En el lenguaje pedagógico actual, se describen tres tipos de educación: educación formal, educación no formal y educación informal. La suma de los tres tipos de educación abarca la
globalidad del universo de la educación..
En el lenguaje pedagógico actual, se describen tres tipos de educación: educación formal, educación no formal y educación informal. La suma de los tres tipos de educación abarca la
globalidad del universo de la educación..
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Grupo N° 1
Tema: EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO.
EmpezólacompañeraGabrielaCadenaexponiéndonos el Perfildel BachilleratoEcuatoriano
SOMOS JUSTOS POR QUE:
SOMOS INNOVADORESPOR QUE:
Este perfil de salida se define a partir de tres valores
fundamentales: la justicia, la innovación, y la
solidaridad la cual establece en torno a ellos, un
conjunto de capacidades y responsabilidades que los
estudiantes han de ir adquiriendo en su transito por la
educación obligatoria.
1. Comprendemoslasnecesidadesy
potencialidadesde nuestro paísy nos
involucramosenlaconstrucción de una
sociedad democrática, equitativae
inclusiva.
2. Actuamos con ética, generosidad,
integridad,coherenciayhonestidad en
todosnuestrosactos.
1. Tenemos iniciativas creativas,
actuamos con pasión, mente abierta
y visión de futuro, asumimos
liderazgos auténticos procedemos
con proactividady responsabilidad en
la toma de decisiones.
2. Nos movemos por la curiosidad
intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos.
2. SOMOS SOLIDARIOS POR QUE:
Despuésel compañero Jonathan Andaluz expusoacerca de los niveles de concreción
curricular
1. Asumimosresponsabilidadsocial y
tenemoscapacidadde interactuar con
gruposheterogéneos,procediendocon
comprensión,empatíaytolerancia.
2. Construimosnuestraidentidad
nacional enbusca de un mundo
pacificoyvaloramosnuestra
multiculturalidadymultietnicidad,
respetandolasidentidadesde otras
personasypueblos.
El articulo9 del AcuerdoMinisterial señalaque
con el objetivodel ejerciciode planificación
curricularcumplan la metade atencióna la
diversidad.
Requiere unadistribuciónde responsabilidades
enel desarrollodel diseñocurricular
3. COMPRENDE 3 NIVELES:
PRIMER NIVEL
Y continuola compañera MelissaArias
SEGUNDONIVEL
Es una planificación macro curricular,
elaborado por un conjunto de expertos de
las áreas del conocimiento, docentes de los
diferentesnivelesde educación, pedagogos,
curriculistas.
Determinan el perfil, los objetivos, las
destrezas con criterios de desempeño, los
criterios e indicadores de evaluación
obligatorios a nivel nacional.
Se basa en el currículo
obligatorio.
Corresponde alaplanificación
mesocurriculary comprende
dos diseños específicos, el
PlanificaciónCurricular
Institucional ylaPlanificación
CurricularAnual.
4. TERCER NIVEL
Finalmente vimosel videode la entrevistarealizadaa la Rectora.
QUE APRENDI
Que el currículo del bachiller se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia,
la innovación, y la solidaridad el cual se establece en torno a ellos, un conjunto de
capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito
por la educación obligatoria.
Se basa en los
documentos
curricularesdel
segundonivel de
concreción.
Corresponde ala
planificación micro
curricular.