Proyecto desarrollado en el Colegio Víctor Felix Gomez Nova, con acompañamiento de estudiantes de Trabajo Social de la universidad Industrial de Santander y de la Consejería Presidencial de Programas Especiales.
Este documento presenta la propuesta de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía para la Institución Educativa Francisco José de Caldas. Describe las características de estos proyectos, los integrantes del equipo de trabajo, los hallazgos de una visita de monitoreo, y elementos como los hilos conductores y la matriz pedagógica que se utilizarán para su diseño y desarrollo.
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO EL PODER DE LA ESTÉTICAcumaquito
Este proyecto se ha empezado a implementar en el Colegio Rodrigo Arenas Betancourt IED, con el acompañamiento del programa PIECC de la Secretaría de Educación
El documento define y explica los valores fundamentales que deberían guiar a la comunidad universitaria de la Universidad "Fermin Toro". Define la autorrealización, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la honestidad como valores esenciales. Cada valor se explica brevemente en una o dos oraciones resaltando su importancia para promover un buen clima armonioso y formar ciudadanos y profesionales de calidad.
El documento describe los talleres de capacitación y sensibilización sobre género y prevención de la violencia que se implementan en el valle de México y dentro de la institución CEMYBS. Los talleres se enfocan principalmente en la prevención primaria y desarrollan expectativas en los participantes sobre recibir apoyo psicológico u orientación legal. El enfoque es construir una perspectiva de género que promueva la igualdad a través de cuestionar las relaciones de poder entre hombres y mujeres.
Este documento presenta las líneas de actuación para integrar la perspectiva de género en los procesos de formación del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). Se analizan las barreras de género existentes en el SSPA y se establecen tres áreas clave de intervención: visibilización, sensibilización y gestión de la formación. El objetivo final es promover la igualdad de género en la formación de los recursos humanos del sistema sanitario andaluz.
El documento presenta la misión, visión, objetivos generales y específicos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato. La misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos, éticos y humanistas para gestionar el desarrollo humano integral de la comunidad. La visión es que la carrera se constituya como una referencia humana, académica y científica a nivel nacional e internacional. El objetivo general es formar profesionales íntegros con competencias
El documento describe las características de la pedagogía social. Se enmarca en las ciencias de la educación e influenciada por el contexto histórico-social. Implica procesos participativos, interdisciplinarios y de acción-reflexión para favorecer la modificación de circunstancias limitantes y promover el desarrollo e integración social a través del aprendizaje y bienestar colectivo.
Este documento presenta lineamientos para promover la igualdad de género en el sistema educativo. Propone que la educación debe desarrollar capacidades cognitivas, emocionales y éticas en estudiantes de ambos géneros. También debe crear condiciones para potenciar aprendizajes afectivos y reconocer la diversidad de identidades de género. Sus principios fundamentales incluyen la transversalidad, visibilidad, inclusión y paridad de género. Sus objetivos son establecer planes educativos sin sesgos de gé
Este documento presenta la propuesta de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía para la Institución Educativa Francisco José de Caldas. Describe las características de estos proyectos, los integrantes del equipo de trabajo, los hallazgos de una visita de monitoreo, y elementos como los hilos conductores y la matriz pedagógica que se utilizarán para su diseño y desarrollo.
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO EL PODER DE LA ESTÉTICAcumaquito
Este proyecto se ha empezado a implementar en el Colegio Rodrigo Arenas Betancourt IED, con el acompañamiento del programa PIECC de la Secretaría de Educación
El documento define y explica los valores fundamentales que deberían guiar a la comunidad universitaria de la Universidad "Fermin Toro". Define la autorrealización, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la honestidad como valores esenciales. Cada valor se explica brevemente en una o dos oraciones resaltando su importancia para promover un buen clima armonioso y formar ciudadanos y profesionales de calidad.
El documento describe los talleres de capacitación y sensibilización sobre género y prevención de la violencia que se implementan en el valle de México y dentro de la institución CEMYBS. Los talleres se enfocan principalmente en la prevención primaria y desarrollan expectativas en los participantes sobre recibir apoyo psicológico u orientación legal. El enfoque es construir una perspectiva de género que promueva la igualdad a través de cuestionar las relaciones de poder entre hombres y mujeres.
Este documento presenta las líneas de actuación para integrar la perspectiva de género en los procesos de formación del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA). Se analizan las barreras de género existentes en el SSPA y se establecen tres áreas clave de intervención: visibilización, sensibilización y gestión de la formación. El objetivo final es promover la igualdad de género en la formación de los recursos humanos del sistema sanitario andaluz.
El documento presenta la misión, visión, objetivos generales y específicos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato. La misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos, éticos y humanistas para gestionar el desarrollo humano integral de la comunidad. La visión es que la carrera se constituya como una referencia humana, académica y científica a nivel nacional e internacional. El objetivo general es formar profesionales íntegros con competencias
El documento describe las características de la pedagogía social. Se enmarca en las ciencias de la educación e influenciada por el contexto histórico-social. Implica procesos participativos, interdisciplinarios y de acción-reflexión para favorecer la modificación de circunstancias limitantes y promover el desarrollo e integración social a través del aprendizaje y bienestar colectivo.
Este documento presenta lineamientos para promover la igualdad de género en el sistema educativo. Propone que la educación debe desarrollar capacidades cognitivas, emocionales y éticas en estudiantes de ambos géneros. También debe crear condiciones para potenciar aprendizajes afectivos y reconocer la diversidad de identidades de género. Sus principios fundamentales incluyen la transversalidad, visibilidad, inclusión y paridad de género. Sus objetivos son establecer planes educativos sin sesgos de gé
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. Su misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos y un fuerte sentido humanista para gestionar el desarrollo humano integral de las comunidades. Su visión es convertirse en una carrera de referencia a nivel nacional e internacional comprometida con el desarrollo humano. Los objetivos incluyen formar profesionales con amplias competencias para apoyar el
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. Su misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos y un enfoque humanista para gestionar el desarrollo humano integral de las comunidades. Su visión es convertirse en una carrera de referencia a nivel nacional e internacional comprometida con el desarrollo humano. Los objetivos incluyen formar profesionales con amplias competencias para apoyar sect
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la filosofía de la educación. Define "hombre" como un individuo de la especie humana capaz de razonar. Explica que la "formación" se refiere a estudios para la inserción laboral que aumentan el conocimiento a lo largo de la vida. Describe la "educación" como un proceso de transmisión de valores y formas de actuar a través de acciones y actitudes. Finalmente, define la "democracia" como una forma de gobierno donde el poder
La educación no formal se enfoca en el estudiante y no se limita a lugares o horarios específicos como la educación formal. Provee educación de manera flexible fuera del sistema escolar formal para grupos específicos como adultos y niños. Su objetivo es brindar conocimientos, valores y habilidades para satisfacer las necesidades de grupos marginados y capacitarlos para participar en la sociedad y economía.
El documento argumenta que el proceso educativo no puede verse de forma aislada y debe estar interrelacionado con los sucesos socioeconómicos, políticos, culturales y familiares del entorno. También insta a los docentes a ayudar a construir un proceso educativo que contribuya al bienestar general de la sociedad y garantice la dignidad, libertad y derechos humanos.
Este documento propone un modelo para el desarrollo de la educación ciudadana en la escuela. Explica que la ciudadanía implica la capacidad de convivir con los demás según reglas de igualdad y libertad, y que la escuela es fundamental para formar ciudadanos a través de procesos de socialización. El modelo se basa en principios de comunicación y busca que los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar información de manera crítica. El propósito de la formación ciudadana es formar ciudadanos capaces de reconocer diferencias,
La Universidad Fermín Toro se rige por valores como la honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad. Estos valores guían la formación de los estudiantes para que sean ciudadanos profesionales que actúen con verdad, cumplan sus obligaciones, valoren a los demás y trabajen por el bien común. La universidad busca impartir conocimientos académicos pero también promover estas cualidades éticas en los estudiantes.
Los enfoques y contenidos de la formacion ciudadanaBianka Luna
Este documento compara los enfoques de varios autores sobre la formación cívica y ética con los del programa de educación primaria. Menciona que autores como Eric Suzán y Rodolfo Vázquez enfatizan la importancia de desarrollar la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes, así como examinar de manera crítica los principios y valores sociales. También señala que Silvia Schmelkes propone enfoques vivenciales y centrados en el estudiante, al igual que el programa. Finalmente, indica que Henry G
Ppt socialización programa de convivencia Ruth Farak
El documento describe un programa de convivencia creado para reducir la agresividad y promover valores cívicos entre estudiantes. Los objetivos incluyen desarrollar un modelo de construcción de civilidad y estrategias de educación para la sexualidad. Se llevaron a cabo actividades como discusiones sobre la problemática, creación de pactos de convivencia, y multiplicadores de civilidad. Los logros hasta la fecha incluyen una reducción en maltrato y basura, así como una mayor motivación hacia conductas civiles.
El documento discute el papel y responsabilidad del docente como ciudadano y agente de cambio social. El docente debe fomentar valores humanistas y cívicos tanto dentro como fuera de la escuela, y puede ejercer competencias ciudadanas en el aula a través de la participación democrática. El docente también debe inculcar valores y pequeños cambios positivos en la sociedad como formador de nuevas generaciones de ciudadanos.
El documento define varios términos educativos que aparecen en la Ley General de Educación de Perú. Algunos de los términos explicados son: comunidad educativa, competencias profesionales, consejos educativos, centros educativos unidocentes y multigrados, educación básica, exclusión, enfoque inclusivo, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, metodologías, organismos autónomos, procesos pedagógicos, proyecto educativo, programas educativos y edad cronoló
La educación es un derecho fundamental consagrado en la Constitución con cinco componentes: disponibilidad, acceso, permanencia, calidad y libertad. La educación debe ser pertinente a los entornos donde viven las personas y no homogeneizarlas. La calidad educativa se basa en la eficacia y eficiencia, y su objetivo es transmitir códigos culturales básicos y capacitar a los estudiantes para la participación democrática y ciudadana fomentando valores como la solidaridad y respeto a las diferencias.
Este documento presenta el Programa de Paz, Acción y Convivencia (PACO) de la Cruz Roja. El programa busca promover el desarrollo integral de las personas y comunidades a través de actividades formativas basadas en la vida cotidiana que fomenten la tolerancia y solidaridad. PACO tiene como objetivos generar estrategias para mejorar la convivencia social, formar a voluntarios, y contribuir a la misión de la Cruz Roja. Su metodología se basa en talleres vivenciales y dinámicos centrados en las experiencias de los
El documento habla sobre la educación en Argentina y su objetivo de formar ciudadanos. Originalmente, solo las elites tenían acceso a la educación, pero luego la educación secundaria se hizo obligatoria para todos. También discute modelos de justicia social en las políticas educativas desde 1880-1980 que promovían la igualdad y la inclusión. Finalmente, concluye que la educación puede usarse como una herramienta para reducir las desigualdades en la sociedad.
El Programa Paz, Acción y Convivencia (PACO) es un programa educativo de la Cruz Roja Colombiana que promueve el desarrollo integral de las personas y las comunidades a través de estrategias para facilitar la convivencia social y contribuir a la paz. PACO busca formar agentes que lideren estas estrategias y difundan principios de convivencia social y de la Cruz Roja, además de generar procesos participativos a nivel institucional, interinstitucional y comunitario.
Presentación módulo 1 Responsabilidad social universitariaCAP-URL
El documento describe la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en las universidades de AUSJAL. La RSU implica que las universidades respondan a las necesidades de transformación social a través de la docencia, investigación y extensión de manera que promuevan la justicia, solidaridad y equidad. El documento también describe proyectos de la Red RSU de AUSJAL, incluyendo un manual de buenas prácticas y un sistema de autoevaluación de la RSU.
Este documento analiza las diferencias entre el control social formal e informal ejercido por organizaciones en el siglo XXI. Describe las características de organizaciones formales e informales y los tipos de control social. Explica que el control formal se basa en normas escritas implementadas por agentes autorizados, mientras que el control informal surge de normas sociales no escritas entre grupos pequeños. Concluye que el control social mantiene el orden social a través de regulaciones formales e informales.
Este documento presenta el programa de estudio de "Educación para la Afectividad y la Sexualidad Integral" en Costa Rica. Explica que el programa fue desarrollado por un equipo multidisciplinario durante un año y se basa en conversaciones con grupos de la sociedad civil. El programa adopta un enfoque integral de la sexualidad que incluye las dimensiones afectiva, corporal, ética y espiritual, con el objetivo de promover el desarrollo sano de las relaciones humanas. Aborda temas como relaciones interpersonales, géner
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de sexto grado que implementa el uso de las TIC. El proyecto busca promover el conocimiento del cuerpo, la prevención del abuso sexual, y el respeto por los derechos sexuales y reproductivos a través de tres actividades. Se utilizarán recursos digitales como videos y páginas web para apoyar la enseñanza sobre la sexualidad de forma participativa. El proyecto concluye con una evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. Su misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos y un fuerte sentido humanista para gestionar el desarrollo humano integral de las comunidades. Su visión es convertirse en una carrera de referencia a nivel nacional e internacional comprometida con el desarrollo humano. Los objetivos incluyen formar profesionales con amplias competencias para apoyar el
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. Su misión es formar profesionales con conocimientos científico-técnicos y un enfoque humanista para gestionar el desarrollo humano integral de las comunidades. Su visión es convertirse en una carrera de referencia a nivel nacional e internacional comprometida con el desarrollo humano. Los objetivos incluyen formar profesionales con amplias competencias para apoyar sect
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con la filosofía de la educación. Define "hombre" como un individuo de la especie humana capaz de razonar. Explica que la "formación" se refiere a estudios para la inserción laboral que aumentan el conocimiento a lo largo de la vida. Describe la "educación" como un proceso de transmisión de valores y formas de actuar a través de acciones y actitudes. Finalmente, define la "democracia" como una forma de gobierno donde el poder
La educación no formal se enfoca en el estudiante y no se limita a lugares o horarios específicos como la educación formal. Provee educación de manera flexible fuera del sistema escolar formal para grupos específicos como adultos y niños. Su objetivo es brindar conocimientos, valores y habilidades para satisfacer las necesidades de grupos marginados y capacitarlos para participar en la sociedad y economía.
El documento argumenta que el proceso educativo no puede verse de forma aislada y debe estar interrelacionado con los sucesos socioeconómicos, políticos, culturales y familiares del entorno. También insta a los docentes a ayudar a construir un proceso educativo que contribuya al bienestar general de la sociedad y garantice la dignidad, libertad y derechos humanos.
Este documento propone un modelo para el desarrollo de la educación ciudadana en la escuela. Explica que la ciudadanía implica la capacidad de convivir con los demás según reglas de igualdad y libertad, y que la escuela es fundamental para formar ciudadanos a través de procesos de socialización. El modelo se basa en principios de comunicación y busca que los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar información de manera crítica. El propósito de la formación ciudadana es formar ciudadanos capaces de reconocer diferencias,
La Universidad Fermín Toro se rige por valores como la honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad. Estos valores guían la formación de los estudiantes para que sean ciudadanos profesionales que actúen con verdad, cumplan sus obligaciones, valoren a los demás y trabajen por el bien común. La universidad busca impartir conocimientos académicos pero también promover estas cualidades éticas en los estudiantes.
Los enfoques y contenidos de la formacion ciudadanaBianka Luna
Este documento compara los enfoques de varios autores sobre la formación cívica y ética con los del programa de educación primaria. Menciona que autores como Eric Suzán y Rodolfo Vázquez enfatizan la importancia de desarrollar la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes, así como examinar de manera crítica los principios y valores sociales. También señala que Silvia Schmelkes propone enfoques vivenciales y centrados en el estudiante, al igual que el programa. Finalmente, indica que Henry G
Ppt socialización programa de convivencia Ruth Farak
El documento describe un programa de convivencia creado para reducir la agresividad y promover valores cívicos entre estudiantes. Los objetivos incluyen desarrollar un modelo de construcción de civilidad y estrategias de educación para la sexualidad. Se llevaron a cabo actividades como discusiones sobre la problemática, creación de pactos de convivencia, y multiplicadores de civilidad. Los logros hasta la fecha incluyen una reducción en maltrato y basura, así como una mayor motivación hacia conductas civiles.
El documento discute el papel y responsabilidad del docente como ciudadano y agente de cambio social. El docente debe fomentar valores humanistas y cívicos tanto dentro como fuera de la escuela, y puede ejercer competencias ciudadanas en el aula a través de la participación democrática. El docente también debe inculcar valores y pequeños cambios positivos en la sociedad como formador de nuevas generaciones de ciudadanos.
El documento define varios términos educativos que aparecen en la Ley General de Educación de Perú. Algunos de los términos explicados son: comunidad educativa, competencias profesionales, consejos educativos, centros educativos unidocentes y multigrados, educación básica, exclusión, enfoque inclusivo, Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, metodologías, organismos autónomos, procesos pedagógicos, proyecto educativo, programas educativos y edad cronoló
La educación es un derecho fundamental consagrado en la Constitución con cinco componentes: disponibilidad, acceso, permanencia, calidad y libertad. La educación debe ser pertinente a los entornos donde viven las personas y no homogeneizarlas. La calidad educativa se basa en la eficacia y eficiencia, y su objetivo es transmitir códigos culturales básicos y capacitar a los estudiantes para la participación democrática y ciudadana fomentando valores como la solidaridad y respeto a las diferencias.
Este documento presenta el Programa de Paz, Acción y Convivencia (PACO) de la Cruz Roja. El programa busca promover el desarrollo integral de las personas y comunidades a través de actividades formativas basadas en la vida cotidiana que fomenten la tolerancia y solidaridad. PACO tiene como objetivos generar estrategias para mejorar la convivencia social, formar a voluntarios, y contribuir a la misión de la Cruz Roja. Su metodología se basa en talleres vivenciales y dinámicos centrados en las experiencias de los
El documento habla sobre la educación en Argentina y su objetivo de formar ciudadanos. Originalmente, solo las elites tenían acceso a la educación, pero luego la educación secundaria se hizo obligatoria para todos. También discute modelos de justicia social en las políticas educativas desde 1880-1980 que promovían la igualdad y la inclusión. Finalmente, concluye que la educación puede usarse como una herramienta para reducir las desigualdades en la sociedad.
El Programa Paz, Acción y Convivencia (PACO) es un programa educativo de la Cruz Roja Colombiana que promueve el desarrollo integral de las personas y las comunidades a través de estrategias para facilitar la convivencia social y contribuir a la paz. PACO busca formar agentes que lideren estas estrategias y difundan principios de convivencia social y de la Cruz Roja, además de generar procesos participativos a nivel institucional, interinstitucional y comunitario.
Presentación módulo 1 Responsabilidad social universitariaCAP-URL
El documento describe la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) en las universidades de AUSJAL. La RSU implica que las universidades respondan a las necesidades de transformación social a través de la docencia, investigación y extensión de manera que promuevan la justicia, solidaridad y equidad. El documento también describe proyectos de la Red RSU de AUSJAL, incluyendo un manual de buenas prácticas y un sistema de autoevaluación de la RSU.
Este documento analiza las diferencias entre el control social formal e informal ejercido por organizaciones en el siglo XXI. Describe las características de organizaciones formales e informales y los tipos de control social. Explica que el control formal se basa en normas escritas implementadas por agentes autorizados, mientras que el control informal surge de normas sociales no escritas entre grupos pequeños. Concluye que el control social mantiene el orden social a través de regulaciones formales e informales.
Este documento presenta el programa de estudio de "Educación para la Afectividad y la Sexualidad Integral" en Costa Rica. Explica que el programa fue desarrollado por un equipo multidisciplinario durante un año y se basa en conversaciones con grupos de la sociedad civil. El programa adopta un enfoque integral de la sexualidad que incluye las dimensiones afectiva, corporal, ética y espiritual, con el objetivo de promover el desarrollo sano de las relaciones humanas. Aborda temas como relaciones interpersonales, géner
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para estudiantes de sexto grado que implementa el uso de las TIC. El proyecto busca promover el conocimiento del cuerpo, la prevención del abuso sexual, y el respeto por los derechos sexuales y reproductivos a través de tres actividades. Se utilizarán recursos digitales como videos y páginas web para apoyar la enseñanza sobre la sexualidad de forma participativa. El proyecto concluye con una evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta los conceptos clave de la educación sexual integral según la Ley 26.150 de Argentina. Define la sexualidad como una dimensión fundamental del ser humano que involucra factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y espirituales. La ley establece el derecho a recibir educación sexual integral en las escuelas y propone estrategias como trabajar desde un enfoque de derechos y generar experiencias de aprendizaje centradas en los estudiantes.
Propuesta edusexualidad para proyectos pedagógicosdiego arbelaez
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. Explica que el enfoque incluye perspectivas autobiográficas, de aprendizaje, de derechos humanos y de género. Además, describe los objetivos, enfoques, procesos y talleres involucrados en la implementación de proyectos pedagógicos relacionados con la sexualidad en instituciones educativas. El objetivo general es generar competencias para que los estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre su sexualidad y relaciones
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. El objetivo es generar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias en los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre su sexualidad y ejerzan sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable. Se basa en enfoques como el autobiográfico, apreciativo y de género, y promueve el desarrollo de competencias ciudadanas a través de un proyecto pedagógico transversal en la escuela.
Educación Integral de la Sexualidad, formación para docentesDiego Muñoz
Este documento describe una propuesta de educación integral de la sexualidad y salud sexual y reproductiva. El objetivo es generar prácticas pedagógicas que desarrollen competencias en los estudiantes para que tomen decisiones informadas sobre su sexualidad y ejerzan sus derechos. Se basa en enfoques como el autobiográfico, apreciativo y de género. Propone abordar la sexualidad de forma positiva como parte del desarrollo humano más que como un riesgo.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanía para una
institución educativa. El proyecto busca trabajar valores y educación sexual con la comunidad educativa
para formar sujetos con derechos y deberes que tomen decisiones informadas sobre su proyecto de vida.
Se describe el contexto de la institución, los objetivos del proyecto, su articulación con el plan educativo
institucional, los impactos esperados, el marco legal y conceptual, y los procesos y estrategias
pedagógic
Este documento presenta un proyecto llamado "Amor propio y conocimiento de sí mismo como base de la educación sexual y la construcción de ciudadanía". El proyecto busca promover valores y educación sexual en la comunidad educativa de una institución, mediante estrategias pedagógicas que involucren a todos los actores. Se justifica la necesidad del proyecto debido a problemas sociales y familiares que afectan a los estudiantes. Los objetivos generales son fomentar valores, mejorar la convivencia y formar ciudadanos capaces de construir
El documento presenta un proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía dirigido a instituciones educativas. El proyecto busca desarrollar la sexualidad de manera sana y responsable a través de valores como la identidad, el reconocimiento, la tolerancia y el diálogo. Incluye objetivos, componentes, estrategias y una estructura curricular organizada por grados que aborda temas como el género, la familia, los cambios en la pubertad y las ITS.
Este documento presenta información sobre la educación sexual integral (ESI) en tres oraciones: Introduce el tema de la ESI y sus objetivos de promover la salud, el bienestar y la toma de decisiones responsables. Explica que la ESI se enseña de manera transversal en los niveles educativos y áreas curriculares, cubriendo dimensiones como lo biológico, socioafectivo y ético. Finalmente, señala que la implementación de la ESI está justificada por normativas, el currículo nacional y evidencia intern
El documento discute la importancia de la educación sexual desde una perspectiva integral y crítica. Explica que la educación sexual debe explorar los factores que comprometen a la persona en su totalidad y promover conocimientos y comportamientos responsables para vivir la sexualidad de manera gratificante. Además, destaca que se debe abordar la sexualidad desde perspectivas de género, derechos y diversidad para respetar las diferentes experiencias humanas. El principal objetivo de la educación sexual es construir personas más libres y autónomas que puedan tomar decisiones inform
La ley 26.150 establece el derecho de todos los estudiantes a recibir educación sexual integral en las escuelas. La ESI busca proporcionar información sobre el cuidado personal y de los demás, respeto por todas las orientaciones sexuales, y asesoramiento ante abusos. La ESI se implementa de manera sistemática durante todo el año escolar y aborda temas como el cuidado del cuerpo, respeto por la diversidad, afectividad, perspectiva de género y derechos humanos.
Este documento describe las características de un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Debe ser un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y que sea transversal, impactando todas las áreas y niveles. Implica una educación que promueva el diálogo, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades. Los estudiantes que participan en estos proyectos se convierten en sujetos activos de derechos, dueños de sus propias vidas y est
Este documento presenta información sobre el Proyecto de Educación Sexual y Construcción Ciudadana (PESCC) de un instituto en Colombia. El PESCC tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales y métodos alternativos de resolución de conflictos a través de actividades como un pacto de aula y el centro de conciliación CONVICALDAS. También busca sensibilizar a estudiantes y docentes sobre los derechos humanos, sexuales y reproductivos de acuerdo con la ley colombiana. El documento explica los aspectos
Enfoques de las áreas curriculares según el currículo nacional para la educac...RUBENTH
El documento presenta los enfoques de las diferentes áreas curriculares según el Currículo Nacional para la Educación Básica. Describe que el área de Desarrollo Personal se enfoca en el desarrollo personal y la ciudadanía activa, mientras que Ciencias Sociales y Comunicación se enfocan en la ciudadanía activa, y Educación Física y Arte/Cultura utilizan enfoques de la corporeidad y multiculturalismo, respectivamente. Además, explica que el área de Castellano como Segunda Lengua se basa en un
Programa educación sexual y afectividad colegio akros Pilar Bravo
Este documento presenta el Programa de Educación Sexual y Afectividad del Colegio AKROS. El programa busca formar a los estudiantes para que vivan su sexualidad de manera integral, armónica y responsable. Cubre temas como sexualidad, objetivos del programa, visiones institucionales sobre género, orientación sexual y roles parentales, y contiene objetivos específicos por nivel escolar así como actividades por curso. El programa se enfoca en desarrollar una actitud natural hacia la sexualidad y prevenir riesgos asociados a la actividad
Este proyecto educativo tiene como objetivo principal educar e instruir a la población en edad reproductiva sobre las enfermedades de transmisión sexual mediante charlas, conferencias y actividades pedagógicas que se llevarán a cabo en la clínica VIDA en Santiago de Cali, Colombia durante los meses de junio a agosto.
El documento describe un proyecto de educación sexual para 42 adolescentes de entre 14 y 15 años en Morelia, México. Inicialmente se les aplicó una prueba que mostró que sus conocimientos sobre sexualidad eran medios. Luego, el proyecto consistió en 6 sesiones con 18 actividades diseñadas para aumentar su comprensión de la sexualidad y proporcionar orientación basada en sus dudas, usando técnicas para dinamizar el grupo. Los primeros resultados muestran que los estudiantes ahora entienden mejor los conceptos clave y los riesgos
Este documento presenta la justificación y marco teórico para un proyecto que busca generar un espacio de reflexión y proyección en una institución educativa para fortalecer la construcción del proyecto de vida personal de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivo general transformar la realidad social y personal de los estudiantes mediante actividades que fomenten valores como la responsabilidad y el respeto. El marco normativo incluye leyes internacionales, nacionales y planes que protegen los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un proyecto para generar un espacio de reflexión y formación en la construcción de proyectos de vida en estudiantes de la Institución Educativa República de Honduras. Reconoce factores como la falta de compromiso familiar y limitaciones sociales que afectan la creatividad y metas de los estudiantes. El proyecto busca desarrollar habilidades mediante pedagogía de proyectos para que los estudiantes puedan proyectar sus sueños y potencial a pesar de las restricciones.
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2. JUSTIFICACION El ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos se fundamentan en los derechos humanos, pues estos deben construirse y legitimarse en la sociedad como derechos de cada persona teniendo como principio la autonomía y decisión sobre el cuerpo, en el marco del auto cuidado y de la construcción de un proyecto de vida, es decir, teniendo en cuenta todas las dimensiones que abarca la sexualidad en los seres humanos, que desde un análisis reflexivo y cotidiano hace parte y es inerte a la condición de los seres terrenales, por ello, constituyéndose en un valioso regalo condicionado por la sociedad por diversas connotaciones que alteran la esencia plural y vivencia de la sexualidad
3. OBJETIVO GENERAL Sensibilizar y reflexionar respecto a los derechos sexuales y reproductivos que promueva el respeto, el cuidado por el cuerpo y el adecuado ejercicio de los mismos con responsabilidad en el marco de los derechos; perspectiva de genero que vislumbre las diversas formas y manifestaciones de relacionarse con la pareja, la mimetizaciones y reproducción de violencias, , que facilite las vivencia de relaciones no discriminatorias entre los jóvenes, promoviendo la participación activa en la Red Socia de Apoyo.
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Sensibilizar a las y los jóvenes en la importancia del ejercicio de la sexualidad de una forma sana y responsable posibilitando actitudes mas responsable en torno a su sexualidad. Facilitar la construcción de conocimientos y actitudes adecuadas en el establecimiento de relaciones de pareja que permita desentrañar las diversas formas de reproducción de modelos rígidos y dicotómicos entre los jóvenes para promover la auto-reflexión y critica a concepciones de ser hombres y mujeres que constriñen los derechos sexuales y reproductivos de los y las jóvenes.
5. ¿A Quienes Va Dirigido El Programa? Este programa fue desarrollado en el Colegio Víctor Félix Gómez Nova con estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno. Dividiendo el programa en diferentes sesiones, dictando talleres con padres de familia, y personas capacitadas en los temas de derechos, salud sexual y reproductiva.
15. METODOLOGIA Los derechos sexuales y reproductivos de los y las jóvenes, así como el adecuado ejercicio de los mismos en el marco del cuidado del cuerpo y la responsabilidad de afrontar los efectos de una contingencia a partir de una decisión tomada conexo a su sexualidad; son elementos principales que se abordaran en este trabajo, además de desentrañar las diferentes acepciones que hombres y mujeres construyen a partir del contexto, la intención y la cotidianidad de un forma que evidencia la diferentes aplicaciones que tanto hombres como mujeres deben dar a su vida.
16. Definición de Aprendizaje experiencial El aprendizaje experiencial mas que una herramienta, es una filosofía de educación para adultos, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es una aprendizaje “haciendo” que reflexiona sobre el mismo “hacer”. Esta modalidad no se limita a la sola exposición de conceptos, sino que a través de la realización de ejercicios, simulaciones o dinámicas con sentido, busca que la persona asimile los principios y los ponga en practica, desarrollando sus competencias personales y profesionales. Lo anterior ocurre siempre y cuando se tenga un adecuado proceso de reflexión y de voluntad de experimentación por parte de quien aprende.