La teoría ecológica de Urie Bronfenbrenner argumenta que el desarrollo humano está influenciado por los diferentes sistemas ambientales que rodean al individuo. Bronfenbrenner identificó cinco sistemas ambientales que afectan el desarrollo de una persona: el microsistema, el mesosistema, el exosistema, el macrosistema y el cronosistema. La teoría sostiene que las interacciones bidireccionales entre la persona y estos sistemas moldean el desarrollo a lo largo del tiempo.

1. Microsistemas una perspectiva desde la
infancia y la adolescencia

2.  Nació el 29 de abril de 1917 en
Moscú – falleció el 25 de septiembre
de 2005 en Ithaca ( Nueva York).
 Familia vinculada a la psiquiatría, la
educación y el arte.
 Psicólogo Estadounidense,
Especialista en la Universidad de
Cornell, Maestría en Psicología del
Desarrollo de la Universidad de
Harvard y un Doctorado de la
Universidad de Michigan.

3.  En 1942 en plena segunda guerra
mundial ingreso a trabajar como
Psicólogo al ejercito
Estadounidense.
 Creador de la Teoría Ecológica del
desarrollo humano y cambio de
conducta del individuo en el año
1987.
 Su estudio fue basado en las
Teorías Emergentes y Aceptadas
de la Psicología Evolutiva.

4.  La teoría ecológica de los
sistemas se basa en un enfoque
ambiental sobre el desarrollo del
individuo a través de los
diferentes contextos en los que
se desenvuelve.
 La teoría se sustenta bajo el
modelo de (PPCT) “proceso-
persona- contexto- tiempo”
 Influye un cambio en el
desarrollando su proceso
cognitivo, moral y relacional.

5.  La teoría ecológica nos permite entender como influyen los diferentes
tipos de ambientes en el desarrollo del individuo.

6.  Esta teoría puede ser aplicada en cualquier ámbito de la psicología y
otras áreas de la salud con base al desarrollo humano en el modo de
que el individuo percibe el ambiente o llevado bajo su componente
genético.
 Existen diferente niveles donde podemos visualizar un conjunto de
estructuras seriadas u/o diferentes formas.

7. Cronosistema
Macrosistema
Exosistema
Mesosistema
Microsistema

8.  Se basa en determinar el nivel mas cercano de las personas donde
se desarrolla desde el nacimiento del individuo.
 En el caso de los recién nacidos el microsistema incluyen todo lo que
esta cerca a su entorno sea padres o protectores.

9.  En la infancia el menor siempre
esta en un contexto social
debido a que es un entorno
inmediato en el cual el ambiente
esta presente por medio de la
voz, gestos, reconocimiento de
rostros de su circulo mas
cercano ( familia o protectores)
en el cual el menor se siente
tranquilo en el ambiente
expuesto.

10.  En los primeros años de vida el niño (a) estará rodeado por
familia, amigos del jardín, jardín, profesora y vecinos.

11.  Esta conformado por otros tipos de entornos inmediatos en los
cuales el niño (a) interactúa.
 A su vez nos lleva a tener relaciones bidireccionales que se dan
entre dos o mas entornos donde el individuo participa activamente.

12.  En la infancia se puede
visualizar cuando los
niños ingresan por
primera vez al colegio es
donde se genera una
interacción entre casa –
colegio
 Ejemplo: cuando el menor
se inscribe en realizar
clases extracurriculares,
sean estas natación,
futbol, tenis entre otros.

13.  Se genera mesosistema
cuando los padres son
participativos con las
actividades del colegio en el
cual permiten un refuerzo
positivo en el desarrollo del
menor.
 Cuando los adolescentes
comienzan a culminar sus
estudios perciben como los
elementos del mesosistema
están interactuando en un
desarrollo positivo.
 Ejemplo: celebración de grado
en 9 y grado 11.

14.  El exosistema incluye diferentes entornos en los que el menor no
participa de una forma activa.
 A su vez el ambiente en el exosistema producen hechos que afectan
el funcionamiento habitual del menor.

15.  Tanto en la infancia como en la
adolescencia el menor deben
realizar cierto tipo de cambios lo
que conlleva a generar nuevos
hábitos de acuerdo al nuevo
ambiente al cual están expuestos.
 Ejemplo: cambio de ciudad por el
trabajo de alguno de los padres,
cambio de colegio, de vecindario,

16.  Se refiere a las correspondencias de forma y contenido
desencajando el sistema de menor orden (micro- meso- expo)
acompañado por el nivel de subcultura o de la cultura, creencias u/o
ideologías por medio de diferentes rutinas diarias en las cuales se
encuentra el menor.
 Cada país posee una serie de diferentes temas de culturales,
económicas y políticos, entre otros; Los cuales dictaminan algunos
comportamientos de los individuos.

17.  En la infancia podemos ver como
los menores de acuerdo a los
contextos tiene un proceso de
adaptación a los cambios mas
positivo y receptivo que en la
adolescencia.
 Ejemplo: Realizar un cambio de
país el infante como a realizar un
proceso de adaptación a la nueva
cultura del mismo.

18.  El desarrollo del Adolescente en
los macrosistemas depende de la
influencia positiva o negativa que
tenga la interacción con el
ambiente.
 Ejemplo: El cambio de subculturas
musicales, religiosas o políticas

19.  Es la dimensión del tiempo con la relación al ambiente de una
persona.
 Se focaliza en las expectativas y situaciones cambiantes a lo largo de
la vida del menor ( generacional, tecnológico, guerras,
eventos históricos, entre otros).

20.  En la actualidad los niños crecen con
la era tecnológica lo que con lleva a
que se pierda desierta medida las
habilidades sociales con los pares.
 Ejemplo: hace 8 años los menores
interactuaban con diferentes clases
de juego en la actualidad niños de 3
años en adelante manejan celulares.

21.  En la actualidad los Adolecentes
interactúan mas con sus padres,
amigos de colegio u/o vecindario,
creencias o culturas, desarrollando
habilidades sociales; con el avance
tecnológico podemos identificar
como lo utilizan de acuerdo a los
diferentes contextos.
 Ejemplo: No tiene el mismo impacto
que un niño pierda a su progenitor
siendo un bebe, que al que lo
pierde en su adolescencia debido a
que el tiempo tiene un gran
influencia en el desarrollo del
individuo.

22.  Urie Bronfenbrenner argumenta que la capacidad de
formación de un sistema depende de la existencia de
las interconexiones sociales entre cada uno de los
sistemas.
 Para llegar a crear la teoría ecológica Bronfenbrenner
creía que el desarrollo de un sujeto era afectado por
todo lo que estaba alrededor de su ambiente.

23.  En 1994 Bronfenbrenner y
Ceci modificaron la teoría
original y plantearon una
nueva concepción de la
misma, en la teoría bio-
ecológica debido a que
dentro de la misma, existe
un campo enfocado en las
características bio-
psicológicas del individuo.
 Una individuo no solo es el
resultado del desarrollo,
sino que también lo moldea
el ambiente de acuerdo a la
Teoría Ecológica y Teoría
Bio- Ecológica

24.  Adolescencia
 Bio – Psicológica
 Bidireccionales
 Contexto
 Desarrollo Humano
 Genética
 Infancia
 Interacción
 Moldeando
 Refuerzo

25.  Universidad Metropolitana Perspectiva 4: Contextual Urie
Bronfrenbrenner Teoría Ecológica.
http://slideshowes.com/doc/1114726/urie-bronfenbrenner-
teor%C3%ADa-ecol%C3%B3gica.
 Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=l5ZID46nhmQ&feature=youtu.b
e
 Grife, Guitart. (2012). Contextos Educativos, pag 79-92. Recuperado
de:
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_pa
ra-descarga/Dialnet-
ConsideracionesEducativasDeLaPerspectivaEcologicaD-
3972894%20(1).pdf

26. Corporación Universitaria Iberoamericana
Presentado por:
Stephanie Chávez Moreno
ID: 100014588
Especialización en Desarrollo Integral de la Infancia y Adolescencia