Este documento presenta lineamientos para promover la igualdad de género en el sistema educativo. Propone que la educación debe desarrollar capacidades cognitivas, emocionales y éticas en estudiantes de ambos géneros. También debe crear condiciones para potenciar aprendizajes afectivos y reconocer la diversidad de identidades de género. Sus principios fundamentales incluyen la transversalidad, visibilidad, inclusión y paridad de género. Sus objetivos son establecer planes educativos sin sesgos de gé
Resumen la educación en valores en la enseñanza secundariaAmaranta Morel
Este trabajo es un pequeño resumen del curso que estoy diseñando con exe-learning, denominado:
"La Educación en Valores en la Enseñanza Secundaria"
Amaranta Morel
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional ¨La Educación como Escenario de Oportunidades para el Desarrollo de Barranquilla. Organizado por la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de la Fundación Promigas y el apoyo de Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
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Programa de competencias ciudadanas, contiene todo lo que necesitamos saber para poner en práctica las competencias ciudadanas en nuestra institución educativa.
A partir de la sanción de la Ley 26.150, Ley de educación sexual Integral (ESI), los docentes tenemos la oportunidad de enseñar educacion sexual a nuestros alumnos y alumnas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Pechakucha IGUALDAD DE GÉNERO
1.
2. INTRODUCCIÓN
La educación integral de las personas implica la
adquisición de un conjunto de capacidades básicas de
tipo cognitivo, emocional y ético. Esto supone que a la
necesidad incuestionable de educar en habilidades y
conocimientos, se añade la de educar para una mejor
calidad de vida y para dotar a ésta de sentido moral.
3. INTRODUCCIÓN
El sistema educativo, debe hacerse cargo de crear las
condiciones necesarias, para que la escuela potencie
los aprendizajes para la vida afectiva, e incorpore el
valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de
ser hombre y de ser mujer, que son el sustrato
imprescindible para establecer unas relaciones basadas
en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.
4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A POTENCIAR
TRANSVERSALIDAD.- Conlleva la incorporación de la
perspectiva de igualdad de género en todas las fases de
gestión, en todos los niveles y en todas las áreas
temáticas. Supone, una adecuación y mejora de la
cultura mediante la inclusión de la perspectiva de
género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de
todas las actuaciones que afecten, directa o
indirectamente, a la Comunidad Educativa.
5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A POTENCIAR
VISIBILIDAD.- Hay que luchar contra la injusticia, la
desigualdad y los privilegios en una sociedad
democrática, ayudando a visibilizar que chicos y chicas
aún reciben una socialización diferenciada en razón de
su sexo que les impide su pleno desarrollo y limita sus
capacidades.
6. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A POTENCIAR
INCLUSIÓN.- Educar en igualdad de género, requiere
una intervención en cada una de las personas de la
Comunidad Educativa para corregir los desajustes
producidos por los desiguales papeles tradicionales
asignados y su jerarquización. Hay que conciliar
intereses y crear relaciones de género más igualitarias.
7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES A POTENCIAR
PARIDAD.- Constituye un derecho y un principio
fundamental, necesario para el logro de mayores cotas
de justicia y libertad en el ejercicio de derechos
equitativos. Una de las actuaciones a realizar, es
diseñar un recorrido formativo común para alumnas y
alumnos, dirigido a una construcción social con
participación equitativa y justa de ambos sexos.
8. OBJETIVOS A CONSEGUIR
Establecer condiciones para implementar Planes de
Centro Coeducativos, a través de una organización
escolar y un currículo sin sesgos de género.
9. OBJETIVOS A CONSEGUIR
Realizar acciones de sensibilización, formación e
implicación de la Comunidad Educativa en materia de
igualdad de género, coeducación y prevención de la
violencia de género.
10. OBJETIVOS A CONSEGUIR
Promover actuaciones de sensibilización y prevención
de la violencia de género para contribuir a su
erradicación, asegurando una intervención adecuada
ante posibles casos de violencia de género en el
ámbito educativo.
11. OBJETIVOS A CONSEGUIR
Fomentar la integración de la perspectiva de género
en el funcionamiento de los Centros Educativos.
12. LÍNEAS ESTRATÉGICAS A SEGUIR
Plan de Centro con perspectiva de género.
Sensibilización, formación e implicación de la
Comunidad Educativa.
Contribuir a erradicar la violencia de género.
Medidas estructurales del propio Sistema Educativo.
13. MEDIDAS A APLICAR
Integrar y contemplar de modo transversal la
perspectiva de género en el Plan de Centro y en los
proyectos que lo integran.
La Consejería competente en materia de educación
garantizará que en los libros de texto y materiales
curriculares se eliminen los prejuicios culturales y los
estereotipos sexistas y discriminatorios.
14. MEDIDAS A APLICAR
Integrar y contemplar de modo transversal la
perspectiva de género en el Plan de Centro y en los
proyectos que lo integran.
Reconocimiento, impulso e intercambio de buenas
prácticas coeducativas.
15. MEDIDAS A APLICAR
Visibilizar elementos de desigualdad de género en la
comunidad educativa, su evolución en el Centro, así
como diseñar las intervenciones que los corrijan.
Impulsar y favorecer la práctica escolar inclusiva y
equitativa, mediante la utilización de un lenguaje no
sexista en sus expresiones visuales, orales, escritas y
en entornos digitales.
16. MEDIDAS A APLICAR
Impulsar actuaciones para la sensibilización y la
formación en materia de igualdad, coeducación y
prevención de violencia de género para la Comunidad
Educativa.
Promover actuaciones encaminadas a la
sensibilización, visibilización y prevención de la
violencia de género.
17. MEDIDAS A APLICAR
Promover la detección precoz y la intervención ante la
violencia de género en el ámbito educativo.
Promover la inclusión de la perspectiva de género en
las estructuras organizativas de la Administración
educativa.
18. MEDIDAS A APLICAR
Garantizar la incorporación sistemática del enfoque de
género en los procedimientos de comunicación de la
Administración educativa.
Promover y fomentar la autoevaluación de los Centros
Docentes.
19. REFLEXIÓN
La escuela, y por tanto la educación, son instrumentos
con los que contamos en la actualidad, para encarar la
aventura de construir un mundo más justo, y un@s
ciudadan@s comprometid@s con la libertad, la igualdad
y el respeto.