El documento presenta los fundamentos teóricos de la orientación vocacional, incluyendo tres teorías principales: la teoría de Ginzberg sobre las etapas de la elección vocacional, la teoría de Holland sobre las orientaciones ocupacionales de la personalidad, y la teoría de Super sobre el desarrollo del concepto de sí mismo. También describe conceptos clave como el autoconocimiento, el conocimiento del medio, y el proceso de toma de decisiones, señalando que un buen autoconocimiento y conocimiento del medio son fundamentales para la to

1. Activación de conocimientos previos en “Orientación Vocacional”.
Prácticas de Orientación Vocacional
Tutora Msc. Bárbara P. Cerrato T.
Tema I: Fundamentos teóricos de la Orientación Vocacional y Ocupacional.
Activación de los CONOCIMIENTOS PREVIOS:
• ¿Qué entendemos por Orientación?
• ¿Qué es vocación?
• Entonces ¿Qué es Orientación Vocacional?
• ¿Hay diferencia entre Vocación y profesión?
• ¿Qué relación encontramos entre Vocación y Autoconocimiento?
• ¿Por qué es importante que nosotros como psicólogos y/o
maestro conozcamos sobre este tema?
Analizamos nueva información para comprender más el tema:
I. TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
Todo conocimiento, concepto, teoría, etc., está apoyado en una base teórica y la Orientación
Vocacional (O.V) no es la excepción y su base tiene origen en la ciencias sociales, las ciencias
filosóficas, la psicología. Estas ciencias nos brindan un acercamiento de cómo explicar la conducta
humana, en el caso específico de la O.V nos brindará una explicación más clara de la conducta
vocacional en general. Para ello abordaremos tres grandes teorías:
1. Teoría de Ginzberg y sus colaboradores.
2. Teoría tipológica de las carreras, de Holland, y la conducta vocacional.
3. Conducta vocacional y desarrollo del concepto de sí mismo, de Súper.
1. Teoría de Ginzberg y sus colaboradores. Esta teoría toma en cuenta un punto de vista
holístico, es decir varias perspectivas desde varias profesiones, un economista, un sociólogo
y un psicólogo, este grupo nos plantea que en la elección vocacional están presentes cuatro
aspectos:
a. Factor de la realidad (ambiente)
b. Influencia del proceso educativo (escuela)
c. Factores emocionales
d. Valores del individuo.
Y que la elección vocacional es un proceso irreversible que ocurre durante períodos
claramente marcados, es decir cuando se toma una decisión no hay marcha atrás. Esto a
su vez pasa por diferentes etapas:
a. Periodo de fantasía
b. Periodo tentativo
c. Periodo realista.
Periodo de fantasía: Los niños/as eligen de forma desordenada
aquellas actividades que desean realizar, sobretodo en relación a su
tipo de juego. En este periodo juegan a trabajar y quieren hacer lo que
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Philips 6-6. Trabajando en grupos de seis elementos y en seis minutos, elaboremos nuestro
concepto de Orientación Vocacional. Lo escribimos en la mitad de un papelógrafo y lo
pegamos a la pared.

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los adultos hacen en este periodo los niños ignoran la realidad de: sus habilidades, sus
potencialidades y la perspectiva del tiempo, son precisamente estos ingredientes los más
importante en la elección vocacional. Según esta teoría.
Periodo tentativo: Las bases de este periodo se encuentran en el periodo anterior y la
actividad impulsora es el juego. Este periodo se divide a su vez en cuatro etapas:
• De los intereses 11 -12 años.
• De las capacidades 12-14 años
• De los valores 15-16 años
• De transición 17-18 años. En esta última etapa los estudiantes
experimentan un cambio muy marcado hacia la aproximación de la
elección vocacional y llegan a tomar consciencia de sus habilidades. En la
etapa de transición se pone fin al periodo tentativo y el joven comienza a enfrentarse con
las tomas de decisiones inmediatas, concretas y realistas acerca de su futuro vocacional y
además asume su responsabilidad de las consecuencias de su decisión.
Periodo realista: Regularmente se presenta entre los 18 y 22 años, algunas veces demora
hasta los 24 años. Este periodo también se conforma por etapas:
• La exploración. Comienza con el ingreso a la universidad, las metas son limitadas
porque la indecisión continúa puesto que los intereses aún experimentan cambios.
• La cristalización. Los estudiantes se van involucrando de manera más
profunda en dominios específicos, ya están claro de las actividades que
les gusta y las que no les gusta hacer, así va aumentando el grado de
compromiso hacia la elección.
• La especificación. Es el punto final del desarrollo de las carreras aquí el
individuo selecciona una tarea específica del campo elegido
(especializaciones).
2. Teoría tipológica de las carreras, de Holland, y la conducta vocacional.
Esta teoría afirma que la elección de una carrera representa una extensión de la
personalidad, es decir, Hollan estipula que la elección vocacional
está franqueada por las características de personalidad de cada
sujeto. (Personalidad y elección vocacional van de la mano).
Estas características o estilos personales están dentro de lo que él
denominó ORIENTACIONES OCUPACIONALES donde cada persona
debe de acomodarse a cada uno de ellos y desarrollar ciertas
destrezas respecto a estas ubicaciones. Estas son:
1. Orientación realista: esta se caracteriza por una conducta agresiva, interés por
actividades que requieren coordinación motriz, habilidades y fuerzas físicas.
2. O. Intelectual: Aquí se ubican aquellas personas cuyas principales características son las
de pensar, más que las de actuar, organizar y comprender, más que las de dominar o
persuadir.
3. O. Social: Son personas que gustan de las relaciones interpersonales intimas, y son muy
hábiles en ellas.
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4. O. Convencional: Las personas ubicadas en esta orientación se caracterizan por un gran
interés en las normas y las regulaciones, un gran autocontrol, fuerte inclinación por el
poder y el estatus.
5. O. Emprendedora: Estas personas tienen una gran habilidad verbal, pero esta la utilizan
sobre todo para manipular y dominar a la gente.
6. O. Artística: Manifiestan una fuerte autoexpresión y se relaciona con otras personas
indirectamente por medio de la expresión artística.
De acuerdo con esta teoría las características de personalidad que cada individuo posea lo
harán situarse en una orientación determinada. Una persona puede tener varias
orientaciones siempre y cuando estas no sean contradictorias. Ejemplo: Una persona con
orientación social no tendrá en el mismo grado desarrollado la orientación emprendedora.
3. Conducta vocacional y desarrollo del concepto de sí mismo, de Súper.
Esta teoría está sustentada por dos teorías principales:
1. La Teoría de Carl Rogers (1942; 1951) quien plantea la premisa de que
“Todo ser humano cuenta con un potencial para crecer y desarrollarse
plenamente.
2. Los escritos de Charlotte Buehler (1933) estos escritos están basados en
la psicología evolutiva, dicha investigadora sostiene que la vida debe de
ser entendida en diferentes etapas o periodos de desarrollo que van
desde el nacimiento hasta el final de la vida.
Algunas premisas importantes de la Teoría de Súper:
• Las personas difieren en sus habilidades, intereses y en su personalidad (Diferencias
individuales).
• Cada ocupación requiere de un patrón típico de habilidades, intereses y rasgos de
personalidad.
• Las competencias, la preferencia vocacional, la situaciones de vida y trabajo; así
como el concepto de sí mismo; pueden cambiar con el tiempo y la experiencia.
La toma de decisiones es un proceso que establece una serie de periodos (Crecimiento,
exploración, establecimiento, manutención y declinación) y los periodos de exploración y
establecimiento se subdividen en fases (En el periodo exploratorio: fantástica, tentativa y
realista) (En el periodo de establecimiento: la de ensayo y definición)
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Trabajemos en grupo de 5 elementos. Elaboremos un mapa conceptual
de las diferentes teorías para luego compartir en plenario.

4. Loconocen
losdemás
Lodesconocen
losdemás
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II. CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y FACTORES IMPLICADOS EN LA ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y OCUPACIONAL.
La Orientación Vocacional no es: Dar consejos, sólo informar, interrogar, seleccionar o dirigir. La
O.V va más allá de esos términos.
Sí es un proceso de interacción entre dos o más personas, es un proceso de desarrollo personal
y vocacional a lo largo de la vida, teniendo como base el auto conocimiento y el conocimiento de
condiciones y/u oportunidades que ofrece el medio.
La orientación adquiere importantes dimensiones dentro del proceso educativo; debe de
favorecer el CRECIMIENTO PERSONAL y VOCACIONAL, preparando a las personas para enfrentar
las diferentes etapas y situaciones de la vida, siendo sus procesos básicos:
a. El autoconocimiento
b. Conocimiento del medio
c. El proceso de la toma de decisiones.
El autoconocimiento: Es un proceso continuo de actualización de sí mismo, se define como el
conocimiento que tenemos de cada una de las partes que componen nuestra personalidad, cuáles
son sus manifestaciones, necesidades y habilidades; al conocer como estos
elementos se entrelazan y cómo se apoyan unos a los otros el individuo logrará
tener una personalidad fuerte y unificada, si una de estas partes funciona de
manera deficiente. Las otras se verán afectadas y su personalidad será débil y
dividida acompañada de sentimientos de ineficiencias y desvalorización.
Mientras tengamos un buen conocimiento de nosotros mismos tendremos una mayor capacidad
de tomar decisiones que ayuden a un mejorar nuestro desempeño personal.
El autoconocimiento comprende dos grandes niveles: El descriptivo y el valorativo. (Figura 2, pág.
16) y estos niveles a su vez diferentes dimensiones.
Ejercicio para ayudar al conocimiento de sí mismo.
La ventana de JOHARI.
Lo conoce la persona Lo desconoce la persona
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Área abierta
1
Área ciega
2
Área oculta
3
Área desconocida
4
Loconocenlosdemás

5. Desconoceel
medio
Conoceel
medio
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La ventana de JOHARI y la influencia del autoconocimiento y el conocimiento del medio, en la toma de
decisiones.
Conocimiento del medio: Este conocimiento comienza con el conocimiento de la familia de origen,
persona con las cuales convivimos, las condiciones y recursos económicos,
educativos y de salud de sus miembros. El sujeto desde muy temprana edad
percibe estas características de forma gradual; su conocimiento dependerá de la
calidad de las relaciones interpersonales que existan en el seno familiar.
Este conocimiento se extiende a la escuela, la comunidad y a diferentes grupos
sociales que el individuo frecuente.
El proceso de la toma de decisiones: Constantemente estamos tomando decisiones algunas de
ellas son intrascendentes, ej. La ropa que llevamos a diario, que comer, etc. Otras tienen carácter
trascendental porque implican la elección de una condición con cierto grado de
permanencia y una serie de responsabilidades, ej. Casarse, elegir una carrera, etc.
En todo proceso de elección siempre existe cierto nivel de incertidumbre, ya que
influye en diferente medida factores psicológicos, sociales, económicos y
emocionales esto lo hace un proceso complejo también entran en juego factores
externos e internos; características y rasgos personales, información familiar, escolar, social,
aceptación de riesgos y responsabilidades para asumir las consecuencias que se derivan de la
decisión.
Cómo influye el autoconocimiento y el conocimiento del medio en la toma de decisiones:
La persona no se conoce a ella misma La persona se conoce
La persona no se conoce a ella misma La persona se conoce
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Al Azar
A
Intuitiva
B
Dependientes
C
Adecuadas
D
LodesconocenlosdemásDesconoceelmedioConoceelmedio

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El proceso de la toma de decisiones se ha convertido en un aspecto central de la Orientación y
para ello proponen una serie de pasos que lo conforman.
1. Identificar el problema.
2. Recolección de la información
3. Procesamiento de la información mediante la proposición de alternativas
4. Valoración de las alternativas anteriores y posibles resultados y consecuencias.
5. Toma de decisiones y su ejecución
6. Proceso de seguimiento y evaluación, analiza consecuencias y asume responsabilidades.
El proceso de toma de decisiones requiere de destrezas que se adquieren por medio del
aprendizaje, y por tanto debe de ser enseñado.
Es necesario puntualizar elementos que hemos ido describiendo para fortalecer el concepto de
ORIENTACIÓN VOCACIONAL. Entre estos aspectos tenemos:
• La O.V es un proceso continuo
• El autoconocimiento es de mucha importancia.
• El conocimiento del medio influye en la toma de decisiones.
• Existe una relación directa entre autoconocimiento y conocimiento del medio.
¿Cuál es el objetivo de la O.V?
Según Aguirre Baztán (1996) los objetivos básicos de todo proceso de orientación están dirigidos a
tres niveles:
1. Al conocimiento del alumno, a descubrir sus propias capacidades, su rendimiento, sus
motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. Será partiendo de
aquí que se le mostrarán las posibilidades reales que ofrece el mundo académico y
profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre acorde a sus
características y las de su entorno.
2. Dirigido a los padres, ya que estos deben de colaborar y participar en el proceso de
orientación, quienes deben de estar debidamente informados de la realidad educativa y
laboral existente y así poder apoyar a sus hijos, no haciendo interferencia en la libre
elección de los mismos.
3. A la escuela la cual debe de prestar a los alumnos un verdadero servicio de orientación y
asesoramiento permanente, preparándolos para la diversidad y movilidad de empleos.
Buscando estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existe un gran
desfase entre el mundo educativo y el mundo laboral.
Y como objetivo último sería el dar instrumentos al joven que le permitan tomar una decisión
adecuada sobre su futuro profesional.
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A manera de resumen:
El proceso de la toma de decisiones implica un buen conocimiento de sí mismo/a y del medio que nos
rodea, implica comprender y entender nuestro aspecto interno y externo, ello nos permitirá tomar
decisiones pertinentes y acorde a nuestra realidad personal.

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Factores implicados en la Orientación Vocacional.
En la decisión ocupacional o vocacional influyen tanto los factores internos como externos.
Factores Internos:
• Intereses
• Valores
• Rasgos de personalidad
• Metas
• Aptitudes
Factores externos:
• Familia
• Escuela
• Comunidad.
En el siguiente cuadro describo con mis propias palabras a qué se refieren cada uno de los
factores: internos/externos y cuáles son los que me caracterizan.
Factores
Internos
¿A qué se
refieren?
Factores
Externos
¿A qué se
refieren?
¿Cómo se
manifiestan en ti?
Intereses Familia
Aptitudes Escuela
Rasgos
personales
Sociedad.
Valores
Metas
Completa la siguiente tabla.
¿Qué entiendes por factores
internos?
¿Qué entiendes por factores
externos?
Ejemplifico Ejemplifico
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Respondo a la siguiente pregunta:
¿Cómo influyen estos factores en la elección profesional u ocupacional? Comparto en
plenario
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Philips 6-6. Trabajando en grupos de seis elementos y en seis minutos,
reestructuremos, si consideramos necesario, nuestro concepto de Orientación
Vocacional. Lo escribimos en la segunda mitad del papelógrafo que pegamos a la
pared.