El documento habla sobre las tendencias pedagógicas emergentes de "aprender haciendo" y "aprender jugando" para hacer que el aprendizaje de los estudiantes sea más divertido y práctico. Luego, proporciona recomendaciones para enseñar la multiplicación a niños de segundo grado, incluyendo empezar con la suma sucesiva de números en lugar de memorizar tablas, usar recursos como regletas y cuadros de doble entrada, y practicar a través de problemas y juegos.

1. TENDENCIAS DE LAS PEDAGOGIAS EMERGENTES
APRENDIENDO HACIENDO
Para el desarrollo de mis clases en el grado segundo retomo la
pedagogía APRENDIENDO HACIENDO como base fundamental para
el aprendizaje, buscando que mis estudiantes no tan solo aprendan
haciendo sino jugando para que sus pre saberes sean más divertidos.
Esta tendencia nos habla de la experiencia que el estudiante puede
sentir o hacer cosas para fortalecer su aprendizaje y para ello se
pueden buscar estrategias tales como aprendiendo jugando. Tomo
como ejemplo de “Como enseñar a multiplicar a los niños”.
Cuando llega el momento de enseñar a multiplicar a los chicos, una
puede entrar en pánico. ¿Cómo hacerlo? ¿por dónde empezar?
Tengo que empezar por el principio: ¿Cuál es el momento?
Cuando el niño tiene la madurez y los conocimientos previos como
para aprender:
 Debe saber sumar y restar, sobre todo mentalmente.
 Debe saber contar de 2 en 2, de 3 en 3, etc.
 Y lo más importante de todo debe estar interesado en aprender
a multiplicar.

2. El error más común es empezar por memorizar las tablas. Las tablas
es la última cosa que un niño debe aprender para cerrar el tema de
aprendizaje de la multiplicación.
¿Cómo empezar?
Trabajando el concepto de que una multiplicación es una suma
sucesiva de un mismo número. Por ejemplo:
4 x 3 es:
4 veces 3, es decir:
3 + 3 + 3 + 3 =
¿Qué recursos utilizar en este punto?
Las regletas y los cuadros de doble entrada como este:
Con estos dos recursos vamos a empezar a trabajar la suma sucesiva
de números; y compara el resultado. También nos sirve para enseñar

3. que el orden de los factores no altera el resultado (4 x 3 da el mismo
resultado que 3 x 4).
Otras estrategias que he podido utilizar después de los cuadros o
regleta, empiezo con las situaciones concretas por el cual uso como
herramientas una calculadora para enseñarles hacer una
multiplicación.
Y luego ¡a practicar!
Utilizando problemas en el cuaderno, utilizando situaciones de la vida
cotidiana tales como contar las baldosas que tiene el salón de clase,
cuánto dinero necesita para comprar un dulce, también se puede
utilizar cuentas muy sencillas para practicar el cálculo mental.
También retomo muchas apps que hacen que los niños vayan
aprendiéndoselas de forma muy divertida.
Busco otros métodos muy curiosos como por ejemplo aprender las
tablas de multiplicar con los dedos visualizando videos, descargando
un memorama de las tablas de multiplicar, esto y muchas estrategias
más se pueden usar para memorizar cada una de la tabla de
multiplicar.
Algo muy importante es que la memorización de las tablas
no sea el eje sobre el que gira el aprendizaje de la
multiplicación.