Tekax agenda docentes 2013 14

Estimad@ maestr@:
Inicia un nuevo ciclo escolar. Mas que un año acumulativo a tu
antigüedad y experiencia docente, es una invitación a construir
desde tu escuela y de la mano de tu director, una forma renovada
de tu praxis áulica.
Como docente, cada un@ puede y debe considerarse responsable
directo de lo que pasa en las aulas; considera que lo que haces en
ese espacio físico incide directamente en la vida de niñas y niños en
quienes podemos dejar una huella… favorable o no.
Atrévete a hacer la diferencia: a entrégarte más, revisar resultados,
ponerles nombre y apellido, construir junto con el equipo que
integras en tu centro una cultura de corresponsabilidad sobre lo que
obtienen con y desde el trabajo escolar. Analiza con ética y
moral…¿Son las escuelas de la zona el sitio a donde quisieras que
tus hij@s asistan? Seguramente quieres lo mejor para tu familia;
trabaja todos los días para dar lo mejor para esas niñas y niños que
pasan parte de su vida en tu aula.
Te invito a refleionar y sumarte a una nueva forma de visualizar
nuestra función docente. Conozco la calidad educativa de las y los
maestros de la zona escolar. Confío en que tu ética profesional
refrendarán el orgullo y nombre del docente Tekaxeño.
Respetuosamente
Dra. en Educ. Alma Yolanda Arceo Rejón
Supervisora Escolar Z066. Tekax

Août/Agosto 2013
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta feira
Vendredí
Sexta feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Nota: en 1º, 2º y 3er grado elaborar un reporte con el nivel de apropiación del nivel de
lecto escritura de cada alumn@. Formato e información adicional en:
http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/niveles-lectoescritura-compilacin-sobre-los-
diferentes-niveles-de-apropiacin-de-la-lengua-escrita
http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/presilbico-silbico
Consejo Técnico Escolar. Una oportunidad para
retomar autonomía corresponsable
Inicio de
clases
Diagnóstico y definición de estrategias
diferenciadas
Diagnóstico y definición de estrategias
diferenciadas
Incluye el nombre
del docente que
atendió tu grupo
el año pasado

El Modelo de Gestión Regional posee seis atributos
Paradigma de la Escuela de Buena Calidad
Gestión
Mejorar el logro educativo es una prioridad para el Sistema Educativo
Estatal. Remite a reflexionar sobre cómo conceptualizar la gestión
eficiente y para ello es necesario considerar que la organización y el
funcionamiento de las instituciones educativas han sido objeto de
estudio y reflexión desde diferentes posiciones teóricas. Su análisis ha
transitado desde una óptica centrada en la administración, dirección y
gobierno; hasta una que considera la complejidad de los entornos, los
procesos, las interacciones entre sujetos y los recursos (García, Zendejas
y Mejía, 2008).
En el Modelo de Gestión Regional, el concepto de gestión se
retoma de las aportaciones de Pozner (2000), quien reconoce la
necesidad de concebir las instituciones educativas como sistemas
permeables a un entorno complejo que exige fórmulas para integrar y
equilibrar lo pedagógico, lo político y técnico así como lo administrativo.
La definición de gestión, así lo expresa:
“la capacidad que poseen los gestores para ligar conocimiento y
acción, ética y eficacia, política y administración en procesos que
tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas, a la
exploración de todas las posibilidades, y a la innovación permanente”
(Pozner, 2000 p.16).
Antología CBFC. Ag 2012., p8
Regionalización y modelo de Gestión regional
El Modelo de Gestión Regional contempla la regionalización de
los servicios educativos del Estado para responder de manera pertinente
a las necesidades de las escuelas que confluyen en un mismo territorio,
que comparten cultura y vocación, pero a la vez, tienen características
diversas; para la delimitación de estas regiones se consideró: la inclusión
de los tres niveles de educación básica, el número de zonas escolares y la
infraestructura carretera.

Modelo de
Gestión
Regional
Perspectiva de
la educación
básica
Atención a la
diversidad
Articulación de
programas,
asesores y
supervisores
Sistemas de
confianza
Escuela-
Docente
Eficiencia de
los Servicios
de apoyo
Articulación de
políticas
federales y
estatales
El Modelo de Gestión Regional posee seis atributos
Para ponerlo en marcha, se requieren transformaciones sustanciales en el
Sistema Educativo del Estado: educación de calidad, inclusiva, equitativa y
pertinente para todos los niños, niñas y jóvenes de Yucatán. Dichas
transformaciones conllevan a la construcción de un Paradigma que responda a los
requerimientos de esta nueva visión de la Gestión. Es así que se define un
Paradigma de una Escuela de Buena Calidad (PEBC): la calidad radica en el
mejoramiento de los indicadores del logro educativo, entre éstos: la Evaluación
Nacional del Logro Académico de los Centros Escolares (ENLACE), deserción,
reprobación y eficiencia terminal, enmarcados en la transformación del maestro
como persona y el desarrollo humano de la comunidad escolar para lograr una
convivencia armónica. Define los rasgos deseables de una escuela de buena
calidad: escuela, el perfil del director y los docentes que la integran. Se retoman
los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a: conocer,
a hacer, a ser y a vivir juntos, como piedra angular de una Comunidad de
Aprendizaje.
lEn el estado de Yucatán, una Escuela de Buena Calidad se caracterizará por:
1. Ser una comunidad de aprendizaje, que asume continua, colectiva y
solidariamente, la responsabilidad por los resultados del aprendizaje de tod@s l@s

alumn@s, formula iniciativas y desarrolla procesos de mejora constante de la
calidad de la educación que imparte.
2. Realiza trabajo colegiado: formula y actualiza propuestas, considerando
nuevas realidades y circunstancias educativas que surgen durante el proceso
educativo y el análisis de las necesidades de la comunidad escolar.
3. Despertar el deseo de aprender como elemento central del proceso
educativo, para que todos sus alumn@s formulen un proyecto de vida y desarrollen
las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) consideradas en
los planes y programas de estudio, de tal forma que les permitan la solución de
problemas, la toma de decisiones y el desarrollo de su creatividad y productividad
en situaciones inéditas durante toda su vida.
4. Asumir la enseñanza y el aprendizaje como un reto, un esfuerzo que
disfruta toda la comunidad escolar para el cual es necesario tener una disciplina
basada en el respeto y la libertad, y una vinculación constante entre la teoría y la
práctica, entre el conocimiento y la vida.
5. Contar con estrategias de enseñanza y aprendizaje que aseguren que
los alumnos tengan las mismas oportunidades de adquirir una educación de
buena calidad, independientemente de su nivel socio-económico, género, grupo
étnico, lengua o religión a la que pertenecen.
6. Prestar con compromiso y responsabilidad, especial atención a los
alumnos que por diversas razones (psicológicas, físicas, etc.), se encuentran más
limitados en sus aprendizajes, apoyándolos con adecuaciones curriculares y
actividades compensatorias.
7. Desarrollar los planes y programas de estudio trabajando como ejes
transversales: la interculturalidad, los valores para una vida cívica y democrática, la
educación ambiental y la educación para la salud.
8. Cumplir el calendario escolar y utilizar toda la jornada laboral en
actividades principalmente académicas, para ofrecer a los alumnos una educación
de buena calidad y mejorar continuamente sus logros educativos.
9. Consejo Técnico Escolar de funcionamiento regular, donde se analicen
asuntos pedagógicos y prácticas educativas que contribuyen a mejorar los niveles
de logro de los aprendizajes de los estudiantes.
10. esquemas e instrumentos para evaluar sistemáticamente sus avances
y la evolución de los diferentes indicadores del funcionamiento de la escuela

(aprovechamiento escolar, aprobación, deserción, etc.), y con base en los
resultados obtenidos establecer acciones en colegiado para mejorar el logro
educativo.
11. Formas de trabajo o esquemas de organización que propicien el
análisis sistemático y la reflexión sobre los resultados obtenidos en pruebas
nacionales e internacionales sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, con
la finalidad de identificar posibilidades y limitaciones y buscar los medios que
puedan ayudar
Antología CBFC ag/2012

Estimad@ docente:
Con la finalidad de orientar la autoevaluación, corresponsabilidad y
rendición de cuentas, se brindan varios instrumentos que permitirán
efectúes un autodiagnóstico de tu praxis. Te recomiendo que inicies este
proceso la 2ª semana de trabajo áulico con un ejercicio serio de análisis
sobre tu trabajo. Esto permitirá definir o redefinir los aspectos torales de
las reuniones de Consejo Técnico y establecer la ruta de acompañamiento
académico de la supervisión.
¡Iniciemos!
Analiza individualmente los siguientes rasgos y determina en que casilla se ubica
el servicio prestado por tu escuela en el ciclo escolar anterior. Este ejercicio no
incluye obligatoriedad de compartir tu autodiagnóstico; si la sugerencia
profesional de sugerir mejoras a partir de tu análisis.
Rasgos de Normalidad Mínima
1 Nuestra escuela brindó servicio educativo
ininterrumpido durante los días establecidos
en el calendario 2012-13
Siempre Casi siempre A veces Nunca
2 Los grupos tuvieron docentes titulados todo el
ciclo escolar
3 L@s maestr@s iniciaron puntualmente sus
labores
4 Los alumn@s asistieron a clase todos los días
5 Los materiales estuvieron a disposición y uso
permanente
6 El tiempo escolar se utilizó fundamentalmente
en actividades de aprendizaje
7 Las actividades áulicas promovieron la
participación activa de las y los alumnos
8 Se consolidó el dominio de la lectoescritura y
las matemáticas en cada grado de la
enseñanza primaria
Tomado de: “El Consejo Técnico Escolar, una ocasión para..”
Segey Yucatán, agosto de 2013

El siguiente formato será utilizado por tu directiv@ para observar tu praxis áulica.
La intención de que lo conozcas con anterioridad al proceso responde a una filosofía
de transparencia. La observación tiene una finalidad de acompañamiento para la
mejora.
¿Cómo analizar la práctica pedagógica?
Preguntas clave Información que se identifica
¿Qué competencias se propuso favorecer
la/el docente en l@s niños mediante la
situación trabajada?
¿Cómo planteó las actividades a l@s
niñ@s? ¿que hizo para que comprendan lo que
tenían que hacer?
¿Qué hizo la/el docente para propiciar
que l@s niñ@s se involucraran en el
trabajo? (para mantener el interés y atn’ a las act.)
En los momentos en que las actividades
implicaron interacción entre las y los
niños, ¿Qué sucedió? ¿Interactuaron,
discutieron, preguntaron?
¿Qué se demandó a las y los alumn@s
durante el desarrollo de las actividades?
¿En que ocupó su tiempo la/el docente
mientras el grupo realizaba sus
actividades?
¿Qué hizo la/el docente ante las
dificultades manifestadas por el grupo?
Respecto del material utilizado, ¿Qué se
propició? ¿Favoreció o no el trabajo?
Respecto del tema o área de
conocimiento abordado, hecho o
fenómeno ¿Qué demuestra saber la/el
docente?
¿Qué demuestra saber sobre el enfoque
del campo formativo al que corresponde
la situación trabajada?
Durante el desarrollo de las actividades,
¿Qué actitud demuestra la/el educador
hacia las y los niños en general? ¿y en
particular?
¿Qué relación hay entre lo que sucedió
durante el desarrollo de la situación y la(s)
competencia(s) que se favorecieron en las
actividades?

A continuación, se proporciona una guía de autoevaluación sobre tu dominio de la
enseñanza por competencias. Como los instrumentos anteriores, tiene la finalidad
de que analices las acciones que como profesionista de la educación realizas en tu
aula; será conveniente que respondas con el mayor apego a la realidad y aunado a
este ejercicio, te sugiero que solicites a tu directiv@ la capacitación de trabajo
áulico que requieras. Desde el colegiado de directiv@s de la Zona 066 definiremos
a la brevedad posible los espacios y temáticas prioritarias para coadyuvar a la
mejora.
Instrumento de autoevaluación para el personal docente. Formato
autoanálisis de la praxis áulica
TRABAJO EN EL AULA
ORIENTACIONES. Valore el nivel en que cada reactivo se presenta en el aula,
señalando con una en la escala de cuatro niveles.
CATEGORÍA
REACTIVOS
1.Nunca
2.En
ocasiones
3.Casi
siempre
4.Siempre
Identificacióndenecesidades
1. Realizo un diagnóstico para identificar
necesidades de fortalecimiento en el proceso de
aprendizaje de sus alumnos
2. Planifico de acuerdo con los enfoques
del plan de estudio y características de las y los
alumnos
3. Organizo adecuadamente el tiempo en
función de las características de los estudiantes y
de los aprendizajes a desarrollar.
4. Los propósitos de las actividades y los
contextos para la enseñanza son relevantes y
significativos para las y los estudiantes y de
acuerdo con sus intereses.
5. Informo y solicito la colaboración de los
padres de familia sobre logro de los aprendizajes
esperados.
Desempeño
docente
6. 4. Fomento el diálogo en clase
7. 5.La planeación de la clase se realiza de
acuerdo a los enfoques del plan y programas de
estudio
8. Cuento con el portafolio de los alumnos.
9.Las estrategias de enseñanza son adecuados y
variadas.

Los tres instrumentos anteriores son columna vertebral en tu trabajo académico. No
pospongas la auto evaluación; posterior a este ejercicio, define cuáles son tus áreas
de mejora que puedes fortalecer de manera individual, cuáles en colegiado y en qué
aspectos requieres el apoyo de tu directivo y/o de la Supervisión.
10. Las explicaciones, exposiciones e indicaciones
que efectúo son claras y se ajustan al nivel de
mis alumnos.
11. Genero participación democrática de los
estudiantes respetando las opiniones de los
demás.
12. Promuevo el trabajo colaborativo.
13. Muestro buen trato, afecto y respeto hacia los
estudiantes.
Ambiente
14. Procuro potenciar la autoestima del
estudiante.
15. Establezco un ambiente de aprendizaje que
motiva a los alumnos a producir un trabajo de
alta calidad.
16. Establezco y aplico normas de orden y disciplina
para crear un clima de amistad y respeto en el
aula, en acuerdo con los alumnos.
17. Asumo la interculturalidad como forma de
convivencia.
Evaluación
18. Tengo amplios conocimientos acerca de los
alumnos y puedo demostrar que diversifico las
formas de evaluar el aprendizaje.
19. Motivo y refuerzo el aprendizaje
constantemente.
6. Reviso las tareas y/o ejercicios asignados a los
alumnos, señalándolos y/o corrigiéndolos
cuando es necesario.
7. Promuevo la autoevaluación y la coevaluación.

Septembro/Septembre 2013
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
30 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
Integración de Consejos de
Participación Social y APF
Convocatoria para la integración de Consejos de
Participación Social y APF. Acopia tus formatos y
efectúa la reunión.
Parlamento
Infantil
Consejo Técnico

Recordatorio de actividades en septiembre
Académicas :
1. Iniciemos la preparación de Olimpiada de matemáticas
2. Recuerda que este mes es propicio para elaborar trabajos de símbolos Patrios ;
tendrás tiempo de revisarlos y corregirlos para resguardarlos hasta convocatoria
Septiembre marca el momento de iniciar observaciones de trabajo áulico.
Conocer de cerca lo que sucede nos permite apoyar en la mejora. Recuerdemos que
como personal directivo el liderazgo debe ser evidente y que éste, no reside en el
autoritarismo. Analiza el siguiente perfil sobre competencias docentes; preséntalo al
personal antes de efectuar la visita ; evita que las visitas sean obras de teatro
programadas. La intención es saber lo que sucede realmente y proceder en
consecuencia. Una sugerencia de observación se encuentra en
http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/observacin-de-trabajo-docente-en-el-aula
No olvides que tu protagonismo gestivo debe fortalecerse para la mejora;
resulta indispensable que autoevalúes tu trabajo. Utiliza para ello el formato que
puedes bajar desde http://es.slideshare.net/supervisionescolar1614/encuesta-gestin-
directors
Este mes también es el preciso para analizar los resultados de Enlace 2012-13
y la trayectoria favorable o desfavorable de cada docente/grupo. Corresponde al
personal efectuar de manera colegiada este análisis y así mismo, poner nombre y
apellido a los resultados del ciclo referido..
¡Transitemos hacia la mejora !
Administrativas:
Reunión, integración y registro de APF y REPUSE
Las 10 competencias docentes distribuidas en tres grandes temas:
Saber planificar: Prepararse para enseñar
- CD1: Establecer objetivos y diseñar situaciones de aprendizaje
- CD2: Planificar la progresión del aprendizaje
Saber actuar: Actividades de aula
- CD3: Gestionar el aula
- CD4: Atender la diversidad
- CD5: Educar en valores
- CD6: Usar las nuevas tecnologías
Saber interactuar: Contextualizar el aprendizaje
- CD7: Trabajar en equipo y participar en la gestión de la escuela
- CD8: Conocer a la comunidad y al entorno escolar, implicarlos e informarlos
Saber ser docente y garantizar el éxito y bienestar profesional
- CD9: Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de mejora
- CD10: Competencias curriculares. Conocer la propia materia

Recordatorio de actividades para este mes :
Académicas : Ciencia y Tecnología, Continuidad de las visitas áulicas
Administrativas :
Octubre 2013
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Olimpiada
Matemáticas
Zona 066
Esta semana
1ª sesión CEPS
Esta semana
1ª Ev. Bimestral
Consejo Técnico

Académicas :
Continuidad de las visitas áulicas
Administrativas. : Carrera Magisterial
Noviembre 2013
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Captura de calificaciones 1er bimestre
Esta semana
2ª sesión CEPS
Entrega de Calif
Consejo Técnico
Esta semana
Asamblea CEPS
NO VIOLENCIA

Académicas :
Diviértete leyendo en familia, Continuidad de las visitas áulicas
Administrativas. : Teletón
Diciembre 2013
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
30 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
Navidad.
convivio
Esta semana
2ª Ev. Bimestral
Adiós a las
trampas

Académicas : Continuidad de las visitas áulicas y actividades de PNL
Administrativas : Reinicio de labores,
Enero 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Captura de calificaciones 2o
Reinicio
Leyendo en
familia
Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas
Consejo Técnico
Entrega Calif

Febrero 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28
Dos semanas
preinscripción 1o
Consejo Técnico
Esta semana
3ª Ev. Bimestral
Esta semana
3ª sesión CEPS

Marzo 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
31 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Consejo Técnico
Captura de calificaciones 3er bimestre
Día de las niñasDía de la mujer Entrega Calif

Abril 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
3 concursos
de zona
Símbolos
Patrios *
* Rescata los trabajos sugeridos en septiembre
Olimpiada del
Conocimiento
Himno Nacional
Esta semana
3ª Ev. Bimestral
Vacaciones de
primavera
Reinicio Día de l@s
niñ@s

Mayo 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4
5 6 5 8 9 10 11
12 13 12 15 16 17 18
19 20 19 22 23 24 25
26 27 26 29 30 31
Día del trabajo
Batalla de
Puebla
Captura de calificaciones 4o bimestre
Entrega Calif
Evaluación de Lectura a nivel zona. Visitas cruzadas Consejo Técnico

Junio 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
30 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
Consejo Técnico
Esta semana
4ª sesión CEPS
Esta semana
5ª Ev. Bimestral
3ª asamblea del consejo escolar de Participación Social
Enlace u otra evaluación externa

Julio 2014
Lundí
Segunda
Mardí
Terça
Mercredí
Quarta
Jeudí
Quinta
feira
Vendredí
Sexta
feira
Samedí
Sábado
Dimonche
Domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Captura de calificaciones 5o bimestre

Sitios web donde podrás encontrar información útil para tu trabajo
educativo:
http://supervisionalmayolanda.blogspot.mx/
http://www.youtube.com/watch?v=ffzBT0N3_OM
http://sociedaddelconocimiento.blogspot.mx/
http://www.youtube.com/results?search_query=docentes+del+sXXI&oq=docente
s+del+sXXI&gs_l=youtube.12...7602.19834.0.22439.21.18.2.1.1.0.100.1363.17j1.1
8.0...0.0...1ac.1.7Bu4T6deHcg
http://www.youtube.com/watch?v=Ff3CKVtQgV0
http://comunidaddeeducadoras.blogspot.mx/p/rubricas.html
http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/286M.html
http://www.cornisa.net/tecnologia/aprender-gratis-en-internet-la-academia-
khan
http://www.rieoei.org/oeivirt/rie10a03.htm
http://www.anepmexico.net/aplicaciones/phpmyfaq/pdf/25.pdf
http://www.informador.com.mx/primera/2010/232064/6/publican-lista-de-
alimentos-permitidos-en-escuelas.htm
http://crencursocsi.blogspot.mx/
En el primer sitio sugerido, encontrarás una lista de sitios en los que
podrás encontrar sugerencias para fomentar la lectoecritura. No olvides
que en gran medida, el rezago educativo de nuestro estado reside en la
deficiencia de la comprensión lectora.
Seguramente tendrás muchas más opciones que las aquí sugeridas para
fortalecer nuestro trabajo. Compártelas!
El face de la supervisión es supervision.escolar.1614. Serás bienvenid@!
Te sugiero abras un face exclusivamente educativo. La idea es preservar la
esencia académica de nuestro face. Respetuosamente.
Dra. Alma Yolanda Arceo Rejón. Supervisora z066 Tekax

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