Este documento trata sobre la formación de hábitos en Educación Infantil. Explica que los hábitos ayudan a los niños a relacionarse con más eficacia y seguridad. Se clasifican los hábitos y se describen ejemplos como la higiene, la autonomía y la conducta cívica. También detalla cómo trabajar los hábitos a través de estrategias como el juego, y proporciona ejemplos de actividades para fomentar hábitos como atarse los cordones, cepillarse los dientes y recog

1. TEMA 7: La formación de
hábitos en Educación Infantil
Marta Cazallas Córdoba
Lorena Fernández Sobrino
Cristina Granados Infante
Isabel Jurado Ruíz
Lorena Novillo Rodríguez
Natalia Pérez Perona
Míriam Ramírez Pacheco

2. ÍNDICE
1. Introducción
2. ¿Qué son los hábitos?
3. Los hábitos en Educación Infantil
3.1 Importancia de los hábitos
3.2 Clasificación de los hábitos
4. Hábitos de convivencia
5. Funciones de los hábitos
6. Cómo trabajar los hábitos en Educación Infantil
7. Actividades para trabajar los hábitos
8. Conclusión
9. Bibliografía

3. Introducción
• Entre los 2 y los 6 años, el niño se encuentra en
una etapa en la que los sentidos y el
movimiento son esenciales para un aprendizaje,
comienza a ser más consciente de todo su
entorno y se hace menos dependiente del
adulto.
• La formación de hábitos, lo ayudará a
relacionarse con el entorno de manera más
eficaz, con mayor seguridad y confianza en sí
mismo.

4. ¿Qué son los hábitos?
• Son modos de actuar que aprendemos y
adquirimos con la intención de satisfacer
nuestras rutinas. A través de ellos nos sentimos
más seguros en el modo de obrar ante distintas
situaciones.
• Contribuyen a una mejora de nuestra capacidad
cognitiva.
• Son procesos que el alumnado debe aprender
en el seno del aula y de la familia.

5. La importancia de los hábitos
– Los hábitos son los que le dan al niño la seguridad de saber
qué hacer en cada momento y de conocer las costumbres del
grupo social.
– En la etapa infantil, a la hora de educar, es de mayor interés la
creación de buenos hábitos que llegar a poseer unos
conocimientos amplios.
– Los hábitos se forjan con mucha más facilidad y eficacia en los
primeros años de vida. Los hábitos que se adquieren en estos
primeros años se van adaptando a la personalidad de cada
uno, convirtiéndose así en valiosos recursos de identidad
personal.
– La inteligencia está constituida en gran parte por hábitos y
destrezas de muchas capacidades que, desarrollados a tiempo,
facilitan el éxito de los escolares en la educación obligatoria.

6. Clasificación de los hábitos
– Hábitos de higiene
• Hábitos referidos a la imagen corporal
• Higiene bucodental
• Hábitos de higiene espacial
– Hábitos de autonomía
– Hábitos de orden
– Hábitos de trabajo
– Hábitos de autocontrol
– Hábitos de salud y alimentación
– Hábitos de descanso y sueño
– Hábitos de relación
– Hábitos de responsabilidad

7. Hábitos de convivencia
La buena conducta en casa es fundamental para una buena convivencia
familiar.
Pautas que hacen que las relaciones con los demás miembros de la casa
vayan por buen camino:
-Al levantarnos lo primero que debemos hacer es dar los buenos días.
-Lo primero de todo al levartarse, es lavarse y vestirse.
-Dejar recogida la habitación.
-Se debe colaborar a la hora de poner la mesa.
-Al terminar de comer, siempre se debe recoger nuestro servicio.
-Al salir de casa uno siempre se debe despedir de los presentes.
-A la hora de cenar, colaborar en todo lo que se pueda.
-Cuando nos vayamos a dormir, nos despedimos con un hasta mañana y
con un beso o abrazo.

8. Funciones de los hábitos
• Ofrecer un marco de referencia. Una vez que se ha aprendido la
correspondiente rutina, el niño o niña es capaz de concentrarse en
lo que está haciendo sin pensar ni preocuparse en lo que vendrá
después.
• Generar seguridad
• Actuar como indicador temporal, puesto que aporta una
percepción sensorial de los distintos momentos en los que debe
efectuarse la actividad
• Potenciar procesos de captación cognitiva, referida a las
distintas estructuras que presentan las diferentes actividades a
realizar.
• Desarrollar virtualidades cognitivas y afectivas a nivel
metodológico con motivo de las posibilidades de aprendizaje
posterior que tendrán los niños y niñas respecto a la adquisición de
estrategias de planificación y organización de los aprendizajes.

9. Cómo trabajar los hábitos en
Educación Infantil
Para trabajar los hábitos en
Educación Infantil, se llevarán a
cabo diferentes estrategias de
trabajo.
Se ayudará a los niños a quitarse y
ponerse los abrigos y los babis.
Se buscará un espacio para ubicar las
mochilas del almuerzo.
El trabajo individual nos permite evaluar
el aprendizaje de determinados hábitos.
El responsable de la clase se
encarga de repartir el material de
trabajo al resto de compañeros.
La fase de trabajo individual permite
evaluar si los escolares alcanzan
mayores niveles de autonomía
personal.
AUTONOMÍA
PERSONAL

10. Cómo trabajar los hábitos en
Educación Infantil
Es un aspecto ligado a acciones
como saludar, respetar los turnos
de palabra, escuchar al
compañero, no chillar, solicitar
permis o saludar.
Al inicio de cada jornada, los
alumnos cantan colectivamente la
canción de “Buenos días” y se
disponen, sentados en el suelo y
en forma de U.
El responsable del día saluda uno
a uno a sus compañeros
deseándoles “buenos días” y
estrechándoles la mano y en
turnos, cada alumno cuenta algo
que hizo en la jornada anterior
CONDUCTA CÍVICA

11. Cómo trabajar los hábitos en
Educación Infantil
Juego,
conducta
cívica y
autonomía
Las fases de juego en el aula también
permiten evaluar hábitos y construir
colectivamente normas de comportamiento.
En el caso de juego por rincones: El aula se
distribuía en cuatro espacios de juego,
denominados la cocinita, las
construcciones, la plástica y la
biblioteca/ordenador.
En el caso de juego por rincones: El aula se
distribuía en cuatro espacios de juego,
denominados la cocinita, las
construcciones, la plástica y la
biblioteca/ordenador.
Cada grupo se distribuye por los espacios
designados, asumiendo la responsabilidad
de dejar cada área recogida una vez que
finalizará el tiempo de juego establecido.
Antes de comenzar a jugar recordábamos
algunas normas: que cada niño juega en su
rincón establecido, no estropea los
juguetes…

12. Cómo trabajar los hábitos en
Educación Infantil
Es otro aspecto fundamental de los hábitos
saludables.
Se trabajará el Acudir al WC solo, conocer
las tareas propias del aseo personal, tirar
de la cadena o cerrar los grifos tras lavarse.
Al principio de curso traerán una toalla y un
vaso, que utilizarán durante toda la semana
en el aula.
Antes de almorzar, las manos deben de
estar limpias.
Otro hábito de higiene es limpiarse los
mocos.
HIGIENE

13. Actividades
1. -Hábito de autonomía: me
ato los cordones.
Vamos a trabajar como atarnos solos
los cordones.
Para favorecerlo os proponemos una
canción de BOB ESPONJA.
“Atarse los cordones es algo fácil
de aprender, siéntate y aquí
esta que es, toma cada punta
y una y otra vez, das vuelta
vuelta y halar, y los cordones
atados están
De arriba a abajo de un lado a
otro, vuelta y vuelta y atados
están, como los conejos y los
regalos, cordones atados y
allá van
Da vuelta vuelta y halar, y los
cordones atados están”

14. Actividades
2. Educación para la salud:
hábito de higiene ¡Me cepillo
los dientes!
-Es aconsejable que empecemos a
enseñárselo ya desde pequeño/as.
-El cepillado de dientes se hará
después de las comidas.
-Mencionarles que para prevenir las
caries debemos evitar el abuso de
chucherías.
• Colorea uno de estos dibujos cuando
te hayas cepillado los dientes al
menos una vez al día.

15. Actividades
3. Comportamientos
adecuados, asumo
responsabilidades…¡A
recoger!
-Es importante que los niños sepan
que recoger los juguetes forma parte
del juego.
-Cuando le digamos al niño que debe
recoger sus juguetes, lo
acompañemos de una explicación, así
no pensará que ordenar las cosas es
un castigo.
• Colorea uno de estos dibujos cada día
que recojas todos tus juguetes
después de terminar de jugar.

16. Conclusión
La formación de hábitos es algo muy importante que hay que
trabajar tanto en el colegio como en casa, ya que esto
contribuirá al desarrollo de la autonomía de los alumnos y
alumnas.
• Es necesario trabajarlos desde
que los niños y niñas son
pequeños, y hacerlo diariamente
para una mejor integración de
ellos en la sociedad.

17. Bibliografía
• Antón, E., Romera, R., Saavedra, M., Simal Mª M. y
Villar, Mª R. (2003) Actividades en Educación Infantil.
Barcelona Ed. CISSPRAXIS.
• Moll, B. (1889). La escuela infantil de 0 a 6 años.
Madrid: Anaya.
• Anton, M y Lleixá, T. (1992) La educación infantil de 0 a
6 años. Paidotribo. México
• Zabalza, M. A (2010) Didáctica de la Educación Infantil.
6ª EDICIÓN. Madrid. Ed. Narcea.