• Internet
• Laptop
Recursos
Materiales

24. ESTRUCTURA Y CALENDARIZACIÓN
Sesión Fecha Tema
1 5 de Septiembre del 2022 Evaluación diagnostica
2 8 de Septiembre del 2022 Conociendo softwares educativos
3 12 de Septiembre del 2022 Conociendo Phet
4 15 de Septiembre del 2022 Construye un átomo
5 19 de Septiembre del 2022 Construye un núcleo
6 22 de Septiembre del 2022 Isotopos y masa atómica
7 26 de Septiembre del 2022 Evaluación Formativa
8 29 de Septiembre del 2022 Introducción a las formas de la molécula
9 4 de Octubre del 2022 Forma de molécula
10 6 de Octubre del 2022 Construye una molécula
11 11 de Octubre del 2022 Balanceo de ecuaciones químicas
12 14 de Octubre del 2022 Evaluación

25. PROCESOS DE EVALUACIÓN
Inicial
• Evaluación
diagnostica
• Estilos de
aprendizaje
Intermedia
• La realización
de un video en
Tik Tok, con los
siguientes
temas: modelos
atómicos, capa
de valencia y
estructura de
Lewis.
Final
• Portafolio de
evidencias
• Lista Cotejo
• Rubrica
• Prueba escrita

26. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO DE LA PROPUESTA
Para Financiar este
proyecto, se puede llevar a
cabo con la colaboración de
los padres de familia, y
gestionando en otras
dependencias de gobierno.
Para poder implementar esta propuesta, se estima un costo de
$23,600.00

27. La peor lucha es la que no se hace.
Karl Marx