Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que fomenten la autoestima, responsabilidad y respeto.

1. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
LOS VALORES EN INFANTIL
Realizado por:
Marta Cazallas
Lorena Fernández
Cristina Granados
Isabel Jurado
Lorena Novillo
Natalia Pérez
Miriam Ramírez

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. Los valores.
2.1. Definición.
2.2. Características.
2.3. Objetivos.
2.4.Tipos de valores.
3. Metodología.
4. Conflicto de valores.
5. Recursos y materiales.
6. Actividades.
7. Ejemplo de cómo trabajaríamos los valores en Educación Infantil.
8. Conclusión.
9. Bibliografía.

3. 1. INTRODUCCIÓN
Enseñar valores
Transmitir Aprender a vivir
contenidos en sociedad
ESCUELA
Cómo y por qué actuar sobre los valores en educación
CARÁCTERÍSTICAS MARCO LEGAL PROPUESTA
DE LA SOCIEDAD VIGENTE PRÁCTICA
Es necesario que desde la Educación Infantil eduquemos
en unos valores básicos para la convivencia

4. 2. LOS VALORES
2.1 Definición:
Los valores son las reglas de conducta y actitudes según
las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo
con aquello que consideramos correcto. Está
relacionado con la propia persona, su conducta, sus
sentimientos y la configuración y modelación de sus
ideas.

5. 2.2. Características de los valores
Transcendentales
Histórico Apreciaciones
VALORES
Sociales mentales
Individuales
y colectivos

6. 2.3 Objetivos
Contribuir a la socialización del alumnado
Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal y social.
Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo
Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones.
Lograr que los niños se acepten tal y como son
Enseñar a afrontar las dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusión.
Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica
Favorecer la comunicación entre familia-escuela
Aceptar las reglas y normas para tener una buena convivencia.
Preparar a los alumnos para la toma de decisiones formando seres
responsables con capacidad de elegir

7. 2.4. Tipos de valores
• Valores relacionados con los Derechos Humanos:
Camps Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, Responsab
ilidad…
Bernabé • Valores necesarios para la autorrealización y para la
integración en la sociedad: Bondad, Honradez, Sencillez
Tierno , Tolerancia…
Carreras • Valores prioritarios: el Respeto por las personas y las
cosas, luego la Responsabilidad y por último la Solidaridad
y otros

8. 3. METODOLOGÍA
Tener en cuenta las características
de los niños/as, sus conocimientos
previos y sus niveles de desarrollo.
Utilizar una metodología activa y
participativa
Ofrecer una gran riqueza de
estímulos
Fomentar la participación y la
cooperación

9. ¿Quién debe enseñar los valores?
FAMILIA
PRIMERA TRANSMISIÓN DE VALORES
INICIO DE LA FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD

10. ESCUELA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Instrumento que permite incorporar los aspectos de
orientación y tutoría en cada centro educativo, por
ello, es distinto para cada uno de estos.

11. IMPORTACIA DE LA COLABORACIÓN
FAMILIA-ESCUELA
ÉXITO
COLABORACIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVO

12. ¿Cuándo deben empezar a enseñarse
los valores?
EN EL 2º CICLO DE
EDUCACIÓN
INFANTIL
Etapa óptima para desarrollar hábitos
de: orden, amistad, obediencia,
sinceridad… que más adelante se podrán
asumir como valores

13. ¿Cómo trabajar los valores en
Educación Infantil?
EL DOCENTE DEBERÁ
CONOCER TRABAJARLOS
PLANIFICAR UTILIZAR
LOS EN TODAS LAS
EL TRABAJO EJEMPLOS ÁREAS
VALORES
EL OBJETIVO enseñar al individuo a comportarse
en la sociedad, a conocer los
derechos humanos y a respetarlos.

14. En Educación Infantil nos podremos
encontrar con los siguientes valores:
AUTOESTIMA
COMPORTAMIENTOS
ADECUANOS Y NO AUTOCRITICA
ADECUADOS
Valores
PATICIPACIÓN AUTONOMÍA
EN EL GRUPO
AYUDA Y PAUTAS DE
COLABORACIÓN CONVIVENCIA

15. 4. CONFLICTO DE VALORES
• Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas. Sin
embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los
tiempos: surgen con un especial significado y cambian o
desaparecen en las distintas épocas, dependiendo de la conducta
y la vida de cada individuo y cada grupo social.
• La visión subjetivista considera que los valores
son subjetivos, dependen de la impresión
personal del ser humano.
• La familia y la escuela son los principales lugares en los que los
niños/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar
los valores, se compenetren, ya que si no, se puede confundir a los
niños y se puede llegar incluso a rechazar ciertos valores.

16. 5. RECURSOS Y MATERIALES
Cuentos
Juegos
Canciones
Películas
Dramatizaciones
Normas de clase
Experiencias
Libros de texto
Etc.

17. 6. ACTIVIDADES
Actividad 1: Soy un sol
• Materiales: Cartulina, rotuladores,
tijeras, pegamento,
fotos de cada niño/a,
fotos del sol
• Duración: 1h.
• Desarrollo: Hablaremos sobre nosotros mismos y después
elaboraremos un sol con una foto nuestra en el centro y en
cada rayo las cualidades que nos definen.

18. Actividad 2: Luces y sombras
• Materiales: Sábana, proyector,
cartones, telas, disfraces.
• Duración: 1 h.
• Desarrollo: Jugaremos a hacer teatro de sombras, con
disfraces y diferentes formas de cartones u otros materiales,
haciendo gestos, posturas, movimientos, solos, en parejas o
grupos. Después haremos una asamblea en la que
hablaremos sobre lo que hemos aprendido.

19. Actividad 3: Búsqueda del tesoro
• Materiales: maquillaje y disfraces de pirata,
papel continuo, lámina de la canción “Juanito
es un pirata”, folios, agua, mapa del tesoro,
cofre con monedas de chocolate.
• Duración: 2 h.
• Desarrollo: Se hará una especie de gymkana en la que se
colocarán una serie de pruebas en diferentes espacios. Esta
actividad se hará con la colaboración de la familia.
Las pruebas son:
1. Maquillarse y disfrazarse de pirata.
2. Canción “Juanito es un pirata”
3. Pata de palo.

20. Actividad 4:Fichas

21. Fichas

22. Fichas

23. Fichas

24. Fichas

25. Actividad 5: Cuento
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk

26. 7. EJEMPLO
Capacidades que tiene que conseguir el alumnado
durante su estancia en infantil
PARA
INTELECTUAL EMOCIONALES ASUMIR
VALORES
RELACIONALES FÍSICAS
Son susceptibles de mejorar, aumentar
y materializarse en la vida diaria.

27. ¿Cómo lograr todo esto en la escuela, y en particular
en el período de Educación Infantil?
REUNIÓN
FAMILA COLABORACIÓN
INICIAL
AMISTAD
AUTOESTIMA COLABORACIÓN
COMPARTIR RESPETO

28. Momentos adecuados para trabajar
este tema dentro del aula
DURANTE TODAS LAS ACTIVIDADES
ASAMBLEA
CASA
MOMENTO
PREVIO A LA
SALIDA

29. 8. CONCLUSIÓN
• Se necesita educar en valores para facilitarles
su desarrollo y su integración en la sociedad.
• Es necesaria la colaboración de la familia y
del resto de profesores.

30. 9. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk Cuento de la hormiga
(solidaridad).
• Amar, J.J, Abello, R., Tirado, D y Sotomayor, Z. (2004). Desarrollo Infantil y
construcción del mundo social. Barranquilla: Uninorte.
• Cano, Mª. C. (2007). Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil: un estudio
comparado de las relaciones de Tutoría y Cooperación en el área de Educación
Plástica. Tesis doctoral. Universidad de Murcia.
• Carreras, LL. et al. (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea.
• Casanova, J. (1999). Aprender a ser a través de la tutoría en primaria: la
aportación de la clarificación de valores. Revista de ciencia de la educación,
16, 45-56.
• Escámez, J. et al. (2007). El aprendizaje de valores y actitudes, teoría y
práctica. Madrid: OEI.
• González, R. y Díez, E. (2000). Valores en familia, orientación, tutoría y escuela
de padres en Educación Infantil, Primaria y ESO. Madrid: CCS.
• González, Lucini, F. (1993). La educación en los valores y actitudes y los
Diseños Curriculares. Revista aula de Innovación Educativa, 16-17.
• González, Lucini, F. (1999). Temas transversales y educación en valores.
Madrid: Alauda.