La teoría ecológica de Bronfenbrenner explica el desarrollo humano a través de los sistemas de relaciones que forman el entorno de una persona. Identifica cinco sistemas (micro, meso, exo, macro y crono) que influyen recíprocamente en el desarrollo. El documento analiza cómo estos sistemas afectan el desarrollo infantil y adolescente en un contexto particular, destacando los retos de familias con pocos recursos y la inestabilidad causada por la migración.

1. DIAGRAMA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE LOS MICROSISTEMAS DE URIE BRONFENBRENNER
ASIGNATURA:
INFANCIA Y ADOSLECENCIA Y CONTEXTO
NOMBRE DE ESTUDIANTES:
JENNIFFER KARINA PEDROZA CAMARGO
YENNY PAOLA CONTRERAS CASTILLO
EDDY ACENETH PALACIOS MSOQUERA
KELLI JOHANA MENDOZA MARTINEZ
DOCENTE:
JAVIER HERNANDEZ
ESPECIALIZACION EN DESARROLLO INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA ADOLESCENCIA
DICIEMBRE 2020

2. LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESDE LOS
MICROSISTEMAS
URIE BRONFENBRENNER (1917-2005)
TEORIA ECOLOGICA
Esta teoría expone el desarrollo de la conducta dentro
de los sistemas de relaciones que forman su entorno. La
persona como el entorno tiene una capacidad de
afectarse recíprocamente.

3. BIOGRAFIA DE URIE BRONFENBRENNER
Urie Bronfenbrenner nació el 29 de abril de 1917 en Moscú. Fue un
psicólogo estadounidense que abrió la teoría ecológica sobre el
desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su
teoría de sistemas ambientales que influyen en el sujeto y en su
cambio de desarrollo. Su estudio supone una de las teorías más
emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva actual.
También fue cofundador del programa Head Start en los EE.UU.
donde se trabajaba con alumnos discapacitados en edad preescolar
y de la gente de la tercera edad.Sus aportes han tenido un gran significado en
el campo de la psicología, sus
investigaciones son referencia de las teorías
contemporáneas de la psicología evolutiva.
Estuvo siempre muy interesado en los
planes sociales y políticos que afectaban a
los niños y familias. Estuvo interesado
también en las interacciones entre el
desarrollo del niño y el medio ambiente por
medio d e su creación teórica sobre los
sistemas ambientales.

4. El modelo ecológico fue por
Bronfenbrenner ( 1979).Esta teoría nos
habla del individuo es entendido como un
sistema y como tal lo componen otros
subsistemas. La persona es vista como
una entidad creciente, dinámica y que
poco a poco esto se va estructurando
dependiendo en el medio en que vive.
reconoce la dinámica entre lo biológico-
psicológico y lo social dentro de contexto,
influenciando todos estos al individuo.

5. SISTEMAS DE LA TEORIA ECOLOGICA DE
URIE BRONFENBRENNER
Tiene cinco niveles o sistemas que están
socialmente organizadas y guían el desarrollo
humano. De igual forma, el modelo destaca la
importancia de las transiciones ecológicas (
cambios de entornos o de rol a lo largo de
nuestra vida.
Cada sistema depende de la naturaleza del
contexto vital y ofrece una diversidad de opciones
de crecimiento. Para explicar como los diferentes
ambientes afectan el desarrollo del niño,
Bronfenbrenner señala 5 sistemas:

6. 1. MICROSISTEMA
Un entorno en el que el niño interactúa con otros de
manera cotidiana y personal. Constituye el nivel mas
innato en el que se desarrolla el individuo
usualmente en la familia
En este sistema en algunos niños de nuestro
contexto se ve muy afectado debido a que son
familias de escasos recursos y tienen que salir a
trabajar dejando muchas veces los niños al
cuidado de personas desconocidas que en vez
de brindarle protección terminando impactando
su niñez de manera negativa, en ocasiones hay
niños que se acercan para expresar las
dificultades por las que tienen que pasar, los
maltratos, abusos de personas ajenas a ellas. Se
brinda un apoyo incondicional para llevar la vida
escolar de una manera agradable y en buenas
relaciones con sus compañeros de clase.

7. LA FAMILIA ES EL PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR Y UNO DE LOS MAS IMPORTANTES
DURANTE EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.
“ todo en el ser humano y su medio
ambiente afecta a la forma en que el
mismo sujeto crece y se desarrolla.”

8. 2. MESOSISTEMA
+
Está formado por las relaciones existentes entre
los miembros del primer nivel (el microsistema),
de tal modo que, por ejemplo, cómo se relacione la
familia con los profesores o los padres con los
amigos del niño, va a influir directamente sobre el
menor. De ahí la importancia de los vínculos que
los padres establezcamos con el resto de entornos:
si respetamos a la escuela y nos coordinamos con
los profesores o por el contrario criticamos y
faltamos al respeto de los docentes; si nos llevamos
bien con la familia extensa (abuelos, tíos, primos) o
no, y si formamos parte activamente de la
comunidad.
En nuestro contexto, se ve afectado el
mesosistema, debido a que muchas veces
los padres de familia no tienen tiempo
para participar en las actividades
pedagógicas programadas por el colegio o
simplemente acercarse a conocer el
desempeño de su hijo, esto se presenta
muchas veces porque los padres de
familia viven muy lejos del plantel
educativo o no les queda tiempo por estar
trabajando para el sustento. Siempre se
busca involucrar al niño en actividades
significativas para la vida como es el arte,
el juego dirigido, el teatro para así hacer
los ambientes pedagógicos.

9. Modelo ecológico de Bronfebrenner

10. 3. EXOSISTEMA
Estaría compuesto por los elementos que
afectan a la vida del niño pero que no tienen
una relación directa con él, sino que esta se
produce de manera indirecta a través de los
miembros que forman el microsistema. Un
ejemplo de exosistema sería el lugar de trabajo
de los padres o sus relaciones laborales. Esto
afectaría a la forma de pensar de estos, a su
tiempo libre e incluso a las emociones que
experimenten y, finalmente, al niño.
La vida de nuestros niños se ve afectada en
este sistema debido a que son muchas
familias que han llegado del vecino país y la
mayoría no cuenta con un grupo familiar, en
muchas ocasiones los padres deben
quedarse trabajando en su país y abandona
por meses a sus hijos y de allí vienen
muchas veces las ansiedades de los niños
añorando el pronto regreso de sus padres.

11. 4. MACROSISTEMA
Es la interacción que engloba a
los patrones culturales generales,
los valores, creencias y
costumbres dominantes, así como
el sistema político, económico y
social de una cultura o subcultura
que se filtran en un sinfín de
maneras a las vidas cotidianas
de los individuos.
En este sistemas se presenta de forma negativa ya que por las
condiciones económicas de la familia son muy bajo los recursos, y
también por el conflicto de grupo armados al margen de la ley que
viven operando en esta región del país, los han dejado muchas
veces dejar sus tierras y buscar otros espacios mas seguros para la
familia.

12. 5. CRONOSISTEMA
Es la dimensión temporal, el grado de estabilidad o
cambio en el mundo del niño. Esto puede incluir
cambios en la composición de la familia, lugar de
residencia o trabajo de los padres, asi como sucesos
mas amplios tales como guerras, ciclos económicos y
olas migratorias.
En nuestros niños este sistema es muy frecuente ya
la mayoría de las familias vienen emigrando de otro
país buscando mejores condiciones de vida
huyendo de la guerra del desempleo
La suma de sistemas ( personalidad y entorno) es a la vez,
agente socializador e individualizador y sirve para entender el
desarrollo del individuo del individuo de diferentes contextos

13. La capacidad para formar un sistema depende de la existencia de interconexiones entre ese sistema
y los otros, ya que cada sistema contiene roles, normas y reglas que dan forma el desarrollo
psicológico.

14. La teoría del sistema ecológico de Bronfenbrenner se relaciona con la teoría del efecto Mariposa la
cual segura que un cambio menor en la vida de un individuo en el universo puede alterar el universo en
su totalidad. El ejemplo de la teoría del efecto mariposa dice que el aleteo de una mariposa en Brasil
puede producir un tornado en Texas. Un pequeño gesto o una palabra de una persona puede
desembocar.

15. PALABRAS CLAVES
Teoría ecológico
Sistema ecológico
Contexto
Individuo
Psicología
Ser
desarrollo humano
Ambiente
Interacción
Sistemas de Urie
conducta
Cambio
Relaciones interpersonales
familia
Sociedad
Escuela
Entorno
Tiempo
Personalidad
Cultura
Resolución de problemas
Valores
Religión
Dimensiones de niño
Interconexiones
Creencias
costumbres
Subculturas
Normas sociales
Crecimiento
Diversidad
Vida
Proceso
Persona
Podemos concluir que Bronfenbrenner, destaco
la necesidad de enfatizar el hecho de que la
comunidad se debe considerar un agente
educativo susceptible de influir en el desarrollo
psicológico de las personas.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
+ http://es.slideshare.net/ginnaherrera/bronfenbrenner-am
+ -Pascual, A. C. (2001). El macrosistema desde la Psicología social y Educativa. Una
perspectiva cultural axiológica hacia la práctica universitaria. Revista de Psicodidáctica,
(11), 0. Retrieved from http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=17501108
http://www.redalyc.org/pdf/175/17501108.pdf.
+ - Lorenz, Edward. «Que es el efecto mariposa». worpress. Archivado desde el original el
29 de enero de 2009. Consultado el 20 de abril de 2010.
+ https://youtu.be/S-DGO5YMyII
+ -Mariona Gifre Monreal, Moisès Esteban Guitart. (10/10/2011). CONSIDERACIONES
EDUCATIVAS DE LA PERSPECTIVA ECOLÓGICA DE URIE BRONFENBRENNER.
CONTEXTOS EDUCATIVOS, 15, 79-92.
+ -http://slideshowes.com/doc/1114726/urie-bronfenbrenner-teor%C3%ADa-
ecol%C3%B3gica