Educatek.net

1. El aprendizaje, debe ser social, abierto y Mashup by
CREATIVO, estableciendo una sinergia Ramiro Aduviri Velasco
entre la metodología y la tecnología. ravsirius@gmail.com
La Paz -Bolivia

2. En Educación lo importante son las ideas, ya
tenemos bastante hardware y software.
Primero la tarea o actividad, después la herramienta

3. Hacia la Innovación Educativa con TIC
La educación es un proceso

4. Hacia un nuevo modelo educativo
Partimos de la propuesta de Koehler y Mishra
denominada TPACK (Technological Pedagogical
Content Knowledge), que se fundamenta en el
constructo PCK de Shulman, al que se añade el
concepto de “Tecnologia”

5. Modelo TPACK
PRINCIPIO:
La efectiva integración de la tecnología presupone una
conceptualizacion a través de la interacción ...
Contenido
Tecnología Pedagogía
curricular

6. Ciclo de acción y razonamiento pedagógico de Shulman
(1987)
Comprension
(inicial)
Comprension Transformacion
(final)
Reflexion Enseñanza
Evaluacion

7. Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al (1993)
Conocimiento
del contexto
Conocimiento
Conocimiento
pedagogico
PCKg del contenido
curricular
Conocimiento
del alumno

8. La base de este modelo teórico es la comprensión de que la
enseñanza es una actividad altamente compleja que precisa
de muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.

9. Además de considerar Contenido –
Tecnología – Pedagogía POR SEPARADO
necesitamos.....
considerarlos POR PARES y los
TRES en CONJUNTO

10. Estructura TPACK y sus componentes de conocimiento
Contenido
curricular Pedagogía
CPK
CK PK
TPACK
TCK TPK
TK
Tecnologia

11. Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento del
Es el conocimiento sobre el area de
contenido curricular (CK)
conocimiento, asignatura o disciplina que se
enseña y se aprende.
Es un conocimiento profundo sobre los
Conocimiento de la procesos y metodos de enseñanza–
pedagogia (PK) aprendizaje, e incluye: objetivos generales,
valores y metas de la educacion.
Conocimiento de la
Es un tipo de conocimiento, en un estado
tecnologia (TK)
continuo de cambio, mas que CK o PK.

12. Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento de la
Es coherente con la idea de Shulman y
pedagogia y del contenido
aplicable a la enseñanza de un contenido
(PCK)
especifico.
Conocimiento de la Es una comprensión de la forma en que
tecnologia y el contenido tecnologia y el contenido se influyen y limitan
(TCK) el uno al otro.
Conocimiento de la
Es una comprensión acerca de cómo cambian
tecnologia y la pedagogia
la enseñanza y el aprendizaje cuando se
(TPK)
utilizan determinadas tecnologias.

13. Los componentes del modelo TPACK
Es una comprension que emerge desde la
interaccion de los tres (C, P, T).
Integración TPACK
Es la base de una buena practica educativa
con TIC.
Ver cualquiera de los componentes de una manera aislada de los
otros representa un perjuicio real para la buena practica educativa
con TIC.

14. Los componentes del modelo TPACK
La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias existe en una
transaccion dinamica de relaciones entre los tres componentes de la
estructura.
Un cambio en cualquiera de estos
factores tiene que ser compensado
por cambios en los otros dos.

15. Los componentes del modelo TPACK
El modelo TPCK sugiere que C, P y T tienen papeles que jugar de
modo individual y colectivo.
Enseñar eficazmente con tecnología requiere continuamente crear,
mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre cada
componente.
El TPACK define el corpus de conocimiento
que los profesores necesitan para enseñar
“con” y “sobre” tecnología en sus diferentes
asignaturas, niveles y cursos.

16. ¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el modelo TPACK?
1. Comprender la diversidad de alumnos y necesidades de
aprendizaje.
2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y experiencias
satisfacientes.
3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad de necesidades
de aprender.
4. Identificar estrategias de gestión de aula.
5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula virtual.

17. El modelo ICT–TPACK de Angeli y Valadines (2009)
TIC
ICT–TPACK:
• se conceptualiza como
una rama del TPCK
Contenido
• Adopta ideas del Pedagogia
constructivismo socio –
cognitivo ICT–TPACK
Alumnos Contexto

18. Algunas Conclusiones
El modelo TPACK, si bien no es un modelo novedoso, tiene la virtud de
ofrecernos un estructura teórica que apoya la investigación y la
practica.
TPACK es un modelo fundamentado en amplia investigación empírica
por varios expertos.
TPACK es un tipo de conocimiento pragmático, muy ligado a la practica
docente.

19. No pensemos en herramientas
• Blog… pensemos en el diálogo
• Wikis… pensemos en colaboración
• Podcasts… pensemos en democratizar la
expresión
• RSS/agregación… pensemos en redes

20. Facilitar el «hacer cosas»
con la información
• Investigar y descubrir
• Seleccionar y personalizar
• Recoger e integrar contenidos
• Conversar y colaborar

21. Competencias para el aprendizaje
en el entorno digital 2.0
Conocimientos básicos acerca de la información:
buscar, crear, seleccionar,
publicar, comunicar
(en forma oral, escrita y
multimedia)

22. Competencias para el aprendizaje
en el entorno digital 2.0
Habilidades y competencias personales:
autoestima, independencia,
sentido común,
planificación/organización

23. El proceso es mas importante que
los resultados

24. Tendencias
• De portales educativos a PLEs
• De las unidades de aprendizaje cerradas al
conocimiento abierto, flexible y distribuido
• Del aprendizaje centrado en el contenido al
aprendizaje centrado en el usuario-aprendiz
• Del docente como autoridad al docente como
facilitador y “curador” de contenidos
• De organizaciones cerradas a plataformas
abiertas

25. Prospectiva del Internet
• Cloud Computing
• Internet móvil
• Información geolocalizada y en tiempo real
• Web semántica
• Datos abiertos y enlazados
• Realidad aumentada

26. Aprender y educar para …
• Crear
• Producir
• Publicar
• Compartir

27. ¿Situación escolar?
Poca lectura
Mala expresión
Baja comprensión

28. El cebo tiene que gustar…
al PESCADO
no al pescador

29. Integrar las TIC es mas una cuestión de
actitudes que de conocimientos.

30. Innovación tecnológica no implica
innovación didáctica

32. ¡Pero cuidado!

34. La creatividad es la nueva tecnología
“El siglo XXI será el de la creatividad del
mismo modo que el pasado fue el de la
tecnología (…) Tenemos ya herramientas para
crear, colaborar, comunicar”.
Rob Wall http://robwall.ca/2009/03/10/creativity-is-the-new-technology/
Creatividad en la educación: educación para transformar

35. Innovación…
Introducir algo
NUEVO y valioso
en la realidad existente

37. Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

38. Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

39. Imagen:Blanca Gómez

43. Si aprendemos a ser creativos en el campo de lo cotidiano puede
que no cambiemos el modo en el que las generaciones futuras
vean el mundo, pero cambiaremos la forma en que lo
experimentamos. (Csikszentmihalyi, 1996)

44. Aunque la
creatividad no
nos conduzca a
la fama ni a la
fortuna puede
hacer más vivas,
màs agradables
y más
gratificantes las
experiencias
cotidianas.
(Csikszentmihalyi, 1996)

45. Existe la
creatividad
o es
producto de
nuestra
imaginación

46. La creatividad
es una
COMPETENCIA
compleja

47. Que tiene 3
componentes:
Conocimientos
Flexibilidad mental
Motivación
Fuente: Antonio Pamos

48. Cuanto mayor sea el área de conocimientos de una
persona, mayor “espacio mental” utilizará a la hora
de solucionar problemas.
CONOCIMIENTO
Un conocimiento amplio permite comprender mejor un
problema, construir comparaciones, deducciones,
inducciones, etc, que ayudan a aportar soluciones.
Fuente: Antonio Pamos

49. Flexibilidad mental
Forma que
tiene la persona
de enfrentarse a los
problemas.
Se concreta en la
capacidad de reunir
ideas y conocimientos
existentes, y
combinarlos de una
manera nueva.
Fuente: Antonio Pamos

50. MOTIVACIÓN
Como en todas las competencias, existe
siempre un factor que determina lo que hace
realmente la gente, y es su deseo de hacerlo.
Fuente: Antonio Pamos

51. RESUMIENDO:
La interacción entre
Conocimientos
Flexibilidad mental y
Motivación
Es lo que nos lleva a la
creatividad:
Es decir, a la capacidad para…
•crear nuevas soluciones,
•ofrecer nuevos usos,
•generar nuevas necesidades,
•o utilizar las cosas de forma diferente.
Fuente: Antonio Pamos

52. Para muchos de nosotros creatividad
equivale a
una idea genial,
incontrolable,
que llega de repente…
Fuente: Antonio Pamos

53. Pero la creatividad
es una
competencia como
otras
Por tanto se puede
medir y se puede
desarrollar
actuando
sobre cualquiera de
sus tres
componentes.
Fuente: Antonio Pamos

54. La escuela debe trabajar de forma CREAtiva
Enseñar a CREAr
Aprender CREAndo

55. Porque si no la
trabajamos,
la creatividad irá
desapareciendo
poco a poco

56. Y nos hará menos capaces de:
INVENTAR,
CRECER,
ASUMIR RIESGOS,
ROMPER REGLAS,
EQUIVOCARNOS
Y DIVERTIRNOS

57. ES responsabilidad de la escuela
trabajar esta competencia.
“Poner alas a la creatividad” ,
no limitarla,
no permitir que se pierda..

58. Hagamos entre todos
una escuela creatividad
Porque… actualmente…
¿Las escuelas matan la creatividad?

59. La creatividad que no se concretiza en
proyectos innovadores no da fruto…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

60. INNOVAR

61. Es
transformar
la realidad
existente a
través de un
proyecto
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

62. La creatividad cuando se presenta como:
TRANSFORMACIÓN

63. La creatividad cuando se presenta como:
RENOVACIÓN

64. La creatividad cuando se presenta como:
INVENCIÓN

65. La creatividad cuando se presenta como:
DESCUBRIMIENTO

66. Se convierte en…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

67. INNOVACIÓN
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo

68. Utilicemos nuestra creatividad para
transformar la realidad existente (ESCUELA)
a través de un proyecto que contemple:
•Transformación
•Renovación
•Invención
•Descubrimiento

69. Utilicemos nuestra creatividad para ser
INNOVADORES

70. Hacia la Innovación Educativa con TIC
•Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
•Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo
mismo que hacían sin ellas.
•Adaptación: se integra la nueva tecnología en
prácticas tradicionales pero aumentando la
productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
•Apropiación: experimentan nuevas maneras de
trabajar didácticamente. Abriéndose a posibilidades
que no serían posibles sin la tecnología.
•Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan
la tecnología de manera que nadie lo hizo antes.

71. Un especial reconocimiento a Carmen González por
sus presentaciones sobre Creatividad e Innovación.
Algunos de sus slides utilizamos en esta presentación.
También a Fosatti, por su interesante introducción a la
creatividad como la Nueva Tecnología.
Gracias por su atención