El documento trata sobre los pueblos indígenas y la Colonia en Chile. Explica que durante la Conquista hubo un descenso significativo de la población indígena, la imposición de costumbres españolas y la pérdida de tierras. Luego, la Corona española estableció el sistema de encomienda para regular el trabajo indígena y el pago de tributos. Este sistema fue abusivo y se aplicó como encomienda de "servicio personal", similar a la esclavitud.
Clase 9 conquista y relaciones hispano indígenasJosé Gonzalez
1. La conquista española de Chile en el siglo XVI tuvo efectos negativos sobre los pueblos indígenas como un descenso demográfico significativo, la pérdida de tierras y libertades, y la imposición de costumbres y religión extranjeras. 2. Las relaciones hispano-indígenas estuvieron dominadas por el sistema de encomienda que utilizó a los indígenas como mano de obra forzada, generando abusos. 3. El contacto prolongado también llevó al mestizaje étnico a
El documento describe 3 factores principales que contribuyeron a la catástrofe demográfica en los Andes tras la conquista española: 1) las guerras entre los españoles y las duras condiciones de trabajo forzado a lo que fueron sometidos los pobladores aborígenes, 2) los cambios en la organización de las comunidades indígenas y la imposición del sistema tributario colonial que limitó su acceso a los recursos, y 3) la introducción de nuevas enfermedades infecciosas a las que los indígenas no ten
Los caminos cruzados de las elites y el pueblo de Quito: 1765 a 1812Juan Martinez
La participación tanto de las elites como del pueblo de Quito en los sucesos revolucionarios de 1809 fue compleja. Las elites se unieron buscando mantener sus privilegios ante la crisis de la monarquía española, mientras que el pueblo, especialmente los barrios de San Roque y San Sebastián, jugaron un papel más radical impulsado por décadas de resentimiento. Los intentos de la elite por controlar el movimiento popular finalmente fallaron, llevando a más violencia y al fracaso del proyecto independentista quiteño.
El documento describe las relaciones entre los españoles y los indígenas en Chile durante el periodo colonial, incluyendo el mestizaje, la evangelización, las formas de trabajo y la resistencia mapuche. Los españoles impusieron su dominio cultural y el cristianismo, pero también hubo sincretismo entre las creencias. El mestizaje fue el resultado de las uniones entre españoles e indígenas y generó una nueva población. La evangelización transmitió la cultura europea a través de las órdenes religiosas. La resistencia mapuche
Este documento resume la historia de Guatemala desde la llegada de los españoles hasta el conflicto armado y los acuerdos de paz de 1996. Describe el periodo colonial y la encomienda, repartimiento y economía de ese tiempo. Explica la construcción de la nación en el siglo XIX y las corrientes separatistas. Luego habla sobre el conflicto armado en las décadas de 1970-1980 y sus efectos en la población indígena, y finalmente los esfuerzos de reconstrucción después de los acuerdos de paz.
Este documento describe la historia de la comunidad de Portezuelos Tasquillo en Hidalgo, México. Incluye detalles sobre la fundación de la comunidad y eventos importantes a través de los años como la Revolución Mexicana. También discute los procesos migratorios en la región, incluyendo la migración interna e internacional desde Hidalgo, especialmente hacia los Estados Unidos. En particular, señala que el Valle del Mezquital en Hidalgo ha sido una zona de alta migración debido a la pobreza y falta de
El documento resume los rasgos culturales de los pueblos originarios del actual territorio chileno antes de la llegada de los españoles. Menciona que existía una organización social bien estructurada entre los pueblos indígenas, los cuales desarrollaron aportes culturales que reflejaban un avanzado desarrollo cultural y una población de aproximadamente un millón de habitantes establecidos en el territorio.
Clase 9 conquista y relaciones hispano indígenasJosé Gonzalez
1. La conquista española de Chile en el siglo XVI tuvo efectos negativos sobre los pueblos indígenas como un descenso demográfico significativo, la pérdida de tierras y libertades, y la imposición de costumbres y religión extranjeras. 2. Las relaciones hispano-indígenas estuvieron dominadas por el sistema de encomienda que utilizó a los indígenas como mano de obra forzada, generando abusos. 3. El contacto prolongado también llevó al mestizaje étnico a
El documento describe 3 factores principales que contribuyeron a la catástrofe demográfica en los Andes tras la conquista española: 1) las guerras entre los españoles y las duras condiciones de trabajo forzado a lo que fueron sometidos los pobladores aborígenes, 2) los cambios en la organización de las comunidades indígenas y la imposición del sistema tributario colonial que limitó su acceso a los recursos, y 3) la introducción de nuevas enfermedades infecciosas a las que los indígenas no ten
Los caminos cruzados de las elites y el pueblo de Quito: 1765 a 1812Juan Martinez
La participación tanto de las elites como del pueblo de Quito en los sucesos revolucionarios de 1809 fue compleja. Las elites se unieron buscando mantener sus privilegios ante la crisis de la monarquía española, mientras que el pueblo, especialmente los barrios de San Roque y San Sebastián, jugaron un papel más radical impulsado por décadas de resentimiento. Los intentos de la elite por controlar el movimiento popular finalmente fallaron, llevando a más violencia y al fracaso del proyecto independentista quiteño.
El documento describe las relaciones entre los españoles y los indígenas en Chile durante el periodo colonial, incluyendo el mestizaje, la evangelización, las formas de trabajo y la resistencia mapuche. Los españoles impusieron su dominio cultural y el cristianismo, pero también hubo sincretismo entre las creencias. El mestizaje fue el resultado de las uniones entre españoles e indígenas y generó una nueva población. La evangelización transmitió la cultura europea a través de las órdenes religiosas. La resistencia mapuche
Este documento resume la historia de Guatemala desde la llegada de los españoles hasta el conflicto armado y los acuerdos de paz de 1996. Describe el periodo colonial y la encomienda, repartimiento y economía de ese tiempo. Explica la construcción de la nación en el siglo XIX y las corrientes separatistas. Luego habla sobre el conflicto armado en las décadas de 1970-1980 y sus efectos en la población indígena, y finalmente los esfuerzos de reconstrucción después de los acuerdos de paz.
Este documento describe la historia de la comunidad de Portezuelos Tasquillo en Hidalgo, México. Incluye detalles sobre la fundación de la comunidad y eventos importantes a través de los años como la Revolución Mexicana. También discute los procesos migratorios en la región, incluyendo la migración interna e internacional desde Hidalgo, especialmente hacia los Estados Unidos. En particular, señala que el Valle del Mezquital en Hidalgo ha sido una zona de alta migración debido a la pobreza y falta de
El documento resume los rasgos culturales de los pueblos originarios del actual territorio chileno antes de la llegada de los españoles. Menciona que existía una organización social bien estructurada entre los pueblos indígenas, los cuales desarrollaron aportes culturales que reflejaban un avanzado desarrollo cultural y una población de aproximadamente un millón de habitantes establecidos en el territorio.
El documento describe los pueblos indígenas originales de Chile y el impacto de la llegada de los españoles. Detalla varias culturas indígenas como los aymaras, atacameños, diaguitas y mapuches. Explica que los españoles, liderados inicialmente por Almagro y luego por Pedro de Valdivia, comenzaron la conquista de Chile desde el norte. Su llegada tuvo un gran impacto en los indígenas, incluidas enfermedades, cambios culturales, trabajo forzado y pérdida de territorio.
El documento describe el encuentro de los europeos con los indígenas americanos desde una perspectiva etnocéntrica. Explica que los españoles veían a los indígenas como inferiores debido a su etnocentrismo. Creían que los indígenas serían buenos sirvientes y fácilmente convertibles al cristianismo. El éxito militar y territorial del imperio español reforzó su sensación de superioridad sobre los pueblos conquistados.
Las Relaciones Interétnicas desde una Perspectiva Histórica: Los Pueblos Indí...CEAPI
El documento describe el proceso de conquista y colonización de los territorios
pampeanos y patagónicos a expensas de los pueblos indígenas entre 1878 y 1885. Se
detallan las leyes que permitieron la privatización de tierras y su distribución entre
terratenientes. Asimismo, se explica cómo los indígenas fueron sometidos a campos de
concentración y repartos forzados con el objetivo de socavar su identidad e
incorporarlos a la vida "civilizada", proceso que condujo a su invis
Este documento analiza los calificativos denigratorios que se han aplicado a la comunidad mapuche a lo largo de la historia en Chile. En el siglo XVI fueron llamados "indios beligerantes" por defender sus tierras; en los siglos XVII-XVIII, "mapuches borrachos" para justificar la pérdida de su fuerza; en el siglo XIX, "mapuches flojos, viciosos y ociosos" para apropiarse de sus tierras; y hoy en día son llamados "mapuches terroristas" por sus métodos de protest
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
1) El documento habla sobre frases comunes en el imaginario argentino que invisibilizan a los pueblos indígenas. La clase analizará seis de estas frases como "Argentina es un crisol de razas" y "Los argentinos descendemos de los barcos".
2) Se explica que la frase "crisol de razas" se refiere a la mezcla de inmigrantes europeos pero excluye a los pueblos indígenas.
3) También se cuestiona la idea de "La conquista del desierto
Este documento trata sobre la identidad cultural en América Latina y critica la tesis de la identidad mestiza. En la introducción, explica que el tema de la identidad adquiere relevancia en épocas de transformación social y cultural. Luego, analiza las ideas de intelectuales latinoamericanos del siglo XX como Vasconcelos, quienes valorizaron lo indígena y mestizo en contraste con posturas racistas anteriores. Finalmente, resume la obra de Vasconcelos "La raza cósmica" de 1925, donde propone que
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
Este documento resume las políticas hacia los pueblos indígenas en el Gran Chaco durante el siglo XX. Introduce las reducciones estatales como un sistema concentracionario que sometió a más de 5,000 personas a trabajos forzados y condiciones de servidumbre para beneficiar a terratenientes. También describe tres masacres contra pueblos originarios en Napalpí, Zapallar y Rincón Bomba, donde hubo represión estatal ante la resistencia indígena. Finalmente, analiza cómo las reducciones coexistieron con la
En los Intersticios de la Chilenidad. Antonio Mollo y las Identidades en Conflicto en los Andes. Putre, 1900-1926
In the Interstices of Becoming Chilean. Antonio Mollo and the Identities in Conflict in the Andes. Putre, 1900-1926
Alberto Díaz Araya, Rodrigo Ruz Zagal y Luis Galdames Rosas
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
Este documento resume el proceso de conquista militar del Gran Chaco argentino durante el siglo XIX, enfocándose en dos campañas clave: la Campaña de Victorica de 1884, que marcó un cambio hacia métodos más sistemáticos y violentos, y la Campaña de Rostagno en 1911, que estableció el control territorial definitivo del estado sobre la región y sus pueblos indígenas. El documento también describe la resistencia indígena y el debate parlamentario sobre estas campañas militares.
Este documento presenta el programa anual de un módulo de raíces históricas de Chile para la PSU, que incluye clases sobre la geografía, historia e identidad de Chile desde la época prehispánica hasta el siglo XX. El programa contiene 32 clases con diferentes temas como el mestizaje, la guerra de Arauco, el legado colonial español y la emancipación nacional. Incluye también fechas de exámenes parciales y simulacros de la prueba.
Este documento presenta una guía de estudio sobre la colonia en Chile entre 1601 y 1810. Incluye preguntas sobre conceptos clave como la transculturización, aristocracia, criollos, encomienda y patronato eclesiástico. También pide explicar las características del periodo colonial en Chile en términos políticos, económicos, sociales y culturales, e identificar cómo se formaron nuevos grupos sociales a través de la mezcla entre españoles, indígenas y esclavos africanos.
La comunidad indígena en las estrategias insurgentes de fin del siglo XX en P...Karla Aroca Ayala
Este documento describe la historia colonial y económica de Bolivia, con un enfoque en la población indígena. Detalla la estructura productiva minera colonial que benefició a los españoles y la imposición de la mita y el tributo a la población indígena. Explica que en la actualidad la mayoría de la población de Bolivia se identifica como indígena, principalmente quechua y aymara. Finalmente, resume los procesos de reforma agraria en Bolivia en las décadas de 1950 y 1980 y su impacto en
Este documento describe tres grandes civilizaciones precolombinas de América: los aztecas, mayas e incas. Explica sus teorías sobre el poblamiento de América, y describe aspectos clave de cada civilización como su organización política y social, economía, logros culturales y religión.
El documento resume la relación histórica entre el Estado chileno y el pueblo mapuche, que ha estado marcada por el conflicto. Explica que el conflicto surgió a raíz de la ocupación militar de las tierras mapuches en el siglo XIX, lo que llevó a la colonización espontánea y al desplazamiento de los mapuches a reducciones. Esto ha generado demandas por el reconocimiento cultural y la devolución de tierras por parte de grupos mapuches.
Este documento describe los orígenes y las diferentes etapas históricas de Costa Rica. Inicialmente, la conquista española y la colonización fueron lentas debido a la falta de metales preciosos. La economía colonial se caracterizó por la subsistencia y la pobreza. Más tarde, el café se convirtió en el primer monocultivo de exportación, impulsando el desarrollo económico. Finalmente, la historia de Costa Rica se divide en varias etapas políticas y económicas clave definidas por factores como los gobiernos
Las Relaciones Interétnicas desde una Perspectiva Histórica: Los Pueblos Indí...CEAPI
Este documento presenta una clase introductoria sobre imaginarios colectivos y discursos dominantes acerca de las relaciones interétnicas en Argentina. Explora frases comunes como "Argentina es un crisol de razas", "los argentinos descendemos de los barcos", y "Argentina es un país sin indios", y cómo estas ideas han invisibilizado a los pueblos indígenas. El documento analiza el origen y problemas asociados con estas frases, y cómo han marginado e ignorado la presencia continua de los pueblos indígenas.
La Guerra de Arauco fue un largo conflicto entre los españoles y el pueblo mapuche que se extendió desde el avance español hacia el sur en el siglo XVI hasta la pacificación de la Araucanía en el siglo XIX. La guerra tuvo diferentes etapas que incluyeron una guerra ofensiva española, una estrategia defensiva basada en la persuasión y los parlamentos para negociar la paz. A pesar de los esfuerzos bélicos y diplomáticos, los mapuches lograron mantener su independ
El documento habla sobre los pueblos indígenas durante la Colonia. Explica que la conquista de Chile estuvo liderada por Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias como el descenso de la población indígena y la imposición de la cultura española. Los objetivos del tema son comprender las relaciones de trabajo entre españoles e indígenas, analizar el rol de la encomienda y las formas de mestizaje y sincretismo cultural.
La conquista española de Chile impuso la cultura cristiana y occidental sobre las culturas indígenas. Los españoles organizaron la conquista a través de empresas privadas reguladas por la Corona mediante capitulaciones. La resistencia mapuche dio lugar a una larga guerra que impidió a los españoles dominar el sur de Chile durante el periodo colonial.
El documento describe la historia de la conquista española en Chile y la construcción de una identidad mestiza. Resume las principales características de la conquista, incluido el trabajo obligatorio de los indígenas, el mestizaje, la evangelización y la resistencia mapuche. También explica el sistema de encomiendas y las leyes que lo regulaban, así como los intentos de imponer una guerra defensiva contra los mapuches.
El documento resume las principales características de los pueblos originarios precolombinos de Chile, el proceso de conquista española y las relaciones hispano-indígenas posteriores. Detalla las diferentes etapas culturales de los pueblos originarios, desde los pescadores nómadas hasta los agricultores sedentarios. Explica cómo se organizó y financió la conquista española y los motivos de los conquistadores. Describe la encomienda, el sincretismo cultural y las características de la sociedad colonial chilena. Finalmente
El documento describe los pueblos indígenas originales de Chile y el impacto de la llegada de los españoles. Detalla varias culturas indígenas como los aymaras, atacameños, diaguitas y mapuches. Explica que los españoles, liderados inicialmente por Almagro y luego por Pedro de Valdivia, comenzaron la conquista de Chile desde el norte. Su llegada tuvo un gran impacto en los indígenas, incluidas enfermedades, cambios culturales, trabajo forzado y pérdida de territorio.
El documento describe el encuentro de los europeos con los indígenas americanos desde una perspectiva etnocéntrica. Explica que los españoles veían a los indígenas como inferiores debido a su etnocentrismo. Creían que los indígenas serían buenos sirvientes y fácilmente convertibles al cristianismo. El éxito militar y territorial del imperio español reforzó su sensación de superioridad sobre los pueblos conquistados.
Las Relaciones Interétnicas desde una Perspectiva Histórica: Los Pueblos Indí...CEAPI
El documento describe el proceso de conquista y colonización de los territorios
pampeanos y patagónicos a expensas de los pueblos indígenas entre 1878 y 1885. Se
detallan las leyes que permitieron la privatización de tierras y su distribución entre
terratenientes. Asimismo, se explica cómo los indígenas fueron sometidos a campos de
concentración y repartos forzados con el objetivo de socavar su identidad e
incorporarlos a la vida "civilizada", proceso que condujo a su invis
Este documento analiza los calificativos denigratorios que se han aplicado a la comunidad mapuche a lo largo de la historia en Chile. En el siglo XVI fueron llamados "indios beligerantes" por defender sus tierras; en los siglos XVII-XVIII, "mapuches borrachos" para justificar la pérdida de su fuerza; en el siglo XIX, "mapuches flojos, viciosos y ociosos" para apropiarse de sus tierras; y hoy en día son llamados "mapuches terroristas" por sus métodos de protest
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
1) El documento habla sobre frases comunes en el imaginario argentino que invisibilizan a los pueblos indígenas. La clase analizará seis de estas frases como "Argentina es un crisol de razas" y "Los argentinos descendemos de los barcos".
2) Se explica que la frase "crisol de razas" se refiere a la mezcla de inmigrantes europeos pero excluye a los pueblos indígenas.
3) También se cuestiona la idea de "La conquista del desierto
Este documento trata sobre la identidad cultural en América Latina y critica la tesis de la identidad mestiza. En la introducción, explica que el tema de la identidad adquiere relevancia en épocas de transformación social y cultural. Luego, analiza las ideas de intelectuales latinoamericanos del siglo XX como Vasconcelos, quienes valorizaron lo indígena y mestizo en contraste con posturas racistas anteriores. Finalmente, resume la obra de Vasconcelos "La raza cósmica" de 1925, donde propone que
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
Este documento resume las políticas hacia los pueblos indígenas en el Gran Chaco durante el siglo XX. Introduce las reducciones estatales como un sistema concentracionario que sometió a más de 5,000 personas a trabajos forzados y condiciones de servidumbre para beneficiar a terratenientes. También describe tres masacres contra pueblos originarios en Napalpí, Zapallar y Rincón Bomba, donde hubo represión estatal ante la resistencia indígena. Finalmente, analiza cómo las reducciones coexistieron con la
En los Intersticios de la Chilenidad. Antonio Mollo y las Identidades en Conflicto en los Andes. Putre, 1900-1926
In the Interstices of Becoming Chilean. Antonio Mollo and the Identities in Conflict in the Andes. Putre, 1900-1926
Alberto Díaz Araya, Rodrigo Ruz Zagal y Luis Galdames Rosas
Expansión estatal y Pueblos originarios. Pampa y Patagonia y el Gran Chaco - ...CEAPI
Este documento resume el proceso de conquista militar del Gran Chaco argentino durante el siglo XIX, enfocándose en dos campañas clave: la Campaña de Victorica de 1884, que marcó un cambio hacia métodos más sistemáticos y violentos, y la Campaña de Rostagno en 1911, que estableció el control territorial definitivo del estado sobre la región y sus pueblos indígenas. El documento también describe la resistencia indígena y el debate parlamentario sobre estas campañas militares.
Este documento presenta el programa anual de un módulo de raíces históricas de Chile para la PSU, que incluye clases sobre la geografía, historia e identidad de Chile desde la época prehispánica hasta el siglo XX. El programa contiene 32 clases con diferentes temas como el mestizaje, la guerra de Arauco, el legado colonial español y la emancipación nacional. Incluye también fechas de exámenes parciales y simulacros de la prueba.
Este documento presenta una guía de estudio sobre la colonia en Chile entre 1601 y 1810. Incluye preguntas sobre conceptos clave como la transculturización, aristocracia, criollos, encomienda y patronato eclesiástico. También pide explicar las características del periodo colonial en Chile en términos políticos, económicos, sociales y culturales, e identificar cómo se formaron nuevos grupos sociales a través de la mezcla entre españoles, indígenas y esclavos africanos.
La comunidad indígena en las estrategias insurgentes de fin del siglo XX en P...Karla Aroca Ayala
Este documento describe la historia colonial y económica de Bolivia, con un enfoque en la población indígena. Detalla la estructura productiva minera colonial que benefició a los españoles y la imposición de la mita y el tributo a la población indígena. Explica que en la actualidad la mayoría de la población de Bolivia se identifica como indígena, principalmente quechua y aymara. Finalmente, resume los procesos de reforma agraria en Bolivia en las décadas de 1950 y 1980 y su impacto en
Este documento describe tres grandes civilizaciones precolombinas de América: los aztecas, mayas e incas. Explica sus teorías sobre el poblamiento de América, y describe aspectos clave de cada civilización como su organización política y social, economía, logros culturales y religión.
El documento resume la relación histórica entre el Estado chileno y el pueblo mapuche, que ha estado marcada por el conflicto. Explica que el conflicto surgió a raíz de la ocupación militar de las tierras mapuches en el siglo XIX, lo que llevó a la colonización espontánea y al desplazamiento de los mapuches a reducciones. Esto ha generado demandas por el reconocimiento cultural y la devolución de tierras por parte de grupos mapuches.
Este documento describe los orígenes y las diferentes etapas históricas de Costa Rica. Inicialmente, la conquista española y la colonización fueron lentas debido a la falta de metales preciosos. La economía colonial se caracterizó por la subsistencia y la pobreza. Más tarde, el café se convirtió en el primer monocultivo de exportación, impulsando el desarrollo económico. Finalmente, la historia de Costa Rica se divide en varias etapas políticas y económicas clave definidas por factores como los gobiernos
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La Guerra de Arauco fue un largo conflicto entre los españoles y el pueblo mapuche que se extendió desde el avance español hacia el sur en el siglo XVI hasta la pacificación de la Araucanía en el siglo XIX. La guerra tuvo diferentes etapas que incluyeron una guerra ofensiva española, una estrategia defensiva basada en la persuasión y los parlamentos para negociar la paz. A pesar de los esfuerzos bélicos y diplomáticos, los mapuches lograron mantener su independ
El documento habla sobre los pueblos indígenas durante la Colonia. Explica que la conquista de Chile estuvo liderada por Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias como el descenso de la población indígena y la imposición de la cultura española. Los objetivos del tema son comprender las relaciones de trabajo entre españoles e indígenas, analizar el rol de la encomienda y las formas de mestizaje y sincretismo cultural.
La conquista española de Chile impuso la cultura cristiana y occidental sobre las culturas indígenas. Los españoles organizaron la conquista a través de empresas privadas reguladas por la Corona mediante capitulaciones. La resistencia mapuche dio lugar a una larga guerra que impidió a los españoles dominar el sur de Chile durante el periodo colonial.
El documento describe la historia de la conquista española en Chile y la construcción de una identidad mestiza. Resume las principales características de la conquista, incluido el trabajo obligatorio de los indígenas, el mestizaje, la evangelización y la resistencia mapuche. También explica el sistema de encomiendas y las leyes que lo regulaban, así como los intentos de imponer una guerra defensiva contra los mapuches.
El documento resume las principales características de los pueblos originarios precolombinos de Chile, el proceso de conquista española y las relaciones hispano-indígenas posteriores. Detalla las diferentes etapas culturales de los pueblos originarios, desde los pescadores nómadas hasta los agricultores sedentarios. Explica cómo se organizó y financió la conquista española y los motivos de los conquistadores. Describe la encomienda, el sincretismo cultural y las características de la sociedad colonial chilena. Finalmente
El documento describe los pueblos originarios de Chile y el proceso de conquista española. Se distinguen varias tribus indígenas como los atacameños, diaguitas, picunches y mapuches. La conquista estuvo liderada por empresas privadas y capitanes como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia. Este último fundó Santiago en 1541 e inició la colonización, pero fue derrotado y muerto por Lautaro y los mapuches en 1554, dando fin a la conquista española al sur del río Bío Bío.
El documento describe las raíces históricas de Chile, incluyendo la llegada de los españoles y su conquista del territorio, las relaciones entre españoles e indígenas caracterizadas por el trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización y resistencia mapuche, y la construcción de una identidad mestiza. Explica que los españoles impusieron su dominio cultural y visión del mundo a los pueblos indígenas, aunque también hubo sincretismo cultural. Destaca la resistencia mapuche a la conquista española y la fijación de
El documento trata sobre las raíces históricas de Chile. Se divide en cuatro secciones: 1) América precolombina y los pueblos indígenas en Chile, 2) La conquista española y sus efectos, 3) Las relaciones entre españoles e indígenas que incluyeron trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización y resistencia mapuche, y 4) El legado español que insertó a Chile en Occidente a través de la herencia cultural e institucionalidad.
El documento resume las raíces históricas de Chile, incluyendo la llegada de los españoles y su conquista del territorio, las relaciones entre españoles e indígenas caracterizadas por el trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización y resistencia mapuche, y la construcción de una identidad mestiza en la sociedad colonial chilena.
La clase trata sobre la conquista española de Chile. Explica que Diego de Almagro y Pedro de Valdivia iniciaron el proceso de descubrimiento y conquista de Chile a principios del siglo XVI. Los primeros años de la conquista fueron difíciles, pero hacia mediados de siglo comenzó la expansión hacia el sur con la fundación de ciudades. La batalla de Curalaba en 1598 puso fin efectivamente a la conquista española en Chile. La conquista tuvo profundos efectos negativos en los pueblos indígenas chilenos a
El documento resume el proceso de conquista en América y Chile. La conquista española se caracterizó por ser ejecutada por huestes militares financiadas privadamente y reguladas por la Corona a través de capitulaciones. El descubrimiento de Chile estuvo a cargo de Diego de Almagro y la conquista fue protagonizada por Pedro de Valdivia. Las relaciones hispano-indígenas se vieron afectadas y la encomienda jugó un rol importante. El levantamiento mapuche de Curalaba tuvo consecuencias como el establecimiento
El documento describe la sociedad colonial en América a inicios de la colonia. Se formó una pirámide social donde los españoles estaban en la cima, seguidos por los criollos, mestizos e indígenas en los niveles más bajos. El mestizaje fue el resultado de las uniones entre españoles e indígenas y de otras castas, dando lugar a una nueva sociedad. La esclavitud de indígenas y negros también jugó un papel importante en la estructura social y económica colonial.
El documento describe las relaciones entre los españoles e indígenas en Chile desde la conquista hasta el siglo XVIII, incluyendo el trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización, sincretismo cultural y resistencia mapuche. Los españoles impusieron el cristianismo y dominación cultural, pero hubo resistencia mapuche y sincretismo de creencias. La encomienda obligó trabajo indígena a cambio de protección y evangelización, aunque no se cumplieron estas obligaciones.
Este documento resume la historia de Chile desde el descubrimiento y conquista por los españoles hasta el establecimiento del sistema colonial. Detalla la expedición de Diego de Almagro que descubrió Chile en 1536-1537 y la posterior conquista liderada por Pedro de Valdivia entre 1540-1554 que fundó las primeras ciudades. También describe las políticas adoptadas por la corona española hacia los indígenas, incluyendo el sistema de encomiendas y las tasas que regulaban el trabajo indígena. Finalmente, resume los efectos del mestizaje
El documento resume las principales etapas de la historia de Chile, incluyendo el poblamiento prehispánico, la conquista española en el siglo XVI, la colonia española entre los siglos XVI-XVIII, la independencia en el siglo XIX, y los diferentes periodos políticos de la república hasta el golpe militar de 1973. Se describen los principales pueblos originarios que habitaron Chile, así como los procesos de evangelización, mestizaje y trabajo forzado bajo el dominio español.
La Colonia en Chile se refiere al período entre 1598 y 1810 cuando Chile estuvo bajo dominio español. La administración colonial incluyó virreinatos, gobernaciones, capitanías generales y audiencias. La economía se centró en la ganadería, agricultura y minería. La sociedad colonial estuvo dividida entre la aristocracia española, mestizos, indígenas y esclavos. La guerra con los mapuches al sur del Bío Bío continuó durante este período.
El documento presenta una prueba de evaluación sobre la unidad "La Colonia en América y Chile" para quinto año básico. Consta de 10 preguntas de selección única y 5 preguntas abiertas sobre aspectos como el periodo colonial, la estructura social y económica de las colonias, y la vida cotidiana durante ese tiempo.
El documento resume las tres etapas del modelo económico colonial en Bolivia y sus efectos en los pueblos indígenas. La primera etapa fue la colonización española basada en la explotación de recursos mediante el trabajo forzado. La segunda etapa trajo el capital inglés y la explotación del caucho. La tercera etapa fue la influencia estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial y la imposición del modelo neoliberal en las décadas recientes.
La conquista española tuvo grandes efectos en los pueblos indígenas chilenos, incluyendo una crisis demográfica, la imposición de costumbres y religiones extranjeras, y la pérdida de tierras y libertad. La Corona española consideró a los indígenas como súbditos pero incapaces, y los utilizó como mano de obra a través del sistema de encomiendas para premiar a los conquistadores. La Iglesia católica criticó las encomiendas y esclavitud indígena,
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Este documento proporciona información sobre las civilizaciones precolombinas de los aztecas, mayas e incas. Explica su ubicación geográfica, organización política y social, sistemas agrícolas, aspectos culturales como la religión, el arte y la escritura, y comparte imágenes de sus ciudades y prácticas agrícolas. El documento también incluye actividades para que los estudiantes analicen y comparen diferentes aspectos de estas civilizaciones.
Este documento presenta un resumen de la historia de Chile dividida en once períodos. Describe los principales hitos políticos, sociales y económicos de cada etapa, incluyendo el Descubrimiento de Chile, la Conquista, la Colonia, la Independencia, las distintas formas de gobierno como la República Conservadora y Liberal, y la Dictadura Militar. Además, incluye vocabulario y preguntas relacionadas con conceptos como la Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana, la explotación del salitre y
El documento resume la Edad Media, dividiéndola en Alta y Baja Edad Media. La Alta Edad Media abarca desde los siglos V al X, mientras que la Baja Edad Media comprende desde el siglo X hasta el XV. Se mencionan algunos hitos como la caída del Imperio Romano de Occidente en 476 y la toma de Constantinopla por los turcos otomanos en 1453 como fechas límite de la Edad Media. El documento también incluye una ficha para analizar una película sobre la Edad Media.
1. La clase trata sobre las principales religiones durante la Edad Media: el cristianismo, el Islam y las Cruzadas.
2. Se describe la evolución histórica del cristianismo desde la Antigüedad hasta la Edad Media, con énfasis en las instituciones eclesiásticas como monasterios y universidades.
3. También se explican las características fundamentales del Islam, incluyendo las peregrinaciones a La Meca, el ayuno del Ramadán y el Corán, así como sus aportes culturales en filosofía,
Ensayos constitucionales y república conservadorahermesquezada
El documento presenta una línea de tiempo de la historia de Chile dividida en once etapas, desde el descubrimiento de Chile en el siglo XVI hasta la actualidad. Resume los principales hitos políticos y cambios de régimen ocurridos en el país a lo largo de su historia.
La Primera Guerra Mundial tuvo lugar entre 1914 y 1918. Fue causada por las alianzas militares entre las potencias europeas de la Triple Entente y la Triple Alianza, que hicieron que un conflicto local en los Balcanes se convirtiera en una guerra mundial. La guerra tuvo cuatro etapas y utilizó nuevas tecnologías como los tanques y la aviación. El Tratado de Versalles que finalizó la guerra impuso duras condiciones a Alemania que generaron resentimiento.
El documento resume el período del dominio europeo del mundo entre 1870 y 1914, conocido como la Era del Imperialismo. Explica los objetivos de comprender conceptos como imperio, imperialismo y colonialismo, así como las causas, vías de colonización, formación de imperios y consecuencias del imperialismo.
Complejización de las primeras sociedad.hermesquezada
1) Los primeros grupos humanos se dedicaban a la caza, recolección y pesca, lo que los obligó a establecer aldeas sedentarias en torno a los cursos de agua para acceder a los recursos de manera más fácil.
2) Con el tiempo, comenzaron a cultivar alimentos y almacenar excedentes, lo que permitió el surgimiento de las primeras civilizaciones con poblaciones más grandes y sedentarias.
3) Estas primeras sociedades desarrollaron nuevas tecnologías como la agricultura y
Unidad de repaso descubrimiento y conquista de Américahermesquezada
Este documento presenta una línea de tiempo de la historia de Chile dividida en once períodos, desde el descubrimiento de Chile en el siglo XVI hasta la actualidad. Resume brevemente cada período, incluyendo la conquista española, la independencia en el siglo XIX, y las diferentes formas de gobierno como la república conservadora y la dictadura militar. También incluye vocabulario y conceptos clave sobre el proceso de descubrimiento y conquista de América.
Este documento presenta una unidad de repaso sobre historia universal de la Edad Moderna y la historia de Chile. Incluye temas como el Descubrimiento de América, la Ilustración, la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y aspectos de la historia de Chile como la Conquista, la Colonia y la Independencia. Propone actividades como la creación de una línea de tiempo y un cuadro comparativo para repasar estos conceptos.
Este documento presenta información sobre la historia de Chile en el siglo XX, incluyendo los períodos políticos, económicos y sociales más importantes. Se dividen los períodos de la historia chilena y se describen brevemente algunos hitos clave como la independencia, las diferentes formas de gobierno y la dictadura militar. También incluye cuadros y esquemas sobre temas económicos y políticos.
2. Resumen Sesiones anteriores
PROCESO DE CONQUISTA EN AMÉRICA Y CHILE
Descubrimiento de
Chile
Financiamiento
privado
Características generales
Ejecutado por
expediciones
militares
Regulado por la
Corona a través de
las capitulaciones
Motivaciones
económicas,
políticas y religiosas
Conquista de Chile Levantamiento-
Desastre de Curalaba
Protagonizado por Dirigido por
Diego de Almagro Pedro de Valdivia Pelantaru
Consecuencias: ocupación del territorio a partir de las ciudades, instalación del
Cabildo, enfrentamientos entre españoles e indígenas, llegada de un ejército
profesional, entre otras.
3. Objetivos del Tema 2
• Comprender y evaluar las relaciones de trabajo desarrolladas
entre españoles e indígenas.
• Analizar el rol de la encomienda en el proceso de conquista del
territorio nacional.
• Analizar las formas de mestizaje y sincretismo entre los elementos
hispanos y los elementos indígenas.
5. 1. Conquista de Chile
¿Qué efectos tuvo la Conquista sobre los pueblos precolombinos?
Un descenso significativo
de la población.
Pérdida de tierras
ancestrales de los pueblos.
Imposición de costumbres
ajenas.
Imposición de la fe
cristiana.
Pérdida de la libertad de
movimiento de las personas.
6. 1. Conquista de Chile
¿Qué políticas adoptó la Corona española respecto de los indígenas?
Consideró a los indígenas como
súbditos del rey, pero incapaces de
vivir sin la tutela de un español
(encomendero)
Utilizó a los indígenas como
mano de obra.
Creó el sistema de encomienda
como una forma de pago de tributos
de los indígenas.
Carlos V, rey de España en
la primera mitad del siglo XVI
7. 1. Conquista de Chile
¿Cómo se organizó la conquista española de Chile?
Los niveles de resistencia
de los indígenas explican
que el Reino de Chile fuese
definido posteriormente
como una Capitanía
General, es decir, una
forma de administración
utilizada para ejercer
dominio sobre zonas que
tenían una importancia
militar o estratégica y
donde la guerra tendía a
continuar.
8.
9. CARACTERÍSTICAS/RASGOS
(Personajes, tipo de representación.
INTERPRETACIÓN: (Explica el
significado del conjunto y luego, el de
los detalles que te parezcan más
relevantes) (¿Por qué esta fotografía
refleja el encuentro de 2 mundos?)
COMENTARIO PERSONAL: (Qué te
llamó más la atención de la
fotografía?)
FICHA DE ANÁLISIS ICONOGRÁFICO
12. Cuadro comparativo
Antes de la llegada de los
conquistadores:
1.
2.
3.
Después de la llegada de
los conquistadores:
1.
2.
3.
13. Actividad
¿Cómo es percibido en esta obra el
“encuentro de dos mundos”?
“Cuauhtémoc redivivo” del artista mexicano David Alfaro Siqueiros
14.
15. 2. Las relaciones hispano indígenas
La encomienda
Las relaciones de trabajo,
especialmente durante el
siglo XVI, estuvieron
asociadas a la
encomienda, que fue una
institución creada por la
Corona española bajo el
derecho indiano.
16. BENEFICIOS DEL CONQUISTADOR
(ENCOMENDERO)
ENCOMIENDA MERCEDES DE TIERRA
DEBERES DEL
CONQUISTADOR
(ENCOMENDERO)
Habitar y defender
las provincias
donde fueren
encomenderos
Alimentar Educar
Evangelizar
Indígena
17. 2. Las relaciones hispano indígenas
¿Cómo se aplicó la encomienda en Chile?
Fue un sistema de trabajo
abusivo y se aplicó como
encomienda de “servicio
personal”, bajo formas que
estaban más cerca de la
esclavitud.
18. 2. Las relaciones hispano indígenas
Tasas aplicadas en Chile
1635, Tasa de Laso de la
Vega
En Chile y en América, con el fin de regular legalmente el
trabajo de los indígenas y protegerlos del abuso por parte
de los españoles, se redactaron y aplicaron las tasas.
1559, Tasa de Santillán
1580, Tasa de Gamboa
1621, Tasa de Esquilache
Esta legislación indiana tuvo cuatro expresiones en Chile:
19. Ejemplo
Tasa de Santillán
• Se dictó bajo la gobernación de García
Hurtado de Mendoza.
• Estableció que el trabajo debía realizarse
a través de turnos (mita).
• Reguló la edad de los trabajadores, entre
18 y 50 años.
• Estableció un salario de la sexta parte de
la producción (llamado sesmo).
• Se ratifica el servicio personal como
forma de tributación.
Hernando de Santillán
y Figueroa
Tributo Obligación de
entregar dinero, establecida
por la ley.
20. Ejemplo
Tasa de Gamboa
• Se dictó bajo la gobernación de Martín
Ruiz de Gamboa.
• Puso fin a la tributación del servicio
personal que se aplicaba en Chile.
• Se estableció un tributo en oro o en
especie.
• Tras las protestas de los
encomenderos se tuvo que volver a la
Tasa de Santillán.
Gobernador Martín Ortiz
de Gamboa
21. Ejemplo
Tasa de Esquilache
• Se suprimió el servicio personal por el tributo, deducido del
salario indígena, que trabajaría libremente.
• Consideraba la entrega de tierras a los indígenas para el
cultivo de cereales.
• Como sucedió con la Tasa de Gamboa, esta situación
tampoco fue aceptada por los encomenderos se volvió a
aplicar la Tasa de Santillán.
22. Ejemplo
Tasa de Laso de la Vega
• Modificó la Tasa de Esquilache en
aspectos como la libertad del indio
para elegir pagar al
encomendero el tributo en
especie o en trabajo.
Gobernador Francisco
Laso de la Vega.
24. Síntesis de la clase
CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS
Descenso
demográfico
Imposición de
costumbres y nueva fe
Pérdida de tierras
ancestrales
Pérdida de libertad
de movimiento
CONQUISTA
RELACIONES DE TRABAJO RELACIONES
BIOLÓGICAS
La encomienda El mestizaje
Consecuencias Ejemplo Ejemplo
Sistema de trabajo
forzado.
Forma de tributar a la
Corona por parte de los
indígenas.
Regulada por la tasa.
Marcada por el maltrato
físico y sicológico.
Características
RELACIONES
CULTURALES
SINCRETISMO
25. 2. Las relaciones hispano indígenas
¿Cómo evolucionó la encomienda?
A partir del siglo XVII, la
encomienda entra en crisis,
por falta de mano de obra
indígena.
En 1608 se dicta la
esclavitud indígena, la cual
será revertida en tiempo
posterior.
Los mestizos se transforman
en la mano de obra
predominante.
Las prácticas abusivas de la
encomienda generaron
la resistencia indígena
26. 2. Las relaciones hispano indígenas
En 1791, bajo la gobernación de
Ambrosio O´Higgins, se abolió la
encomienda.
¿Cómo evolucionó la encomienda?
27. 2. Las relaciones hispano indígenas
Consecuencias de la encomienda
Generó rechazo, resentimiento
y rebeldía en los indígenas.
Generó graves abusos que
incidieron en la alta mortalidad
indígena.
Utilizó a los indígenas como
mano de obra forzada.
A pesar de la aplicación de las
tasas, los abusos continuaron.
28. Ejercicio
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿ Cuáles eras los beneficios que tenían los conquistadores
por parte de la corona?
2. ¿Cuáles eran las obligaciones formales de los
encomenderos con los indígenas a su cargo?.
3. ¿ Por qué los encomenderos tenían esas responsabilidades
con los indígenas?.
4. ¿Qué factores explican el descenso de la población indígena
durante las primeras décadas del período colonial?.
29. 2. Las relaciones hispano indígenas
Relaciones biológicas: El mestizaje étnico
Las relaciones de trabajo
a través de la encomienda
fueron un espacio propicio
para el mestizaje.
30. 2. Las relaciones hispano indígenas
¿Qué factores propiciaron el mestizaje étnico?
La relativa escasez de mujeres
blancas.
La atracción física que los
españoles sentían por las nativas.
El permanente contacto que se
dio entre españoles e indígenas,
producto de la encomienda y la
Guerra de Arauco (en especial, a
través de las malocas y los
malones).
31. Síntesis de la clase
CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS
Descenso
demográfico
Imposición de
costumbres y nueva fe
Pérdida de tierras
ancestrales
Pérdida de libertad
de movimiento
CONQUISTA
RELACIONES DE TRABAJO RELACIONES
BIOLÓGICAS
La encomienda El mestizaje
Consecuencias Ejemplo Ejemplo
Sistema de trabajo
forzado.
Forma de tributar a la
Corona por parte de los
indígenas.
Regulada por la tasa.
Marcada por el maltrato
físico y sicológico.
Características
RELACIONES
CULTURALES
SINCRETISMO
CULTURAL
32. Sincretismo cultural
¿Qué se entiende por sincretismo cultural?
Es la fusión o mezcla de
elementos culturales que provienen
de dos o más culturas originales.
Se generan productos culturales
nuevos distintos a los de las culturas
madre.
Incluye todos los ámbitos de los
pueblos.
Para el caso americano, este
sincretismo incluyó elementos
indígenas, africanos y europeos.
Grabado de la Virgen de Potosí
33. Sincretismo cultural
¿En qué ámbitos se expresó?
En el ámbito espiritual - religioso.
En los tipos de comida.
En costumbres y tradiciones.
En lo lingüístico.
Charquicán
Poblado de La Araucanía
34. Ejemplo
Los carnavales andinos del norte del país, son una muestra
de sincretismo en que se funden las creencias de los pueblos
prehispánicos con el catolicismo impuesto por los
conquistadores españoles.
Fiesta de La Tirana
35. Sincretismo cultural
¿Dónde y cómo se desarrolló el sincretismo en Chile?
Su escenario principal fue el
Valle Central, lugar de mayor
ocupación humana indígena y
española.
Otros mecanismos de
materialización del sincretismo
fueron la encomienda y los
enfrentamientos bélicos.
También se desarrolló en la zona
fronteriza del Bíobío a través del
comercio y la práctica del
Parlamento.
Grabado de enfrentamiento
36. Ejercicio
El sincretismo cultural es la fusión o mezcla de elementos
culturales que provienen de dos o más culturas originales. Según
lo anterior, ¿qué expresiones tuvo este fenómeno en América
durante la colonia?
I) El surgimiento de un nuevo tipo de religiosidad.
II) El consumo de nuevos tipos de comidas.
III)Originales formas de organización política.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I,II y III
Fuente : Guía de ejercitación.
38. Pregunta oficial PSU
“Yo, Catalina india natural que soy de la ciudad de Angol […] nombro por mi
universal heredero a Diego Barahona mi hijo natural y del capitán Juan
Barahona mi amo para que herede los dichos bienes.” (Testamento de
Catalina, Santiago, 1596).
El fragmento citado que corresponde al testamento de una mujer mapuche, es
un ejemplo que ilustra un aspecto de la historia de Chile que se inició en el
siglo XVI. Este aspecto dice relación con
A) el abandono de la zona de la Araucanía por parte de los indígenas.
B) el surgimiento de una población que desciende de conquistadores y
conquistados.
C) el bautismo de todos los indígenas del territorio con nombres españoles.
D) la mantención de una separación completa entre españoles e indígenas.
E) el aumento notable de la población indígena en Chile Central.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.
40. LÍNEA DE TIEMPO DE LAHISTORIA DE
CHILE
Períodos de la Historia de Chile
I. Descubrimiento de Chile(1536-1541).
II. Conquista de Chile (1541-1598).
DESASTRE DE CURALABA
III. La Colonia (1598-1810).
“Período cuando los españoles establecen
sus instituciones político-administrativas
en América”.
EXPLICA CON TUS PALABRAS QUÉ FUE EL
DESASTRE DE CURALABA Y POR QUÉ SE
ESTABLECE COMO EL HECHO QUE PONE FIN A
LA ÉPOCA DE CONQUISTA ESPAÑOLA EN
NUESTRO TERRITORIO Y EL INICIO DE LA
COLONIA.
VIDEO
1:13
13:10
41. GUERRA DE ARAUCO
Definición:
Es el nombre que recibe el enfrentamiento bélico
entre mapuche y españoles.
Ubicación Temporal:
Siglos XVI-XVII-XVIII = Duración 300 años.
Características:
- No fue un enfrentamiento permanente.
42. ETAPAS
S. XVI
ESTRATEGIA
OFENSIVA
-Protagonizada por el
bando español.
-Fundación de ciudades.
-Levantamientos
indígenas.
- 1598 Batalla de
Curalaba.
S.XVII
ESTRATEGIA
OFENSIVA-DEFENSIVA
-Nuevo gobernador Alonso
de Rivera, establece un
ejército profesional y
permanente.
- Se establece el Real
Situado, impuesto para
financiar el ejército.
-1608 Se decreta esclavitud
indígena.
Padre Jesuita
Luis de Valdivia
Evangelizar
S.XVIII
MALOCAS
MALONES
PARLAMENTOS
Instancias de
diálogo entre jefes
mapuches y
autoridades españolas
para negociar las
condiciones de la
convivencia.
43. VOCABULARIO HISTÓRICO GUERRA DE ARAUCO
1. Guerra de Arauco:
Enfrentamiento bélico entre mapuche y españoles entre los
siglos XVI-XVIII duró 300 años.
2. Guerra Ofensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se
caracterizó por la expediciones militares de ambos lados.
3. Guerra Defensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se
caracterizó por ocupar la paz como medio para
conseguir la evangelización y civilización de los
indígenas.
4. Parlamentos: Instancias de diálogo entre jefes mapuches
y autoridades españolas.
44. 5. Real Situado: Impuesto para financiar el ejército
profesional y permanente que iba a luchar contra los
indígenas.
6. Malocas: Expediciones relámpagos que realizaron los
españoles a territorio mapuche para secuestras
mujeres, niños y hombres para hacerlos esclavos.
7. Malones: Expediciones relámpagos que realizaron los
mapuches a territorio dominado por los españoles
para secuestrar mujeres, niños.
8. Batalla/Desastre/Victoria de Curalaba 1598: Batalla
en la cual los mapuches arrasan con todas las ciudades
fundadas por los españoles al sur del Bío-Bío.
45. Pregunta oficial PSU
El Real Situado que Chile recibió como contribución del Virreinato
del Perú, a contar del siglo XVII, tuvo como propósito fundamental el
financiamiento de
A)el ejército profesional.
B)el sistema de encomiendas.
C)las obras públicas.
D)los cabildos.
E)la fundación de ciudades.
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2010.