A continuación un estudio sobre la aplicación de tipos de aprendizajes en la institución.

1. Yurisan Tordecilla Zumaqué 26 de Mayo de 2016
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
En la anterior imagen se puede apreciar como las diferentes tendencias
educativas han tenido gran acogida en el proceso de enseñanza aprendizaje
en los últimos tiempos. El aprendizaje basado en retos es la que más se ha
aplicado. Consecutivamente encontramos el aprendizaje basado en proyectos
con menor acogida y con un alto valor de porcentaje. Seguidamente con buen
impacto encontramos el aprendizaje invertido que ha sido de gran importancia
y el aprendizaje vivencial.
Considerando la información expuesta anteriormente y aplicándolo a la práctica
de la experiencia diaria en el aula, estas tendencias se han visto evidenciadas
al momento de planear y ejecutar las clases impartidas y construidas durante el
proceso, en este caso en las clases de Inglés, entre el docente y los
estudiantes. Debido a que estas se basan en la malla curricular y plan de área
respectivamente. No se puede estar ajeno a la realidad que actualmente nos
rodea en la que la educación se ha convertido en un motor de fuerza para la
transformación de nuestro entorno y la aplicación de nuevas propuestas tales
como la globalización. A continuación se presenta una demostración de cómo
todas estas tendencias pedagógicas anteriormente mencionadas se ven
plasmadas en una clase de Inglés en la institución educativa San José de
Jaraquiel.

2. Yurisan Tordecilla Zumaqué 26 de Mayo de 2016
● PASO 1. Conceptualización:
La población estudiantil de la institución Educativa San José de Jaraquiel en su
mayoría pertenece a estratos 1 y algunos viven en situaciones muy
vulnerables. La institución se encuentra úbicada en el corregimiento de
Jaraquiel, perteneciente a Montería y alrededor del 40 % de los estudiantes
viven en veredas, caseríos o fincas retiradas al plantel educativo.
Actualmente los estudiantes presentan un nivel aproximadamente de A1 y A2
de Inglés según las competencias establecidas en el CEF es decir presentan
un nivel principiante o básico. Se presenta gran interés y motivación por
aprender nuevos contenidos, uso de la tecnología, deseo por indagar, resolver
problemas y creación de materiales manuales.
● PASO 2. Desarrollo:
Actividad 1: Inicialmente los estudiantes deben describir lo que sucede en una
imagen que se encuentra proyectada en una diapositiva utilizando el lenguaje de la
forma que ellos crean pertinente. Pasan al tablero y describen lo que pasa en forma
escrita y oral. Para animarlos a participar ellos responden a preguntas hechas por
la docente. Luego se da retroalimentación y se incita a la reflexión a través de
preguntas para establecer ciertas estructuras. (Aprendizaje flexible)
Actividad 2: Los estudiantes leen un cómico que se encuentra en línea en donde
pueden familiarizarse con las estructuras, el vocabulario apropiado que están
aprendiendo. Para esto ellos resuelven ejercicios a partir de la comprensión lectora
y el análisis. (Aprendizaje basado en retos)
Actividad 3: Tomando esto como referencia, los estudiantes son llevados a la sala
de computación, para revisar cómicos en línea y realizar actividades o ejercicios en
línea que les ayuden a afianzar esos conocimientos impartidos y pactados
anteriormente. (Aprendizaje flexible)
Actividad 4: Los estudiantes en grupos realizan un proyecto en donde crean una
historieta o cómico basado en una anécdota que les haya sucedido anteriormente,
para esto deben utilizar recursos tales como la web para descargar imágenes,
herramientas en office y además publicar esta actividad en un link de slideshare
que será publicado en un blog destinado para nuestro curso. Durante las clases,
ellos deben presentar en forma oral lo que realizaron (Aprendizaje vivencial,
Aprendizaje por proyecto y Aprendizaje Invertido)
 PASO 3. Cierre: Durante esta práctica se puede evidenciar como a través
de un conjunto o a veces en una sola actividad se pueden aplicar diferentes
tipos de aprendizajes o tendencias pedagógicas las cuales permitan obtener
procesos de calidad en donde no es solo el docente el que utilice
herramientas tecnológicas, y el que imparta el conocimiento sino los
estudiantes, quienes actúan como el centro o eje importante dentro del
proceso educativo. Capaces de desarrollar habilidades del área específica,
sino también competencias tecnológicas y cognitivas e investigativas para
realizar cambios y nuevas ideas.