Este documento discute la teoría de la motivación en el aprendizaje. Explica que la motivación aumenta el nivel de energía y dirige al individuo hacia metas específicas. También cubre las necesidades humanas básicas según la jerarquía de Maslow, las diferencias individuales en la motivación, y cómo las emociones y el ambiente del aula afectan la motivación para aprender. El documento concluye enfatizando la importancia de crear un ambiente de autoestima positiva en el salón de clases para fomentar

1. TEMA 2. TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Docente : MSc. Claudia
Orellana

2. 2.1. ¿Qué es la motivación?
Motivación extrínseca versus intrínseca
2.2. Necesidades humanas básicas
Jerarquía de las Necesidades de Maslow
2.3. Diferencias individuales de la motivación.
2.4. La emoción con el aprendizaje
2.5. Un ambiente motivador en el aula

3. 2.1. ¿Qué es la motivación?
• Hay varios conceptos de motivación. Según Ormrod (2005) en su
libro Aprendizaje humano es “un estado interno que nos anima a
actuar, nos dirige en determinadas direcciones y nos mantiene en
algunas actividades -es el ingrediente esencial aquí".
• Se manifiesta a través del interés en aprender cierta actividad que nos
ayudará a solucionar una o varias situaciones de nuestro entorno
(impulso que dirige para el aprendizaje) .
• El ser humano es capaz de aprender diversas cosas. Si lo hacemos con
un impulso y un propósito, la necesidad de aprender se vuelve una
ventana más sencilla de cruzar; en cambio, si no se tiene el empuje, el
aprendizaje se vuelve aburrido, tedioso e inservible.

4. Aumenta el nivel de energía y el nivel de actividad del individuo
Influye en el individuo para que la actividad se la realice con
mayor o menor energía o entusiasmo.
Dirige al individuo hacia ciertas metas
Afecta las elecciones que hace las personas.
La motivación estimula el aprendizaje en cuatro aspectos
importantes (Ellis Ormrod, 2005).

5. Favorece que se inicien determinadas actividades y que la persona persista
en ellas.
Favorece que la persona realice actividades por su propio interés.
Afecta a las estrategias de aprendizaje y a los procesos cognitivos que un
individuo despliega en una tarea
Estimula que se busque procesos propios de aprendizaje para adquirir de
mejor manera los conceptos.

6. Motivación extrínseca versus intrínseca (Ormrod, 2005)
La motivación está
por fuera del
individuo,
construcción social.
• Por ejemplo, arreglo la
casa porque van a venir
unos amigos.
Está dentro del
individuo y lo hace
por satisfacción
personal.
• Leer un libro
• Hacer deporte
Motivación
extrínseca
Motivación
Intrínseca

7. 2.2. Necesidades humanas básicas
Al hablar de NECESIDADES BÁSICAS HUMANAS describimos todo lo
que de manera primordial el ser humano necesita para su
supervivencia, que mantenga su estado físico de manera equilibrada
para que todas las otras situaciones que hay alrededor puedan ser
afrontadas de mejor manera.
Dentro de mantener las necesidades básicas equilibradas observamos
varias teorías que ayudan a que estas se mantengan estables:
• Teoría de impulso
• Activación
• Jerarquía de las necesidades de Maslow
• Competencia y autovalía

8. • La necesidad que se presenta es urgente.
• Ejemplo. Si hace deporte y tiene sed, el impulso es beber agua de
manera urgente.
Teoría de Impulso
(Clark Hull, 1943)
• La energía para realizar una actividad viene desde adentro de la
persona dando un "porque o un objetivo" para la obtención del
aprendizaje.
• Es la activación o estimulación por la cual se aprende.
Activación
Berlyne (1967)
• Tiene 5 divisiones en la escala jerárquica que si en una de ellas
existe una necesidad no resuelta es difícil pasar a la siguiente y
sentirse realizado completamente.
Jerarquía De las
Necesidades de
Maslow
• Las personas se esfuerzan por conseguir e incrementar su
autovalía. hoy en día no siempre es posible tener logros
consecutivos por lo que se evita llegar al fracaso.
Competencia y
Autovalía (Covington
y Beery ,1976)

9. Jerarquía de las Necesidades de Maslow
La escala de las necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de cinco niveles: los
cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit (primordiales); al nivel superior lo
denominó «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser».
Abraham Maslow –psicólogo
humanista-, propone uno de los
pilares de esta teoría, mediante
una pirámide que indica una
serie de necesidades del ser
humano y que para ir en ascenso
debe solventar el escalón inferior,
caso contrario no puede llegar a
su autorrealización.

10. 2.3.Diferencias individuales de la motivación.
Las características antes descritas nos señalan cuál es la base de la
teoría de la motivación, también hay diferencias individuales que
influyen en la motivación personal y de aprendizaje de cada individuo.
• Necesidad de afiliación
• Necesidad de aprobación
• Necesidad de logro (Ellis Ormrod, 2005)

11. Afiliación
• Es el grado que una persona necesita
hacer amistad con otra.
• Puede llegar a codependencia.
Aprobación
• Algunas personas necesitan que haya aprobación
de sus acciones por sus contemporáneos. "que
piensen bien de ellos“.
• Principalmente en personas con baja autoestima
Logro
• Necesidad de hacer bien las cosas,
sin esperar recompensas externas.
• Analizan las opciones de manera
real.

12. 2.4. La emoción con el aprendizaje
• Los sentimientos, las emociones, los estados emocionales juegan un
papel importante en el proceso de aprendizaje, cuando la persona se
encuentra motivada, alegre, feliz puede adquirir conocimientos de
manera simultánea y de manera mucho más eficaz, caso contrario si
se encuentra en el otro extremo triste, deprimido, desmotivado.
• La emoción es fundamental al momento de memorizar también
provocando una memoria dependiente del estado de ánimo, es decir
si estoy con una emoción positiva el momento de aprender al
recordar, la emocionalidad del momento anterior volverá y la
actualización del aprendizaje será positiva . (Ellis Ormrod, 2005)

14. 2.5.Un ambiente motivador en el aula
• Analizar las circunstancias y factores que inciden en la falta
de motivación del estudiante: entorno familiar, social,
económico, entre otros,
• Crear y proponer estrategias para generar un ambiente
motivador en el aula que favorezca el aprendizaje de todo el
grupo – clase.
• Crear necesidades académicas facilitará a que el alumno
aprenda de manera autodidacta y se centre en buscar su
forma de aprendizaje en el aula, tiene gran importancia para
su vida cotidiana .

15. • Si el profesor crea un ambiente de autovalía, éxito y refuerzo de la
autoestima de su alumno tendrá un aula motivada, podrá culminar su
programa académico de manera exitosa, pero a la vez dejará una marca
positiva en sus alumnos .
• «Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin
motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus
fuerzas aquello que desea». Paulo Coelho
• «Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber».
Albert Einstein

16. Preguntas
Indique un ejemplo de motivación extrínseca y de
motivación intrínseca.
¿Cómo crear un ambiente motivador en el aula?

17. GRACIAS POR SU ATENCIÓN