El documento describe el Perfil de Salida del Bachillerato Ecuatoriano, el cual se define en torno a tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad. Establece capacidades y responsabilidades que los estudiantes deben adquirir, como comprender las necesidades del país y actuar de forma ética. También explica que el currículo se compone de tres niveles de concreción: un nivel macro a nivel nacional, un nivel meso en cada institución, y un nivel micro en cada aula.

1. Grupo N° 1
Tema: EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO.
EmpezólacompañeraGabrielaCadenaexponiéndonos el Perfildel BachilleratoEcuatoriano
SOMOS JUSTOS POR QUE:
SOMOS INNOVADORESPOR QUE:
Este perfil de salida se define a partir de tres valores
fundamentales: la justicia, la innovación, y la
solidaridad la cual establece en torno a ellos, un
conjunto de capacidades y responsabilidades que los
estudiantes han de ir adquiriendo en su transito por la
educación obligatoria.
1. Comprendemoslasnecesidadesy
potencialidadesde nuestro paísy nos
involucramosenlaconstrucción de una
sociedad democrática, equitativae
inclusiva.
2. Actuamos con ética, generosidad,
integridad,coherenciayhonestidad en
todosnuestrosactos.
1. Tenemos iniciativas creativas,
actuamos con pasión, mente abierta
y visión de futuro, asumimos
liderazgos auténticos procedemos
con proactividady responsabilidad en
la toma de decisiones.
2. Nos movemos por la curiosidad
intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos.

2. SOMOS SOLIDARIOS POR QUE:
Despuésel compañero Jonathan Andaluz expusoacerca de los niveles de concreción
curricular
1. Asumimosresponsabilidadsocial y
tenemoscapacidadde interactuar con
gruposheterogéneos,procediendocon
comprensión,empatíaytolerancia.
2. Construimosnuestraidentidad
nacional enbusca de un mundo
pacificoyvaloramosnuestra
multiculturalidadymultietnicidad,
respetandolasidentidadesde otras
personasypueblos.
 El articulo9 del AcuerdoMinisterial señalaque
con el objetivodel ejerciciode planificación
curricularcumplan la metade atencióna la
diversidad.
 Requiere unadistribuciónde responsabilidades
enel desarrollodel diseñocurricular

3. COMPRENDE 3 NIVELES:
PRIMER NIVEL
Y continuola compañera MelissaArias
SEGUNDONIVEL
 Es una planificación macro curricular,
elaborado por un conjunto de expertos de
las áreas del conocimiento, docentes de los
diferentesnivelesde educación, pedagogos,
curriculistas.
 Determinan el perfil, los objetivos, las
destrezas con criterios de desempeño, los
criterios e indicadores de evaluación
obligatorios a nivel nacional.
 Se basa en el currículo
obligatorio.
 Corresponde alaplanificación
mesocurriculary comprende
dos diseños específicos, el
PlanificaciónCurricular
Institucional ylaPlanificación
CurricularAnual.

4. TERCER NIVEL
Finalmente vimosel videode la entrevistarealizadaa la Rectora.
QUE APRENDI
Que el currículo del bachiller se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia,
la innovación, y la solidaridad el cual se establece en torno a ellos, un conjunto de
capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito
por la educación obligatoria.
 Se basa en los
documentos
curricularesdel
segundonivel de
concreción.
 Corresponde ala
planificación micro
curricular.